教学资源管理全文(5篇)

[摘要]随着互联网和现代信息技术的快速发展，各大高校对于教学资源的深度开发与有效管理做出了不同程度的努力，但各大高校在教学资源管理上仍然存在不足与缺陷。为了对此进行改善，提高高校教学资源的有效利用率，增强高校教学资源管理质量，对高校教学资源管理现状以及如何运用大数据提升高校教学资源管理质量两方面进行探讨与分析。

[关键词]大数据；资源管理；高校

随着互联网的普及以及计算机技术的飞速发展，数据资源增长迅速，当今社会已然进入了大数据时代，合理运用大数据技术优化教学模式、管理教学资源、扩展共享途径，必然为高校的教学带来长足的便利，同时这种变化使得许多传统思维模式、行为方法、做事手段得以改变。大学生作为社会中的一个大数量群体，拥有强烈的求知欲、良好的求知能力，并且能够在较短时间内高效率地接受新鲜事物，是社会长足、稳定发展的主力军。作为这一庞大群体的培养基地，高校须得提供多种类、全方位、高效率的教学资源与教学方式，从而保证大学生的信息需求。结合互联网与大数据的双重助力，能够在一定程度上优化高校教学资源管理，提高高校教学资源的有效利用率，增强高校教学资源管理质量。

1高校教学资源管理现状

高校汇集了众多人才和资源，在教育教学上具有极其丰厚的优势和牢固的基础。它不仅汇集了许多优秀的专业教师和人才，还蕴藏多种教学材料、培训设施、书籍资料，除此之外还有广泛的社会资源和沟通渠道等。由于拥有如此庞大的教学资源库，教学资源的有效管理显得尤为重要。目前，我国大多数高校的教学资源管理正在逐步走向信息化、网络化、智能化，将大数据有效地整合到教学资源管理系统中，多样化资源共享渠道，一方面可以大大拓宽学生的视野，为老师提供更好的展示空间；另一方面可以有效管理教学资源，优化教学质量，改善教学模式，提升教学效率[1]。

1.1高校现有教学资源管理意识薄弱

教学资源作为高校教学授课的基础和教学质量的保证，是高校的一个重要组成部分，随着时代的信息化发展和教学方式的多样化延伸，高质量高效率的教学资源管理也成为了越来越重要的发展目标。然而大多数高校仍然停留在传统低效率的资源管理阶段，以传统思想和过时的管理方法来指导当下的教学资源管理，没有全面意识到教学资源管理的重要性，缺乏教学资源管理意识，轻视对教学资源的收集、整理与储存管理，缺少科学合理的整体规划，不仅造成了教学资源的浪费，还阻碍了教学水平的上升和教学质量的提高，使得教学资源管理变得更加困难并且进程缓慢。

摘要：随着各职业院校信息化普及程度越来越高，教师与学生通过网络平台，可以实现跨越空间障碍与时间要求的畅通式交流，也可以实现最大程度的信息资源共享。追求设计科学、功能完善，管理规范的网络教学资源系统，是教育信息化的必然之路。

关键词：MVC；网络教学；网络资源系统

1引言

MVC模式的核心思想是分层设计，通过对系统与资源的详细划分，让整个教学资源平台看起来更具有层次化。现阶段，通过互联网实现线上教育教学已经成为了教学改革的重要发展方向，尝试将教学资源管理系统与MVC模式相结合，让搭建的网络资源平台可以更好地为教育教学服务。

2开展意义及总论

对于信息化系统的设计，在研究之初，笔者从教学实践中，认识到利用网络上开放的教学资源系统获取有用的教学资源非常不方便，同时共享的方式也十分有限，优质教学资源共享领域较为匮乏。虽然现在网络上有各式各样的新媒体平台提供资源下载，但是资源的分类、质量泥沙俱下，参差不齐，给选择者造成了很大的阻碍[1]。本文设计的网络教学资源系统，依照MVC模式进行开发，师生可以通过实名制的账号，进入系统内部，获取优质的教学资源，有效地控制了教学资源的和使用。通过贯彻落实分层思想，资源具体的分类可以更加的明晰，无论是教师还是学生，都可以进行资源的分享与下载。因此，加强网络教学平台搭建有着十分重要的价值和意义。

