学校安全平台教育精选(九篇)

第1篇：学校安全平台教育范文

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学校安全教育平台工作目标

探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。

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第2篇：学校安全平台教育范文

微信作为一款手机软件与个人信息紧密相关，新媒体的智能手机能够随时随地上网，这是个人电脑不能做到的。微信公众平台相比于其他网络平台在传播方面也具有明显的优势。

1．1操作的便捷性

注册微信公众平台是无门槛的，任何人都可以使用没有注册的QQ号进行登录注册。平台管理员可以随时随地通过智能手机推送简单信息，消息发送之后会在终端通过微信平台通知用户;大学生受众群体在浏览信息的时候也不受时间和空间的限制，只要有网络就可以实现对信息的阅读。

1．2信息的高到达率

微信公众平台的传播方式是一对多的传播，直接将信息推送到用户手机上，实现用户对信息的强制阅读，而且信息的到达率几乎是100%。

1．3富媒体传播形式

微信公众平台通过手机终端可以随时随地浏览资讯传递消息，碎片化的时间得以充分利用，同时使得社交不再限于文本传输，而是图片、文字、声音、视频的富媒体传播形式，这一特点迎合了“有图有真相”的社交圈倡导的理念，更加符合大学生对信息多样化的要求。

1．4一对一的沟通机制

虽然微信公众平台是以广播的形式开始，但一旦用户回应，互动又转回一对一的形态，而这种一对一，并非像微博一样是公开的。在微信公众平台上的互动更像是双方互相递送“小纸条”，这样有针对性的交流，不仅更容易获得对方的信任和支持，而且用户回复的质量更高，往往能够取得事半功倍的教育效果。

2应用于大学生安全教育的可行性分析

2．1微信公众平台在大学生群体中受关注度高

根据腾讯官方公布的信息，仅仅发展了1年8个月的微信，用户已经突破2亿。在这庞大的群体中大学生成为微信的重要用户，而目前，微信用户数量已经超过6亿，每日活跃用户超过1亿。根据艾媒咨询所做的关于“2013年中国微信公众平台用户研究报告”，近九成的用户近半年内使用过微信，占比达到88．30%，其中经常使用微信公众平台的用户占比达24．10%，偶尔使用微信公众平台的用户最多，占比达42．50%。这说明微信作为一种新的传播方式，已经获得了用户的青睐，微信公众平台也获得了较高的关注度，这为利用微信公众平台开展大学生安全教育提供了现实的可能性。

2．2传统的大学生安全教育存在不足

目前，大学生安全教育现状总体来说不容乐观，主要表现在:一是高校缺乏健全的安全教育机制，安全教育内容缺乏系统性。当前高校尚未形成专业化的安全教育师资队伍，多数高校承担安全教育的仅仅是保卫部门的管理人员，由于高校对保卫干部缺乏安全教育的系统培养，导致高校安全教育的内容停留在传统的人身安全、财产安全、消防安全、交通安全等问题上，教育内容不能做到与时俱进，很难吸引大学生的关注。二是高校安全教育还采用开设安全讲座、学习安全知识手册等传统的教育模式，虽然这种教育方式针对性强，内容贴近实际，但这种方式让大学生感到枯燥，形式化严重，缺乏互动性，得不到大学生群体的认可，往往不能取得很好的效果。三是大学生对安全教育的重要性认识不足，对于安全教育采取一种漠视的态度，主动接受安全教育的意识不强。缺乏针对性、实效性和系统性的安全教育已经无法满足现实的需求，这促使高校安全管理者必须要寻求新的教育平台，构建新的教育模式，以确保安全教育的效果。

2．3大学生青睐新型教育模式

传统高校安全教育的弊端使得大学生对新型安全教育的模式比较向往。一份针对高校700名大学生的关于安全教育形式的调查报告显示，46%的被调查者表示非常愿意接受利用网络平台开展的安全教育;对于学校开设网络安全教育平台，60%的被调查者表示一定会或者可能会参与;对于借助何种网络开展安全教育更易接受的调查报告显示，学生更愿意选择微信、微博的形式。这为高校安全管理者通过网络平台开展安全教育提供了基础。

3充分发挥微信公众平台的载体作用

3．1突出信息推送，做到“内容为王”

面对众多相似的公众平台，用户往往容易出现审美疲劳，只有将公众平台的信息推送功能做出特色才能吸引大学生的目光。在内容上要符合学生的安全需求，要按照突出重点、兼顾一般的原则，根据高校案件特点，适时发送有关人身安全、财产安全、交通安全、消防安全的知识，增加心理健康、社交安全、文化安全、网络安全等新型的安全问题;在信息编辑上，要图文并茂，突出人文关怀，使学生在心理上更易接受;把握好信息推送的最佳时间，不要让推送的信息影响用户的学习，一般以17时至18时为宜。微信公众平台在信息的选择上也要做到因人制宜。对不同群体的大学生所侧重的信息要有所区别，注重学生个体的独特性与差异性，使安全教育更具有针对性。如针对新生应以适应新环境教育为重，对安全知识进行全面系统的学习;针对即将毕业的学生要以心理健康教育为重，使他们学会面对和调节突如其来的各种压力;针对女生要以人身安全教育为重，增强防范意识，提高防范能力。

3．2借助平台，实现“以案讲案”

高校常发案件在作案时间、地点、手法上都是有规律可循的。微信公众平台所推送的消息可根据当天社会或校内所发生的案件进行有针对性的选择，分为“警情播报”、“法制专栏”、“微警讲堂”等版块，以案讲案。将案件的作案时间、作案空间、案件相关人、案件相关行为、案件相关物等要素进行重点分析，教育大学生如何正确有效地预防类似案件，达到“吃别人的堑，长自己的智”的效果。

3．3引导大学生参与平台建设

高校的安全教育不能只是往下灌输，而要讲实效，让更多的大学生直接参与学校的安全教育，使他们成为安全教育的主角。高校应充分发挥大学生参与活动的积极性，将微信公众平台开辟成大学生共同参与建设的安全教育新阵地。微信公众平台的信息可以由大学生提供，将供稿人的信息在所推送的信息中展现;可以将大学生在平台内的精彩评论进行汇集，以信息的形式进行推送;也可以利用平台将以安全为主题的社团活动、团日活动、宿舍活动等进行宣传。通过微信公众平台，发动学生营造成一个重视安全、学习安全、宣传安全的校园安全文化氛围，以达到最佳的教育效果。

4应用中需要解决的几个关键问题

4．1转变传统的安全教育观念

一是高校管理层要转变对安全教育的认识，安全教育应是学生素质教育和德育教育的必修课，应使大学生安全教育在时间上、内容上和效果上得到保证。二是高校安全教育者要转变对安全教育模式的认识，安全教育不能仅仅通过集中讲座、宣传展板、学习安全教育手册等平面媒体传统方式进行，新媒体应该在安全教育中得到充分的利用。三是高校大学生群体要转变对安全教育重要性的认识，“安全重于泰山”，在任何情况下都不能轻视安全教育。

4．2微信公众平台需要开发信息反馈功能

当账号管理者将一条信息推送出去后，无法得知信息被多少人有效阅读，又有多少人在朋友圈上加以分享和评论。这导致后台运营者无法准确地根据大学生实际学习情况进行信息的筛选和分析。在微信公众平台上开发评分功能，用户对推送的信息进行点赞支持或者反对;或者在每条信息推送之后，当用户阅读或传播该条信息时，系统直接向微信平台管理员反馈信息，然后管理员对推送的信息反馈情况加以汇总和分析，使管理员对内容产品与受众需求的契合度有更清晰的认识，以便及时调整和改进。

