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教学方法论文全文(5篇)

教学方法论文

第1篇:教学方法论文范文

根据学生的学习能力,幼师琴法课的授课形式可以分为快、中、慢等三种类型,对不同类型的学生授课内容及要求不尽相同,难易各异;对待差生要耐心指导做好示范,对待领会能力较强的学生要多多给予鼓励,让他们主动去练习新的内容。同时,还可以利用以老带新、以快带慢的方法,学生间互相学习,互相交流,在没有任何心理压力的情况下自我领会,这样,就可以逐步转化差生,达到应有的教学效果。

二、重现全面培养,进行多角度训练

幼师琴法教学内容上要重视基本功训练,提高学生歌曲即兴伴奏能力。幼师生学琴并非要技艺多么精湛高超,而是为适应工作的需要,演奏一般乐曲,特别是儿童歌曲的即兴伴奏。即兴伴奏的学习,是学生音乐素质提高的过程。它要求学生对平时所弹奏的音乐作品从调式、曲式、风格、和弦编配、伴奏音型等方面进行书面分析和听觉分析,丰富其伴奏手段。此外,要加强视奏、移调的练习,要进行多声部听觉与合唱训练,还要有边弹边唱的能力。通过即兴伴奏的学习,不但能促进学生将所学到的琴法、和声、乐理、唱歌等课程有机地结合起来并应用于实践,而且能促进学生主动地、创造性地掌握各种实用的基础知识与基本技能。

三、找准难点,克服训练障碍

教师要做好引路人。学生在学琴时会经常遇到许多难题,教师必须刻苦钻研教材,力争做到有难题必解。学琴要眼看多行谱,手弹多行曲,耳正音。这一系列复杂的过程对初学琴的幼师生来说,困难是相当大的,在教学中可以从以下几点去解决:

(1)让学生分手弹好旋律和伴奏音乐;

(2)两个学生相互配合,即一人弹旋律,一人弹伴奏,嘴哼唱旋律,要求达到非常熟练的程度;

(3)双手配合,要先慢后快,先零后整,由句到段一气呵成弹完全曲。

四、参与实践活动,提高自身能力

在学校文艺晚会上,尽可能给学生展示琴法才艺的机会,演奏形式可以是独奏、伴奏、重奏或合奏。同时,请学生家长和亲朋好友前来观看,并给予鼓励、赞扬,使学生受到鼓舞,以增强学生学琴的兴趣和调动学琴的积极性。学校每年举行的文化艺术节都有弹琴比赛,教师要抓住这个时机,指导学生参加比赛,准确地给学生的演奏水平定位,使学生通过自己的努力获取成功。

五、结语

第2篇:教学方法论文范文

1.1在教学观念上有所创新

中专数学教学观念的创新,既要求教师要创新教育教学观念,也要求教师要引导学生创新学习数学的观念,只有教与学同时创新,才能实现中专数学教学的目的。目前,教学观念的创新是中专教师的重要任务,除了教学思路的革新外,更应该帮助和引导学生树立正确的学习观念,找到学生不爱学数学的要根源,想方设法消除学生对数学的抵触情绪,激发学生对学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。

1.2在教材上有所创新

现在中专学校广泛采用的中专教材已延用多年,有些内容已显陈旧,已与现实生活略显脱节,所以应根据中专教学的目的适当的改良和压缩中专数教材的内容,对应用性强的内容可以写得详细些,对于应用性不是很强的部分应适当删减,做到详略得当。这样教师在教学中也能根据教材内容划分详略,既能提高对重点内容的掌握效果,也减轻学生的学习压力。

1.3教学内容上有所创新

中专学校的学生因所学专业不同,所以对各学科的掌握程度也不尽相同。就数学课程而言,文科学生中需要掌握一些基本理论即可,而对于理工科的学生来说,则要根据其专学其他学科的设置来决定数学课程内容的深度和难度。这就要求中专教师要认真分析研究各专业的课程设置内容和特点,合理确定数学教学的内容,力求通过数学课程的学习帮助学生为其他专业课程的学习打好基础。

1.4在教学方法上有所创新

数学课程教学较其他基础学科而言枯燥得多,这就对数学教师的教学方法提出了较高的要求,一方面要让学生对课堂教学内容有所领会,另一方面要让学生对学习数学提起兴起,变被动主动。要求教师除了课堂讲授外,还要尽可能的利用多媒体教学方式,引证一些学习数学方面的真人实例。同时,可以在数学课堂上开辟“模拟课堂”环节,让学生提前预习本堂所学内容,模仿老师对其他同学进行讲解。然后教师对学生进行补充和讲评,并以此作为学期数学成绩的重要组成部分。

