小升初简历精选(九篇)

第1篇：小升初简历范文

别轻信教委不允许考试、不以XX证书为依据的规定。上有政策下有对策，我们就是过于乐观，抓得不紧没有逼孩子，直到最后一年也没醒悟，结果发现手里的存货不多，但有些形式上的东西还是要准备的。

当然了，货多也未必一定能考进好校，主要还是以启发孩子兴趣，提高综合能力为首要目的，孩子抵触也不可强求，小升初各校都需要设门槛，家长也该理解，不让考试他们就另搞标准，初选是需要的，但家长也不能太过了头，为了升学而升学，尤其是时间这么紧了，没有的再补也来不及，所以，家长要把手头已经有的准备好。

如参加奥数班的情况、成绩、考没考公英(声明：我孩没考公英也没上过奥数班)比赛获奖证书等，这些东西看来需要在小学4年级就开始积累了。

第2：本色不能丢

重视在校最后这段时间的学习，认真复习，家长再慌乱也不能把孩子搞乱，发现，小升初测试的内容许多都是小学必备的基础知识，真正奥数和公英等特难为孩子的怪东西不多，所以，如果非要说准备应考，复习什么?

我建议先把孩子小学期间的基础知识滤一遍，我们孩子没复习什么，但在小学的成绩非常好，后来发现这点很重要。也正因为“犯傻”没参加什么社会上的补习班，孩子全心全意的把小学成绩搞得非常出色，小学期间老师的评语非常好、三好(连续3年)、当然，市级三好，区十佳等荣誉都非常重要。

为此，那些带孩子到处奔波补习的家长，要提醒孩子站好后一班岗，把小学该得到的东西尽可能得到，毕业考试不可放松(我孩说毕业复习过的数学在后来小升初考试时也碰到类似的题了，相反，我孩在八中也补习过数学，可孩子觉得对小升初考试的帮助不大)，我说这些不是贬低外边学奥数等孩子，只是觉得许多孩子把精力过多的放到课外了。

小学老师也抱怨，而这些孩子往往考试成绩不稳定(不能说不好)，相反，我们孩子的成绩一贯非常稳定，所以，家长一定要把握好一个“度”。

第3：制定好自己的策略

不要人云亦云、跟风、乱了阵脚。每年这个时期的家长都非常焦急，看着人家跑，您也跟着跑，堵在学校门口议论，互通消息，最后，迷失了方向，这不是个办法，您还是要针对自己孩子的情况确定升学策略。

如：我为孩确定的目标校就4个，多一个不报，其中有两个市重点、一个区重点、一个不是重点但不错的老牌校;离家均15分钟内(骑车)，四中，三帆都说好，可俺根本就没考虑，13分，西外也有家长推荐急着报名，建议先站个坑，但作为垫底的目标校不理想(对俺孩和俺家的位置而言)。

所以也没跟风，最终，孩子只参加了4个目标中的3个考试(次序是区重点最先、垫底校第二、实验第三)，“暗无天日”地等待了一段时间，终于先后都有了答复，前3个均录取了，最终放弃另两个选择实验(八中没有去报考)，战斗就这样结束了。

根据情况确定目标很重要，初中阶段何苦舍近求远呢?许多家长为孩子在学校附件租房、买房、接送，咳，太累了吧?

还有，北京的名校多了去了，都去跑跑得过来吗?不是多撞机会就增多的，相反，精力和目标不集中，大人和孩子都三心二意的，到处考结果哪家也没消息，此外，被考的学校也非常反感这类事情，有个校面试老师上来就问孩子“你已经跑过几家学校了?”，孩子哪有那么多心眼，上来还显摆呢，跟老师说看过XX、去过 XX、考过XX，结果老师说了一句“象你这样的哪也不会要!”，孩子回去跟家长一学舌，家长傻了，网上开始漫骂该校，管什么用呢?老师确不该那么说，可您的机会又丢了一个。

第4：精心准备“敲门砖”

相信自己的孩子肯定有学上，这个阶段一定多给予鼓励，发挥正常是非常非常重要的，其实，孩子间的智力差异很小，平时学的扎实不扎实是根本。

有家长把孩子逼得晕头转向，心理负担很重，有个孩子家长带孩子考了不下5个学校，没有一个给答复的，家长哭孩子回家也哭，这么小的孩子半夜失眠了!我看如果这种状态，还是别考了，心态根本没调整好，再考下去大人孩子均受刺激，其实，许多工夫不在孩子身上而在于家长。

我发现许多家长非常不用心，忙乱过头了。如：孩子的简历是块最基本的敲门砖(当然，条子生和关系户除外)，一定要有特色把它做好，不要什么都放进去跟个大杂烩，要想办法突出自己孩子的优势和特长，让老师眼前一亮，当然不是搞得花哨就吸引人，但起码也不能草草装个夹子就交了。