4．3微信公众平台的运营需要优秀的编辑人员

在安全教育微信公众平台的整体运营中，编辑人员是串联运行后台和大学生用户的纽带，他将各种安全教育的信息通过运行后台源源不断的输送给大学生用户群体。因此编辑作为一个把关人，不仅需要拥有新闻的敏锐性、知识的丰富性和视野的广阔性，还要拥有对受众足够的了解和认识以及对各方面信息的整合和分配能力，所以作为微信运营后台的安全教育管理者要具有良好的媒体素养，不断地学习和研究安全知识，才能成为真正的校园意见领袖，才能充分发挥微信公众平台在大学生安全教育中的作用。

5结束语

第3篇：学校安全平台教育范文

集物联网、云计算等新一代信息技术于一身的智慧校园，在高校中有很多应用，对日常的教学管理起到了一定的促进作用。它大大降低了教师在教育教学过程中遇到的困难和障碍，有了智慧校园，无论在什么环境都能统一界面，提高了教师在教育信息化方面的体验。

北京智慧校园显魅力

在首都基础教育迈向现代化，落实“人文北京、科技北京、绿色北京”建设目标和创建世界城市、智慧城市的关键时期，由东软睿道教育信息技术有限公司承建的“北京数字学校”，打造师生更好的共享、共用全市的优质教育资源的网络服务平台，为全市义务教育阶段中小学校学生和家长提供21个学科9500节数字化名师授课资源，探索现实学校与虚拟学校的无缝衔接，打造信息时代背景下、具有首都特色的基础教育公共服务新模式。

北京数字学校平台同时面向学校、教师、学生、家长提供服务，建立数字校园群、远程优质课程超市、同步课程直播、互动英语学习、网络名师名校长交流群、家长沟通网络等交流学习渠道和平台。其建设内容包括门户网站、资源中心、学习中心、校园生活虚拟平台、移动应用平台、虚拟教研平台等。

通过建设北京数字学校平台，北京市的教师、学生、家长可以随时随地、按需获取丰富多彩的教学资源与应用服务，使得数字学校的应用和服务更加高效、人性，更加贴近应用、贴近师生、贴近服务，与用户如影随形。

在移动应用平台，校园用户可以随时随地获取教学资源移动点播与推送服务，从小学到高中，涵盖各个学科。老师与学生不再受到时间和地点的限制，无论使用手机、笔记本还是个人电脑，都可以迅速连入“北京数字学校”，观看课程的视频资源，将校园课堂延伸到随时随地。此外，通过智能抽取教育部、北京市教委、网易、新浪等教育门户资讯和学习资源，教师、学生、家长可以全方位获取教育教学资讯服务和个性化的资讯订阅服务，包括政策解读、专家答疑、中考招考、高考招考、新浪公开课、网易公开课等等。

在虚拟教研平台，基于网络即时的传递文字、音视频等多类讯息，教师和学生之间可以开展两人或多人的虚拟化教学及在线辅导，用户之间可以通过留言或站内信等功能，跨越时空，取得无时不在的联系，感受彼此真实的存在，获得全新的互动学习体验。

杭师大校园信息化全面路线

杭州师范大学与IBM就智慧校园项目展开合作，迈出了千里长征的第一步。据介绍，杭师大在智慧校园领域的起步较晚，起步水平较低，因此，杭师大在进行教育信息化建设的过程中希望与国际接轨，采用国际高校比较流行的软件，来提高学校在教学管理、人才管理、财务管理等方面的水平。据了解，国际排名前十的高校全部应用了PeopleSoft校园解决方案，这套解决方案已经应用了十余年，是一套完全学分制的成熟的校园管理软件，而这套软件在国内还未被接受。

PeopleSoft校园解决方案，从学生入学考试、招生录取，在校学习期间的所有活动，到毕业成为校友，进行全程的信息跟踪，是一整套的校园管理软件。IBM在信息咨询方面十分擅长，帮助杭师大进行教育信息化的建设，建设校园信息化系统。杭州师范大学是国内首家全校范围应用PeopleSoft校园解决方案的高校，这套软件目前正在实施当中反响良好。此外，杭师大也将在人事管理及财务管理领域有所提升。PeopleSoft人力资源解决方案与国内传统的人事管理有一定差别，它从人才的招聘、录用、培养等多种思想来建立系统，更加详细、系统和全面。在财务管理方面，杭师大将尝试引入校园ERP应用。ERP的传统应用是企业级的应用，而国内也曾有几所大学的二级学院开始在财务方面应用ERP，但如杭师大在全校范围内应用的尚属首例。PeopleSoft解决方案在这几个产品之间会进行数据的整合，并不是各自孤立的系统，这样能有效地消除和规避了信息孤岛的出现。

重点打造信息安全

教育信息化建设在实现了宽带互通、信息和资源开放共享、向全社会提供服务的同时也为信息系统的安全带来极大的风险。保障教育信息化建设的健康持续发展，如何确保教育信息化平台向全社会提供优质的资源和服务，是亟待解决的关键问题。

中创云安全服务平台针对教育信息化安全建设方面的问题，从管理和技术两个层面帮助教育机构完善应用安全防护体系，保障应用业务的安全性、可用性。

管理方面，平台提供高效的统一监控管理工具。管理员可以统一监控和管理主机服务器和web应用系统，使管理员全面了解服务器和业务系统的安全运行状态，当安全事件发生时，系统通过管理界面、邮件、短信等多种方式向管理员发出告警信息，通过详细的告警日志，准确定位告警事件所在的主机和应用系统。通过自动化的监控巡检及预警大大降低了管理维护的日常工作量，有效节约了资源和人力成本。

第4篇：学校安全平台教育范文

一、总体目标

坚决防止发生危害国家安全事件、坚决防止发生重大的、坚决防止发生重大的校园安全责任事故和治安刑事案件，确保师生安全和学校财产安全，确保教育教学正常秩序和学校稳定。

二、工作措施

1、严格实行学校安全管理和综治工作领导责任制。落实领导班子成员一岗双责，切实承担起学校保平安、促和谐的领导责任。坚持“谁主管，谁负责”，做到“一把手”负总责，分管领导各负其责。严格执行“一票否决制”，学校层层签订责任书，做到上下联动、齐抓共管。各校要设保卫科，各班要设安全信息员，加强信息的上传下达。

2、坚持科学决策。从源头上减少不稳定因素；积极预防和着力化解内部矛盾，防止矛盾激化；及时排查和整治突出的安全问题，建立学校安全和治安隐患排查整改台帐，杜绝发生影响稳定的事件和理大的治安问题，坚决防止火灾、集体食物中毒、传染病流行、建筑物及附属设施倒塌、溺水、交通事故、楼梯拥挤踩踏等重大事故的发生。

3、大力推进和谐平安建设。深入开展平安校园创建活动。加强校园治安防控体系建设，落实人防、物防、技防措施，加强重点、要害部位管理；加强学校应急管理工作，完善学校突发公共事件应急预案；积极探索学生意外伤害保险的工作途径和方法，探索成立学生非正常死亡调解中心，协同校方责任险管理部门统筹管理，为妥善处置各类学生意外伤害和非正常死亡事故提供强有力保障。

4、加强学校和安全教育。积极开展预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水、地质灾害和灾害性天气等事故的安全防范知识教育，有重点地组织以自救自护和逃生实践为主题的教学演练和观摩活动，努力提高学生的安全防范意识和自救自护能力。

5、增强国家安全意识。严防敌对势力的渗透和破坏。健全校内社团、学术交流活动和大型活动的审批和管理制度，规范校内宣传舆论阵地管理，有效引导校内舆论。加强内部人员管理，落实各类重点人员的教育管理和控制措施。

