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教学质量论文全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇教学质量论文参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

教学质量论文

第1篇:教学质量论文范文

一、提高高中数学教学质量的有效措施

1.激发学生的学习兴趣,提高数学教学的质量

兴趣是最好的老师,一个人只有真正的喜欢某一件事情,才能够认真的潜心钻研其中的奥秘,并乐此不疲.高中阶段的学生处于好奇心较强的年龄阶段,也能够安心去钻研某一个问题.数学教师应该利用数学中的问题教学方法,激发学生的学习兴趣,只有将学生的兴趣吸引到教学课堂上,才能够保证学生专心听讲.激起学生兴趣的方法有很多,教师要根据不同的教学场合和教学内容,采用有效的汲取手段与艺术.例如,在给学生讲解数学中较难掌握的知识时,可为了激起学生的兴趣,在上课开始就给学生开门见山的讲清本节的重难点,引起学生的注意力.如,在讲解“二面角”时,可以这样引入,两条直线所成的角和直线与面所成的角,我们已经掌握了度量方法,那么两个面所成的角该怎么来度量呢?带着这个问题,学习今天的内容—二面角和它的平面角.直截了当的导入,引起学生的兴趣,提高教学质量.

2.强化学生发散思维的训练

高中的数学千变万化.如,一道题目有多种解法,一道题目有多种变化的形式,多种习题的本质都是一样的等现象.针对数学中存在的这些问题,教师就要多引导学生训练发散思维,举一反三,能够灵活运用所学到的知识解决问题,切记只看现象而忽视本质上的探讨,对于经典的习题,要对运用到的数学思想与方法进行总结与讨论.遇到新的问题,要多角度的去思考,从不同层次去想问题,看清题目中所蕴含的知识信息,在进行解答.例如,在针对各种函数定义域求解的时候,由于可以采用的数学方法有多种,教师就应该多多鼓励大家从不同的解题思路进行求解,针对不同的函数,可以运用三角函数的有界性、解析几何中的有关斜率公式,将其巧妙地转化为利用图形的几何意义、利用变量代换进而转化为有理分式的函数等数学方法与思路进行求解,通过一道题目,让学生从不同的思路进行解决,从而培养学生的发散思维能力.

3.积极培养学生课前预习的习惯,提高高中数学教学质量

课前组织学生预习新课的内容,而且帮助学生对所要讲的内容有一个大致的了解,能够清楚知道自身的疑惑点,哪些内容自己已经正确的掌握到位,哪些知识点还存在误区,这样学生就会在课堂上带着自己的预习情况,对教师的讲解内容做到有选择性的吸收,而且能够有效地帮助学生做学习笔记,培养学生自主学习能力,学生通过自身学到的知识,要比教师传授的知识记得更牢固,还能增强信心.学生的预习效果都会在课堂上有所体现,教师应该注重培养学生的课前预习习惯.如,学习“圆锥曲线”时,内容较抽象,学生理解起来困难,教师可以让学生课前预习,并拿绳子和拉链在硬纸板上画画,结合思考,用实例理解定义,提高教学效果.

4.注重培养良好的师生关系

和谐、融洽、轻松地学习氛围是高质量教学的有效保证.教师在实际的教学活动中,应该参与到学生的学习活动中去,积极主动地去了解学生内心的想法,倾听学生的意见和建议,并将其作为数学教学设计的有力参考.教师首先就要端正教学态度,公平对待每一位学生,真心关心每一位学生的健康成长,及时发现学生的困难并想办法帮助学生解决,把学生看做是一个独立的个体,学会尊重学生的个人隐私,保护学生的自尊心.只有与学生打成一片,认真爱护每一位学生,才能够获得学生的喜爱与尊重,学生才会主动愿意专心听课.建立良好的师生关心,是有效提高数学教学质量的有力保证.

二、小结

总之,高中阶段的数学教学对于学生的思维发展、能力的培养都起着很重要的作用,作为数学教师,应该采取措施激起学生的数学兴趣,重视多种教学方式的有机结合,发散学生的思维,建立良好的师生关系,有效提高数学教学的质量.

