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教学资源管理全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇教学资源管理参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

教学资源管理

第1篇:教学资源管理范文

[关键词]大数据;资源管理;高校

随着互联网的普及以及计算机技术的飞速发展,数据资源增长迅速,当今社会已然进入了大数据时代,合理运用大数据技术优化教学模式、管理教学资源、扩展共享途径,必然为高校的教学带来长足的便利,同时这种变化使得许多传统思维模式、行为方法、做事手段得以改变。大学生作为社会中的一个大数量群体,拥有强烈的求知欲、良好的求知能力,并且能够在较短时间内高效率地接受新鲜事物,是社会长足、稳定发展的主力军。作为这一庞大群体的培养基地,高校须得提供多种类、全方位、高效率的教学资源与教学方式,从而保证大学生的信息需求。结合互联网与大数据的双重助力,能够在一定程度上优化高校教学资源管理,提高高校教学资源的有效利用率,增强高校教学资源管理质量。

1高校教学资源管理现状

高校汇集了众多人才和资源,在教育教学上具有极其丰厚的优势和牢固的基础。它不仅汇集了许多优秀的专业教师和人才,还蕴藏多种教学材料、培训设施、书籍资料,除此之外还有广泛的社会资源和沟通渠道等。由于拥有如此庞大的教学资源库,教学资源的有效管理显得尤为重要。目前,我国大多数高校的教学资源管理正在逐步走向信息化、网络化、智能化,将大数据有效地整合到教学资源管理系统中,多样化资源共享渠道,一方面可以大大拓宽学生的视野,为老师提供更好的展示空间;另一方面可以有效管理教学资源,优化教学质量,改善教学模式,提升教学效率[1]。

1.1高校现有教学资源管理意识薄弱

教学资源作为高校教学授课的基础和教学质量的保证,是高校的一个重要组成部分,随着时代的信息化发展和教学方式的多样化延伸,高质量高效率的教学资源管理也成为了越来越重要的发展目标。然而大多数高校仍然停留在传统低效率的资源管理阶段,以传统思想和过时的管理方法来指导当下的教学资源管理,没有全面意识到教学资源管理的重要性,缺乏教学资源管理意识,轻视对教学资源的收集、整理与储存管理,缺少科学合理的整体规划,不仅造成了教学资源的浪费,还阻碍了教学水平的上升和教学质量的提高,使得教学资源管理变得更加困难并且进程缓慢。

1.2高校现存教学资源管理系统功能不完整

高校拥有海量的教学资源,但是在管理过程中不成熟的储存和维护方式使得大量教学资源处于“闲置”状态无人问津,资源利用率和更新频率低下使其没能发挥出其真正辅助教学的作用。并且教学资源管理系统中陈旧的资源已经无法满足当前丰富多彩的课堂学习和校园生活,大量国内外最新研究成果、实践方法无法及时更新引入,不能为广大老师和学生的实际需求提供及时有效的帮助;教学资源管理系统的缓慢更新与技术滞后大大降低了系统的检索查找等能力,无法满足老师与学生的需求。除此之外,教学资源管理系统的反馈机制也有所延迟,许多反馈信息无法得到即时反映,而且管理系统的信息处理能力有待加强,当使用管理系统的人数增多、访问量增加时,管理系统便容易出现卡顿、延迟、闪退等现象,对于老师教学、学生学习都造成一定的影响。

1.3高校对教学资源的有效融合有所欠缺老师和学生对于资源的高度需求,促使高校储存着巨大的教学资源库,但是高校目前教学资源交流共享的渠道有限,校内师生只能从校内资源平台和公共资源平台进行资源查询获取需要的数据资料,各大高校间的资源共享还未全面实现,广大师生无法及时便利的获取到其他高校的文献资料、学习资源、知识经验。此外,在本校内部,各个不同的系统之间具有不同的体系结构、开发工具、数据库、接口和数据标准,信息处于分散无法进行统一部署,互通共享困难,因此形成了普遍的“信息孤岛”现象,很难形成一个集成的信息应用环境[2]。各大高校、院系之间信息环境割裂,缺少教学资源之间的交互,造成教学资源的闲置、浪费以及不合理配置等问题,同时一定程度上限制了老师和学生的知识拓展与能力提升。