3MVC模块

【摘要】本文对高职院校多媒体教学资源管理系统的应用研究。随着计算机信息技术的发展，很多的地方已经不受区域的限制可以随时随地上网。新课程改革后要求教师运用多媒体进行教学，这就涉及到高职院校多媒体教学资源管理系统，系统分为三个模块：多媒体网络视频点播管理、素材库资源管理和教材库资源管理。因此，开发多媒体教学资源管理系统十分重要的意义。

【关键词】多媒体；教学资源；系统设计

1国内外多媒体资源建设的背景介绍

国外的多媒体教学比我国的发展要早，现在处于发展的成熟阶段，而且已经发展到了一定的规模。目前，我国的多媒体资源建设处于起步的阶段，运用方面还存在一些问题，相关的管理还不完善。

1.1我国的的多媒体教学资源建设

（1）局域网的资源共享随着科学技术的发展，多媒体教学应运而生。教师的教学也不再局限于板书，他们把原有的课件、教学资料和教案都进行了信息化。对于不同的资源相关的人员要进行不同的分类，以便教师再利用的时候方便找的资源的位置。相关的人员要将其存储在不同的局域网服务器目录中，从而实现资源的共享。（2）对网站进行简单的管理随着互联网的发展，各种网站的兴起，教学资源不在局限于同一个网站中，在其他的网站中也可以进行浏览和下载，从而突破了局域网到广域网的转变。对此用户查找资源更加方便，利用率也会更高。但是还是存在一些缺陷，没有对资源过多的分类，变现的形式很单一，主要还是以文字为主，缺少大量的图片，其实还是处于一个资源共享的形式上。（3）加强对多媒体资源的管理随着网络技术的发展，多媒体技术越来越成熟，各种教学的网站也越来越多，主要是针对各单位、个院校、公司等服务的。资源的表现形式趋于多样化，资源也越来越丰富，网站对教学资源做了初步的分类和细化，但是缺少统一管理，很多院校的教学资源存在零散和杂乱的状态。

1.2国外教学资源的建设管理

课程资源管理平台的研究内容

美国教育技术界将数字化环境下的学习内容分为四大类：学生学习内容、教师准备材料、学生作品、特殊兴趣。学生学习内容来源包括多媒体片段、录像、教科书、参考作品、期刊、数据库等多个方面；教师准备材料包括单元或课、教学方案、活动及指南或必要的培训等；学生作品则是数字化学习过程中的学生成果，包括数字作品和活动方案等；特殊兴趣是学习过程中提升学习者兴趣的内容或手段，如竞赛、游戏、内容奖品等。参考借鉴这种分类方式，把一门课程学习的课程资源分为：学生学习的内容、教师准备的材料、学生作品、特殊兴趣（也可叫后援支持内容，包括一些技术操作信息、兴趣刺激信息），如果建立一个专门的系统管理这些课程资源，将对学生的学习产生较大的帮助。对于艺术设计专业，由于其专业的特殊性，很多课程的学习中教师讲授的内容很少，而是需要学生大量地去获得资料进行自主学习，因而便利地获得资源就显得尤为重要。目前，高等院校教学中出现的课堂大、课程周期短等情况，特别是艺术设计专业的课程周期和别的专业不同。