我发现许多简历做得很烂，试想，好校收的简历成堆，怎么让那些也晕头转向的老师在成堆的“垃圾”里拣出您家的宝贝来?(去年许多校确实把简历当垃圾卖废品了，结果被坏人拿到打电话敲诈家长)，简历反映出家长的认真、严谨、重视的态度，有的学校也通过简历等资料去评估该学生家长的素质(据说，三帆去年还要面试家长呢，只是耳闻，俺没亲身过过堂!)为此提醒家长们要动点脑筋。

俺孩的的简历没有一个老师不认可的，不是俺孩多出色，跟大家一样，在普通中要有升华，八中校长桌上简历成堆，但就因为俺的简历引起她注意对俺孩印象颇深，后来，她指示一个老师来电问为什么没报名八中实验班?那时，俺已经接到实验录取通知了，所以八中就不考了，尽管孩子坚持要去，我想算了吧，孩子那里知晓我都快被“考”糊了，身心疲惫之极啊。

第5：留意收关阶段的机会

最后的阶段别放弃希望，而且大有可为，通过八中主动来电可以说明，各校抢生员非常激烈，但有的下手快，先录取了，有的不敢违反教育规定考试拖后，结果很被动生源流失掉了，为此，越是最后去考竞争未必激烈，因为大部分有实力的学生已经有着落了，所以，家长不要灰心，要尝试最后的机会，不要到处听信什么 “内定了”“没希望”“去垫底”之类的。

走关系的现象到处有，但越是名校越重视实验班，因为，他们还得靠招来好学生撑门面，不敢把实验班办成“敛财班”，所以到最后阶段，实验班的名额仍是充足的，当然，如果它真的觉得您孩子差那么一点点还想留，也许它会主动提出让您报共建班(交费的普通班)，上边说到的哭鼻子的家长和孩子，就是在最后时刻准备放弃了，结果还是在我们的强烈建议下去考了一个挺热的外语学校，结果被录取了，得到了安慰。

第6：好心态致胜之法宝

有家长说了，您孩子什么都没有怎么进实验?有没有只是相对而言，如奥数、公英成绩俺确实没有啊，但我们也为孩子提炼出一些东西，比如英语市级、区级大赛获奖证书、连续三年三好、老师评语、优秀干部、全优成绩、还有参加过的口语国际等级证书等，这些足以为孩子去敲任何学校英语实验班的门槛了。

不过，再多有没有用，有的孩子拿了公三，当然有用，但再好也就是个敲门砖，名校挑三拣四谁也没办法，初选后争不争起，还得靠孩子最后考试中拼实力了，比如实验，前边初选打分再高也白搭，考试又把大家拉回同一“起跑线”，前边的量化分数不计入后边的考试成绩，所以，实验的竞争相对公平，公二、公三分数再好，如果考试发挥不好也功亏一篑。

所以，家长们不要迷信外边补习的证书和成果，那仅仅是一方面，有那些东西的别大意，没有的您也别自卑，这个时期，压力就要家长来担当，没必要给孩子太大的压力，用不用临阵磨磨枪?我觉得要磨啊，尽快磨啊。

比如：奥数模拟题，外语题一定要做一些，我没给孩子报什么复习班，就是网上找的题，打印出来让孩子做，主要是熟悉一下套路，而不是恶补什么，靠最后这段时间学什么已经来不及了。我们孩子考完后没跟我说实情，等到实验录取才说：是考得玩去了，根本没当回事，没用100%的力气!把我快气疯了!

好在“玩”得还可以，但也反映出孩子的心态，我们把它调整得很到位，其实，作为家长我们都快崩溃了，可孩子还天天在玩，在乐，那段时间，我们是压住怒火在哄着孩子走钢丝啊，而且，让孩子感觉放松，不能把焦躁的情绪传染给孩子。

第7：最后的落位说明不了什么

不说太远的，仅说西城吧：去年允许垮区考，也许外区考进来的不少，今年据说不允许了，如严格执行也许比去年还好升学呢?谁知道，我们早已经不相信什么升学政策了。其实，西城的优质资源与毕业的学生还是相匹配的，家长不要慌，孩子都会有学校上的，盯准几个名校去猛攻每年也就几千人，许多家长还是随遇而安的，参加派位也没什么大不了的。

当然，最具竞争力的孩子和家长付出了常人难于想象的努力，我敢说90%以上的孩子均会如愿，有一个好的结局。披星戴月地上补习班、学奥数、过公英等等苦难怎会白费?，所以，只要您这么努力了，您就把心放到肚子里吧，别乱了方寸，孩子肯定有不错的学校上。

那么没有这些的怎办?说实话确实不好办。建议，孩子可考虑上特长班，我发现许多名校的特长班没有多少人报名，其实，报外语、数学实验班的许多孩子在音乐、绘画、舞蹈、航模等方面的特长一点也不弱，可俺孩子简历里根本就没列举孩子这些特长，俺觉得多此一举，列举了老师也不看中，数学和外语班不会为这些加分的。

为此，特长班就有更多的机会给其它人;还有，特长生的路也走不通您又非常渴望孩子进个重点校，那只有选择备“银子”进普通班了，别的校我不了解，实验的普通班是不错的，教实验班的老师每人也带一个普通班，从师资配置看没有区别的。

