环境污染的研究内容精选(九篇)

第1篇：环境污染的研究内容范文

关键词：实践创新 综合案例 环境专业 城市河道 污染源调查

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0172-03

在我国经济进入发展新常态后，面临的环境形势十分严峻，处于升级与转型中的环境产业也面临新的发展形势，社会对环境类本科教育的要求正在发生重大变化[1]。环境类专业的特点是一个集自然科学、社会科学和工程技术于一体的交叉性学科，只有将创新教育实践引入日常的教学工作中，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高级专门技术和管理人才，满足社会对创新创业人才的需求[2]。然而，当前多数学校开展的实践活动由于培养规划相对单一，多以普通的工程教学目的为导向，知识结构设置不合理，导致学生的兴趣减弱，重视程度降低[3-4]。针对目前环境类本科教育对实践教育的极大重视但创新性不足的问题，选择合适和有意义的实践案例具有非常重要的作用。

随着国务院《水污染防治行动计划》的施，城市黑臭河道整治及生态恢复成为环境专业发展的重要方向和实践内容。然而，绝大多数学校由于自身教学条件的限制和教学案例设计的缺陷，只能带学生到江河湖边做一些常规的监测实验和定性的观察描述，这样的实践活动固然可以达到对河道理念的初步认识，但其不严密和不够科学性成为实践活动的一个大的瓶颈[5]。例如，城市河道黑臭的历史、成因及其污染源负荷量均不能或不足以引起学生的重视，这就使得实践效果大打折扣。该研究基于上海理工大学环境工程专业学生参加上海市杨浦区虬江河道污染源调查的实践案例，详细介绍了城市河道污染源调查创新性实践的实施过程及其意义，以期为环境类创新实践案例的开发提供有益借鉴。

1 城市河道污染源调查专业实践的综合优势

城市河道本是城市文明的摇篮，而今在人类的影响下却被冠以富营养化、黑臭的形容词，河道整治和生态恢复是众多城市迫在眉睫的民生工程。作为城市的重要基础设施，河道既是城市防洪排涝和引水抗旱的通道，又是城市景观和市民休闲的要素，黑臭河道的治理是一项涉及众多学科专业的系统工程。城市河道的污染分为外源污染与内源污染。外源污染主要来自于沿岸的人类生产、活动所产生的点源与面源污染。其中，点源污染如沿岸的生活污水及工业废水的点源排放污染，包括污水厂尾水排放；老城区排水管网建设不能及时完善，生活污水直排入河道现象常有发生；经济利益导致偷排现象等。面源污染主要是沿岸的农业或养殖污水汇入以及降雨带来的地表径流的冲刷引起面源污染等。内源污染主要指沉积物释放。单就城市河道的污染源调查而论，就包括了专业文献检索与资料收集、河道水力学、污水管道和排污口、水工建筑物、面源污染、环境水质监测、沉积物和河道生态修复等多项综合性知识。该研究的实践创新就在于结合杨浦区的调研项目，将这些综合性的知识融入城市河道污染源调查的实践，构成了系统的实践教学内容。

2 虬江污染源调查实践创新的实践案例介绍

2.1 创新实践的目的

虬江是杨浦区的重要市管河道之一，在整个水系中发挥着重要作用。近年来，虬江由于长期水流不畅，水质恶化，尤其是天热时会散发着阵阵恶臭。虬江水质的恶化和黑臭现象，不仅给群众带来了极差的感官体验，也是直接影响群众生活的突出水环境问题。认清其成因并采取有效治理措施，消除黑臭，是落实国务院《水污染防治行动计划》和上海市第六轮环保3年行动计划的重要内容。

基于虬江的污染现状，结合学生的创新性实践，此次污染源调查实践创新的目的在于：（1）在环境保护新常态下，带领学生了解城市河道污染形成的历史和原因，了解国家环境保护新常态，形成以污染源调查为主的多学科融合的创新性实践教学体系；（2）指导学生学习并实践污染源调查的基本方法，调研分析虬江污染及治理现状、生产生活污染源的污染特性、存在的问题，确定重点污染源和重点污染区域；（3）指导学生在实践中了解河道治理和生态修复工程的系统性和复杂性，鼓励学生利用专业知识提出科学、可操作、创新型的虬江污染防治对策，为减少虬江水生态环境压力提供有效支持。

2.2 创新实践的内容和形式

此次创新实践形成了5个方面循序渐进的实践内容，即以资料调研为主的专业知识学习、以现场踏勘为主的污染调研、以实验室实验为主的水质和沉积物监测、以探索性研究为主的降雨径流污染调查和以组织讨论为主的河道整治和生态修复措施研讨，引导学生围绕污染源调查，思考城市河道污染的成因和污染防治措施。这5个方面实践内容的形式构成如图1所示，具体内容介绍如下。

2.2.1 资料调研

通过资料调研的形式，要求学生学习掌握涉及的相关专业知识和对河道基本情况进行了解。采取了集中教学―自主搜索―集中教学―问卷设计―集中讨论的形式，形式可根据需要自行组合或拆分，既引导学生如何从专业的角度查找相关资料，又充分发挥了学生的主观能动性，提高了工作效率。

2.2.2 现场踏勘

这部分是此次污染源调查的重点内容。污染源调查的主要目标和内容是：采用走访、实际观察和现场测量等方式，对虬江河道的污染源进行全面调查，明确河道沿岸入河污染源的数量和种类，确定重点污染源和重点污染区域，分析估算区域污染物，包括COD、TN和TP等的排放特征。采取全面调查和重点调查相结合的方法，自国定路桥至虬江汇入黄浦江河口，分2次和数个小组进行，观察沿途河水的水质现状，深入居民家庭访问，并通过居委会等管理部门了解所在小区的人口、生活用水等信息，从而对虬江的污染源及其负荷有了全面的了解；之后，采取全面调查的方法，对虬江河道进行了整体踏勘，具体调研了虬江生产生活污染源的污染特性、存在的问题，初步确定了重点污染源和重点污染区域；并针对相关信息走访了杨浦区水务局、环保局等相关部门，针对虬江的现状河道断面特征以及河道路桥、涵洞、闸等的数量、尺寸、不同水期水量、流速特征、排入河道雨水、污水特征等进行了了解。整个调研能够帮助学生切实理解了污染源的特征，同时其中设置相关研究性问题，引导学生更深层次的兴趣。

2.2.3 实验室监测实验

这部分内容是污染源调查内容的深化。设置的内容包括定期的水质采样和监测，引导学生通过现有的评价方法进行水质评估，结合污染源现场调查内容进一步使参与学生对河道污染现状进行了解；同时设置了沉积物采集和监测实验，让学生对沉积物的风干、研磨、消解等过程进一步了解，实现了环境监测课程的实践；同时由于仪器限制，指导参与学生观摩了电感耦合等离子体发射光谱仪对沉积物中重金属的检测。在检测结果出来后，鼓励有兴趣的学生对河道内源负荷进行了估算。

2.2.4 研究性探索

在污染源调查的同时，此次实践还鼓励有兴趣的学生进行了关于降雨径流污染调查的研究性探索，在几次降雨期间组织学生参加地表径流的采集和水质分析，分析降雨径流的污染特征，也为估算河道面源污染提供了基础数据。部分兴趣浓厚的学生在实践取得初步性成果的基础上，以学院组织的科技创新实验或直接进入课题组，继续进行研究性实践，成果好的也可在指导教师的指导下发表学术论文。