1.4高校教学资源管理机制不健全

受到传统教学资源管理和技术不成熟的双重影响,高校的教学资源管理没有形成统一的管理机制,处于分散的不集中状态,例如某些高校的选课系统、图书管理系统、人力资源管理系统等各自为政自成体系,各个系统之间的数据难以进行有效衔接,系统的使用变得烦琐复杂,教学资源管理的水平难以得到提高。并且在使用教学管理系统时,频繁多次的切换与访问导致系统出现故障的概率增加,大大降低师生使用效率,难以高效利用教学资源。

2高校基于大数据进行教学资源管理建设的策略

2.1提高认识,重视教学资源管理

随着互联网、大数据等技术的快速发展,高校职工也应该自觉从传统观念中抽离出来,全面树立信息化教学资源管理意识,提高对教学资源管理的认识,重视教学资源管理,挣脱传统思维定势,与时俱进,确立与大数据时代教学资源管理相契合的全新观念,用现代化思想和技术来指导新时代的教学资源管理工作,同时将教学资源管理工作作为提升高校核心竞争力的重点之一,充分发挥主动性和创造力,确保顺利推进教学资源管理工作。

2.2科学规划,强化资源共享

教学资源管理是一个长久、持续、具有前瞻性的过程,必须要从高校自身实际情况出发,制定相匹配的科学合理规划。做好合理规划后,尽快落实工作,在大数据技术背景下建立教学资源管理平台,既可以强化资源的收集、检索、共享,同时利于广大师生对于教学资源的有效利用。校内、校外、国内、国外的最新研究成果、学术论文、实践活动成果等也可以得到及时上传,师生之间的沟通方式变得便捷多样,各大高校间的交互共享变得高效即时,教学资源的储存变得科学有序,既避免了教学资源的地域性浪费,又提高了高校教学质量与学习效率。

2.3完善系统功能,增强信息反馈

传统体制下的教学资源管理功能单一,无法满足现代化教学的需求,通过利用大数据统计分析技术不断完善改进教学资源管理系统的功能,例如增加教学资源使用情况查询功能,让广大师生能够及时了解到教学资源的使用情况,避免不必要的浪费。同时,建立良好的信息反馈机制,及时收集广大师生对于教学资源管理的意见反馈,改进教学资源管理系统的不足之处,不断做出相对应的调整与完善,促进教学资源管理系统的完善。

2.4健全教学资源管理机制

规章制度和管理章程是高校进行教学资源管理的主要依据,因此高校必须对大数据背景下的教学资源管理各方面进行全方位完善,并且结合现代管理理论体系和监督评估体制。此外,高校还应该从运营管理、访问管理等角度制定可持续的长期发展规划与应急措施,完善教学资源管理体系建设。对多种教学资源进行深度整合,发动多个高校共同参与到教学资源管理体系建设中,才能够更好地将教学资源转化为资产,辅助教育教学,达到提高教学质量、提升资源管理效率的目的[3]。

3结语

教学资源作为高校软实力的一部分,必须要得到规范的管理、良好的技术支持,拥有支持交互共享的平台,才能够更好地发挥其辅助教学的作用,而大数据所具有的良好的统计处理数据的能力,可以帮助教学资源管理得到更加高效有序的利用,高校应该突破传统教学资源管理模式的禁锢,充分利用大数据拓宽教学资源的共享渠道,增强教学资源的流动性,加强广大师生的沟通交流,创新教学资源交流模式,紧跟时代,因校制宜,有效提升高校教学资源管理水平和管理质量。

【参考文献】

[1]杜坤.大数据对高校教学资源管理的影响和对策[J].软件,2019,40(12):33-36.

[2]张镇鸿.浅谈高校教育信息化建设存在的主要问题及对策[J].科技创业月刊,2014,27(10):98-100.