第2篇：小升初简历范文

近日，我的同事再次报道“小升初”，不能说毫无进步，但基本如故。

在北京，享受“免试就近入学”政策的大多数小学毕业生和他们的家长依然忧心忡忡，他们升学的压力显然已经超过那些初、高中毕业生。 无论在北京市哪所重点中学的校园里，都能看到步伐匆忙，面容焦急，身带各种材料的家长和孩子，他们都是来报名参加重点学校测试和选拔的。

家长们说，每到一所学校报名就要交一份简历。在校六年的成绩单、校外各种辅导班的测试表、各类参赛获奖证书、综合素质评价表等等。他们的简历甚至比大学生、研究生求职简历的内容多很多，长达四五十页。

尽管一些地方小升初择校途径在增加，但进入一所重点中学的难度并没有降低。北京一所重点中学的老师告诉记者，他们学校今年招收29名特长生，但是报名人数超过700人，录取率约为1:25，其实这还不是最高的。今年，湖北省一所重点中学招30个人的英语班，报名人数超过3000人。学生家长的共识是：相比中考和高考，小升初是最难的。

这两年“小升初”的择校政策不仅没简化，反而越来越复杂了。仅北京海淀区就有“优秀小学毕业生推荐入学”、“文体科技特长生”、“共建生”和“上民办学校”、“自主招生”、“点招生”、“双向选择”、“对口派位”等等政策。

专家说，目前一些小升初的政策缺乏统一的规范。北京市规定“三好学生”是“小升初”推优政策的主要标准，但一些学校又制定了许多其他附加条件。

小升初“免试就近入学”的政策，原本是为了减轻学生的负担，但调查显示，“考试”仍是很多家长、学生最认同的选拔方式。

电脑派位是各地推行“免试就近入学”的一种方式，由于不透明和缺乏监督。许多学生和家长表示难以接受。而更让家长和学生感到纠结的是，所谓的“免试”在一些地方，其实仅仅是免了一个全省或者全市的统一考试，取而代之的是重点学校名目繁多的考试。

为了通过考试选拔，小学生们不得不参加各类辅导班，以北京为例，超过一半的小学生参加了各种各样的补习班。

据不完全统计，北京、西安、武汉等地的小学生平均参加辅导班2～3个，最多的有6个。来自中国青少年研究中心的一项调查显示，2010年，80%的小学生睡眠时间低于国家规定10个小时的标准，而2005年这一人数为66.6%。孩子辛苦，大人也不轻松。

专家建议，在一些地方可以考虑由教育行政部门按“国家课程标准”，对小学毕业生进行统一的水平测试，作为“小升初”的依据，学生负担反而会减轻。不然，“减负”就是一句空话。

第3篇：小升初简历范文

关键词：初中历史教学 小组合作学习 有效性

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0101-01

小组合作学习教学法是目前初中历史教学中运用比较普遍的一种方法，利用这种方法的目的一方面是提高历史教学的讨论性，从而加深学生们的映像，另一方面培养学生们合作学习和探究的能力。在此种方法的理念具有先进性，对于历史教学的质量提高也有较大的帮助，但是在实际应用的过程中却发现效果并不显著。为了使得这种教学法的作用得到充分的发挥，积极地寻找影响此种教学法效果发挥的因素，并进行针对性对策的探讨具有重要的价值。

1 小组合作学习在实际应用中出现的问题

1.1 小组的分配不合理

小组的分配不合理是目前小组合作学习中存在的主要问题。出现这一问题的原因是在进行小组分配的时候，老师对于小组成员的控制不到位，从而出现了自由性较强的局面。在现阶段的小组分配中，主要实行的是自由性和自愿性的原则，这种原则的实施使得学生分组的时候，大都考虑的是同学关系，而忽略掉了客观的学习状况，所以小组成员要么都优秀，要么都一般，帮带的效果显现不出来。

1.2 老师的教学设计存在欠缺

老师的教学设计存在欠缺也是小组合作学习中存在的主要问题。历史教学的纵向性特别重要，只有在把握了纵向发展的基础上才能够更好的掌握横向延生的内容，所以老师在进行教学设计的时候，必须要突出纵向的发展性和完整性，这样，学生的学习才会有明确的目标，动力也会更足。但是在现阶段，老师的教学设计存在着完整性的缺失，这种情况造成了学生学习目的性的减弱。由于目标和方向不明确，所以学生的探讨受阻，小组学习的有效性便减弱了。

1.3 小组合作学习的联动效应没有发挥出来

小组合作学习的联动效用发挥是整个课堂气氛建设的重要保障，但是目前的教学，这种联动效应并没有被发挥出来。在现阶段的教学中，小组合作学习的成果分享大部分局限在小组内部，小组和小组间的探讨较为缺乏，这种情况导致了课堂的人为分割，使得完整的课堂变成了不同的小K，如果不能将其整合，那么整个课堂的氛围便得不到强化。简言之就是小组间联系的弱化导致了课堂整体性效果的降低。