三、重点工作

各校要把安全工作摆在首位，认真落实工作责任制，重点抓好以下十个方面的安全工作。

1、加强校车管理，确保交通安全。各校要严格按照《校车安全管理条例》以及省、市校车安全管理相关规定，明确工作思路，迅速建立校车安全管理机制，确保广大幼儿及学生生命安全。

2、加强学校消防安全工作和危险化学物品的管理。按要求配齐配足消防设施和器材，确保消防疏散通道畅通，定期检查电路，规范安全用电；对所有危险化学物品逐一登记造册，制定严密的管理和使用制度，并实行双人双锁管理。

3、加大学校项目施工的安全管理。学校要同施工单位建立完善的安全管理制度，签订安全协议，严格落实安全生产责任制。同时，加大施工场所的安全措施，防止学生和其他非施工人员到施工场地去玩耍、逗留。施工项目完成后，经过质检部门验收后方可使用。

4、加强学校饮食卫生安全和寄宿制学校的管理。严格执行国家卫生部、教育部制定的《食品卫生法》和《学校食堂与集体用餐管理规定》和市教育局《关于进一步规范学校（幼儿园）食堂、小卖部管理工作的通知》，严把经营资质准入关、采购、贮存、加工、出售关，实行从业人员持证上岗制度、食品留样制度，提高安全防范意识和服务质量，推行学校食堂量化分级重审；寄宿制学校要安排宿舍管理人员，每夜按时清点学生，确保各宿舍学生到位，并加强夜间安全保卫和巡逻工作，防止学生私自外出和校外人员进入校园。

5、扎实做好和矛盾纠纷排查调处工作。提前预防，强化调控。

6、切实做好重点时期的安全工作。认真做好中、高考等集中考试期间的安全保障工作，做好“两会”期间、“五一”、“十一”长假和寒暑假期间学生安全教育和学校安全保卫工作。

7、严格实行学校安全岗位责任制。加强学校安全保卫队伍建设，加强人防、物防、技防三防合一的防控体系建设，确保人防有队伍，物防有器材，技防有设备。实行领导带班制度，校园执行24小时巡查制度和校门凭证出入登记制度。

8、加强安全法制教育和心理健康教育。积极组织学校幼儿园开展安全教育活动，上好“开学安全第一课”，认真组织开展“安全小卫士有奖竞答”、“安全教育说课比赛”、“‘我安全、我幸福’演讲比赛和有奖征文”、“中小学生安全知识竞赛”等活动，丰富第18个“安全教育日”、“食品安全宣传月”和“安全生产月”的内涵。学校要通过多种形式广泛开展教育活动，增强法制观念，提高安全防范意识和自我保护能力，开展学生的心理健康咨询和引导，建立学生身体健康档案，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

9、继续深入开展“平安校园示范校”、“消防安全教育示范学校”、“防震减灾科普示范校”、“安全管理规范化达标学校”等创建活动。以创建活动为契机，加大工作力度，提升管理水平，改善办学条件，着力打造平安校园。

10、加强安全隐患台帐管理和校方责任险投保工作。各校要加强台帐管理平台使用，每年使用台帐管理平台安全隐患排查公告不得少于4次，并利用平台上报矛盾纠纷化解情况。学校要创新管理模式，完善台帐管理，通过安全隐患台帐管理平台报送安全隐患和安全典型案例，大力提高学校安全隐患台帐的使用率和整改率。切实加强校方责任险的投保工作，督促引导保险公司参与学校安全教育与管理工作。

11、加强各类传染病的防控工作。各校要加强健康教育和健康知识的宣传，充分利用黑板报、健康教育课、班会等宣传传染病防治知识，倡导良好的卫生行为。今年秋季入学新生、入托儿童在报名时要认真查验预防接种情况，积极宣传、鼓励学生接种相关疫苗，提高学生抵御各类传染病的能力。

12、加强师生校外活动安全管理。组织师生集体外出活动，必须坚持逐级审批制度，学校要制定活动组织方案和相应的安全防范措施，确定安全责任人。如需使用车辆的，要与车辆所属单位或承办单位签订安全责任书和合同书，出发前要检查车辆状况，严密组织，确保活动安全。

第5篇：学校安全平台教育范文

一、加强教育演练，提升师生自救自护能力

1.扎实开展安全教育主题（专题）活动。组织开展第二十个全国中小学生安全教育日、第八个福建省学校安全教育周、安全生产月、综治宣传周、5.12防灾减灾日、11.9消防宣传日、12.2交通安全日及特种设备、水上交通安全等主题宣传教育活动，重视抓好安全知识网络竞赛活动、体验式生命教育和平安暑期、寒假专项作业等教育活动。充分利用综合实践活动基地、青少年校外活动中心和社会实践基地等阵地开展安全知识宣传普及活动，积极协调公安、交通、消防、地震、气象等有关部门支持，在各类校外教育实践场所布置、开设一系列安全宣传教育功能室及专题讲座；加强与广播电视、手机媒体、公交电视、户外传媒合作，大力宣传普及综治安全法制和基本常识，及时报道综治安全工作特色亮点和成绩经验。利用“两微”平台、手机短信、校讯通等信息技术，加强学生安全家庭教育和社会宣传，营造保障学生安全的家庭和社会良好氛围，提升全社会综治安全意识。

2.全面落实安全教育课程。贯彻落实教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，做到安全教育课程、课时、教师、教材、教研和考核“六落实”，确保各学校每学年安全教育课程不少于12课时，并列入正式课表，每学期开学第一周和放寒暑假前一周必须安排一节安全教育课。组织学生使用好《公共安全教育读本》。建立考核评价体系，落实教师安全教育职责，提高教师安全教育水平。把安全教育纳入学校教研内容之中，积极开展安全教育师资培训，加强课程资源和教学教研课题研究，探索信息化条件下安全教育教学新模式，强化学校安全隐患台帐网络管理平台建设。组织督查调研，总结、交流和推广教育教学成果，举办优质特色课程观摩评比活动，提高公共安全教育课程的实施水平。

3.加强应急逃生疏散演练。按照教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，全面落实应急疏散演练制度，将安全演练纳入学校常规管理，中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练，做到教职员工、学生全覆盖。采取形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的方式,促进应急疏散演练制度化、常态化、规范化。加强与有关部门沟通联系，有效组织防地震、防火灾、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防校园伤害等系列演练活动，提高师生避险、逃生技能和自护自救能力。

二、深化“两项创建”，构建安全文化

4.全面深化“两项创建”工作。进一步健全创建工作机制，创新创建载体，丰富创建内涵，强化创建措施，巩固创建成果，增强创建实效，提升创建动力和活力；不断完善创建考评激励机制，把“两项创建”实效作为精神文明、党建先进评选和绩效考评的前提条件，纳入学校综治安全工作重点和目标责任制考评重要内容，及时总结推广典型经验，形成精品特色，确保完成2015年辖区学校安全标准化建设及“平安校园”等级创建评审达标率不低于65%的任务目标。

5.构建校园安全文化。开展校园安全文化建设活动，制定建设办法与标准，培育2—3所校园安全文化创建示范校。坚持学校安全文化建设与平安校园创建紧密结合，重点夯实校园安全物质文化、构建校园安全制度文化、培养学生安全行为文化、凝聚校园安全精神文化。会同有关部门，深化消防安全、交通安全、防震减灾等安全示范学校建设活动。