2.2.5 组织讨论

最后，在污染源调查、实验室研究和探索性研究的基础上，组织了学生对虬江河道治理和生态修复策略的讨论，充分发挥了学生的积极性。一些学生还提出了非常具有建设意义的想法，例如如何在有限空间内开展城市河道的污染整治技术，以及生态功能和景观建设兼备的虬江河道生态修复模式等。

2.3 创新实践的积极意义

环境工程专业是一门实践性极强的学科，因此在实践性教学的过程中，要认识新常态、适应新常态、引领新常态，将大学生的创新实践活动转化为常态化的教育实践形式。此次创新性实践的实施，正是基于这样的目的，围绕城市河道整治这样一个重要课题，以污染源调查为中心设置了一组层次递进的环境类综合课程实践，具有的积极意义主要体现在：首先，这次实践围绕城市河道整治和生态恢复设置课题，以环境监测和环境生物修复工程课程为依据，是我国当前环境保护的关键课题，具有非常重要的现实意义；其次，这次综合性实践真正提高了学生从理论知识向实际能力的转变，培养了环境工程综合知识的运用能力，增强了学生的动手能力和思考分析能力，使之为今后的实际工作打下了良好的基础。再次，这次实践是该专业在环境保护新常态下对实践课程设置的初步尝试，为今后设置类似更多的实践课程提供了有益借鉴。最后，在此次创新的实践体系中，学生的主动性得到了很大提高，师生之间的交流日益广泛，有些学生还不舍昼夜来实验室参与科研项目，这样不仅提高了学生的动手能力和实践能力，还极大地提高了其科研兴趣。因此，培养学生“在兴趣中认知，在认知中探索，在探索中思考，在思考中创新[6]”，才能激发其创新潜能。

3 结语

伴随着经济发展的新常态，环境类创新创业教学实践亦在发生着重要变化，围绕环境保护新常态设置综合性实践课程的必要性愈发重要。此次研究围绕城市河道的污染源调查这个主题，创新性地设置了资料调查、现场踏勘、实验室实验、探索性研究和组织讨论5个层次递进的过程，其中开发了不同形式的实践内容，并具有实施方式的灵活性，充分调动了参与学生的积极性，极大地提高了实践的效果。当然，这次实践是学校环境专业在环境保护新常态下对实践课程设置的初步尝试，一方面为其他环境类专业实践课程的设置提供了有意义的借鉴；另一方面也应该在实践中不断改进，以适应新的学科发展需求，真正有效地提高学生的专业实践能力，培养优秀的环境工程专业人才。

参考文献

[1] 傅涛.新常态下环境产业发展趋势分析[J].环境保护， 2015（1）：32-33.

[2] 李飞鹏，陶红，毛凌晨.面向创新创业型人才培养目标的环境工程实践教学体系思考[J].新课程研究，2015（9）：51-52.

[3] 蒋惠忠，张凤君，李绪谦，等.环境工程专业综合实习教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2008，27（9）：130-132.

[4] 魏祥|，邹慧玲，铁柏清，等.环境工程专业实验实践课程体系探究――以湖南农业大学环境工程专业为例[J].教育与教学研究，2014，28（8）：79-85.

第2篇：环境污染的研究内容范文

 

随着全球经济的快速发展，人类社会对环境保护需求的日益增大，如何认识新形势下环境科学的研究主体及任务?针对研究主体要求，如何合理构建高校环境科学专业本科人才培养方案以培养符合社会要求的人才?成为高校环境科学专业人才培养面临的主要问题。文章在对环境科学发展和本科专业设置变迁、环境问题与环境科学研究主体等进行分析认识的基础上，提出了重构环境科学本科专业人才培养方案的设想。

 

―、环境科学的发展和环境科学本科专业设置之变迁

 

科技工作者从科学研究和社会需要等方面对环境科学开展了大量的研究工作，主要侧重于自然科学和工程技术方面，特别是在20世纪70年代工业发展伴生的环境污染问题。目前有关工业污染控制和环境污染治理的成果甚多，环境社会学的研究内容也十分丰富，积累了大量的科研资料[>3]。为了尽快解决环境问题，消除污染，全社会亟须大量环境保护科技工作者从事环境科学研究。为此，20世纪70年代在全球范围内环境科学专业人才培养工作列人高校本科教育议事日程中，环境科学本科教育在高校专业办学中如雨后春齊般成长发展起来。

 

我国高校环境科学教育也是始于20世纪70年代末80年代初。在早期，虽然科教工作者对环境科学的学科性质、研究主体、肩负的任务等进行了不同程度的探讨，但由于环境科学发展时间较短且社会需求巨大，出现了对同一问题有不同的理解的现象，导致高校本科办学中专业知识体系的构成有一定的差异。这一时期我国环境科学专业教育的显著特征表现为依托“母”学科诞生并发展[1]8M1。如北京大学于1972年创建了以环境化学分析和环境地学为方向的环境科学专业;南开大学依托化学学科于1973年成立环境保护专业，于1983年成立环境科学系;中山大学于20世纪70年代末成立了环境科学研究所;1983年经教育部批准，北京师范大学以地学为依托成为全国高校首批从事环境科学研究与环境教育的基地。高校环境科学本科专业主要有：环境化学、环境地学、环境生态学等。1987年教育部在高等学校本科教育专业目录调整中设立了“环境学”，将上述的环境化学、环境地学、环境生态学专业归并“环境学”中。

 

随着我国经济社会的快速发展，环境问题(环境污染与生态破坏)日益严重，环保专业人才需求增大，全国范围内有更多依托“母”学科的环境保护专业诞生了，同时有很多学科根据自己与解决环境问题的相关性，开设了许多与环境保护有关的课程，并开展相关环境问题研究。这一现象几乎覆盖了普通高等学校本科专业设置(2012年版)全部的13个学科门类，出现了庞大的学科群研究环境问题的局面。与此相应的是环境科学教学内容庞杂，涉及污染工程控制、环境污染治理、生态破坏恢复、农业环境保护、环境经济、环境政策法规教育、环境安全、环境伦理、环境心理等。因此，1998年教育部在《普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)》中于工学类(08)和理学类(07)中同时设立环境科学与工程相关专业，工学类中有环境科学与工程(081005S)、环境工程(081001)、环境监察(081006S),理学类中有环境科学(071401)、地球环境科学(〇714〇4S)、生态学(部分)(071402)。在之后的十多年的专业办学和人才培养的认识与思辨过程中，科教工作者对环境科学学科性质和社会环境科学人才需求认识的进一步深化，2012年在教育部新编《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中将环境科学仅归编入工学类(08)，定为环境科学与工程一级学科(0825)，下设环境科学与工程(082501)、环境工程(082502)、环境科学(082503)、环境生态工程(〇82504)等4个二级学科。这一修编不仅使环境科学在人才培养中肩负的使命更加明确，也使环境科学研究的主体和肩负的责任有了新的变化，或者说是赋予了新的使命。

 

二、环境问题与环境科学研究主体的认识

 

支撑人类生存发展的环境是由客观有形的物质世界和无形的非物质世界共同组成的。环境问题则是指由这样的环境发生的、对人类生存发展产生不利影响的环境现象。这种现象的产生可能是自然环境变化所导致，也可能是人类活动所驱动。据此按照成因可将其分为两大类：自然环境问题和社会环境问题。社会环境问题是指由人的社会意识引发的对人类生存发展产生负面效应的环境现象。它属于人的主观意识范畴，是除理、工、农、医四大学科门类以外的其他学科门类研究的环境现象，如环境伦理、环境经济、环境法、环境管理、环境政策等环境问题。