第2篇:教学资源管理范文

关键词:MVC;网络教学;网络资源系统

1引言

MVC模式的核心思想是分层设计,通过对系统与资源的详细划分,让整个教学资源平台看起来更具有层次化。现阶段,通过互联网实现线上教育教学已经成为了教学改革的重要发展方向,尝试将教学资源管理系统与MVC模式相结合,让搭建的网络资源平台可以更好地为教育教学服务。

2开展意义及总论

对于信息化系统的设计,在研究之初,笔者从教学实践中,认识到利用网络上开放的教学资源系统获取有用的教学资源非常不方便,同时共享的方式也十分有限,优质教学资源共享领域较为匮乏。虽然现在网络上有各式各样的新媒体平台提供资源下载,但是资源的分类、质量泥沙俱下,参差不齐,给选择者造成了很大的阻碍[1]。本文设计的网络教学资源系统,依照MVC模式进行开发,师生可以通过实名制的账号,进入系统内部,获取优质的教学资源,有效地控制了教学资源的和使用。通过贯彻落实分层思想,资源具体的分类可以更加的明晰,无论是教师还是学生,都可以进行资源的分享与下载。因此,加强网络教学平台搭建有着十分重要的价值和意义。

3MVC模块

3.1概论

Model指的是模型,在这里泛指平台整体。教学平台之所以可以搭建起来,是因为使用者将自己的资源分享上传,逐渐形成了大数据资源,所以M也指主体框架。而V指的是视角,泛指每一个用户的角度,用户在打开数据库进行资源检索时,会对整个系统有一个客观权威的评价,这就是用户体验的重要组成部分。C指的控制中心,如何将平台和用户的联系建立起来,就是通过控制系统进行的。这三者之间属于相互依存的关系,每一个部分都不可偏废。在实际操作中,学生通过登录平台进行信息检索,打开页面,然后获取信息。平台框架通过控制系统调动自身的知识结构体系,这个过程就是MVC模板运营的主要内容。

3.2优势

MVC模式最大的优势在于它的空间跨度可以达到很高的层次。在系统中,各部分是分离的,但又有统一性。在用户使用时,管理者通过检索中出现的问题,可以很快做出针对性改良,使系统的动态监测、后勤保障等问题可以及时解决。正是这些优势,笔者便考虑了将这类方式运用到新媒体网络教学平台的搭建之上[2]。

4网络教学系统设计

4.1原则

4.1.1实用性原则。在搭建网络教学资源平台时,必须要考虑学生的需求点到底在哪里。学生可以通过购买参考书籍、练习试卷、微信平台分享等多个途径获得学习资料,那么,为什么还要进行网络资料的学习[3]。笔者认为,应从改善View入手,真正把学生所需要的学习资料,言简意赅的放在资源库中,同时应提供珍贵学习资源的下载。4.1.2专业性原则。网络信息资源库存在着诸多问题,比如准入门槛低,导致很多不符合学生学习方式的内容,掺杂在教学课件与教学内容之中,使得学习资料出现参差不齐的局面[4]。在搭建平台时,对于Model中的数据基础一定要制定严格的准入规则。4.1.3稳定性原则。作为网络平台,服务器稳定性非常重要,其主要内容是Controller的中心建设,在进行系统测试与改良时,最终选择了MVC这种可以成熟调节三方内容的系统模块。

4.2内容

网络教学资源管理平台主要包括管理、资源和解答等方面。对于课堂上没有交流完毕的问题,师生可以进行进一步的深入交流,建设内容主要为以下几点:4.2.1课前预习板块。大学课堂的时长一般为1~2h,不仅上课时间长,而且内容还较为冗杂。所以,如何抓住课堂重点,最大程度的提高课堂效率,是每一个教师必须要思考的问题。利用网络教学资源系统,想要学习的学生可以将教师前一天放在平台上的课件进行提前学习。4.2.2互动学习板块。学生通过登陆互动页面,对自己的信息进行实名认证,然后可以在线查看网络作业、教师在课上强调的关键点等。在规定时段,教师还可以通过网站直播的方式,定期开展线上习题课,帮助学生解决学习中遇到的问题,不仅拉近了教师与学生之间的联系,也让学生及时地掌握了学习内容。4.2.3管理模块。对于学校网络资源的维护,需要专业的信息化建设团队。技术员们应对系统进行定期优化,并根据用户在后台提出的建议进行改良。主要的工作内容包括审批内容、制作板块以及重要通知等。