三、推进管理创新，提升能力水平

6.加强安全防控机制建设。严格执行中央综治办、教育部、公安部《关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》和公安部、教育部制定的国家标准GB/T29315-2012《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求》等文件规定，不断加大人防、物防和技防建设投入，将“三防”建设纳入学校标准化建设。努力构建新型校园安防体系，加强重点要害部位视频监控、消控、报警等技防设施规范化建设，实现全覆盖和“人机互动”。积极应对和妥善处置重大突发事件，建立健全校园安全管理及保障制度，完善事故预警、应急救援、善后处置预案，推动落实安全管理日志制度。完善校园安全警示标志设置。主动协调配合综治、公安等部门开展“护校安园”行动，加强校园及周边地区巡逻防控和治安排查。健全完善学生人身伤害校方责任险和学生人身意外伤害险制度。

7.推进安全隐患排查治理机制建设。建立隐患排查治理联动机制，健全完善校园安全隐患排查台帐制度、报备制度和挂牌督办制度，做到隐患整改措施、责任、资金、时限、预案“五落实”，推动安全隐患排查治理常态化、规范化和管理信息化。及时总结推广隐患排查治理工作经验，县教育局每学期至少组织2次、各学校必须每月进行1次校园安全隐患排查与整治行动。

8.提升安全教育信息化网络平台应用水平。借助“福建省安全教育信息化网络平台”，创新安全教育方式，探索新媒体信息化条件下学校安全教育教学新模式。开展平台应用操作培训，开设在线安全教育课程，组织线上安全教育活动，布置平安寒暑假作业，实现安全教育教学资源共享；推动互动式安全体验教室（馆）、体验中心建设，进一步增强学校安全教育工作的针对性、实效性和科学性。

9.强化队伍建设与岗位培训。重点加强县、校两级特别是民办学校安全管理（保卫）机构和干部队伍建设，配齐配强专职安全管理（保卫）人员，以适应工作需要。制定培训计划，落实培训经费，有计划地组织教育行政部门学校安全管理人员、学校负责人、安保人员及特种作业人员参加省、市、县、学校四级岗位安全培训，做到持证上岗。将安全教育及管理内容纳入开展校长、教师培训的重要内容，作为师训干训的必修课程。指导推动各校利用教育网络教研平台，开展校（园）长、安全管理（保卫）干部和特殊岗位人员岗位安全远程教育培训。

10.强化信息报送和档案管理。切实履行安全事故和突发事件信息报告职责，严格执行省教育厅有关学校安全事故报告规定，杜绝迟报、瞒报、不实报现象的发生。建立安全工作记事和分析制度，加强安全数据档案管理，做好相关数据统计、报送、分析、建档工作，规范档案材料的收集、分类、整理、成册、入柜管理。

11.加强理论研讨与优秀成果推广。充分发挥“县教师进修学校教研室”的职能作用，组织开展学校安全管理与安全教育实践教学研究及成果推广，总结交流安全教育及管理经验。适时开展《校车安全管理条例》及福建省《实施办法》、《福建省学校安全管理条例》执行情况和公共安全教育进学校进课堂等专题调研和经验推广交流活动。

12.加快推进综治安全信息化建设。按照科技引领、信息支撑的思路，构建纵向贯通、横向集成、互联互通、共享共用、安全可靠的学校综治安全信息（网络）系统，推进省市县校综治安全服务管理信息化平台建设、管理和深度应用，实现互联互通；促进地方和学校建立集治安防控、隐患排查治理、校车管理、安全管理、网格化服务及公共应急指挥等多位一体的校园安全云服务管理平台。主动适应大数据、新媒体时代要求，强化网络平台、微博、微信等新兴传播工具信息综合运用，加强安全教育信息平台、“学校安全”网站（页）建设，及时通过网站（页）信息资讯、解读政策法规、传播安全知识。

四、突出工作重点，构建长效机制

13.有效预防学生溺水和交通事故。加强宣传引导，开展警示教育，建立每日提醒警示制度，即学校门口显目位置设置游泳和交通安全提示牌，利用每天5分钟安全警示教育，开展防溺水、防交通事故警示教育。持续开展防溺水、防交通事故安全教育优质课征集评选活动，充分利用当地新闻媒体，通过家访、《告家长一封信》、手机短信等形式，向学生及家长学生游泳和交通安全提示，增强家长安全意识和监护责任意识。推动建立防溺水、防交通事故分析研判制度和联防联控机制，主动提请当地党委、政府协调有关部门及镇（乡、街道）、村（居）和社区，广泛深入地开展重点水域、路段安全管理及排查巡查，设置安全警示标牌、减速带、隔离带、防护栏等设施，努力降低学生溺水和交通事故发生率。

14.加强校车安全管理。根据县委宣传部、县教育局、县公安局、县交通运输局、县安监局联合下发的《县校车及学生交通安全隐患排查整治百日行动工作方案》，进一步推进集中接送学生车辆和学生道路交通安全综合整治“三年行动”的深入开展，协调、配合有关部门开展专项整治，建立健全集中接送学生车辆和非法营运车辆交通安全举报监督制度，严查接送学生车辆交通违法行为，定期或不定期检查并补充、修缮校园及周边道路交通安全警示标志、标线和防护设施。提请地方政府并会同有关部门推进农村寄宿制学生周末班车开通运营工作，进一步规范规模较大学校校园内交通安全及师生接送车辆安全管理。

15.加强消防安全管理。深入开展“清剿火患”行动，强化“四个能力”建设。严格落实消防安全条件、隐患排查整改和日常管理制度措施，强化消防安全“标准化”、“户籍化”管理和火灾风险评估。明确学生宿舍、实验室、图书室、食堂餐厅等重点部位、重点岗位的消防安全责任人，设立单位消防工作机构，配备专（兼）职岗位人员，加强防火巡查和应急疏散演练，开展消防安全优质课征集评选活动。全面提升学校建筑消防设施完好率，提高火灾高危和消防重点单位的人防、物防、技防水平。

16.强化饮食卫生安全管理。严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，规范卫生操作规程。健全完善食堂卫生许可证、健康证、定点采购、索证、登记与食品留样、记录等管理制度，定期检查食堂及饮用水的卫生安全状况，加强人员培训，有效治理校园餐桌污染，强化农村学生营养改善计划的食品安全管理。配合有关部门加强校园周边无证经营饮食摊点卫生安全整治。严防校园食品安全事件的发生。

17.加强校园及周边治安综合治理。强化校园周边综治防范措施，认真贯彻落实闽教安〔2014〕21号文件精神，充分发挥学校及周边综治领导小组及办公室的作用，健全完善部门协同的齐抓共管机制，统筹协调有关部门开展校园及周边治安环境、交通秩序、文化娱乐场所、食品市场、网络诈骗和“护校安园”、“清剿火患”、“六打六治”打非治违等专项整治行动，净化校园周边环境。坚持前端管理、源头防范，实现预知预警、预防预控，主动提请当地政府协调有关部门，深化校园及周边治安突出问题集中整治、挂牌督办、联动推进、督导检查机制，强化校园周边易肇事肇祸、有潜在暴力倾向等重点人员的排查、救治、帮扶、管控，及时化解矛盾纠纷。加强有不良行为学生的教育、矫治、管理，建立心理预警、疏导机制，推进专门学校建设和专门教育工作，开展管制刀具、器械收缴行动，有效预防和控制侵害学生及学生打架斗殴等涉校涉生暴力案件的发生。

18.健全矛盾纠纷排查化解工作机制。落实工作责任，建立领导干部定期接访制度，及时调处、解决不稳定、不安全隐患及突出问题，依法处置活动中的违法行为。健全完善学校矛盾纠纷排查调处、诉求表达和权益保障机制，引导师生依法逐级反映诉求，及时排查、分析、研判教育系统存在的突出矛盾纠纷，建立预警机制，加强学校、班级综治安全信息员队伍建设。强化学生生命教育、心理健康教育和网络安全教育，防止网络诈骗和传销。加强问题学生和教职工的思想引导、心理疏导、行为管控和台账管理，及时排查化解可能发生的师生矛盾纠纷。