 

自然环境问题是指客观环境在其自身能量驱动下或在外在能量(人为)扰动下表现出对人类生存发展产生不利影响的环境现象。一般可以把自然环境问题分为原生环境问题和次生环境问题。原生环境问题是指由自然环境自身运动变化引起的、有无人类影响都会发生的、对人类生存发展产生不利影响的环境现象，如气候变化、火山爆发、地震滑坡崩塌泥石流、台风海啸、洪涝与寒旱灾、风蚀水蚀引发的水土流失、物种兴衰等原生环境问题。在人类存在的今天，这些现象的发生是必然的，同时必然会对人类生存产生负面影响。次生环境问题是指自然环境在人为扰动下所表现出的对人类生存发展不利的环境现象。次生环境问题又可分为环境污染和生态破坏两个类型。生态破坏是指人类活动对自然环境影响的强度超过了自身恢复能力，引起地球表层系统原生环境的物质组成减少或结构改变，导致原生环境功能破坏，出现不利于人类健康可持续发展的环境现象，如：滑坡崩塌泥石流、风蚀水蚀、水土流失、土地沙漠化、盐溃化、土壤退化、旱涝寒冻、气候变化等不利环境现象。环境污染是指人类在其生产生活活动中排出的物质和余能进人环境并积累到一定程度，使环境组成、结构与功能发生变化，对人类健康生存发展产生不利影响的环境现象。如：水体污染、大气污染、土壤污染、生物污染、声环境污染、辐射和光热污染等被污染的环境现象。

 

早期科技工作者认为环境科学是研究围绕人类并对人类生存产生影响的自然环境诸要素发生、发展过程的科学;随后认为环境科学是以“人类一环境”系统为研究对象，研究该系统的发生、发展、协调和控制以及改造利用的科学，是研究人类与环境相互作用规律的科学;再后认为环境科学是研究人为环境问题的科学，是研究人类活动所引起的环境质量变化及保护与改善环境的科学。可见，前两者主要是研究影响人类生存的“环境问题”，后者是研究“环境问题”中由人类引发的“环境问题(人为环境问题)”。可见，环境科学开始是把影响人类生存的不利环境现象都纳人到学科的研究范畴。随着认识的变化，认为由人类导致的“环境问题(人为环境问题)”是环境科学研究的主体。

 

鉴于生态破坏发生的空间位置和人为影响的方式，文章认为次生环境问题中的生态破坏问题，可成为理学门类中如地理科学类(0705)、大气科学类(〇7〇6)、海洋科学类(〇7〇7)、生物科学类的生态学(071004)、农学门类中的自然保护与环境生态学(0902)等学科门类的研究任务之一。这些以自然过程为研究主体的学科门类具有研究生态破坏问题发生发展的基础，是从自然过程角度研究生命活动支持系统的组成、结构、功能的变化规律，研究自然状态下生命体及其生存环境的过程与规律，以获取指导人类与其支持系统协调发展的技术与对策。

 

环境污染问题可成为具有问题导向型、综合交叉型和运用型3大特征的环境科学(082502)的研究主体(图1)。环境科学是一门以人类生存环境为保护对象，以污染物(废弃物)为研究主体，研究污染物的发生、行为归趋、控治、利用及管理，为促进经济社会与环境保护协调发展和保护人类生存环境提供技术与理论支持的学科。根据环境科学研究主体和主要任务的界定以及高校本科4年学历的办学制度，为使环境科学专业学生了解、熟悉、掌握污染物(废弃物)的发生机理和控制技术及其在环境中的行为机理、所导致的环境危害、控制技术、效果和存在的问题与理论技术障碍，在获取专业基础知识和培养他们实践动手能力的基础上，同时启迪他们的求知欲望和创造性思维，使其能学到有别于其他学科专业的知识(学有所专);能良好地掌握本学科专业的知识和科技社会前沿需求(专生其长);能使本专业学生把学到的知识和技术有效地服务于教学、科研和社会环境管理(长见其效)。高校环境科学本科人才培养方案专业课程和实践知识体系构建包括以下内容。

 

该部分课程是凸显专业特长的，是为“学有所专，专生其长，长见其效”的专业知识结构模式而设置的。通过该专业课程的学习，学生在环境科学领域内形成独特的教学、科研和环境管理技能，具备专门的环境科学专业学问。因此，对在以污染物为研究主体的环境科学专业学习的学生而言，要了解、熟悉、掌握污染物(固体废弃物)产生的机理，进人大气、水体、土壤、生物等环境要素的形态(固、气、液、能)及方式;了解、熟悉、掌握污染物(固体废弃物)在环境中的行为归趋以及在现代科学技术支撑下能够对其开展控制、处置处理、资源化利用的技术;了解、熟悉、掌握各种技术的优缺点;了解、熟悉、掌握环境中污染物的监测、污染环境影响的预测、分析评估、环境污染防治规划等的知识内容。为本科毕业后服务社会做好专业知识储备。开设的课程主要有：大气污染控制理论与技术、水污染控制理论与技术、土壤污染控制理论与技术、固体废物处理处置与资源化理论及技术、物理性污染控制理论与技术、污染生态控制理论与技术、环境监测、环境影响评价、环境规划、环境管理等等。

 

(三)专业选修课类

 

根据学生与社会双方的需求，依托所在地区环境特征和所在学校教学科研力量，拟设置4大类课程：(0特色选修课类。可根据所在区域环境特征、环境污染特征或本专业师资所从事科研的特色，设置系列选修课。如：干旱区生态学、绿洲土壤污染与防治技术、寒旱区污水处理技术、多民族区环境政策研究、寒旱区生物地球化学、污染气象学等等。(2)拓展型选修课类。主要是针对毕业后的本科学生意在深造而设置的课程类。如：化工原理、环境土壤科学与工程、污水处理工程、电子电工学、微生物学、工业生态学、环境毒理学、CAD基础等等。(3)社会服务型选修课类。主要针对本科生毕业后拟进人各职能部门就业而设置的课程类。如：环境监察、环境监理、洁净技术、室内空气污染控制、环保公文写作、环保设备概论、国际NG0简介等等。(4)思想方法论型选修课类。让学生具备从系统、整体、科学等观点审视人类社会与生态环境的初步知识。该类课程有：系统论、运筹学、科学方法论、环境伦理学、环境哲学、环境美学等等。其中含有必选和任选两种类型。通过选修课程的学习，使学生达到学术型与技术型人才的标准，成为具有环境科学专业素质的管理人才和环境保护领域的实业人士。

 

(四)实践性教学

 

第一，认识实习。实习内容主要包括人类赖以生存的环境要素，诸如大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈、生物圈等组成、结构的认知性实习，认识各环境要素在人类健康生存中的功能及其发生发展演化过程;认识人类在其生存发展中生产生活行为污染物(废弃物)排放的必然性,认识到在人类生产生活过程中，对生产资料和生活资料的利用，不可能实现完全利用或者“零”排放，认到生产工艺流程或生产线对生产资料的利用率是随着人的认识水平的不断提高而提高的;认识各环境要素对各种污染物所具有的一定程度的环境自然净化降解能力，若超过其自然净化降解能力，则会引起环境原有功能的改变，出现不利于人类正常健康生存的功能，这也就是环境科学基本理论——环境容量、环境承载力等所阐述概念的涵义。在认识实习中，要让学生重新审视已熟悉的环境，从专业层面上看待地形地貌、土壤生物、水文地质、气候气象，通过这些认识人类生存发展对环境的依赖性。