2 提高小组合作学习效果的有效性措施

2.1 针对学生现状，合进地进行小组分配

针对学生现状进行小组分配主要指的是在利用小组合作学习方法的时候，老师要对学生的学习状况有一个初步的了解，这样才能够将学生进行优化分组，从而体现帮带的效果。一般而言，小组分配需要注意两个原则：第一是自由性原则。在学习实践中，学生在满足自我要求的情况下往往会发挥更强大的学习动力，所以在分组的时候，可以根据学生的意愿进行足有组合。第二是优化性原则。此原则主要由老师来掌握，在学生们上交统一的分组名单后，老师根据各个学生的具体情况进行相应的调整，使得小组的成员在帮带方面的效果更加的显著，这样，小组合作学习的效果才会得到提升。简而言之，在进行小组分组的时候，需要在自由的基础上做好必要性调整。

2.2 老师结合教学实际做好设计

老师结合教学实际做好教学设计也是提高教学有效性的必要措施。一般而言，老师的教学设计需要从两个方面来考虑：第一是教学设计的完整性。历史学习非常重视脉络和体系，在完整的体系和脉络基础上，学生进行横向的内容添加，会更好地帮助学生掌握所学知识，所以老师在进行教学设计的时候，脉络体系一定要完整清晰。比如老师在进行中国古代史教学的时候，可以利用通俗易懂的言语进行朝代总结，像“唐尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头”这样，通过总结之后，学生们对于朝代顺序会有一个明确的认识，在朝代脉络清楚时候，再进行相关血肉的添加，历史的时代感便体现出来了。第二是进行细节性的设计。细节性的设计主要指的是老师在设计的时候，将教学的重点在体系中进行标识，这样学生在合作学习的时候能够注意到重点，从而在重点的基础上展开进一步的学习。

2.3 充分发挥小组合作学习的联动性

充分发挥小组合作学习的联动性主要指的是在学习的过程中，不仅要做好组内学习，还要做好组外探讨。所谓的组内探讨主要指的是小组成员之间的交流，通过小组内部交流，小组成员的学习结果合到一起进行汇总，每一个成员的学习全面性都得到了提升。而组外探讨主要指的是小组和小组之间的交流，通过交流可以了解其他小组成员的学习思路以及思考重点，这样便可以提升全班同学学习的全面性。简单而言就是通过小组内部和小组间的交流，整个班级的学习形成了一个联动的整体，在这样的整体中，学习氛围得到了强化，学习的有效性便得到了提升。

3 结语

中学历史作为此阶段的一门重要学科，具有较大的价值。利用科学的方法提升历史教学的有效性无论是对老师还是对学生都有着积极的意义。所以深入的分析小组合作学习过程中的问题，并进行有效性提升的策略探讨非常重要。

参考文献：

[1] 戴必文.初中历史教学中提高小组合作学习的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2012，10：103-104.

[2] 周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013，26：146+154.

第4篇：小升初简历范文

简历是求职者应聘活动的起点，也是招聘者招聘工作的开端。对求职或招聘的任一方而言，简历都具有着重要的现实意义。以下是小编整理的英语专业简历求职意向，以供大家参考。

英语专业简历求职意向一：* An executive assistant position utilizing interests, training and experience in office administration.

行政助理职位，能运用办公室管理方面的兴趣，训练与经验。

* An entry-level position in sales.Eventual goal: manager of marketing department.

销售方面的初级职位。最终目标：销售部门的经理。

* A position requiring analytical skills in the financial or investment field.

财务或投资领域需运用分析技巧的职务。

* To begin as an accounting trainee and eventually become a manager.

从当会计见习开始，最后成为经理。

* An entry-level position in an accounting environment, which ultimately leads to finacial management

会计部门的初级职务，最后能够管理财务。

* A position as data-processing manager that will enable me to use my knowledge of computer systems.资料处理经理的职务，能保证我运用电脑系统的知识。

* An entry-level position responsible for computer programming.

负责计算机程序设计的初级职务。

* Administrative assistant to an executive where shorthand and typing skills will be assets.

高级管理人员的行政助理，能用上速记和打字技能。

* A position which will utilize my educational background in human resources, with prospects of promotion.谋求能运用我在人力资源方面的常识，并有晋升前途的职位。

* A position in charge of management training programs.

负责管理培训项目的职位

* A position in Foreign Trade Department, with opportunities for advancement to management position in the department.

外贸部门的职位，有机会晋升到该部门的经理职务。

* An administrative secretarial position where communication skills and a pleasant attitude toward people will be assets.

行政秘书的职务，用得上交际技巧和平与人为善的态度。

* A position as a design engineer in an engineering department.

工程部门设计工程师的职位。

* Looking for a position as a computer programmer with a medium-sized firm.

谋求一家中型公司的计算机程序员职位。

* To serve as sales promoter in a multinational corporation with a view to promotion in position and assignment in parent company's branch abroad.