五、强化督导检查，有效消除安全隐患

19.加强阶段性督导检查。建立全县学校综治安全管理工作专项督导制度，探索建立安全巡查制度，健全完善督导检查、督查通报、落实整改、限期反馈和“回头看”等工作制度，提高督查效率效能。探索建立学校交叉检查机制，协调并配合有关部门通过定期或不定期的交叉检查、专项督查、随机抽查和明查暗访等方式，重点加强防溺水、校舍安全、校车及学生交通安全、饮食卫生安全、消防安全、实验室危化品安全、网络安全、校外集体活动安全等督导检查，及时发现问题，通报情况，挂牌整治，实现督导检查与隐患整治、规范管理、督查通报、绩效管理有机结合。

六、落实岗位责任，构建履职考评体系

第6篇：学校安全平台教育范文

关键词：微平台；大学生安全教育

大学生的生活已经全面步入新时代，微博、微信的广泛应用使得学生之间的沟通方式发生了很大的变化，高校应该抓住形式，进行安全教育变革、创新安全教育方法：

一、微平台的主要特征分析

（一）信息可以实时进行信息互动和沟通

微平台一般都建立在手机客户端的基础上，在智能手机已经基本普及的前提下，微平台的使用已经达到了很高的覆盖率。只要有网络的地方，公众和平台管理员之间的互动就可以即时进行、随地开展，突破空间和时间的限制，沟通的速度和效率都能得到提升。

（二）信息内容可以以多种形式进行信息传递

微平台可以通过文字、图片、语音和视频等多种形式来进行信息的传递，这和当代大学生的思想特点和个性追求高度契合，微平台对用户的技术要求也不高，用户只需要下载相应的客户端即可使用。

二、利用微平台进行大学生安全教育的必要性分析

第一，大学生普遍地使用微平台的状况使得利用微平台进行安全教育成为可能。微平台是一种近几年来新兴的事物，虽然发展的时间不长，但是截至到2015年末，微平台的用户累计已经达到了5亿，大学生的特性就是喜爱新鲜的事物，这决定了他们必然成为微平台的主要客户。在针对高校本科生进行问卷调查的时候，我们发现已经有超过60%的大学生使用了微平台，而剩余的40%大学生也准备在最近开通微平台，在和学生进行访谈的时候我们也能够发现绝大部分的学生都使用微信、QQ和微博等公众平台，这些现象已经说明了大学生本身是微平台用户中最活跃和广泛的群体，这就使得运用微平台向大学生进行安全知识宣传成为可能。

第二，传统安全教育存在着一些不足之处，安全教育渠道急需扩展。广大的保卫工作者一直在绞尽脑汁地想办法来运用各种载体来宣传安全知识，从而提升大学生的安全意识和自我解救能力，进一步提升安全教育工作的效率。传统的安全教育在很多方面都需要改善，首先，传统教育的教育形式非常单一，喜欢对学生讲道理、摆事实，但是这种灌输式的教育形式很容易遭致大学生的反感，学生在生硬、呆板和枯燥的教育形式中很容易激发出一些逆反心理和厌恶心理，教育成果收效甚微；其次传统安全教育主要通过校内网站、广播、社区橱窗等媒介进行教育，信息传输渠道狭窄，并且信息传递也极大地受到空间、时间和地点的制约，安全教育丧失时效性。新媒体出现之后，大学生安全教育可以以更加贴近生活和实际的方式开展局面，具有更强的互动性和实时性。安保工作者通过微平台开展和实施大学生安全教育是一种崭新的教育领域和教育创新。

三、利用微平台开展大学生安全教育的相应措施

信息技术的迅猛发展使得安全教育有了新的动力和活力，安保工作者要顺应形式，积极利用微平台进行安全教育理念的灌输和自救的方法的指导。

微平台需要安保工作者成立一个公众号，借此进行信息的传递和知识的传输，它可以在群发推送、自动回复和一对一沟通之间无缝切换，实现群体和群体的交流以及群体和个体的交流。浙江大学安保部在2013年就在微平台上申请了公众号，每天向全校师生提供安全信息咨询工作，对教师和学生在安保方面的疑问进行及时解答，在公众号成立之初的一个月中通过积极的反馈来探索微平台进行积极的安全教育的工作方式。

首先，安全教育工作者选择的推送内容应该符合学生的安全工作需求。在针对大学生开展的安全教育中，安保工作者应该将大学生思想活跃、接受新鲜事物能力强、感知力丰富的特点，因地制宜、旗鼓相当地开展安全教育。在选择教育内容的时候应该秉承突出重点、全局把握的原则，在环境和季节发生变化的时候，及时地进行放火、防盗、食品安全等安全知识，文字叙述中也要融入更多的人文关怀因素，避免生硬的灌输指挥，让学生从心理上认同安全教育的开展。

其次，安保工作者应该把握好教育的时机，让教育更具时效性。安保工作者需要对历年来的案况进行分析和总结，对重要事件发生的时间段进行重点把握，在新生开学、寒暑假、法定节假日前后等安全事件频发的时期进行大范围的安全教育。由此可见，安保工作者除了进行日常的安保工作，还要重视在特殊时期的安全宣传。比如说在新生报到的前几天通过微平台提醒他们注意路途上的安全，新生开学之后及时向学生介绍校园周边环境，提醒新生对存在安全隐患的场所要慎之又慎，让新生们能够在最快的时间内熟悉校园环境。在节假日期间，安保工作者要通过微平台告诫学生们注意人身安全和财产安全。

再次，要注重微平台一对一即时沟通作用的发挥。微平台一对一的沟通方式能够让安保工作者在第一时间内和学生进行文字、图片和语音的交流，这样学生可以在匿名机制下进行畅所欲言的交流，这和传统教育方法下学生难以表达自己真实想法的状态明显不同，学生可以大胆地表达自己的意见和观点，让自己成为安全教育的主要参与者，这也满足了大学生主动参与、积极出谋划策的整体性格特征。从另一个层面来讲，隐形的渗透方式也是学生接受安全教育的一个重要过程，安保工作者在潜移默化中实现了安全教育理念的传递。

最后，微平台的订阅分组功能使得针对性安全教育成为可能。微平台后台提供会员分组功能，可以按照学生的年纪、年龄、专业和性别进行分类，这样可以针对性地向不同群体进行不同的安全信息推送，安全教育针对性更强。

总而言之，新媒体的快速发展使得信息交流、社会行为的方式都发生了重要的变化，也给安全教育工作带来了颠覆性变革。利用微平台开展无疑是安全教育工作的一种有益尝试。鉴于微平台的迅猛发展趋势以及微平台功能上的特点，其不仅仅可应用于大学生安全管理，更应该在学生管理教育工作中有所作为。

参考文献：

[1]杨敏.微信对大学生思想政治工作的挑战和相应的应对策略[J].思想政治教育，2013

第7篇：学校安全平台教育范文

新IT 演绎“智慧教育”

新业务系统上线在即，苏州六中的信息化业务部署人员却感到无比轻松。借助苏州市教育云平台，学校可向市电教馆申请虚拟机，免去以往购置、调试以及维护设备的繁琐过程，轻松实现创新教学应用。

这在大多数信息化负责人看起来不可思议的事情，仅仅是苏州市智慧教育的一角。借助华三云网融合解决方案，苏州市电教馆进行了云平台数据中心和城域网专网的改造，充分挖掘新IT的创新价值，将区域教育信息化水平拉升到了国际先进水平，实现了学校管理方式、教师教学方式和学生学习方式的大变革。