1.5在考试形式上有所创新

数学考试不同于其他学科考试,它多是以计算结果作为判定好错的唯一依据,即使每一步都准确,只计算结果不正确,也得不了多少分,或者根本就得不到分。这种传统的数学考试方式对中专学生来说是有不妥之处的,因为中专数学的教学目的不是要考查学生的计算准确性,而更侧重于对解题思路和方法的掌握上。计算结果不正确往往是因为考生的一念之差,并不能真正说明学生对数学知识的掌握程度,也不能真正起到教师通过考试掌握学生学习成果的作用。这就要求中专数学教师应在数学考试方法上有所创新,平时应尽可能的采用多种考核方法相结合的形式,可以充分利用平时课堂设定多种多样和考核项目,并以课堂考核成绩作为评定学生学期成果的重要组成部分。

1.6强化数学知识的应用性

理论与实践脱节是目前我国中专数学教学面临的严重问题,因此,应当重视中专数学教学知识的应用性。让数学从学生的专业出发,从社会生活实际的需求出发,更大的发挥数学教学对现实生活的指导意义。当然,这不是一朝一夕就能完成的,它需要中专数学教师投入更多的精力探究数学知识的实践性,将理论数学变为应用数学。

2结束语

第3篇:教学方法论文范文

众所周知,音乐能塑造学生的美好心灵。因此,在小学音乐教学中,笔者积极发挥小学生的自我能动性,让他们亲身投入音乐实践,多种感官并用,不断使心理结构趋于成熟、音乐技能逐步增强。例如,笔者通过组织合唱队、舞蹈队、拉拉队等形式让小学生尽情表演,给足他们自由表现和施展才能的机会,从而使小学生认识到了自身的价值,不但有效地提高了音乐技能,而且切实增强了学好音乐的自信心。多年的小学音乐教学实践使笔者深刻认识到,技能性教学法不但能使小学生的个性特长得到充分的培养和发挥,而且能增强小学生克服困难、战胜困难的勇气和信心,进而使小学生的德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

二、背景性教学法

在小学音乐课堂教学中突出背景性,让听觉形象与视觉形象有机结合,互相促进,呈现出一种无与伦比的美好情景氛围,能使小学生深刻感受到音乐本身的美好内涵,心灵得到美的熏陶。如在组织小学生学唱《故乡的小路》这首歌时,为了唤起小学生对美好童年的回忆,培养小学生对故乡的热爱之情,笔者发挥电教媒体的独特优势,给小学生展示出家乡的一草一木、山水路桥,让小学生在歌词、旋律、画面的有力渲染下,激起热爱祖国山河的激情和对美好生活的向往。

三、综合性教学法

音乐课不应孤立施教,而应与各学科教学互相联系,加强渗透,只有这样,方可使学生具备完美的心理素质。故此,笔者在小学音乐教学中,适时插入配乐诗朗诵,将音乐与语文融为一体,有效地增强了小学生对美的感染力;经常开展“红歌比赛”,让音乐与政治彼此渗透,不断激发小学生的爱国热情;定期组织小学生唱英语歌曲,把音乐与英语捆绑起来,持续提高小学生学好英语的信心。通过综合性教学法的实施,使小学生的德、智、体、美、劳诸方面都得到了健康发展。

四、创造性教学法

心理学家认为,创造或创造活动,是提供首创的、具有社会意义的产物的思维和实践活动,创造心理是人的心理结构中的较高层次,是心理结构趋向成熟的重要标志。由此可见,采取创造性教学法进行小学音乐教学,能有效优化小学生的心理结构。因此,笔者在小学音乐教学中,特别重视在小学生听乐、听歌、奏乐、唱歌、视谱过程中对其进行启发,使其在优美、生动的音乐形象中浮想联翩,真切地感受到栩栩如生的艺术形象;引导小学生把学到的音乐知识用于歌曲创作中,表达自己的审美愿望,尽最大力量激发小学生的创造欲望,提高小学生的创造能力。实施创造性教学法后,小学生创造能力和心理素质都得到了不同程度的提高。

五、结语

第4篇:教学方法论文范文

鼓励式的教育理念是我一直坚持的,建立一个适用于高职学生的评价准则。要时常鼓励他们,肯定他们的进步,让学生们觉得学习英语是一件开心的事情,而不是一件没有面子的事情;下点功夫,去发觉高职学生们喜欢什么,什么可以激发他们的学习热情。让学生们自愿的投入到教学活动中来,这一点在学生的学习过程中是非常重要的。刚参加工作的时候给高职的学生们上课,发现他们绝大多数底子都非常薄,有的甚至连一个完整的句子都读不出来,词汇量少,发音不准确,听说的能力更是成问题。传统的教学方法经常是干起不发,提出的问题没有学生响应,读一段课文让你纠正起来都觉得无从下手。课堂也比较沉闷,不活跃。为了让他们对学习英语有信心,真的需要下一番工夫的。起初我鼓励大家张开嘴大声的读课文,不怕错,只要有勇气读出来就是好样的。然后根据教材中的情景对话,用自己可以理解何接受的方式表演出来。让所有的学生都有开口说英文的机会。以小组竞赛的方式开展教学。让小组间的同学纠正彼此的发音,对有勇气张口说英文的同学要给予一定的肯定和赞扬。让同学们明白,只要够努力,每个人都会进步飞速。