担任跨国公司的推销员，期望在职位上有晋升并能分派到母公司的海外分公司去工作。

英语专业简历求职意向二：Name:

Age: 23 years old height: 160 cm

Marital status: single address: changde

Job objective

Expect post properties: full-time

Expected monthly salary: 2000 ~ 3000

Expect engaged in post: sales director, flight attendants, the hotel/restaurant manager, foremen, s/cashier, booking tickets/reservation service, education training, customer manager/agent

Expect engaged in industry: communication (equipment/operation/value-added services), financial (bank/insurance), trade/import and export, clothing/textile/leather, furniture/electrical appliances/crafts/toys, advertising/marketing, education/training, catering/entertainment/leisure

Self evaluation

Fresh graduates, during the period of school has done many part-time, such as sales promotion, do the waiter, contemporary class teacher, do intern teacher, etc.

Honest and pragmatic, can bear hardships and stand hard work, serious and responsible, treats people the enthusiasm, personality, cheerful and lively, good with people.

Education experience

Start-stop years: 2008-09-13-2012-06-14

The school name: hunan liberal arts college lotus college

Professional name: English

Degree: bachelor degree

英语专业简历求职意向三：Name:

gender: female =

Age: 23 years old height: 163 cm

Marital status: single census register in hunan province

Job objective

Recent work position: tutor

Expect post properties: part-time

Expected monthly salary: 1000 ~ 1500

Expect engaged in post: middle school teachers, primary school teachers, education training, lecturer/ta, tutor, part-time teachers

Expect engaged in industry: education/training, academic/scientific research

Education experience

Chang DE city high school (junior high school).

Start-stop years: 2012-09-08-2012-10-09

The school name: changde university

第5篇：小升初简历范文

关键词：初中历史；情境教学；分析

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0309-01

在新课改的进行发展下，教育界对初中历史教学提出了更高的要求，即要求初中历史教学要体现普及性、基础性、发展性，同时也要帮助学生获得基本的历史知识和技能，提升学生的历史素养，实现学生健全人格的发展。另外，初中历史阶段的学生历史观和知识体系处于发展的重要时期，和具有固定思维的成人来讲，初中生的思维空间较为活跃，具有很好的想象力。因此，从激发学生想象力和创造力的角度上看，在历史教学中实现情境教学具有重要意义和可行性。

1.历史课堂情境教学的内涵

情境教学的重点在于对情和景的展现，情境教学主要是指通过情景来展示一定的境界和意境。历史情境教学主要是指历史教师根据历史课本、历史博物馆等深刻蕴含情境的内容，在生动语言的叙述、真实可感实物的触摸下，主观创建的一种具有历史特点的生动画面。

2.初中历史课堂情境教学的现状和意义

2.1 初中历史课堂情境教学的现状。近几年，历史学习得到了人们的关注，初中历史作为和社会生活联系最为紧密的一门课程，在新课改的发展以及人们对历史逐渐关注的背景下得到了教育界的重视。但是受我国传统教学理念的影响，近几年，我国初中历史情境教学改革发展效果不理想。一方面，初中学生的课业紧张，大多数的时间都用来学习语数外，没有过多时间充分学习历史。另一方面，由于历史学科知识体系 庞大，很多学生历史学习的基础较差，无法实现历史知识和生活情境的结合，导致学生在学习历史上存在困难。为了更好地促进初中学生对历史的学习，需要对初中历史教学手段进行创新，实现对情境教学的有效开发和利用。

2.2 初中历史课堂情境教学的意义

2.2.1 知识经济时展对初中历史课堂教学提出的挑战。二十一世纪是知识经济时代，教育的地位被重新确立，教育发展的目的变成培养更多高素质的创新型人才。教师通过创设情境能够加强学生课堂注意力的集中，提升学生历史学习的兴趣，提升学生对知识探究的欲望。

2.2.2 新课程改革发展对课堂教学提出了更高的要求。新课程改革下要求课堂教学不仅要关注对知识的获得，还要在学习的过程中加强对情感的熏陶，实现对学生学习情感的培养。

3.初中历史课堂情节教学的具体策略

3.1 创建生动逼真的初中历史教学情境。教师在进行具体的初中历史知识讲授时，要尽可能地运用生动形象的语言和多样化的教学手段将历史情境进行再现，从而在打破空间和时间限制的同时，拉近学生和历史知识之间的距离，促进学生的学习。，特别是对于历史学习基础较为薄弱的学生，这种情境拉近的方式能够逐渐将其更好地代入历史学习中，不断提升历史学习的情感体验。比如教师在讲授秦统一货币时，教师可以向学生提问："人们为什么将钱称作孔方兄，称贪财的人是钻进钱眼中呢？"在学生讨论之后，教师出示圆形的铜币，向学生具体讲解铜币的源流。再比如学习初中历史人教版七年级第一章《原始的农耕生活》时，教师可以通过让学生观看历史书本上的农耕图，引发学生对现实生活的回忆，在古今对比中发现生活的相似之处，拉近学生和历史知识之间的距离。

3.2 利用游戏创设初中历史教学情境。游戏是孩子的天性，特别是对于初中生来讲，通过游戏情境进行教学能够打开学生历史学习的心结。因此，教师可以将课堂教学内容添入适当的游戏环节，从而让学生在轻松愉悦的分为中进行历史知识的学习，加强对历史知识的感悟。比如在学习《春秋战国的纷争》时，教师在课堂上可以讲学生分成几个小组，让学生分别代表不同的国家，并结合具体的背景对不同历史背景的历史内容进行阐述。通过游戏能够增强学生的代入感，让学生感受到不同历史时期的人情冷暖。