当前，云计算、大数据等新IT技术正在颠覆行业发展路径及业务形态，教育行业也面临深刻IT变革。苏州市启动“智能光网”工程，借助云技术搭建了优质、弹性、安全的基础设施平台，同时结合各部门的业务创新，将信息技术深入应用到教学、科研、管理以及服务的各个环节中，实现了苏州市教育教学的全面创新与变革。

在苏州市“智能光网”工程改造中，杭州华三通信新IT全程参与了苏州市教育城域网专网和云平台数据中心的改造，实现了苏州市“智慧教育”：一方面，市直属学校与电教馆之间实现了万兆互联，构建了真正的城域网；另一方面，电教馆将共性的建设内容集成到了云平台，学校只需要简单使用，即可根据学校特色开创特色应用。目前苏州市电教馆已经集成了包括IaaS云服务、统一互联网服务、安防监控、未来教室等众多智慧应用。

在苏州市“智慧教育”的变革中，新IT是如何演绎的呢？

智慧教育云平台改造“揭秘”

“个有地盘，规划不一”充分概括了苏州市教育信息化改造之前的状况。以往，苏州市教育局直属学校、直属单位都有各种类型的业务系统、相应的独立配套服务器等硬件设备，但是利用率低，容易造成资源浪费。另外，数据中心在租用运营商VPN的过程中，在带宽扩容、年费用、管理等过程中无法实现自主控制。

为此，苏州市开启了云平台云数据中心的改造工程，采用华三CAS作为云服务的核心平台，为学校提供虚机申请、分配等多项新IT服务。改造后，学校可以直接使用云平台的资源，利用CAS完成学校的自助申请、日常维护管理，不再需要自行采购、维护服务器等硬件设备，大大节省了新业务部署的时间，为教育教学的创新应用与融合提供了非常好的发展环境。

云计算随需而动，按需索取的特性，也为管理人员提供了极大便利。苏州市电教馆管理人员利用CAS轻松实现虚机的生命周期管理、虚机的可靠性、业务的动态资源扩展等能力；同时CAS云平台的兼容性也为管理人员对服务器资源池的统一管理提供了环境。

城域网改造精彩“互联”

城域网的改造是苏州市教育变革的另一大亮点。随着电教馆教育E卡通、教育公共服务平台、网络电视台、学校安全视频监控、学校食堂安全视频监控等大流量业务系统的逐步上线，且学校统一从电教馆上进行互联网出口后，现有城域网带宽出现了明显不足，严重影响了智慧教育的创新与应用。

在教育城域网改造中，苏州市电教馆采用华三S10512作为核心交换机，通过连接波分系统，为每个学校提供了万兆接入能力。同时，考虑到各学校互联网应用中的流量及安全问题，在使用互联网服务时，电教馆可对用户行为进行控制，限制BT下载速度等，并结合IPS和现有防火墙进行全面安全防护。

此外，为了更好推动苏州智慧教育，华三同时参与了直属院校的无线网络建设，为其搭建了安全、快速、有线无线一体化校园网络，极大提升了校园网络带宽，增加了无线覆盖和安全防护能力，为校园教学业务、安防业务、一卡通等提供了坚实的网络基础。

在苏州市智慧教育的发展浪潮中，新IT将成为其变革的根本动力，推动教育教学应用的创新，实现教育可持续发展。

由“数字”向“智慧”跨越

根据《苏州市“智慧校园”示范校建设指南》的内容，“智慧校园”的建设包括融合的基础环境、创新的应用服务、共享的数字资源、卓越的信息能力四个方面。

在硬件上，校园网进一步完成升级改造，用教师、学生卡实现用户认证，建设未来教室与数字实验（实训）室。

在服务上，无论是管理应用、教学应用还是自主学习都更智能化。优质资源实现共建共享，无论是学生学习资源、老师教学资源还是专业发展与教研资源的共享，都是“智慧校园”建设的关键环节。

第8篇：学校安全平台教育范文

关键词：数字化校园； 特殊教育；职业教育

残疾人由于生理的缺陷，在接受教育的过程中会遇到种种困难，如听力障碍和视力障碍残疾学习者由于“听不到”和“看不到”问题，无法在课堂上与教师进行有效的信息传递，准确获取知识，影响课堂效率，同时他们在校园内的学习和生活也受到限制。加拿大传播学者马歇尔说，“媒介是人体的延伸”，这种媒介当然包括文本、图形图像、声音、动画、视频剪辑等。在本研究中，我们则把“媒介是人体的延伸”视为“媒介是对人体缺陷的补偿”，因此在残疾人职教学院的数字化校园建设中，我们充分分析听力障碍、视力障碍、肢体残疾等学习者在学校学习生活的场景，利用先进的信息技术为他们在校园内搭建畅通的生活学习平台。

经过十多年的发展，目前数字化校园建设已经处于成熟期，很多高校的建设架构都是大同小异，只是在内涵建设上凸显自己的特色。特殊教育职业院校的数字化校园建设应以服务残疾的人学习和校园生活为理念，逐渐形成具有自身特色的数字化校园。从事特殊教育的院校，一般在多年的教育教学中积累了宝贵的关于残疾人教育的管理经验、教学经验和特色化的数字教学资源（如配备手语或者字幕的教学课件等），这些经验和资源是学校进行信息化建设的基础和方向，未来的信息化建设将围绕上述特色资源展开。

一、建设主题

考虑到目前教育信息化建设的趋势和残疾人职业教育的现状，我们将此次建设的主题定为“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”，其选题产生的原因如下：

1.新技术发展的趋势

在过去的半个多世纪，信息技术的发展，尤其是计算机和互联网技术的进步极大地改变了人们的工作和生活方式。大量企业开始采用以数据中心为业务运营平台的信息服务模式。进入新世纪后，数据中心变得空前重要和复杂，这对管理工作提出了全新的挑战，一系列问题接踵而来，其中最重要的就是企业如何通过数据中心快速地创建服务并高效地管理。虚拟化和云计算技术正在快速地发展，业界各大厂商纷纷制订相应的战略，新的概念、观点和产品不断涌现。云计算的技术热点也呈现百花齐放的局面，比如以互联网为支撑的虚拟化解决方案的运行平台，基于多租户技术的业务系统在线开发和运营平台，大规模云存储服务，大规模云通信服务等。

2.残疾人教育发展的趋势

据调查，目前云计算和物联网主要应用于为残疾人提供生活照料、外出陪护、安全监控、应急援助、康复、健康管理等多种服务。我校的学生主要是听力障碍和视力障碍的残疾人，他们在生活和学习中有很多困难。如果将云计算和物联网应用于校园，必将为残疾学生带来全新体验，大大提升他们校园生活的质量和学习效率。例如，学生在校区内漫游时，可以获得各个楼宇的各个行政职能部门的信息，从而方便学生办事；学生可以随时获得一些关于教学和学校活动的通知；每天提前获得食堂的菜谱和价格，方便视障和听障学生就餐；获得校内安全信息提示，等等。

综上所述，通过“以信息无障碍理念打造面向残疾学习者的智慧校园”的建设，一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

二、建设原则

我校从事针对残疾人的职业教育，其信息化建设与普通教育的信息化建设相比，有自身的特点。特教学校校园数字化建设仍遵循数字化校园建设的基本架构，但是在应用需求分析上要更加细化，也就是要充分考虑到不同残疾类型学习者在使用相关应用的时候遇到的困境，同时遵守残疾人信息无障碍的规则。因此，特教信息化的建设应该从两个方面入手：第一，引用普教的相关应用后，根据使用的残疾人的特点进行二次开发；第二，专门开发针对不同残疾类型学习者的应用，满足特殊教育的需求。