 

第二，生产实习。实习内容主要包括对人类生存中必需的生产生活过程中产生污染物的机制及对污染物进行控治、综合利用、合理处理处置等技术的见识性实习，开展环境监测内容的实习等。主要是把课堂学习到的有关污染物控制、治理、利用、处理处置等技术予以实地验证;对部分环境监测项目在条件许可的情况下予以实践。例如有：生活垃圾填埋技术、工业固废处理处置技术、城市生活污水处理技术、工业企业特种污染物(污水、废气等)产生过程与控制技术、区域环境污染物的采集测试与分析技术等等。

第3篇：环境污染的研究内容范文

关键词:上市公司,环境信息披露,年度报告

我国在追求经济快速发展的同时,造成的环境污染日益严峻,据环保部门统计,目前我国环境污染物80%来自于企业的生产经营活动。企业在创造财富的同时,也成为污染的主要制造者。在我国众多的企业中,上市公司在会计核算、信息披露等方面比较规范、透明。本文以安徽省2008年5月前上市的54家公司为样本,分析其招股说明书及2003-2007年度报告的环境信息披露状况,挖掘环境信息披露中存在的问题,以了解企业对环境问题的立场、态度和行动,为投资者投资决策过程中分析、判断企业是否可持续经营和政府制定环境政策提供参考。

一、研究方法设计

(一)样本选取

研究样本取自1993年8月～2008年5月12日安徽省54家在沪、深两市A股市场上市的公司(见表1)。据环境保护部2008年6月为进一步细化环保核污染行业分类而制定的《上市公司环境保护核查行业分类管理名录》,重污染行业包括火电、钢铁、水泥、电解铝、煤炭、冶金、建材、采矿、化工 、石化、制药、轻工、纺织和制革。以此为依据,安徽省54家上市公司中有29家(沪市13家、深市16家)属于重污染企业。面对环境信息披露的内外部压力,安徽省上市公司在其信息披露文件中有没有反映环境信息、如何反映的以及反映程度如何是本文研究的问题。

(二)研究方法

主要分析54家样本公司1993年8月～2008年5月首次公开发行股票时的招股说明书(共54份)及51家于2007年前上市的公司在2003年～2007年连续五年的年度报告(共222份)中公开披露的信息,采取统计相关数据、列出图表进行分析的研究手段,对安徽省上市公司环境信息披露情况进行分析总结,揭示上市公司环境信息披露存在的问题。本研究中样本公司的招股说明书和年度报告主要来自于证监会指定的信息披露网站巨潮咨讯网(省略info.省略/)和金融界(省略/)。

二、安徽省上市公司环境信息披露问题研究

(一)招股说明书中的环境信息披露

1.按IPO年度分析:表1统计了样本公司从1993年8月～2008年5月公司IPO时,在招股说明书中披露环境信息的公司数量。

数据来源:据1993～2008各样本公司IPO时招股说明书披露的信息统计所得。

上表中环境信息披露的时段特征如下:

大幅波动阶段:1993～1995年3年间,1994年披露比率为100%,1993年和1995年为0。

上升阶段:1995～1999年和2002～2007年。此间披露比率在50%～100%之间,呈显著上升趋势。

下降阶段:1999～2002年和2007～2008年。此间披露比率在33%～67%之间,但没有0披露现象。

2.按行业分析:从54家上市公司的招股说明书披露信息中,总结重污染企业和非重污染企业环境信息披露的数量特征及重污染企业中各行业的披露特征(见表2)。

样本公司1993～2008年IPO的重污染企业29家,披露比率90%,非重污染企业25家,披露比率48%。

不同污染程度样本公司环境信息披露比率比较:1993～2008年29家重污染企业IPO时,有26家在招股说明书中披露了环境信息,披露比率达到90%;25家非重污染企业中有12家披露了环境信息,披露比率为48%。重污染样本公司环境信息披露比率明显高于非重污染企业。

重污染样本公司不同行业环境信息披露比率比较:在14类重污染行业招股说明书中,火电、化工行业披露比率分别为50%和71%,其他重污染行业披露比率均达到100%。多数重污染行业都披露了环境信息。

3.按内容分析:从各公司的招股说明书中,总结环境信息披露的内容(见表3),如环境资产、环境负债、环境费用、环境成本、环境收益等,分析其规范性及企业对环境信息披露的重视程度。

各项内容披露比率:54家样本公司有34家在IPO时的招股说明书中披露了环保风险/措施该项内容披露比率最高,达到63%。其后依次是环保核查33%,环保项目投资/收益28%,污染物处理量22%,环境管理体系认证9%,环保处罚4%,排污费2%。

内容披露所属项目:54家样本公司有29家在“风险因素及对策”项目中披露环境信息,此项目中的环境信息披露比率为54%。有18家在“募集资金运用” 项目中披露环境信息,此项目中的环境信息披露比率为33%。“发行人情况” 26% ,“经营业绩” 9% ,“公司发展规划” 7% ,“特别风险提示” 4%。

(二)年度报告中的环境信息披露

1.按年度分析:分析从2003年～2007年各上市公司在年度报告书中披露环境信息的公司数量(见表5),发掘披露环境信息的时段特征。

2003年安徽省共有上市公司36家,在各家披露的年度报告中,有11家提及环境信息,披露家数占上市公司总家数的30.6%,2004年的披露比率达到36.4%,2005年40%,2006年37%,2007年56.9%。可见:该比率随年度呈明显的上升趋势。说明随时间的发展,披露环境信息的样本公司逐年增加。

2.按行业分析:分析2003年～2007年各上市公司年度报告,总结重污染企业和非重污染企业环境信息披露的数量特征及重污染企业中各行业的披露特征。

重污染企业披露特征:2003年,安徽省有上市重污染企业17家,其中有11家在该年度报告中披露了环境信息,披露比率为64.7%;2004年上市重污染企业总计23家,披露比率为65.2%;2005年年度报告中的披露比率为62.5%,2006年为52%,2007年达到75%(见表6.)。可见,考察期间重污染企业环境信息披露比率大体呈上升趋势。

非重污染企业披露特征:2003年,安徽省有19家非重污染企业上市,披露环境信息披露比率为0;2004年上市非重污染企业达到21家,披露比率为4%;2005年年度报告中的披露比率为14%,2006年为19%,2007年达到30%。可见,考察期间非重污染企业环境信息披露比率明显呈上升趋势。

3.按内容分析:分析2003年～2007年各上市公司年度报告中环境信息披露的内容,分析其规范性及企业对环境信息披露的重视程度。

从披露内容看:

环境费用:从表7可知,排污费是各项环境费用中披露量最高的,2003年有6家样本公司披露了此项信息,2004年后此项内容披露量逐年增加。绿化费和环保费虽然披露量不高,但也呈逐年增加趋势。

环境投资: 2003~2006年各年披露环保工程的上市公司2~5家,2007年达到9家。2003年披露节能降耗的样本公司为5家,2007年达到16家。

环境管理: 2003年和2004年,样本公司中均没有披露环境体系认证内容,2005年有1家披露, 2006年和2007年没有披露。2003~2006年样本公司中披露环保风险的数量很少,为2~5家;2007年11家披露。