3.3 积极创设历史问题情境，加强学生对重难点历史知识的把握。历史是对过去进行总结思考的学科，学习的目的是知史而明智，有效对当下的问题进行解决。但是现阶段，很多大学生的历史学习基础较为薄弱，对于所学习的很多历史知识理解不够，不能利用所学的历史知识来解决实际问题。因此需要教师积极创设历史问题情境，加强基础薄弱学生对基础知识和重难点知识的把握。比如在学习《法国大革命和拿破仑帝国》这一课时，学习的重难点是拿破仑对外战争的评价。为此教师可以创设这样一个问题情境：假设我们面前有四种人，分别是法国波旁王朝的残余、法国的大资产阶级、法国普通人民和被占领地区的广大人民。之后向学生提问："这四种人对拿破仑的对外战争分别持什么态度？"学生纷纷讨论回答之后，教师指出这种不同的态度正是体现了拿破仑对外战争的两重性。通过问题情境的设置，教师将复杂的历史问题变得简单化，加强了学生历史学习由感情认识到理性认识上的上升。

3.4 利用多媒体创设历史问题情境。随着科技的发挥在那以及网络的普及，多媒体被引入了到初中历史课堂教学，促进了初中历史课堂教学的发展。多媒体能够将声音、画面等进行充分的结合，从而在课堂上调动学生的眼睛、耳朵等多种感官，促进学生历史的学习和理解。同时，对于一些基础薄弱的学生，利用多媒体创设情境能够减少 他们对历史学习的陌生感，提升他们的学习效果。比如在学习《鸦片战争》时，教师可以在课堂上利用多媒体播放一段鸦片战争的视频，利用特色的炮火声和视频中的的灰色人影吸引学生的注意力，在带领学生穿越时空的同时，加强对鸦片战争的直观感受，让学生深刻体验都政府的无能以及英国殖民侵略者的侵略，提升学生的民族责任感。

总结：综上所述，伴随新课改的深入发展，初中历史课堂教学的重点不仅在于知识和技能的提升， 而是更加注重学生学习的过程、方法以及学生学习的情感体验，促进学生主动学习能力的提升，在发挥学生积极主动性的同时，获得更好地学习效果，因此需要教师不断加强对初中历史教学中情境教学融入的研究。

参考文献：

[1] 段秀云. 初中历史教学中情境教学的应用研究[J]. 科技创新导报，2013，26：167.

[2] 朱秋丽. 初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J]. 成功（教育），2013，22：209.

[3] 建坤. 初中历史课堂教学中的情境创设研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11：142.

[4] 《中国教育技术装备》2014年总目录[J]. 中国教育技术装备，2015，01：120-142.

第6篇：小升初简历范文

记得最早，是参加十三分的考试。十三分来我校招生，没有看任何人的证书，只是自愿参加考试，当时我仅仅想先适应适应小升初的感觉，轻松的完成了语数英三张卷子，如愿，第三天班上一些同学接到了十三分的通知，这其中，也包括我。当时我简单的认为，原来只是这样容易就可以考入重点中学了，但事实并非这样。

从那时起，我便和妈妈一起做起了我的第一份简历，终于，精美地完成了。妈妈当时对我的要求并不高，投递了我梦寐的三帆，和保底的理工附分还有八一中学。去理工附分投完简历后不久，便接到通知我第二天参加考试，考完后感觉不错。后来有一天我接到了妈妈的电话，她告诉我被理工附分实验班录取了。

但是此时我却有了更大的愿望。

没过几天，班上同学说八一中学让他今晚面试，我也投简历了呀？我心中又有了一丝丝的愁，难道我不够优秀吗？

后来我和妈妈在人大附中、清华附中、101中学的网上报了名，当时我自信的认为我是市三好，清华附应该没问题吧，但电话却没有响过。

那天我和往常一样上学，中午我的班主任说我妈妈一会儿接我，要去三帆面试，那种兴奋的感觉无法形容，但我却深深的藏在了心中。来到三帆，我越发紧张，其实，那哪是面试，而是签跨区手续，老师说我的中学就定了，我心中的石头总算落了下来。那天，妈妈哭了。

我轻松了许多，后来妈妈又去投了四中，看到四中的介绍，我便爱上了这所名校。真的，我接到了面试通知，十分满足，等了很长时间，我和妈妈进了第一面试室，起先是与英语老师对话，然后由两道不常见的奥数题，最后便是短时间构造作文。虽然我有一道题没有答出老师满意的答案，但妈妈说我很出色。不久，便接到了通知。

此时，也许是心又高了，我又期望成为人大附中的一名学生。这天放学，我收到了两个好消息，第一是八一中学不用让我考试，便将我录取数学实验班；第二则是101的面试。我参加了，我告诉妈妈我要为人大附做一切努力。这次面试，也是语数英老师一一问答，我对答如流，录取了。