特殊职业教育由于学生情况比较复杂，为数字化校园的规划带来难度，因此我们首先对特殊教育职业学校的角色进行分析，以更好地挖掘每个角色在数字化校园中的真实需求。针对不同角色，我们将服务类型划分为以下两类：教师和领导：工作、生活；学生：学习、生活。通过分析我们发现，教师的“工作”与学生的“学习”既有交集的部分（如课程平台），也有无交集的部分（如科研系统）；教师的“生活”与学生的“生活”几乎都是有交集的。因此，我们在建设中只要考虑到与学生相关的部分，对于与学生无交集的部分则可以参照普教的模式建设（如科研系统）。

三、建设方案

信息化建设既是一个改造学校业务流程、管理方式的过程，更是全校从领导到基层工作人员和一线教学人员全面转变理念和提升信息素养的过程，因此不是一朝一夕能完成的。我们将遵循“统一规划、逐步建设”的原则，主要从两个方面开展建设：第一，基础平台的搭建；第二，特色服务平台的搭建。具体如下：

1.基础平台的搭建

一是借助校园基础建设的机遇，进一步完善学校的网络基础设施的建设；二是完成支撑平台的搭建，主要包括：数据中心、统一身份平台、信息门户平台；三是完善部分业务系统，对业务单一、服务职能少的业务系统还需要进行补充，如资产管理等。

2.特色服务平台的搭建

由于主要是针对残疾人开展的高等职业教育，鉴于教学对象的特殊性，因此对其服务平台提出了更高的要求。我们将以服务听力障碍、视力障碍等残疾学生为理念，从生活、教学等各个方面构建我校的无障碍智慧校园，它包括：利用物联网和移动技术打造校园内外的“全方位综合信息无障碍服务系统”，实现残疾学习者校园内外生活学习活动的信息无障碍；打造服务于听力障碍、视力障碍学习者的特色教学平台和学习平台，提升残疾人职业能力；改造学校现有的安保系统，做到校园安全无死角，为残疾学习者建设一个安全的校园环境。

四、特色建设内容

根据调查研究，特殊教育职业学校的特色建设内容可体现在远程教育教学平台、无障碍图书馆和安全校园三个方面。

1.远程教育教学平台

由于残疾人的生理缺陷，其异地求学存在一定困难，且目前参加职业培训的残疾人主要是听力障碍、视力障碍的残疾人，除了学校教育，针对残疾人的远程教育需求逐年增加，其原因如下：一是残疾人的残疾情况较复杂，除了听力障碍、视力障碍等，可能还伴有多重残疾，但是每个人都应平等享有受教育的权利，因此对于这部分残疾人，需要通过远程教育在家里学习；二是学校发展与社会需求的发展不相适应，特殊教育职业学校虽然已经逐年扩大招生规模，但是仍然难以满足残疾学生对于接受高等教育的需求。

为了满足更多残疾学习者接受教育的需求，目前国内针对残疾学习者开设的远程教育，主要有中央电大和中国残联合作的远程教育平台及北京联大特教学院开设的远程教育专业。但是，这样少的资源满足不了国内残疾人的需求，因此建议各个省可自己举办远程教育。

学校将与为残疾人提供服务的相关部门共建残疾人远程教育平台，其规划如下：初期，依托学校已有的视障教学资源，建设针对盲人的远程教育专业――针灸推拿专业；中期，依托学校已有的听障教学资源，建设针对聋人的远程教育专业――动漫制作专业、装饰艺术专业等；后期，扩大到其他类型残疾人（肢残、脑瘫等）的远程教育专业。

本远程教育平台目前受众为本省的残疾学习者，平台的开通将需要如下的改造：一是需要对“在线教育与学习平台”增加硬件投入（服务器、视频点播服务器等）；对于“在线教育与学习平台”的管理功能不需要大的改动，但是对于课程的建设内容将进行部分改造，毕竟职业教育需要实训，利用远程进行实训，需要对内容进行重新规划。

2.无障碍图书馆

图书馆的无障碍建设主要是针对视力障碍残疾学习者，其中我们要了解如下术语：

（1）口述影像服务：一种透过口语或文字叙述，将视障者无法接收的影像讯息转换成言辞符号，协助他们克服生活、学习和就业环境中各种影像障碍的服务。简单地说，口述影像就是把“看见”的“说”出来。

（2）视障信息服务体系：是以政府为主导，以公益性文化单位为骨干，鼓励全社会积极参与，努力建设公共文化产品供给、视障设施网络、资金人才技术保障、组织支撑为基本框架的覆盖全社会的视障信息服务网络架构体系。

3.安全校园

特殊教育职业学校的学生主要以听障、视障、肢残等残疾人为主，未来将会有智障残疾人，甚至很多学生是具有轻度智障、听障和其他障碍的多重残疾人，其对社会和自身的认知程度受到一定限制。另外，这些残疾人可能还有一些其他基础性疾病，如心脏病等。这些都是校园安全需要保障的内容，我们将在学校信息化过程中，利用先进的信息技术提出解决方案。

（1）校区环境安全：由于我校残疾人较多，在某些危险区域设置一定安全边界，使学生在靠近危险区域时获得提醒。

（2）特异体质报警：建立特异体质人员信息档案，使上体育课或者进行一些其他活动时，相关教师与工作人员获得预警信息，从而避免危险发生。

五、结语

如果特殊教育职业学校的数字化校园建设只是参考普通高校的数字化校园建设，显然是不够的。特殊教育职业学校的数字化校园建设，应立足于接受教育的各类残疾人，在成熟的数字化校园框架下，利用先进的信息技术挖掘有内涵的特色服务。

参考文献：

[1]李玉顺，马丁.移动学习的现状与趋势[J].中国信息技术教育，2008（3）：9-11.

[2]建设新一代无线校园网络[DB/OL].http：//.

第9篇：学校安全平台教育范文

关键词 数字校园；教育信息化；统一身份认证

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0002-03

1 前言

数字校园是在计算机和信息技术基础上，依托数字化信息，充分优化利用教学资源的虚拟教育环境。近十年北京市在_展数字化校园的建设工作上投入巨大，与此同时，随着教育信息化的稳步推进，延庆各学校的网站、教育信息化平台也随之完善，基于这些平台的应用越来越丰富。

延庆区自2010年已有6所学校先后分三批投入数字校园建设中，投入资金达1200万。各校已经建设了校园网站、校务系统、资源平台等应用系统。数字校园现阶段已有5300多用户注册。延庆区域范围内供全区中小学师生使用的各业务系统如延庆教育网、视频教研系统、教师研修网、新课程资源中心、社会大课堂等系统也已初具规模。

数字校园期间对区域内网络进行升级，外网带宽由原来的100 M升为370 M，内网为1000 M，所有中小学基本实现无线网络延伸覆盖。数字校园工程为全区建立了统一的用户数据管理中心，为各参与学校健全了校内应用系统，在数字校园一期中已经建成统一身份认证，统一数据库等系统；一中的教师备课系统、网络阅卷及成绩统计分析，十一学校的教学资源库、课例分析系统已初具规模；四中和二小的数字办公平台、教务管理平台、学生成长平台、教师发展平台、互动教学平台和管理服务平台、考务管理系统、文印管理系统、学生心理测评系统、资产管理系统、协同备课系统、数字办公平台的移动端等系统都在积极推进建设中。

2 统一身份认证的必要性

统一认证是指，将众多应用系统纳入统一用户管理平台之中，实现单点登录，在众多系统中一个用户使用一个口令进行身份认证的系统。统一认证是数字校园的数据基础，在数字校园建设中必不可少。