4.3功能

功能根据对象的不同进行不同的划定,具体分为前台和后台,学生可以通过学校的内网进入前台主页,进行网络作业的查找以及在线咨询,同时也可以将自己认为较好的学习资料到学生资源共享平台,但是需要经过内部管理人员的审批。教师可以通过后台对学生的学习情况进行检查,并在线生成学生成绩直方图,对班级整体情况进行分析。管理人员可以进入后台,对教师上交的资料进行整合,并保存在后台中,同时兼顾资源管理平台的定期评价工作。若学校需要重大通知,可以通过学校的外网平台(不需要登录的平台)进行,以报考季为例,外校学生想要报考某一高等院校,就可以通过网络教学资源平台对学校的整体概况及相关文献,进行了解。而核心资源的子系统,则由教师和管理者共同负责,学校将具有显著影响力的科研成果可以在子系统中备份,将学校的名师荟萃、典型课件以及院校的历史留存都可以置于其中,这类资源可以设置为浏览但不支持下载,由教师和管理者共同管理。

4.4加密

对于用户在使用中有可能出现的密码泄露问题,本文也给出了解决方案,在每一个学生输入密码进入系统之后,系统就会自动调至加密模式,在View页面关闭后,其他人必须重新输入密码,才可以进入系统。

5结语

本文研究了利用MVC模型基础,分析了构建资源库对教师教学的影响,这是职业院校教学方式一次强有力的改革与创新。通过试运营,学生可以通过平台来实现资源的共享,教师也可以将一天的学习资料上传,教学效率得到了显著提高。

参考文献

[1]季烨.教育数据资源中心省级备份策略分析及控制系统设计——基于“MVC架构数学模型仓库”的数据及信息安全备份模式[J].中国教育信息化,2016(1)

[2]马丽,封蕾.基于MVC三层架构的美术资源库的设计与实现[J].电子设计工程,2016,24(15):85-87.

[3]周琳,陈旭.基于移动网络的现代教育教学平台设计与实现[J].现代电子技术,2017,40(11):159-162.

第3篇:教学资源管理范文

【关键词】多媒体;教学资源;系统设计

1国内外多媒体资源建设的背景介绍

国外的多媒体教学比我国的发展要早,现在处于发展的成熟阶段,而且已经发展到了一定的规模。目前,我国的多媒体资源建设处于起步的阶段,运用方面还存在一些问题,相关的管理还不完善。

1.1我国的的多媒体教学资源建设

(1)局域网的资源共享随着科学技术的发展,多媒体教学应运而生。教师的教学也不再局限于板书,他们把原有的课件、教学资料和教案都进行了信息化。对于不同的资源相关的人员要进行不同的分类,以便教师再利用的时候方便找的资源的位置。相关的人员要将其存储在不同的局域网服务器目录中,从而实现资源的共享。(2)对网站进行简单的管理随着互联网的发展,各种网站的兴起,教学资源不在局限于同一个网站中,在其他的网站中也可以进行浏览和下载,从而突破了局域网到广域网的转变。对此用户查找资源更加方便,利用率也会更高。但是还是存在一些缺陷,没有对资源过多的分类,变现的形式很单一,主要还是以文字为主,缺少大量的图片,其实还是处于一个资源共享的形式上。(3)加强对多媒体资源的管理随着网络技术的发展,多媒体技术越来越成熟,各种教学的网站也越来越多,主要是针对各单位、个院校、公司等服务的。资源的表现形式趋于多样化,资源也越来越丰富,网站对教学资源做了初步的分类和细化,但是缺少统一管理,很多院校的教学资源存在零散和杂乱的状态。

1.2国外教学资源的建设管理

国外的教学资源建设已经处于系统化和规模化的程度,国外的教学资源变现为几个特点:资源库已经有了一定的规模且资源丰富,建设的单位也很多;网络资源得到了现代很多技术的支撑,表现的形式比较丰富。

2高职院校多媒体教学资源管理系统的要求

在传统的教学过程中,学生要完成教师布置的作业都是通过脑海的记忆来及进行答题的。现在有了专业的多媒体教学网站,教师在教学过程中借助现代化教学工具,学生如果有自己记不清的知识点或是不明白的地方都可以通过专业的多媒体教学网站来及进行学习,多媒体教学网站提供的只是是比较广的,并且该网站上的资源都是教师精心挑选的,同时还会有其他网站的推荐,如果在该网站没有找的合适的资源可以很快的在其他的网站找到想要的资源。利用多媒体教学可以丰富教师的教学手段,同时为学生培养创新能力提供一种全新的教学方式。传统的教学模式是不利于学生的全面发展,在教学中运用到多媒体教学可以把抽象的知识直观化,还可以提高学生的理解力。为了能更好的利用多媒体的教学,因此,对多媒体教学资源管理系统的应用提出了以下要求:(1)教师要提交与自己课程相关的资料、文档或是有关的程序。(2)多媒体的资源一定要提前打包上传到系统然后还可以下载,上传的资源文件名一定要清晰明确,方便以后的查找,不然上传之后也找不到等于没有上传。(3)为了考虑系统的安全,一定要使用授权的程序,没有经过授权的则使用本系统。(4)通过程序提交的素材,文件名规范化处理。