环境收入: 2003~2007年各年披露环保补贴的样本公司为1~3家。披露节能奖励的只有2007年的1家。2003~2007年各年披露废料出售的样本公司为1~3家。只有1家样本公司在2007年披露环保收入。

从内容所属项目看:

环境经济活动的产生和变化势必引起会计要素的增减变化,通过会计的确认、计量、记录和报告这一会计特有的方法和步骤,最终在企业会计报表中加以反映和揭示出来。环境管理控制系统的内容大多是非货币非财务的定性信息,一般只在财务报表附注或财务状况说明书中加以披露和揭示。

环境费用中的排污费、绿化费、环保费都在会计报表附注中披露。环境投资中的环保工程在董事会报告和会计报表附注中都有披露,节能降耗的披露则更分散,在董事会报告、会计报表附注和其他项目中都有披露。环境管理中的环境体系认证和环保风险都在董事会报告中披露。环境收入中的环保补贴、节能奖励、废料出售、环保收入都在会计报表附注中披露。

三、研究结论

研究表明,近年来,安徽省上市公司在年报和招股说明书中披露环境信息的越来越多,且环境信息披露的内容趋于多样化,但仍存在不足,主要体现在以下方面:

(一)环境信息披露是压力导向型,而非市场导向型

环境信息披露与环境法规时间具有相关性。证监会从1993年6月到1994年底陆续的《公开发行股票公司信息披露实施细则(试行)》第1-6号准则,是最早的规范上市公司信息披露的法规,但没有明确涉及环境信息披露内容。此时安徽省IPO上市公司,1993年的2家都没有披露环境信息,其中包括重污染企业“皖能电力”(火电业);1997年1月7日的 “关于公开发行股票公司信息披露的内容与格式准则第一号《招股说明书的内容与格式》的通知”中在“风险因素与对策”披露项目中的“行业风险”项下明确规定应披露“环保因素的限制”;此后IPO的上市公司环境信息披露比率都在50%~100%之间。2003年国家环保总局下发了 《关于对申请上市的企业和申请再融资的企业进行环境保护核查的通知》及《关于企业环境信息公开的公告》等文件,对企业环境信息披露的形式和内容有了较为具体的规定,2003年以后上市的企业披露的环境信息内容更加全面丰富。

(二)披露环境信息的企业以重污染企业为主

从招股说明书看,1993～2008年90%的重污染企业IPO时披露了环境信息;而非重污染企业披露比率为48%。从年度报告看,2003~2007年,安徽省上市重污染企业环境信息披露比率分别为64.7%、65.2%、62.5%、52%和75%,总体呈上升趋势;此间非重污染企业环境信息披露比率分别为0、4%、14%、19%和30%,总体也呈上升趋势,但数值明显低于重污染企业。

(三)环境信息披露的内容以非货币信息为主

由于没有统一披露内容和格式规范,缺少可以遵守的会计准则,在披露的内容上多数企业采取定性描述环境信息为主,如招股说明书和年度报告中出现频率最高的“环保风险”,属于非货币信息,信息的可比性、实用性较低环,内容过于简单。定量披露的只是“排污费”、“绿化费”等。并没有真正披露企业的环境成本、环境投资以及环境费用等内容,因此对于投资者而言信息含量较低,降低了环境信息对于决策的有用性。

(四)没有重视环境审计的作用

环境审计是对生产、生活活动过程中产生的环境问题的抑制、消除或改善环境而进行的经济活动的真实性、合法性、效益性进行监督、鉴证和评价,使之符合可持续发展要求的一种独立监督活动(中华人民共和国审计署.2000)。企业环境审计包括两个方面: 一是环境会计核算信息系统审计,二是环境管理控制信息系统审计。而本文通过对安徽省54家样本公司的IPO招股说明书及年度报告研究后发现,其都没有出具环境审计意见。

四、几点建议

(一)进一步完善与环境信息披露有关的法规

由于企业环境信息的披露与环保法规的有一定相关性,因此,建议政府部门加快出台有关环境信息披露的法规,强制企业重视环境保护,披露环境信息,逐步提高上市公司环境信息的披露水平。特别是由于年度报告对决策具有更重要的意义,要加强年报中环境信息披露的分量,促使企业重视持续经营过程中的环境信息披露。

(二)建立规范环境会计核算与各行业环境信息披露的统一标准

安徽省上市公司对环境事务已愈益重视,自愿在招股说明书和年报中披露公司的环境信息的上市公司越来越多,但披露内容简单且不规范。原因是多方面的,主要原因在于准则的缺失。建议政府部门在现有法规的基础上,逐步建立环境会计准则、环境会计制度、环境资产与负债的确认与计量具体准则,指导企业将环境对财务影响在年报和招股说明书中做出具体的披露,反映公司实际经营状况,为可持续发展目标努力,以外部要求的形式促使公司履行公共受托责任。

(三)建立和完善环境审计,重视环境信息披露的质量

环境审计是环境信息披露质量的重要保证。在已颁布实施的审计规范和准则中,均没有对环境审计的具体规定。应尽快制定我国环境审计规范,及具有可操作性的环境审计工作细则,使环境审计的实务操作规范化,提高环境会计信息披露的质量。建议政府完善企业环境审计法律依据。提高现有审计人员的素质。用恰当的环境审计方式和方法。这样才能提高环境审计的效率和效果。

注:基金项目:安徽省高校省级自然科学研究项目KJ2009B100Z)

参考文献:

[1]李晚金,匡小兰,龚光明.环境信息披露的影响因素研究――基于沪市201家上市公司的实证检验[J],财经理论与实践,2008(3):47-51

[2]李心合.中国会计学会环境会计专题研讨会综述[J],会计研究,2002(1):58-62

[3]汤亚莉,陈自力,刘星等.我国上市公司环境信息披露状况及影响因素的实证研究[J],管理世界,2006(1):158-159

[4]中华人民共和国审计署. 环境审计的作用和责任[R],审计资料汇编,2000(2)

[5]李雪,杨智慧.对环境审计定义的再认识[J],审计研究,2004(2):26-30

第4篇：环境污染的研究内容范文

关键词工业结构；大气环境效应；LMDI分解方法；山东省

中图分类号F427

文献标识码A

文章编号1002-2104（2014）01-0157-06doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2014.01.022

自20世纪60年代以来，随着能源危机和环境灾害的频发，人们逐渐意识到能源和环境问题对经济发展的重要性[1]。经济与环境协调发展不仅仅是区域可持续发展的核心内容，同时也是政府和学术界共同关注的热点和焦点问题[2-3]。20世纪90年代初，Grossman[4]、Torras[5]、Selden[6]等学者通过分析经验数据先后提出经济发展与环境质量的“倒U型”曲线关系，即环境库兹涅茨曲线（EKC）。国内外学者普遍认为产业结构的变动是影响环境质量变化的重要因素，Stern[7]研究1973-1990年64个国家SO2变化驱动因素后发现，产业结构调整起到增加排放的作用，贡献率达到14%-22%。Llop[8]运用环境投入产出法研究1995-2000年西班牙产业结构调整对污染物排放变化的影响，表明产业结构对污染物减排作用明显。Grossman与Krueger[9-10]等学者采用分解分析方法定量研究了经济规模效应、行业内技术效应和经济结构效应对污染物排放变化的贡献率，这种研究被广泛运用于当前经济增长与环境污染的作用机理分析。我国学者钱雪亚等[11]通过研究浙江省经济结构调整与环境保护的边际效应以及相关性，认为工业结构调整减缓了环境质量的下降速度，王海建[12]构建环境投入产出模型，分析产业技术变动、需求结构变动对污染物排放量的影响，刘文新、张平宁等[13]以资源型城市鞍山市为例，分析三次产业与环境污染物的互动关系，表明第二产业尤其是重工业对水环境和大气环境的影响最大。贺丹等[14]研究产业结构变动引起的环境效应，分析污染密集型产业变动引起的环境效应。总体来看，尽管不同专业背景的学者做了大量基础性工作，但目前对产业结构演变的生态环境效应研究仍然很薄弱，在研究内容上多集中于单一产业对污染物排放的影响，很少有学者对经济增长与环境污染之间的具体作用渠道与作用机制进行详细的研究，缺乏对三次产业整体以及更细产业门类结构变动的环境效应评价；在研究区域层面上，对市域、县域产业结构与环境影响的关系研究较多，缺乏对省域层面上产业结构变动的环境效应研究；在研究方法上，定性分析较多，缺乏定量研究。