作者:张远建 单位:重庆市江津中学

第二篇:初中数学教学质量的有效方法

一、设置情景,激发兴趣

教师是学生学习道路中重要的引领者,也是教育行业中重要的实施者。作为一名合格优秀的教师应当做到不能放弃每一个学生,对待每一位学生都应该一视同仁,用心呵护、爱护学生,让学生在学习道路中体验学习的乐趣。然而,当今大部分教师都将学生分为等级,优越对待优等生,忽视差等生,这样的行为是违背教师道德规范的。因此,教师应做到平等对待每一位学生,激发每一位学生学习的激情,才是更好实施教学的保证。教师在初中数学教学过程中应当给学生树立正确的数学理念思想,让学生正确对待数学这门学科,不能因为数学难而放弃数学的学习,兴趣是最好的老师,应当让学生对数学产生浓厚的兴趣,这样教师才能确保在教学过程中能够顺利进行。因此,教师需要积极备案,设置情景,有景入情地将学生带领到数学的学习中去,这也是提升初中数学教学质量的基础。

二、注重预习,训练思维

课前预习是学习的重要环节,数学课程的课前预习对学生来讲是及其必要的。尤其是在应试教育的影响下,课堂内容十分繁重,教师的任务也是非常重大。对于较难的数学课程,学生需要在课前注重预习,熟悉定义和例题,训练自己的独立思维能力。然后让学生在课堂上进行有针对性的提问,这样不但提升了课堂效率,也提升了学生的学习效率。初中数学重在培养学生的思维能力,能够利用数学思想认知科学世界,并且做到熟练掌握知识内容,这样学生必须自身充满求知欲,做到课前预习,这也是新课改下要求学生自我学习的一个重要表现。

三、认真备课,提高效率

课堂是学生接受知识重要的场所,课堂的讲解直接影响学生对于知识的吸收。教师需要课前进行认真备案,做到难易结合,在课堂上采取多媒体教学新模式,进行小组讨论,真正做到课堂以学生为主体,让学生充分发挥学习的主动性,发挥独立思考能力、创造力、想象力、数学分析能力、数学解决能力。

四、小结

初中数学教学一定要遵循新课标的标准,明确初中数学教学的意义,让学生掌握数学学习的概念是重中之重,数学概念是数学学习的基础。教师需要做出正确的向导,通过讲解传授给学生正确的数学思维理念,让学生在应试的基础上真正做到用数学的思想去分析和解决问题。

作者:李其周 单位:贵州省兴义市安龙县戈塘镇戈塘中学

第三篇:中学数学教学质量提升策略

一、中学数学教学现状

数学教学受到了学科自身的限制以及与实际应用脱轨的影响。具体表现如下:第一,学科自身的限制。数学学科本就是数学知识点、线、面的覆盖结合,学生在学习过程中很容易感觉枯燥,加之目前我国数学教学环境的单一、教学模式的陈旧、信息沟通的单向等现状,使得整个数学教学过程更加机械化,教师更多的是在传授数学知识和技能,没有重视学生在课堂学习中主体地位的发挥,造成了数学课堂学习沟通的单向性,教师讲得多,学生并没有自己对知识的探索思考和思考方法。在数学教学中,绝不应该是这样的,数学教学绝不仅仅是简单数学概念、数学公式、数学法则的讲解,更应该激发学生的自我思考和学习。提升中学数学教学质量迫在眉睫。第二,与实际应用脱轨。长期以来,我国教育是以考试分数作为衡量学习质量的标准,这就导致很多教师在数学教学中以数学运算讲解为中心,更注重向学生讲解数学运算技巧及其逻辑推理,忽视了学生数学学习在实际生活中的应用,只是在为学生奠定数学标准化学习的基础,让学生掌握数学测试的技巧,让学生熟练掌握学习的内容,却没有任何学习实践而言,完全违背了新课改提出的实际应用理念,造成了学生机械学习、缺乏知识应用意识、数学教学与实际应用脱轨的现象。

二、提高中学数学教学质量的策略

1.加强教育部门的监管力度。随着社会、时代的进步,教育必须满足现代社会的需求,不断地进行创新发展。教育部门作为主管学校教学的行政部门,要在学校、教师、学生之间构建教育关系,优化配置各类教育资源。另外,还需要监管每所中学配备心理辅导教师,及时全面了解学生的心理状况,就学生在中学特殊阶段出现的问题进行及时的解决,积极引导学生参与社会实践活动,培养学生的爱好特长,树立学生学习的信心,调动学生学习的积极性。