3高职院校多媒体教学资源管理系统的规划

3.1多媒体教学资源系统做的规划

根据用户的不同需求,多媒体教学资源管理系统确定了三个模块:多媒体网络视频点播管理、素材库资源管理和教材库资源管理。在系统规划的过程中一定要注意以下几个方面:(1)系统需要具备长距离接入网络的功能,方便用户在不同区域可以查找多媒体资源。(2)具有一定的系统扩展功能,为以后的系统扩展提供空间。(3)对系统的资源存储进行管理,在一段时间内进行数据压缩。

3.2多媒体网络视频点播功能

视频点播功能是运用了比较先进的数据传输技术,点播技术用到了计算机分布控制、条件接收控制、流媒体和视频等技术,在使用之前就要安装好视频播放的软件,只有安装好播放视频的软件才可以播放视频。

3.3教材库的规划

教材库分为以下几大模块:用户组管理、用户权限管理、教材综合管理、素材分类管理和素材文件上下载管理。对于要上传的素材要进行严格的审查,对于不完整的素材要制止。对于已经授权的用户可以用过该功能对教材信息进行更改、删除、录用等操作。授权的用户包括素材的上传者和授课教师。

3.4教学资源素材库管理

教学资源素材库一定要经过严格的检查才可以上传在该网站,对于不合格的素材要进行及时的处理,同时素材资源要做及时的跟新,这样是为了提高多媒体教学资源的质量。

4网络教学资源建设应该注意几个问题

(1)网络教学资源应该满足师生之间的共同要求,多媒体教学不同于面对面教学,网络环境下的教学模式一般体现的是自主学习,网络资源建设要根据师生的不同要求,及进行广泛的研究,满足不同层次的要求。(2)网络教学资源多样化。网络教学资源建设不是单一的某个课件,还可以是某个一门课程或是多门课程;既有教学评价资源,又有教学资源的考核。各种资源有内在的联系可以相互补充、方便师生随时随地的查找教学资源。网络教学是教育体系中重要组成部分,完善教学资源的管理、开发、建设,有利于促进教学活动的进行。

5加强网络教学建设和应用的有效方法

网络教学在现代社会具有远大的前景,所以要加强网络教学的建设,符合新课改的要求,进行信息技术和课程的整合。网络教学应该注意几个问题:第一,无论是资金投入还是信息技术的投入,各大院校都要加强教学资源的建设,根据院校的发展情况,针对性的设置符合本院校的资源库。第二,对网络教学资源进行整理,根据学生的学习情况、师资力量,立足于课程加强对教学资源进行整合。第三,教学资源共享。在共享的过程中教学的资源才会越来越多,同时在共享的过程中可以发现教学资源的不足,借鉴别的教学资源加强补充和说明,从而提高教学资源的质量。在网络教学中应该注意两点:第一,转变师生的思想,明确教网络教学的重要性和必要性。只有认清网络教学资源的重要性,才有可能推动网络教学的发展。第二,合理安排教师的资料收集、整理、排版。教师应该具有使用现代化设备的能力,信息技术发展的过快,教学设备不断的跟新换代,必要的时候要对教师进行信息化、现代化技能的培训。教师只有掌握使用现代化教学设备的技能,才有可能在丰富的教学资源游刃有余。

6结语

在传统的教学过程中,学生要完成教师布置的作业都是通过脑海的记忆来及进行答题的。现在有了专业的多媒体教学网站,教师在教学过程中借助现代化教学工具,学生如果有自己记不清的知识点或是不明白的地方都可以通过专业的多媒体教学网站来及进行学习,多媒体教学网站提供的只是是比较广的,并且该网站上的资源都是教师精心挑选的,同时还会有其他网站的推荐,如果在该网站没有找的合适的资源可以很快的在其他的网站找到想要的资源。在网络教学中应该注意两点:第一,转变师生的思想。第二,合理安排教师的资料收集、整理、排版。教师应该具有使用现代化设备的能力。

【参考文献】

[1]刘洁.多媒体远程教育技术发展现状际问题初探[J].电化教育研究,2000,(08).