如果这样，我的小升初战役就这样结束了，我不会心甘情愿，我要更上一层楼。这天，我终于接到了人大附中的面试通知，我对我自己的表现有一丝后悔，并没有展现我的长处，人大附的确与众不同，一些非常灵活的题目。但爸爸妈妈却给了我鼓励和勇气。直到那令人难忘的一天来临。“我被人大附录取了，真的？”我不敢相信。

在抉择后，我选择了人大附中。也许压力是最大，但压力往往和成绩成正比。我会加倍努力，考好分班考试。

第7篇：小升初简历范文

1、根据户籍所在地公办学校免试就近入学。先满足沪籍生再统筹非沪籍生。

2、根据教育部的《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，小升初时，初中学校的招生范围划分上有两种方式：单校划片和多校划片。单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校，先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。

3、小学毕业生以小学对口初中为主，也可以初中划定招生地段、电脑“派位”等方式免试就近升入初中就读。此外，一贯制学校的小学毕业生一般均直接升入本校初中部就读。区县招收体育、艺术特长生比例严格控制在新生年级学生总数的5%以内。

4、民办学校实行网上报名办法，没有寄宿条件的民办小学限定在本区域范围内招生。民办中小学不得提前开展报名和登记工作，不得收取各种特制的学生个人简历及各类获奖证书，不得利用面谈进行任何形式的学科知识考试和测试，民办中小学要在招生过程中自觉接受家长与社会的监督。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：小升初简历范文

关键词: 初中历史教学 教学成效 提升策略

教学效率是教学研究的永恒主题,初中历史教学也一样。针对当前初中历史教学工作中出现的各种问题,广大历史教师要及时回顾自己的工作,寻找其中存在的主要问题,选准突破口,紧扣着力点,快速提升教学成效。

一、构建和谐师生关系,激发学生学习兴趣

在历史课堂教学中,教师面对的不仅是接受知识传授的对象,而且是一群生动活泼的青少年。初中生处于13-17岁年龄,在这个年龄的初中生生理与心理发展正处于青春期,具有了一定的独立思维能力,渴望老师与家长将他们当作平等的个体来尊重,因此教师在教学中要充分注意这一点,构建和谐师生关系,使学生乐于开展历史学科学习活动。在历史教学中,无论教师的心情怎么样,也无论遇到什么样的情况,都要坚持微笑进课堂,使学生看到的始终是微笑的和蔼形象。对于学生在学习过程当中遇到不清楚的问题,我都耐心帮助学生解决。在课堂教学中,面对学生回答时出现的错误,我从不讽刺挖苦,注重保护学生的自尊心,尽量进行点拨提示,让学生自己来纠正错误,达到巩固知识的效果。在教学以外,当学生在其他方面有困难向我求助时,我都热心帮助学生解决困难,使学生和我之间形成了师生加朋友的双重关系,为有效开展历史教学奠定了情感基础。

二、运用电化教学媒体,拓展课堂教学空间

在初中历史教学中,长期以来一直存在着教学手段陈旧的问题。在当前教育现代化发展迅速的今天,多媒体手段已经逐步走进了寻常历史教学课堂,教师应该充分发挥出其在拓展历史教学空间等方面的重要作用。历史是一本发展浓缩的百科全书,一句话、一章节都蕴含着丰富的内容,如果仅靠教材中简练的描述,就是无法满足教学与学生探究需求的。运用多媒体手段,及时补充与教学内容有关的资料,不仅能够增加教学信息容量,而且能够提高学生的学习兴趣。例如在教学“香港和澳门的回归”中“香港回归”时,为了让学生全面深入了解这一重大历史事件,我运用多媒体设备设计了一组教学课件,分为“百年耻辱”、“谈判”、“九七回归”这样三个板块,运用BBT加影音展示的方式辅助开展教学活动。在“百年耻辱”环节,我主要向学生讲述了当年割让香港的历史背景,使学生明白腐朽的清王朝是导致香港脱离祖国怀抱的罪魁祸首,加深了“落后就要挨打”的体悟;在“谈判”环节,侧重向学生介绍了以邓小平为中心的党和国家领导人,是如何为维护国家而与英国进行谈判的,选取了英国前首相撒切尔夫人在谈判后走出礼堂门口差点摔跤的细节,侧面烘托谈判成效;在“九七回归”环节,则重点播放了回归时刻中国人民进驻香港和交接时刻五星红旗迎风飘扬等历史性时刻画面,重温这一伟大时刻,不仅极大地激发了学生的爱国主义情感,提高了学生的学习兴趣,而且深化了学生的学习成效,强化了思想教育成效。