二、加强实用交际能力的培训

在传统的英语教学法中,我们通常把翻译课文讲解词汇当作重点,从而忽略了学生的听说练习。几乎所有的高职院校都没有对非英语专业的学生设置英语口语课程,因为没有了这方面的训练,大多数的高职学生在用英语和人交谈时,就有苦说不出了,有的甚至根本不明白别人说的是什么。稍微好一点的学生可能能听懂觉不知道如何表达自己想要说的话。“以应用为目的”的目标根本没有得以实现。为了实现孩子的实际应用能力,我们必须得改变现有的教学模式。我的方法是围绕教学目标,结合教材,每次课结束以后都给学生们留一个话题,让学生们回去反复的琢磨,通过交谈的方式提高学生的口语和听说能力。自己悟出来的东西永远比别人教出来的记得扎实。

三、阅读、翻译一个也不能放松

高职高专的学生有好多看见长篇的英文课文,还没开始学呢,就从内心开始排斥了,就已经觉得自己肯定学不会了。我们的目的是培养学生的实际应用能力,应对今后在工作中实际应用的需要。因此在选择教材上就应该区别于其他院校的教材,多选用实用性较强的教材,以听说为主。阅读、翻译让学生们根据自己的理解,说出自己的想法,不要求一字不漏的翻译,只要符合文章的主旨,段落大意翻译正确,这就是一次成功的学习。要让学生们在学中扩大词汇量,而不是单纯的记单词而不应用。

四、培养学生的表达能力

人在社会上生活,需要交流,我们每天都要与人打交道,表达自己的想法无论在何时何地都是一件非常重要的事情。如何能让学生们在以后的工作中,用英语流利地说出自己的想法,是我们高职院校英语教师面对的另一难题。我鼓励学生们每天利用早自习何晚自习做一个简单的freetalk。人人有份,用这种方法培养学生的语言表达能力。因为人人有机会,这样激发了学生的学习兴趣。

五、结语

第5篇:教学方法论文范文

1.小组学习方法的应用

在中职财会教学“其他应付款的核算”时,由于本节课的教学目的是让学生掌握什么是其他应付款,以及其他应付款所包含的财务项目等。所以在授课的时候,我选择了小组学习模式,首先我按照“优劣互补”的原则将学生分成不同的小组,目的是让学困生在优等生的带动下进行学习。接着,引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习,并在小组内讨论遇到的问题,并在互相发表观点和看法的过程中轻松掌握本节课的知识。同时,引导学生再解决下面的问题:某公司以经营性租赁方式租入一厂房,按租赁合同规定,每月租金于次月底支付,本月计提应付租金2500元。这样的问题思考不仅能够帮助学生了解自己掌握的知识情况,而且也能让学生明确改进的方向,进而为高效中职财会课堂的顺利实现打下坚实基础。

2.分层教学方法的应用

所谓的分层教学法是指教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。也就是说,对于学习兴趣、学习能力、学习背景等都不尽相同的学生来说,以往“一刀切”的教学模式是不利于全体学生发展的。所以,在课堂中实施分层教学法就是要因材施教,要让每个学生都在“跳一跳”的过程中掌握基本知识,进而确保学科价值得到最大化实现。例如,在教学“资产负债表的编制方法”时,为了能够确保每个学生都能在自己原有的基础上得到相应程度的提高,所以我选择了分层教学模式,目的是让每个学生都能找到学习的乐趣。本文对教学目标的分层进行概述:C层目标:掌握基本的概念性知识,能够解决简单的财务知识。B层目标:在C层目标的基础上,掌握资产负债表的结构及设计原理。A层目标:在B层目标的基础上,掌握资产负债表的编制方法,提高综合应用能力。这样的分层教学不仅能够调动学生的学习积极性,而且对高质量课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

3.情境教学方法的应用

情境教学法是新课程改革以来广泛被应用的一种方法,这种方法的应用是要将学生引入到实际情境当中,一来能够锻炼学生的应用意识;二来能够加深学生的印象,提高学习效率。例如,在教学“长期借款的核算”时,为了给学生搭建应用的平台,也为了让学生在轻松的环境中掌握基本的知识点。在授课时,我创设了下面的情境:小张是一工厂的会计,2013年1月1日,公司向银行借入为期2年的款项200000元,年利率为8%,分期付息,到期一次还本。由于该借款全部应用于新建厂房,一年后完工。思考:如何编制借入本金的分录。这样的情境思考不仅能培养学生的独立思考能力,而且也有助于学生综合应用能力的提高。

二、结语