2.强化管理教学环境。教学环境作为学校开展教学工作内外部所有的综合条件,是影响学生发展的一项重要因素,是保障学校教学活动正常开展的条件,直接影响着学校教学的方面,如教学目的、教学目标、教学手段以及教学效果等。在学校教学活动开展过程中,加强对教学环境的管理,需要在教学原则的指导下,正确认识学生的认知规律,结合学生的成长特征,在教学环境管理中,注重细节管理,对教学年级、教学班级、教学主体、教学设计都要给予高度重视,力求对每一环节进行深化、细化管理;结合学生的成长特征,在教学环境管理中,重点管理数学的起始教学、薄弱知识点,以学生素质的提升为教学中心,重点培养学生解决问题的能力,实现最大化的教学效果。另外,还要注重教育理念、教育体制、教育手段以及教育过程的管理。

3.创新教师教育理念。在中学数学教学中,教师应耐心教学,对学生实施针对性教育,激发学生的个性品质,首先教师应创新自己的教育理念。将竞争理念引进教学过程中,树立为学生服务的思想,以良好的教育职业道德,在数学教学过程中及时更新自己的知识,探索提高教学质量的方法,积极开展科研项目研究,传授学生前沿最新知识;教师还需要从情感方面对学生进行教育,尤其是学习差等生,教师要结合学生的个性特质,接近学生的生活,树立学生的学习信息,消除学生的学习障碍,在思想上积极引导学生,挖掘学生的亮点;教师还需要注重培养学生的学习习惯,指导学生的学习方法,教会学生进行自我学习,提高学生的综合素质;教师还应积极和学生进行沟通交流,引导学生发现存在的问题,进行深度沟通,并开展深入思考,互相交流学习感悟体会,培育学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,探求自己的学习方法。

4.提升学生综合素质。学生作为学习的主体,其学习的内在动力是自身对学习的兴趣爱好,因此在教学中教师应该充分利用学生的主体地位,调动其积极性,培养学生的自学能力;同时,还要注重对学生个性品质的培养,结合学生的个性制定差别化的教学培养计划。中学数学教学作为提升学生思维素质的直接通道,必须要注重对学生创新思想以及实际应用能力的培养,以教学质量的提高促进学生综合素质提升。

第2篇:教学质量论文范文

英语是一门语言,学生需要读懂这门语言才能够更好的理解其中的语法知识,而创设学习情境是学习语言的重要举措。在实际教学的过程中,老师需要根据课程内容创设课堂情境,提高学生的英语听说水平,并且在此基础上创造性的使用教材,将教材中的内容灵活的展现在学生的面前,让学生在生动的环境下学习到英语知识,并更好的应用这门语言。如在进行对话讲解时,老师就可以让学生自创对话情境,通过自己的表演表达对话内容,这样能够增强学生的印象,也会调动学生的参与热情和学习的积极性,充分的体现出语言学习的效果,提升学生英语综合能力。在情境创设的过程中,为了更好的发挥效果,可以充分的利用多媒体等技术手段达到最佳的效果。如将多媒体技术手段引入到英语课堂教学中,充分的发挥其视觉听觉效果俱佳的优势,调动学生的观察力和记忆能力,并将提升学生的思维能力作为出发点,恰当的设计情境,并运用艺术形式,力求英语课堂情境的灵活多变和重点突出,更好地提升课堂教学的效果。

二、教师要不断提升自我素质修养

教师在英语教学中发挥着关键性的作用,尽管当前教学工作中要求学生占据主导地位,但是老师的作用依旧不能够忽视,要能够起到引导的作用,帮助学生更好的学到知识。为此,必须要加强师资队伍的建设,提高教师的专业水平和综合技能,这是提升教学质量的硬性举措。具体来讲,师资队伍的建设需要和学校的整体建设相结合,在整个过程中需要选择最符合实际需求的教材,并紧跟新课改发展的需求,抓住教师队伍建设这一环节不放松,为教师水平的提升提供有利的环境。作为老师本身来讲,则需要不断的提升自身修养,广泛涉猎,增进理论水平和实践教学经验,这样在引导学生和进行课堂教学的过程中就能够更好的发挥作用,达到最佳的教学效果,提升教学质量。