三、开展师生双边活动,培养自主学习能力

长期以来,初中历史教师都将历史知识点教学作为重点,在教学过程中过于强调教师的讲解与巩固训练,没有充分兼顾到学生的内在学习需求。初中生在学习中已经不再满足于被动接受知识,希望更多地参与到历史教学活动之中。教师要针对学生的这一需求,改进教学方式,将学习的主动权还给学生。教师可以采取分组探究的方式组织教学活动,将学生分为多个学习小组,将教学目标浓缩成一组探究题,指导学生开展讨论与探究,教师在其中发挥启发与引导的作用,不再将问题答案简单交给学生,而是注重对学生进行思维方式方法的引导,让学生通过自己的努力获得问题解决的方式、途径,通过这样的方式,可以有效培养学生的思维能力与合作意识。教师还可以在教学过程中,创造出一些矛盾与冲突,让学生的思维产生碰撞,适时组织研讨、辩论等活动,帮助学生逐步深入地揭示问题本质,深刻掌握教学内容。例如在教学秦始皇统一六国等内容之后,有一位教师向学生提出了一个问题:你眼中的秦始皇是怎样的人物?并叙述具体理由。学生的思维一下子就被发散出来,有人为他是功臣,对中华民族统一强大作出了重要贡献,也有学生认为他是一个暴君,施行残暴统治,大量征发劳役,大建宫室园林和陵墓,坑杀儒生,烧毁书籍。对于这样两种观念,教师没有简单作评判,而是让学生组成控辩双方,针对秦始皇究竟是怎样一个人等话题进行争辩。通过唇枪舌剑,辅之以大量翔实的资料,学生不仅对于秦始皇这样的人物具有了全面了解,而且学会了怎样用辩证、客观、全面的观点评价历史人物,实现了知识性目标与能力性目标的同步实现。

四、拓展历史教学空间,渗透思想情感教育

第9篇：小升初简历范文

要想小升初取得好成绩就需要做到以下几点

1、多做专题的练习

做专题练习也不能光看做了多少道题，要保证练一道会一道，真正的理解并掌握所做的题目，日积月累，几个重点难点也就不再是老大难问题了。

2、多做真题

真题的练习包括历年的竞赛真题和小升初考试真题。做真题可以使自己更好的了解近几年的考试方向和考试的重点，有助于在平时的学习中找到突破口，集中力量学好考试中最常见的专题。

3、查缺补漏

每个孩子起步的早晚不同，难免有些内容是别人学过而自己没学过的，一旦考到就非常吃亏。那么一定要利用课间或课后找老师把这些知识补回来。

4、做好基本功训练

计算!计算!计算!

之所以写三遍，实在是因为它太重要了，大部分的题目都只需要一个得数，如果费了半天力气想出好办法却把数算错那真是太得不偿失了。所以计算能力的训练特别重要，每天花10-15分钟做10道计算题，检验自己的正确率，好处有两个，一个是提高计算能力，二是提高在时间紧迫的情况下做题的抗压能力。

小升初数学必考点复习：简便运算之乘法分配律的应用

计算一直贯穿于整个数学的学习当中，在小升初中，无论是笔试还是面试，简便运算是十分重要的必考点，尤其是乘法分配率的应用，一直是重点也是难点，占比较大的分值，所以，我们要熟练掌握乘法分配律的简便运算技巧。

首先，我们来回忆一下乘法分配律的字母表达公式：

乘法分配律：a×(b+c) =a×b+a×c

精英班: a×b+a×c= a×(b+c)，同样也是运用乘法分配律，正逆运算都要牢记于心。

在学校中关于乘法分配律的学习停留在较浅的层次，题目都会很直观的给出相同的因数，学校考试一般会给这样的题目，例如：简便计算15×42+15×8，题目中的相同因数是15，已经特别清楚的给出了，学生只需要懂得乘法分配律就能做出。

但小升初不同于学校考试，它是选拔性的考试，试题势必就会有一定的难度。而关于乘法分配律的考察，就不在于学生会不会运用乘法分配律来做已经给出相同因数的题目，而在于学生会不会构造出相同的因数再运用乘法分配律来简便运算。而如何构造出相同的因数，就变为了难点。

下面，就让我们来看一看小升初考试中常见的关于乘法分配律应用的题目：

例1：简便计算9999×2222+3333×3334

思考：同学们，一般看到”+””-“,我们首先就可以联想到乘法分配律。乘法分配律的关键是找出相同的因数，题目中并没有，而我们看到9999和3333可以想到什么?9999÷3=3333，那我们便可以利用积不变性质将9999×2222转化为9999÷3×2222×3，那么这样我们就拼凑出相同的因数啦!

解答：

原式=3333×(3×2222)+3333×3334

=3333×(6666+3334)

=3333×10000

=33330000

例2：简便计算34.5×76.5-345×6.42-123×1.45

思考：看到“×”“-”马上联想到乘法分配律。首先看到前面两个式子，并没有相同的因数，但是有34.5和345，因为345=34.5×10，我们可以利用积不变性质构造出相同因数。于是前面两项提取相同因数就为34.5×(76.5-64.2)=34.5×12.3,再看到第三个式子，同样 123=12.3×10，再次运用积不变性质构造出相同因数，就可得出答案。

原式=34.5×76.5-34.5×(10×6.42)-123×1.45

=34.5×(76.5-64.2)-123×1.45

=34.5×12.3-123×1.45

=12.3×(34.5-14.5)

=12.3×20