随着延庆区教育系统内应用平台越来越多，已建成和正在建设的各应用系统之间的身份认证和权限管理存在的问题逐渐暴露出来，这些问题给系统管理者和使用者都带来了诸多不便。

给使用者带来的不便 延庆教育网内各应用系统用户基本统一，但是由于开发时间的不同，应用推广使用程度不同，使用者对系统登录地址，甚至个人信息都有遗忘现象，如社会大课堂系统是为各校每年一至两次的社会实践活动建成的，使用频率较低，每次使用时均有部分学校管理员忘记用户名密码，需要重置。

各应用系统独立运行，用户登录系统使用的认证机制也不同，用户登录不同平台时，要多次输入用户名、密码，操作烦琐，也不便于记忆；各应用系统缺乏统一的授权管

理，权限控制上比较随意，极易造成注册用户个人信息泄露等安全隐患。

给管理者带来的不便 各系统的授权并未严格分级，如互动教研系统，各管理者均使用一个管理用户登录，导致出现问题时责任不明，不便于问题的解决。

延庆数字校园建设的每一个新系统都需要针对用户和权限管理进行开发，不仅增加了开发成本，还增加了日常维护的工作量；各系统之间账号不统一，形成信息孤岛现

象，导致管理工作重复，如延庆教育网和办公邮箱用户采用AD域的认证和管理方式，研修网、新课程资源中心等网站则自带用户管理中心，社会大课堂使用的是自主开发的用户管理中心，用户数据是一套但各系统各管各的，管理者不得不在用户管理方面进行大量的重复劳动；延庆家校互动等针对师生的系统，由于用户信息不能统一管理，导致毕业学生、离退休教职工不能及时在系统中清除，造成数据冗余。

统一认证系统对延庆数字化校园实现用户基础数据统一管理、用户身份统一认证和针对用户角色的统一授权有重要意义，因此作为延庆数字化校园建设的首要工作被提上日程。

3 延庆统一认证平台在数字化校园过程中的作用

用户统一认证系统为数字化校园提供基础数据，并在用户登录各系统前进行用户合法性的确认，登录后分别授权，系统为由延庆教育委员会及下属几十个学校、直属单位组成的教育系统，提供用户合法性认证和多个应用系统授权服务。不仅可以对现有延庆教育网、资源网、新课程中心、社会大课堂等应用系统进行认证接口的升级改造，将其接入新的认证系统内，还可以满足如互动反馈平台、家校互动平台、视频会议系统等正在开发的新应用系统对身份认证接口提出的要求，并为新应用系统对接到统一身份认证系统提供无缝的服务，如图1所示。

统一身份认证无论对用户本身，还是对管理者都起着至关重要的作用。

对用户的作用 统一身份认证系统有良好的通用性，为延庆各应用系统提供认证途径，让用户在全网内一次登录后，即可访问被授权的所有系统。虽然各个应用系统开发时间使用技术不同，并分别运行在不同的平台上，但统一认证平台可以做到统一登录和授权。系统将根据用户性质，对权限进行分级，能够做到对用户个人信息、资源信息的有效保护。统一认证系统为学校已经建设、正在建设和将要建设的软硬件平台提供用户数据，学校日后信息化建设中不仅可以省去管理模块，而且降低了系统维护成本。

对系统维护人员的作用 延庆统一身份认证系统是延庆数字化校园正常运转的基础数据平台，开发过程中会采取有效措施提升该系统的安全防护功能，确保整个数字校园系统的安全稳定运行，使认证系统具有高度的稳定性和安全性，它能保障系统管理员对用户认证以及授权的正常开展。

延庆统一身份认证系统将用户数据、用户角色和用户权限分别管理，并在它们之间建立对应关系，既能保证用户数据独立，又能对用户的网络访问权限进行灵活配置，为延庆教育系统提供完善而细致的权限管理。

对教委的作用 延庆教育委员会全面部署和决策教育信息化工作。统一认证平台为全区教育信息化提供便利，建成后可以为新系统提供用户认证功能，减低经济、人力投入。统一认证平台还提高了全区的教师学生用户个人数据安全，降低了因为用户数据泄露带来的安全风险，为教委信息化工作的安全有序开展提供保障。各自运行、独立认证的各学校、各业务领域的信息系统有了统一的数据、角色访问控制，使教育资源得到合理、高效利用。

对教育信息中心的作用 教育信息中心全面负责延庆区的信息化建设，落实教育委员会关于教育信息化的规划、政策，保证教育系统信息安全。延庆统一身份认证对全区教育系统内的教师和学生数据进行收集、存储，保障了数据安全，对降低因数据泄露和认证系统遭受攻击的风险有重要作用。用户登录后所有行为都将被全程跟踪记录，出现问题时可根据记录的内容进行排查，非法操作也将会较容易被发现，这也确保了信息访问的安全性。

4 延庆统一认证平台的建设

多平台统一规划需解决的问题 延庆现有的平台有延庆教育网、延庆社会大课堂、延庆教育资源云、教师研修网、延庆教委邮箱等多个网络平台。这些网络平台系统是在不同的时间伴随着不同的技术背景建立起来的，运行平台和体系结构各不相同。

1）现有应用平台的用户认证中，教委网站和邮件系统是基于微软的域用户认证；研修网、视频教研系统、新课程资源中心系统等平台使用自主开发的用户认证系统；延庆教育资源云是统一认证系统提上日程后开发的第一个应用系统，还没有自己的用户认证系统。因此，要将复杂的多个系统集成到一起是新的统一认证系统需要解决的第一个问题。

2）各平台开发的语言不同，如教委网站和邮件是使用C#开发的，研修网是使用JSP开发的，社会大课堂是用开发的。有平台多年没有更新和进行版本的升级，运维也出现了问题，若要与统一认证对接，存在一定难度。

3）本市范围内，教育系统并没有成功的经验可以借鉴。使用什么技术，能否保证各平台的稳定运行，没有先例。

4）权限控制和用户信息如何管理，是统一管理，还是进行分布式授喙芾恚这也是开发前需要考虑和认真解决的问题。

因为各系统现有的认证方式不同，给统一认证系统的开发带来了问题。究竟是将其他系统用户都导入域中使用域用户认证，还是使用统一接口新的认证系统方式。这是最关键也是最亟待解决的问题。

解决策略 针对现有平台的复杂度和运行状况，对以上提到的问题分成四个步骤来解决。

1）对延庆数字校园一、二、三期项目涉及的十一学校、一中、三中、四中、五中、二小和信息中心现有软硬件系统进行调查研究，对其使用的用户认证方式进行归类。由于这些单位几乎包括了区域内所有类型学校，软件平台也具代表性。

2）分析现有系统使用的语言、技术、认证方式，对统一认证平台制作总体规划筛选有实力、有经验的开发制作公司，并与公司一起对现有诸多软件平台进行评估、分析，在此基础上对统一认证系统开发方式进行论证。

3）确认系统使用何种开发技术。根据教育及其他行业的成功实现案例，可以选择诸如LDAP目录服务数据库与Web Services 集成服务方式、Windows域与802.1x统一认证等多种方式。

4）功能模块确认后，对用户数据中心、权限管理中心、角色用户组管理系统等分别进行建设，并将现有平台分别接入统一认证系统。如对信息中心现有平台，首先，将延庆教育资源云和新课程资源中心等没有用户认证系统和自主开发的平台纳入其中；其次，将延庆教育网和政务邮箱等还在服务期内，维护起来较容易的平台接入；最后，将延庆教师研修网等接入难度大的平台纳入。