三、满足学生的求知欲望并培养学生的自主学习能力

第3篇:教学质量论文范文

1.网络教学资源缺乏监控

教学资源是网络教学开展的前提所在。由于我国目前对教学资源的监控比较缺乏,办学高校也承受着资源建设的经济压力,致使教学资源质量参差不齐,影响了网络学生的学习质量。目前的网络课件主要存在制作质量不高、使用效果不佳、内容陈旧,缺乏定期更新等问题上。

2.忽视自主学习的过程监控

网络学习以个人学习为主,具有很大的自由度,同时也要求学生具有一定的知识基础和自学能力,若不对学习过程适当加以指引、监控,容易引起网络学习障碍,降低学习效率。人机对话的学习过程,不利于师生的情感交流,封闭的环境加剧了学习枯燥感,学习热情大打折扣;再者,学生学习过程缺乏监督,自主学习能力不强,学与不学无人问津,容易滋生混文凭的念头。

3.教师对教学过程的监控力度不足

现代网络教育中,教师的角色发生了重大的转变,由“教学”变为“导学”,从“面授”变为“远距离”教学。“师生分离”降低了教师对教学活动的直接参与和控制程度,淡化了教师角色,难以及时获知学生情况并指导教学。因此,教师在“导”学上下的功夫深与浅以及对教学过程的积极程度,直接影响着教育质量。

二、质量监控的原则和内容

网络教育开放性和师生分离的特点,决定了教学过程可能存在管理不到位的漏洞,如难以直面观察学生学习状态、学习进度、学习效果,难以及时解决学生问题等,一定程度上影响了教学效果和质量,因此有必要对教学过程实施监控和督促。教学质量监控必须贯穿于教学全过程,坚持动态管理与定期检查的原则,做到目标监控、过程监控和结果监控的三结合。通过对各个教学环节进行全程监控,及时检测和纠正与教学质量目标的偏差,确保人才培养质量达到预期的效果。目标监控是根本,指办学机构对人才培养目标、发展定位、专业建设等方面进行的监控管理。过程监控是重点,指从教学行为、学习行为以及影响教学效果的学习支持服务等有关因素进行监控管理。结果监控是关键,应从学习考核、毕业论文(设计)、毕业生质量、社会满意度等方面进行监控管理。

三、完善网络教育质量监控的措施

1.建立校内两级质量监控组织体系

网络远程教育是高校高等教育的一部分,其资源分配与使用、师资聘任、考核制度等,都应列入学校整体发展规划当中,建立起从学校到院系的双重监管体系:一是建立校级宏观监控机构,如设立教学指导委员会及各专业主任等,负责完成主要教学环节的监控工作,包括研讨教学改革制度,审议制订人才培养方案等;二是院级教学过程监控,对教学工作实行全方位、具体的监控与督促,包括教师的教学行为与态度,学生参与学习的程度,以及学生学习效果的综合评议等。

2.实施教学环节的过程监控措施

开展监控工作的措施包括:

(1)督导监控,聘请一些有丰富教学经验和管理经验的教师组成督导组,对各专业的培养方案、培养目标、课程标准等提出建议,参与面授课听课或实时视频答疑,抽查学生作业,参与论坛讨论,检查和了解学生学习情况和教师教学工作,收集教师和学生有关教学工作的意见和建议,使学院能进一步了解实际办学情况;

(2)校外专家监控,聘请其他高校有经验的教师和企事业单位相同行业的高级职称人员组成社会评审组,对专业课课程设置和人才培养质量进行研究和评价,开展毕业生跟踪调查和社会需求调研,以获取社会人才需求的最新动态,使专业学习更贴近社会工作需要;

(3)建立学生评教制度,每学期末通过教学平台开展教师评教活动,制定教师奖励制度,鼓励教师提高教学热情和重视程度;

(4)建立检查制度,每学期由学院派出相关管理人员和督导员前往各校外学习中心进行教学检查和考试巡考,学期中主要检查教学运行和学生服务情况,学期末主要检查考场的考风考纪情况,定期检查有利于规范和督促校外中心的办学行为,及时解决办学过程中出现的问题。