伴随着经济规模高速和超高速增长，环境污染问题已成为影响可持续发展的瓶颈，而大气环境质量的恶化首当其冲。工业是国民经济的主体和产业地域布局的核心，工业化在带来巨大经济效益的同时也引起了严重的环境污染问题。鉴于上述研究背景以及山东省的实际状况，本文采用LMDI分解方法，研究1991-2011

年山东省工业结构变动引起的大气环境效应，为山东省工业结构调整提供理论依据。

1研究方法及数据来源

第5篇：环境污染的研究内容范文

目前环境学专业主要涵盖环境科学与环境工程两个二级学科，其中环境科学学科包括环境化学、环境生物学和环境规划与管理三个方向，其主要研究方向如下：

1、环境化学方向：开展有机污染化学、重金属形态及生物有效性、环境分析化学等领域的研究。在有机污染物的结构与其理化性质、饮用水中致突变前驱物的形成机理的研究中形成特色和优势。

2、环境生物学方向：进行分子水平上环境污染物的生态效应及其机制研究，研究生物对环境污染的适应及抗性机制，优先控制污染物的生态基准和标准，有毒工业废水中关键毒物的鉴别新技术。

3、环境规划与管理方向：长期致力于环境学基础理论、水污染控制战略、可持续发展规划、环境管理与环境政策的研究。环境工程学科及方向研究内容涉及了当今社会主要的环境污染问题，开展广泛的水、固废、气等各方面污染控制和资源化与清洁生产的研究开发工作研究开发出多项污染治理新技术，达到国内领先和国际先进水平。

（来源：文章屋网 ）

第6篇：环境污染的研究内容范文

关键词：环境影响评价理论与方法；教学内容；教学方法；考核方式

《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》对研究生课程教学提出了“加强课程建设，提高课程质量”、“以打好知识基础、加强能力培养、有利长远发展为目标，尊重和激发研究生兴趣，注重培育独立思考能力和批判性思维，全面提升创新能力和发展能力。”，《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中也对研究生课程教学提出了“改革授课方式和考核办法，构建研究生课程学习支持体系，满足个性化发展需求。”、“继续推动专业学位教育与职业资格衔接”，“双一流”的推动建设也给研究生教学提出了更高的要求，《环境影响评价理论与方法》是环境科学与工程一级学科点下硕士研究生专业基础课，面向环境科学与工程学术型硕士、资源与环境专业型硕士（全日制与非全日制），如何让课程能够满足学术型和专业型两类研究生对于学术性和实践性的双重要求，是进行课程教学改革关键。《环境影响评价理论与方法》课程组从“立德树人”出发，以提升研究生培养质量为目标，从课程的教学内容、教学方法、考核方法等方面进行教学改革探索，在注重课程系统性和前沿性的基础上，将生态文明、工程师职业道德等课程思政、环境影响评价工程职业资格融入教学全过程中，落实“立德树人”根本任务，培养环境类高层次专门人才。

1理论与实践结合，完善教学内容

作为学科基础课程中的专业课，按环境科学与工程一级学科设置，满足环境科学与环境工程两个二级学科需求，具有一定的通用性和相对稳定性，教学内容设置要求满足两方面要求：一是对环境科学或环境工程专业的研究生能力培养和创新能力培养起主要支撑或明显促进作用，其内容应反映本领域的前沿与发展趋势；二是对课程体系起到具备基础性、框架性、关键性支撑。围绕这两个目标，教学内容设置包括三个模块（图1）：

1.1环境影响评价理论

（12学时）该部分具有前沿性和基础性特点，主要包括两个部分内容：（1）基础理论：不同类型污染物在水、气、土、固等环境介质中的迁移转化原理（物料与能量衡算，分离、生物反应等）；（2）前沿动态：我国环境保护法律体系、我国环境政策等。具体学时与内容设置如下：（1）我国环境影响评价发展历程与管理体系（2学时）。（2）我国环境政策（4学时）。（3）环境工程基本理论（物质与能量守恒、吸附、吸收、沉降、膜分离、生物反应）（2学时）。（4）污染物在不同介质中的迁移转化（4学时）：水体污染与自净（地表水、地下水）、环境空气质量与大气污染、土壤环境与土壤污染、声环境与物理性污染控制。其中课程思政重点内容蕴含在我国环境政策中，包括生态文明建设［1］、生态环境保护、水土气污染防治行动计划、农业农村污染治理、重金属与挥发性有机物污染防治等，让研究生从思想上明确生态文明建设是关系人民福祉、关系民族未来的大计［2］，中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要内容，充分调动学习该课程和从事专业研究的主观能动性。

1.2环境影响评价方法

（12学时）该部分内容是环境科学与工程科学研究方法的实践运用，旨在提高学生综合分析问题、解决问题的能力。根据我校环境科学与工程一级学科点学科方向：水环境与水资源、土壤污染、固体废物资源化、矿山生态环境等，紧紧围绕环境问题的识别、现状评价、影响预测、污染防治，学会正确应用导则与标准，识别不同要素的环境影响，系统培养学生采用正确的方法认识问题、分析问题、解决问题。具体内容如下：（1）工程分析（2学时）；（2）工作等级划分、评价范围与标准（2学时）；（3）环境现状调查与评价（2学时）；（4）环境影响预测（2学时）；（5）环境保护措施（2学时）；（6）风险分析、损益分析与公众参与（2学时）。课程思政的重点内容包括；系统学习环境影响评价从业人员的职业道德规范，具备严谨细致的工作态度，做到依法遵规、公正诚信、忠于职守、服务社会、廉洁自律，做到恪尽职守的前提的是具有宽广扎实的业务基础，将复杂的知识体系进行系统整理。

1.3环境影响评价案例

（12学时，6类案例，每类案例2学时）基于一、二两部分教学内容，从环评工程师职业资格案例分析考试中筛选案例，旨在加深学生对基础理论、方法的理解，并提升实践能力，培养学生运用环境影响评价相关法律法规、技术导则与标准、技术方法开展环境影响评价工作和解决实际问题的能力，考虑到实用性和研究生自身需求，教学内容主要聚焦一下六类案例分析：冶金机电类、轻工纺织类、水利水电类、采掘类、社会区域类和交通运输类。