[2]装灿明.一个分布式多媒体信息系统的设计与应用[J].电子计算机与外部设备,1999,(5):6-10.

第4篇:教学资源管理范文

[关键词]软件开发技术;网络教育;重要性

网络教育是依托于计算机技术的基础上发展起来的一种新型教育形式。随着人们对网络教育的重视,网络教育在发展的过程中也呈现出了一定的局限性,迫切需要对计算机网络教育的软件开发技术进行一定的更新与提升。计算机多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展,软件工程的重要性也随之突显出来。

一、计算机网络教育的特点

计算机网络教育是现代教育的一种新的形式,也是现代教育的一种重要补充。网络教育的迅猛发展,一来是依托于计算机网络技术、计算机软件技术的发展,二来也是因为网络教育的自身优势。较之于传统的教育,网络教育具备独特的优势,网络教育可以充分提升学生的主体地位,学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习、知识储备等选择丰富的教学资源,学生还可以根据自己的时间安排,合理地选择学习时间、学习地点、学习环境,此外学生还可以自行地组建学习小组,及时地运用在线交互软件实现与教师的良性互动。总之,网络教育可以极大地扩大课堂教学的信息量,提高课堂教学效率,多媒体网络教学是通过多媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式,其实质是通过多媒体教学信息的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统,将多媒体技术与网络通信技术紧密地结合在一起,大大地扩展了单机多媒体系统的功能,促进了教育资源的有效利用。

二、软件开发技术在计算机网络教育中的重要性

网络教育是一种新型的教育形式,这种教育形式的产生与运用离不开软件技术的支撑。随着网络教育的不断扩展,现有的软件技术已经难以适应愈加丰富、愈加发展的网络教育,因此亟待对软件技术进行优化设计,不断进行软件开发技术工作,努力研制新的网络软件,最终促进网络教育水平的不断提升,促进网络教育的更高更快地发展。

(一)教育资源库的开发为网络教育提供了非常广袤的教学资源

网络教育的应用与发展,离不开网络教学资源库的支撑作用。可以说在网络教育发展中,网络教育资源库是根基。教育资源库的开发工作能够极大地丰富网络教育的教学资源来源,能够实现教学资源的优化与整合,能够综合性地提升网络教育的快速发展。在教育资源库的开发工作中,多媒体教学系统的构建与开发设计,能够及时地将教师的讲课视频或者教师的讲课屏幕及相关的课件内容传递给网络面前的学生,使学生能够在网络教育中,如同坐在教室中一样,身临其境地进行学习。各类学科资源科、开放式教育资源库、资源中心等教学资源与资源数据库的紧密结合,大大地提高了资源管理的效率。利用教学资源库的软件,学生无需紧紧盯着黑板,只需要通过计算机操作,就可以及时地快速地捕捉教师的课程讲解,同时还能够定格教师的教课过程,通过系统回放、暂停等多功能软件,对学习过程中的难点内容进行反复的推敲与学习,加深学习的印象。对于很多教师而言,利用这种开发设计的教学软件,教师可以极大地节省课程备课的时间,可以全身心地投入到教学过程中,而且在教学过程中还可以实现一边教学一边辅导。网络教育的发展离不开软件开发技术的发展,通过教育资源库的设计,教师可以有效、顺利地按照教学计划的内容,进行合理的教学组织工作,学生也可以利用教育资源库进行知识的反复练习,不断提升学习的兴趣,不断提升学习质量。