3.落实学习过程自控和外控相结合的教学思路

为达到远程学习的预期目标,学习过程需要自控和外控的有机结合。自控来自学习者明确的学习目的和积极的学习态度,外控则是通过一定方式或手段达到激发和促进学习的目的。戈登(T.Gordon)在和谐沟通理论中曾提出,真正有效的课堂教学监控来源于学习者个人内心的自制,如果教师能积极参与到学习者的和谐沟通中,就能培养他们的自制力和责任感,使他们自己寻求答案来解决问题。首先,要激发网络学生的学习热情和主动性,培养自觉上网学习的习惯。根据人才培养目标的要求,合理调整教学计划,加强对实际运用的能力培养,使理论知识与职业实践相联系,以满足成人学习的需求,使其感受到学习的动力和快乐。其次,优化网络课件设计,嵌入外部监控功能,完善教学平台和课件模块功能。建立个人学习档案功能,记录网上学习时长,监控学习进度及状态。实行学习支持服务人员课程责任制,以便教师全程及时跟踪和掌握每个学生的学习动态。再次,适当增加面授辅助教学,增进师生情感交流,美国远距离教育专家More认为,“网络教育已与面授教育并称为‘教育活动的两个家庭’,两者的优势和问题决定了二者的整合”。传统面授教学仍是我国被广泛认可和期待的教学方式,网络教育可采取课堂集中上课或网络视频同步教学形式进行,面授教学应集中在实践性较强的课程,以重点讲解方式进行辅导。

4.建立网络教育科学的评价体系

第4篇:教学质量论文范文

1.教师只完成教学任务、不重视教学质量,更少育人

大多数高校教师认为大学生学习应该有一定的自觉性与主动性,对学生上课迟到、旷课现象习以为常;课堂上与学生互动不积极。另一方面,大多数专业课课时删减较多,完成教学任务就已比较困难,所以大多数教师采用填鸭式教学,一堂课45分钟基本是讲授理论知识与技能,很少能照顾学生综合能力的训练(如提高学生的自学能力,逻辑推理能力,分析问题、解决问题的方法和技巧),育人的职责与任务更无力也无心去完成。

2.教师教学方法陈旧

大多数教师在课堂上采用传统的讲授法教学,填鸭式教学,缺乏指引启发,这不仅导致学生学习无积极性、上课无精打采、课堂教学质量低下,而且不符合应用性学科的发展需求。

3.教师的知识储备与临床脱节

大多数教师多年在校内理论教学,与临床接触较少,青年教师刚从学校毕业就又直接到了学校教学,这直接导致了教师临床知识储备少,知识储备与临床实际脱节,导致学生刚进入临床时显得茫然不知所措,学生不自信、不敢动手操作或心理负担较重。

二、医院临床带教中存在的问题

(一)、护生存在的问题

1.缺乏责任心现在学生独生子女比较多,从小娇生惯养,在护理病人过程中脏活、累活不愿干,工作中缺乏积极性与主动性。

2.理论与实践脱节有些学生虽理论知识扎实,但实践中不能灵活应用,生搬硬套,遇到危重病人不知所措。

3.缺乏与病人交流沟通的技巧初到临床的护生,面对着不同文化程度和家庭背景的病人,不知如何与病人沟通,有的只会埋头操作,无任何语言交流,导致与病人或家属之间产生误会甚至纠纷。

4.重操作、轻生活护理,健康教育意识淡薄学生常常只愿意学习注射、输液等技术操作,对于翻身、拍背、晨晚间护理不愿做,健康教育意识淡薄。

(二)、临床带教老师的问题

1.临床带教老师的任命不是自始而终的,因为工作的问题可能不停的更换带教老师。导致带教老师与学生之间相互不了解、不信任,很难在较短的时间内学到更多的知识与技能。

2.带教老师自身素质参差不齐,许多临床护士学历偏低、经验尚浅,教学经验不足。再有日常工作较多,很难集中精力钻研教学。

3.临床护士带教意识淡薄,她们的主要工作是临床护理,带教知识储备少,在授课中不能将整体护理意识融入教学中,仍沿用传统带教模式,带学生去病房传授单纯的知识与技能。

4.随着医患关系的紧张,病人对护理要求的提高,临床带教护士在有些情况下自己操作的多,护生看的多,实际操作少。并随着护士工作量的加大,指派护生跑腿打杂多,理论讲解和操作示范少。