2知识与能力结合，优化教学方法

《环境影响评价理论与方法》课程面向研究生，应当以思维能力、科研能力和创新能力的训练和培养为重点［3－4］，同时兼顾研究生生源来自不同层次本科院校，尽可能采用研究性教学，让课堂真正成为研究性课堂。同时，由于课程内容范围广，理论性、专业性、实践性强，无法做到所有知识点面面俱到讲授，在有限的课堂时间，将教学重点和难点讲深讲透，同时培养研究生自主学习、举一反三、融会贯通，构建合理的教学方法体系尤为重要，以最优的方式将系统、前沿、实践的教学内容展现，引导学生高效、主动融入课堂教学与课后思考中，既夯实了理论基础，又提升科学思维与科研实践能力，教学方法（图2）如下：（1）线上与线下结合。由于学生中约20％－40％属于跨专业，本科期间未学过环境类基础与专业课程，但课程总学时仅为36学时，基本理论部分内容为6学时，如污染物的迁移转化内容，采取线上与线下结合方式，将基本概念与基本理论作为线上资源，让学生在课余自学，课堂上教师将涉及的所有的理论进行整理与巩固，让学生进行对照，利用课余时间进行查漏补缺。（2）讲授与任务驱动结合。针对环保政策、导则与标准等内容，采用课前布置任务，让学生查找资料，进行归纳整理，课堂上则进行分组讨论，教师传插讲授政策的由来，导则与标准的适用范围与注意事项，这样在学生预习整理的基础上进行讨论与点评，可以大大提升学习效果与效率。例如：在环境空气与大气污染防治部分，从我国2013年的雾霾事件入手，引出国家在立法层面的措施，修订了大气污染防治法，随后实施的“大气污染防治行动计划”，在污染防治攻坚战的过程中，要求学生总结归纳执行的环境质量标准和污染防治标准，不同标准之间的适用范围，比如准确使用《锅炉大气污染排放标准》和《工业炉窑大气污染排放标准》，前提是明确锅炉与炉窑之间的差别，学生在讨论时教师及时给与点评与纠正，让学生能够高效快速的掌握相关知识点。（3）案例与翻转课堂结合。环境影响技术方法和案例两个部分是课程的重点和难点，如何让学生理解、记住并正确使用技术方法是关键。该部分采用案例教学法，将课程组教师主持参与的环评项目、环评工程师职业资格考试案例等进行精心筛选，列入课程教学案例，在案例展示的过程中，让学生学习环评工程分析、环境现状调查、影响评价等不同的技术方法，在此基础之上，采用翻转课堂，通过给出案例让学生进行自主讨论与分析，进一步锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。例如：通过3－4个完整的环评报告书，从头至尾，将环评各个技术章节进行详细讲解，每个章节中使用了多少个技术方法，同类的经典技术方法还有哪些进行引申讲解；在此基础上，采用翻转课堂，给出6－8个简洁版案例题干，让学生课前准备，课上集中讨论分析，大大提升了学生的环境评价实践能力，也为毕业后考取职业资格、从事专业工作打下了坚实的基础。

3过程与结果结合，改革考核评价

考核是对学生知识掌握程度的一个测评，一套科学合理的考核方式，是检验学生学习成绩、了解教学效果的有效方法［5］。采用什么样的考核方式需要根据教学内容量身定制，课程组根据《环境影响评价理论与方法》三个部分教学内容，采用测验、报告、案例分析、分组作业、期末考试等多种形式，考察学生对理论、方法的掌握与案例分析能力。测验采用线上题库形式，用于对基本污染迁移转化理论的考核，占比10％；环保政策部分，学生通过查找资料，撰写报告，并在课堂上进行讨论，占比10％；环评技术方法部分，通过给出案例，让学生分析总结各部分的技术方法，占比10％；环评案例部分，通过翻转课堂，分组布置作业，根据课堂完成情况进行打分，占比20％；期末则采用闭卷形式，给出4个案例，学生在规定时间内回答各个案例中的问题，占比50％；总体平时成绩占比50％，注重整个教学过程的考核，期末成绩占50％，综合考察学生对理论与方法的灵活使用，既让学生巩固所学知识，又锻炼环评的实践能力。

4教学效果

通过教学改革与实践，《环境影响评价理论与方法》的教学内容逐渐完善，教学方法多元化，逐步得到了学生的认可，课程兼具广度与深度课程，让不同学科背景的同学能够迅速全面的了解环境学科的知识体系与框架，通过任务驱动、案例教学与翻转课堂，学生能够感性、深刻的理解环评中的重点与难点，且课程组教师领域交叉，开拓了学生视野，不同教学方法与考核方法结合，锻炼了学生的文献阅读、归纳总结、分析讨论的能力，提升了科学思维能力与科研实践能力，为其今后开展科研打下了坚实的基础。

参考文献

［1］孙秀云，黄中华，田爱军，等课程思政教育教学探索－以“环境影响评价”课程为例［J］，大学教育，2020（11）：135－137

［2］中共中央文献研究室关于社会主义生态文明建设论述摘编［M］．北京：中央文献出版社，2017

［3］林广宇“双一流”背景下研究生课程教学方法思考与实践［J］．高教学刊，2020（25）：23－25

［4］孙秀云，王连军，黄中华，等校企合作研究生课程建设探究－以“环境影响评价”课程为例［J］．大学教育，2015（7）：127－128

第7篇：环境污染的研究内容范文

国内外农村生活污染统计进展

近年来，农村环境统计越来越被世界各国所重视，普遍将农村环境统计(特别是污染物排放统计)作为环境统计体系的有机组成部分，调查方法基本上采用抽样调查与估算相结合的办法，并建立严格的数据质量审核与管理制度［4］。从20世纪60年代，西方发达国家就已经开展了环境的统计工作。由于发达国家工业化及农业现代化程度高，城乡差别小，因此对于农村生活污染，通常的做法是在人口多的村镇修建统一的排水管道及污水处理设施处理人粪尿及生活污水。在人口较少的地方则要求每户修建必要的污水处理设施，生活垃圾则大都有专人收集后归市镇统一处理［5］。因而总的说来，国外对农村生活污染产生特征研究较少，主要是收集方法及处理工艺的研究［6］，相应的统计方法也较简单。由于中国农村的特殊性，直到2007年第一次全国污染源普查时才选取了太湖、巢湖、滇池、三峡库区4个典型流域开展了农村生活污染调查(以下简称典型调查)工作，目的是为今后开展农村生活源的全面普查积累经验。典型调查主要针对农村生活过程中产生的生活垃圾和生活污水污染物的产生、处理、利用、排放情况开展调查。采用产排污系数法测算重点流域农村生活污水和生活垃圾产生、排放量，其技术路线:采用产排污系数法测算重点流域农村生活污水和生活垃圾产生、排放量;以流域为单元，分类抽样监测和测算农村生活污水及生活垃圾的产生、排放数量，获得各流域农村生活污水和生活垃圾的产、排污系数;在此基础上，以流域各行政村农户为调查对象，全面调查和抽样调查相结合并利用产、排污系数核算农村生活源污染物产生、排放量［7］。由于农业和农村污染涉及面广，随意性强，监管难度大，2007年第一次全国污染源普查仅对太湖、巢湖、滇池、三峡库区等4个典型流域的农村生活污染进行调查，其他农村生活污染均未纳入调查范围。农业和农村环境统计工作体系尚未建立，相应的管理体系、调查技术方法、人才队伍、软硬件建设仍处于起步阶段［4］。