(二)教学管理软件的开发提升了网络教育的信息整合能力

在网络教育中,教学资源的丰富性一方面为学习者提供了广袤的知识来源,但另一方面也给学习者带来了繁琐的信息。如何帮助学习者快速地通过网络教育来查找相应的教学资源呢?在网络教育中应该加强教学资源的信息管理,将教学资源科学有效地进行分类整理工作,加强信息的筛选与整合,提升了教学资源的信息的利用效率。在网络教育中,应该构建完善的教育管理软件,通过开发设计这款教育管理软件,来实现教学资源与教学信息的分类整理工作。在传统的网络教育教学资源管理中,往往由计算机操作人员进行人为管理,这种落后的管理方式,对教学资源信息的更新速度较慢,难以适应学习者的要求,因为针对同一条教学资源或教学信息,不同的学习者的学习效率又快又慢,因此如何把握信息更新的频率,这是人为管理方式难以权衡的。在传统的教学资源管理中,管理效率低下,管理误差不断,管理手段落后等都严重制约着网络教育的快速发展。因此在网络教育中,进行教学信息管理软件的开发与设计,将人为管理的模式提升为信息化管理,既可以提升教学资源管理的效率,提升教学资源管理的质量,同时还可以极大地提升教学资源管理的科学性。教学资源分类管理软件的开发,能够将复杂、错乱的教学资源进行有机整合,将教学资源按内容、主题、关键词等不同标准划分为统一的信息,并构建了相关信息的信息管理库,加强信息的筛选与超链接管理,学习者在进行网络教育时,可以通过相关的搜索引擎进行针对性的课程搜索工作,并通过网页上的超链接进行相关内容的扩展。教学资源的更新管理软件,能够加强教学资源的定期更新,保障教学资源随时处于更新状态,为提升信息更新的精准性,在信息更新软件开发中,还设计了信息存储等辅助功能,新用户可以通过“历史消息”来查阅更新前的内容,而旧用户可以直接通过页面来进行新信息的查阅与浏览等工作。总之,教学资源管理软件的开发设计,极大地提升了网络教育中信息资源管理的效率和质量,加强了网络教育中教学资源的优化与整合,综合提升了网络教育的水平和质量,为学习者创设了科学良好的教学氛围。

(三)学科分类软件的开发使网络教育更具系统性

与传统教育一致,网络教育也需要针对不同的学科进行有机的分类,通过分类处理软件的开发,能够将网络教育中的教学资源按照相关的学科进行有机的分类与整理,能够按照学科体系的阶段性将教学资源进行优化整合,提升网络教育的针对性和系统性。学习者在网络教育中,可以通过分类软件进行教学资源的快速查找,同时还可以根据自己阶段学习目标,提前了解下一阶段的学习重点及难点,依托于现阶段的学习所得,重点加强对薄弱环节的侧重提升,以确保不同阶段学习的连贯性。同时在网络教育中,学科分类软件还可以针对学生的阶段性学习所得,进行科学的测试工作,以保证学生及时地发现自身的问题,及时地弥补自身的不足。另外,学科分类软件的应用,在细化知识分类的同时也为学生构建了良好的知识资源环境,研究网络环境下教师与学生的关系成为网络环境下教学模式构建的重要内容。

三、总结

网络教育是伴随着计算机网络技术及软件开发设计技术的发展而产生的,网络教育具备传统教育不可比拟的优势,网络教育的开放性、交互性、共享性等都使得网络教育得以迅猛发展。不过在网络教育的发展过程中,为了提升网络教育的重要价值,越发需要软件开发技术的不断发展,教育资源库的开发能够为学生提供充足的教学资源,能够让教师在授课的过程中进行教学指导工作,教学资源管理软件的开发能够提升网络教育的管理水平,学科分类软件的开发能够让学生利用网络教育更加系统性和针对性。

【参考文献】

[1]黄荣怀.多媒体教育网络的设计与开发[C].广州:GCCCE97,1997.

第5篇:教学资源管理范文

美国教育技术界将数字化环境下的学习内容分为四大类:学生学习内容、教师准备材料、学生作品、特殊兴趣。学生学习内容来源包括多媒体片段、录像、教科书、参考作品、期刊、数据库等多个方面;教师准备材料包括单元或课、教学方案、活动及指南或必要的培训等;学生作品则是数字化学习过程中的学生成果,包括数字作品和活动方案等;特殊兴趣是学习过程中提升学习者兴趣的内容或手段,如竞赛、游戏、内容奖品等。参考借鉴这种分类方式,把一门课程学习的课程资源分为:学生学习的内容、教师准备的材料、学生作品、特殊兴趣(也可叫后援支持内容,包括一些技术操作信息、兴趣刺激信息),如果建立一个专门的系统管理这些课程资源,将对学生的学习产生较大的帮助。对于艺术设计专业,由于其专业的特殊性,很多课程的学习中教师讲授的内容很少,而是需要学生大量地去获得资料进行自主学习,因而便利地获得资源就显得尤为重要。目前,高等院校教学中出现的课堂大、课程周期短等情况,特别是艺术设计专业的课程周期和别的专业不同。