三、对策研究

(一)、护生存在问题的对策

1.新生入学,定期开展宣传教育活动,如对南丁格尔的宣传教育,使学生了解、认识护士工作的重要意义和价值,使其做好无私奉献的心理准备。

2.改变学生思想认识的偏差,大学的专业课学习与日后的工作内容联系紧密,为事业成功的重要基石,在大学更应努力学习,并以提高学习能力为主要目标。

3.学校加强教学管理,只有严格的管理和健全的管理制度,才能督促护生把主要精力放在学习上,变被动学习为主动学习。

4.加强人文课程的教学(如护理伦理学,护理心理学,护理礼仪),提高学生的综合素质;课外多组织学生参加公益性活动(如进社区普及医学常识,对常见病的健康宣教,到养老院、孤儿院看护老人和儿童),培养护生大爱的人文情怀。

(二)、教师存在问题的对策

1.我国古代韩愈对教师的理解是"师者,传道受业解惑也"。做一名现代的高校教师,不仅授专业理论知识,更因传"杏林"之道,解学生人生之惑。一名优秀的护士,必须具备充足的护理知识、娴熟的护理技能,再具备良好的职业道德-这才是人民心目中的"白衣天使"。任课老师在传授知识与技能的同时,应抓住教育的最佳时机,与护生灌输做为一名护士应具有的责任心、爱心,不怕苦、不怕累、甘于奉献的精神。

2.鼓励教师改革传统的教学方法,改变以往的"填鸭式"被动学习为主动学习,结合护理学科的特性,采用理实一体化教学法、情景教学法、案例分析法等。使学生变被动学习为主动学习,掌握学习的方法和提高自学能力,提高课堂效率,不仅授之鱼,还要授之以渔。

3.学院制定相应的政策并鼓励教师定期到临床实践,只有教师与临床零距离接触,不断更新已有的知识,才能培养出临床乐意接受的合格的护生。

4.医院严格选拔带教老师,带教老师的素质要求:丰富的理论知识、娴熟的护理技能、高度的责任心、积极的进取心。定期培训,培养其教学理念和方法,以保障临床教学质量。

第5篇:教学质量论文范文

中国当前有很多人从事幼儿教师工作,也有很多人正在接受幼儿师范教学,但并不是所有人都热爱幼儿教育这份工作。在进行幼儿师范教学的过程中,学生并没有真正认识到幼师这份职业的意义和责任,思想觉悟水平不够,教学内容和课程设置再合理都没有意义。当前的幼儿师范教育并不重视提高学生的思想觉悟,忽视了学生的思想教育,幼儿师范教学质量自然就不会理想。

二提高幼儿师范教学质量的策略

1.丰富教学内容,创新教学方法

要想培养出能够满足社会需求的优秀人才,就要根据社会的需求精心设置教学内容。中国当前的幼师行业需要的已经不仅仅是只会对幼儿进行简单的照顾的幼师,多才多艺、熟悉幼儿心理、能够对幼儿进行启蒙的幼师才是社会的需求。幼儿师范教学的内容也不能局限于语文、数学、英语等传统科目,还要丰富教学内容,重视舞蹈、音乐、体育、计算机等方面的教育,提高学生对艺术的鉴赏能力,让学生得到全面的发展。其次,在教学方法上也要实现信息化,加强对多媒体教学和实践教学的利用,让教学更加生动、形象。

2.加强对学生实践能力的培养

在幼儿师范教育中,要格外重视对学生实践能力的培养,将理论教学和实践教学结合起来,提高学生的实践能力。教师要加强教学实践环节的力度,定期带领学生在幼儿园等幼儿教育场所实习,在成绩的考核中也要加入操作的考核,以显示出学校对学生动手能力的重视。

3.加强学生的品德教育

对于一名合格的幼师来说,首先要热爱幼儿,热爱幼师这个职业,这样才能做好这份工作。幼儿师范教学中也要加强学生的品德教育工作,加强对学生的思想品德教育,学生工作以后才能拥有良好的职业道德。在教学活动中,教师要注意言传身教培养学生对幼儿和幼师职业的热爱,使教师能够明确学生的思想教育情况并针对具体问题采取相关的措施。

三结束语

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