据笔者调查所知，大部分艺术设计专业的课程上课周期是一个月，也就是一个月要把一门课程结束，这样虽有利于学生集中精力学习一门课程的知识，但是也有很多学生反映，感觉刚入门了，课程也结束了，很多学生希望拿到教师的PPT或者其它一些学习资源，以便后续学习和巩固。同时，课堂大、课程周期短又使得和学生的交流及沟通时间有限。目前，很多教师通过QQ、MSN等软件和学生进行联络及沟通，但是也有不少学生表示，希望有一个专门的平台，来进行师生之间的互动交流。在教师教学和学生学习的过程积累了很多的教学资源，比如教师的讲义、教案，学生学习过程中的作品和成果等，都是在教学过程中产生的教学资源，如果不对其加以归类、整理，并展示出来，它们就会继续分散、无序，以致最后消失，这是资源的一个巨大浪费。基于该种情况，建立课程资源管理系统，是非常具有现实意义的。本文正是针对这些原因，提出创建艺术设计专业的课程资源管理系统，对院系教师课程教学和学生课程学习这一全过程中所涉及到的一些课程资源进行组织和建设，并把这些资源在平台上展示出来，实现资源共享和资源利用。另外，针对高校教学中师生缺乏交流的情况，在系统中创建师生交流平台，教师和学生可以就一门课程进行交流，也可以进行更为广泛的交流。本系统是以网络教学资源库为建构模型，以教师的课程教学为中心，围绕课程，实现课程资源的网上、查询、浏览和更新。另外通过网上答疑、师生交流和专题讨论等形式实现师生之间的交互，为课程资源的建设管理和师生交流提供平台。

系统功能设计与分析

本系统建立的目的在于为艺术设计专业的教师和学生建立一个课程资源管理系统，教师和学生可以通过Irt－naet、Ietmet或者通过手机浏览和利用本系统，其它学习者和兄弟院校也可以通过本系统了解院系的教学资源情况，做到资源共享和互通有无。本系统的功能设计分为如下方面：

1用户管理

这一模块主要实现的功能是用户的注册信息认证和用户信息的修改。在本系统中把用户分为4类：一是教师，主要指艺术专业院系的教师，在教师用户中，如果某一教师创建了课程，他就成为该门课程的课程管理员，承担该门课程资源建设的义务；二是学生，指本院系在读的学生；三是一般用户，指教师和学生以外的用户；四是系统管理员。在系统中，各类用户的角色不同，其被给予的访问权限也不同，其系统操作的内容也不同。

摘要当前网络高速发展的大背景下，信息技术已经侵占了当今社会的各行各业，在教学领域也是得到广泛的应用，对教学体系中教学资源的建设带来了翻天覆地的变化，而开放教育作为一种“人人、处处、时时可学可考”的新型教学培养模式，利用现代信息技术，做好教学资源的建设更是十分重要。本文通过分析信息化背景下开放教育中教育资源建设的内涵和原则，探讨了我国开放大学开放教育中教学资源建设的具体策略。

关键词信息化开放教育教学资源建设

开放教育不同于传统的普通和成人高等教育，开放教育的学习主要采用文字教材，通过互联网，登录远程在线教学平台，随时随地利用网络教学资源进行自主学习。因此，开放教育开展的前提就是网络教学资源的建设，便捷的资源应用模式和资源结构的全面性都是开展开放教学的有利条件，而信息化的教学资源能大大方便教育管理者对学生的学习分析评价及自主询查访问，也会为广大的学习对象提供了高效便利的存储管理条件，信息化背景下的开放教学资源不但利用率较高，给实际教育也产生了更好的服务。在我国开放大学教育中加强教学资源的开发和建设是重要的也是长期的任务，鉴于网络教学在开放教育中的广泛应用，进一步丰富完善网络教学资源，并对教学资源实施有效的管理是十分必要的。

1信息化背景下开放教育中教学资源的内涵

教学资源指的是教学体系中一切能被教学者利用的因素，为保障教育有效开展而被教师反复使用，教学资源涵盖广泛，大到政府制定的相关政策规章，小到课堂上教师板书用的一根粉笔。而当前信息化背景下的开放教育中的教学资源特指利用网络信息技术，对传统模式的教学资源进行处理，使之在网络平台上呈现出来，让学生能在网络上与教师交流、实现自主学习的教学资源。教学资源可以大致分为教学资料、支持系统以及教学环境这三类。

2信息化背景下开放教育中教学资源建设的原则

2.1专业性