据笔者调查所知,大部分艺术设计专业的课程上课周期是一个月,也就是一个月要把一门课程结束,这样虽有利于学生集中精力学习一门课程的知识,但是也有很多学生反映,感觉刚入门了,课程也结束了,很多学生希望拿到教师的PPT或者其它一些学习资源,以便后续学习和巩固。同时,课堂大、课程周期短又使得和学生的交流及沟通时间有限。目前,很多教师通过QQ、MSN等软件和学生进行联络及沟通,但是也有不少学生表示,希望有一个专门的平台,来进行师生之间的互动交流。在教师教学和学生学习的过程积累了很多的教学资源,比如教师的讲义、教案,学生学习过程中的作品和成果等,都是在教学过程中产生的教学资源,如果不对其加以归类、整理,并展示出来,它们就会继续分散、无序,以致最后消失,这是资源的一个巨大浪费。基于该种情况,建立课程资源管理系统,是非常具有现实意义的。本文正是针对这些原因,提出创建艺术设计专业的课程资源管理系统,对院系教师课程教学和学生课程学习这一全过程中所涉及到的一些课程资源进行组织和建设,并把这些资源在平台上展示出来,实现资源共享和资源利用。另外,针对高校教学中师生缺乏交流的情况,在系统中创建师生交流平台,教师和学生可以就一门课程进行交流,也可以进行更为广泛的交流。本系统是以网络教学资源库为建构模型,以教师的课程教学为中心,围绕课程,实现课程资源的网上、查询、浏览和更新。另外通过网上答疑、师生交流和专题讨论等形式实现师生之间的交互,为课程资源的建设管理和师生交流提供平台。

系统功能设计与分析

本系统建立的目的在于为艺术设计专业的教师和学生建立一个课程资源管理系统,教师和学生可以通过Irt-naet、Ietmet或者通过手机浏览和利用本系统,其它学习者和兄弟院校也可以通过本系统了解院系的教学资源情况,做到资源共享和互通有无。本系统的功能设计分为如下方面:

1用户管理

这一模块主要实现的功能是用户的注册信息认证和用户信息的修改。在本系统中把用户分为4类:一是教师,主要指艺术专业院系的教师,在教师用户中,如果某一教师创建了课程,他就成为该门课程的课程管理员,承担该门课程资源建设的义务;二是学生,指本院系在读的学生;三是一般用户,指教师和学生以外的用户;四是系统管理员。在系统中,各类用户的角色不同,其被给予的访问权限也不同,其系统操作的内容也不同。

2课程创建管理

这一模块也是本系统的主体,主要实现新课程的创建,以及创建一门课程后,课程管理员对课程资源的上传、审核、删除等相关管理工作。

3课程管理

这一模块是对所有添加在系统里的课程进行管理。

4用户课程管理

这一模块实现的是对某一个用户所添加的所有课程进行管理。

5课程资源管理

实现的功能是按照课程组织呈现资源,这些资源包括课程资源的四大部分:学生学习内容、教师准备材料、学生作品、特殊兴趣。在学生学习内容中,资源包括与课程教学相关的视频、动画、数字书籍、参考作品、期刊文章等;教师准备材料中,资源包括教学方案(教学大纲、教案、PPT、单元或课)、课程中安排的活动、教学指南或试卷试题等;学生作品包括学生学习过程中的作品或者学生习得成果;特殊兴趣包括一些竞赛信息、一些激励学生学习的文章等,以实现资源检索、下载、上传及审核与录用的功能。

6课程公告管理

这一模块是对课程公告信息的管理,主要是添加和删除公告。这些公告包括课程的上课安排、调课安排、考试安排等。

7课程留言板管理

这一模块是实现课程留言的管理,主要是留言的浏览、签写、回复和删除。

8系统管理

这一模块是对各类用户权限的管理,还有对系统进行各种更新和维护。本系统由八大功能模块组成,其中,课程资源管理模块又分为:学生学习内容管理、教师准备材料管理、学生作品管理、特殊兴趣管理4个子模块。本系统的结构框架如图1所示。

研究课程资源管理平台的意义

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