农村生活污染的特点

污染防治重点不同从污染负荷来源比重、治理难易程度、居民关注程度等来区分污染防治重点，城镇生活污染防治的重点是城镇生活污水，其次是城镇生活垃圾，再次是城镇生活废气;农村生活污染防治的重点则应是农村生活垃圾，其次是农村生活污水，再次是农村生活废气。原因为城镇生活垃圾是集中收集、清运、处置，而农村生活垃圾则是随地胡乱丢弃。早些年，农村生活垃圾基本上是厨余垃圾，与人畜粪便暂时堆存，自然发酵后返田，或将厨余垃圾喂给散养的畜禽。随着与城镇生活方式和习惯的接近，农村生活垃圾也采取塑料袋(多数为非降解)收集，但无法像城镇一样，有专门的容器收集、清运，即在房前屋后、路旁、水塘旁边甚至水塘里倾倒丢弃，呈“遍地开白花”式。再加上与日俱增的建筑垃圾，大量的垃圾不分类，不处理，垃圾“围城”的现象演变为垃圾“围村”。农村生活垃圾的随意丢弃，不但严重破坏了农村自然的田园风光，使得农村环境更加脏乱差，更为严重的是，水塘旁和水塘里的生活垃圾逐渐破坏了水塘水体水质。在农村自来水不是很普及或自来水供水时间非常有限的情况下，农民取用浅层自备水井的水，自备水井往往距被污染的水塘非常近，在这种情况下，农民饮用水水质得不到保障。污染处理、排放方式不同城镇生活污水通过下水道外排或进入城镇污水处理厂处理后外排、回用，城镇生活垃圾集中收集、清运、处置。与城镇生活污染相比，农村生活污染排放特点为“面源污染、无组织排放”，如农村生活垃圾的“遍地开白花”;由于农村基础设施建设的滞后，农村生活污水无法收集，大多数农村居民习惯于生活污水随意倾倒，通过地渗、蒸发等直接外排。随着农村生活水平的提高，大量日化产品的使用，农村生活污水水质与以往也大不相同，特别是在南方地下水位较高的地区，极易污染地下水。污染来源不同农村生活废气来源不同于城镇生活废气。城镇生活废气主要来源于煤炭、天然气、液化石油气、煤气等能源的消耗。农村生活废气则主要来源于煤炭、液化石油气、秸秆、畜禽粪便燃烧等。污染边界划分不同城镇居民生活污染源边界清晰。“城镇”包括城区和镇区:城区是指在市辖区和不设区的市，区、市政府驻地的实际建设连接到的居民委员会和其他区域;镇区是指在城区以外的县人民政府驻地和其他镇，政府驻地的实际建设连接到的居民委员会和其他区域。与政府驻地的实际建设不连接，且常住人口在3000人以上的独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校等特殊区域及农场、林场的场部驻地视为镇区。农村生活污染边界不易划清。我国是农业大国，广大农村居民散居在农业用地周围，农民或在家中饲养畜禽，猪、牛、鸡等畜禽在许多村庄还没有实现圈养，大街小巷到处可见动物的粪便;或在村前屋后挖塘养鱼，水产养殖严重污染了村里的自然水体。农村生活污染与农业源中种植业、畜禽养殖业、水产养殖业等面源污染连成一片，不易将农村生活污染与农业面源污染截然分开。居民环保意识不同城镇居民具有较强的环保意识，虽然还未完全实现垃圾分类收集，但基本能做到垃圾不随意倾倒丢弃。农村居民环保意识正处于起步阶段，对其所处环境质量的要求尚未凸显，这也使得农村生活污染监管与防治难度更大。

第8篇：环境污染的研究内容范文

关键词：地理信息系统；CAD；数据库；水污染控制规划

中图分类号：X323 文献标识码：A

文章编号：16749944（2013）07017604

1 引言

水污染控制规划是在污染源调查和水质现状评价的基础上，依照国家或城市对相应水体功能的环境质量要求，建立相应的数学模型，计算出水体中各污染物的最大排放量（即水环境容量），然后根据规划水平年预测的污染负荷计算出污染物消减量，以使水域功能满足所要求的环境质量标准，并提出最近的水污染控制规划方案。在水污染控制规划成果的基础上，将GIS应用与污染源调查、水环境功能区划、水环境容量计算及规划措施的提出等各个过程，提高了水污染控制规划的数据管理能力和规划水平[1]。

水污染控制规划涉及的数据较繁琐，利用GIS技术，建立水环境基础数据库，可以将空间数据及属性数据、原始数据及新生成的数据进行合理规范的管理；水环境信息可以随时更新，水环境数据实现了在整个水污染过程中的共享；将规划成果制成专题图，并实现可视化查询，为水污染控制规划决策者提供了直观可视的工作界面，大大提高了工作效率[2]。

潜江市位于湖北省中南部江汉平原腹地，东经112°29′～113°01′，北纬30°04′～30°39′，境内地势平坦，地面

高程在26～31m之间。潜江地处河口三角洲上，河流的特点是分流较多，变化较大。建国以来，全市建立了相对独立完善的防洪、排涝、抗旱工程体系，共开挖干支渠62条，斗农渠4732条，排灌渠道总长6276km。全市现建有提排泵站171处，提灌泵站40处。因此，全市有天然和人工两大类河渠，天然河渠有汉江和东荆河；人工河渠主要有田关河、下西荆河、总干渠、城南河、百里长渠、汉南河等骨干排灌支干渠。全市水域面积占自然面积比例为9.8%。潜江市属汉江流域，其中东荆河以西为四湖流域，主要纳污水体为西荆河、总干渠、兴隆河、东干渠；东荆河以西为汉南片区，主要纳污水体为城南河、百里长渠和汉南河。潜江市内大小沟渠纵横交织，具有典型的江汉平原河网特征。

2 水环境基础数据库的建立及污染源调查

基础数据库的建立和污染源调查是水环境管理的基础工作，涉及大量的地理空间数据和属性数据。地理信息系统可以将两者相关联，建立水环境基础数据库[3]。在此基础上，进行污染源调查，使水环境功能区的划分、水环境容量的计算及水污染控制措施的成果直观呈现。

本研究是通过现场调研的方式获得基础数据，主要有：潜江市环保局提供的由湖北省测绘局编制的1∶1万CAD格式的数字地图，潜江市共103幅，地形数据图层共有10层；各类普通地图及专题地图（包括潜江市主要污染源分布图、监测断面分布图）；各类监测数据（潜江市环保局提供的潜江市河网河渠例行监测点的污染物的监测值）[4]。

调研所得数据需要进一步处理，建立数据库，才能进行污染源分析、水环境规划和决策。本研究通过ArcCatalog建立Personal Geodatabase，即建立空间数据库；通过Microsoft Acess 建立属性数据库。

2.1 空间数据库的建立

2.1.1 CAD格式文件转换

本数据库的基础地理数据为103幅CAD格式的文件，不能被ArcGIS软件直接使用，需转换为地理信息系统可以直接使用的Shapefile格式的文件。将一幅CAD格式的文件导入ArcMap中，在ArcMap中即自动被转换为*.dwg格式的点文件、线文件、多边形文件。利用ArcToolbox，分别将CAD（*.dwg）格式的点文件、线文件、多边行文件转换为Shapefile（*.shap）格式点文件、线文件、多边行文件，并导出转换后的文件，分别存储于3个图层中[5]。

2.1.2 图层拼接

利用AcrToolbox的Apend（追加）命令，分别将103幅Shapefile格式的点文件、线文件、多变形文件拼接为一幅Shapefile格式的点、线、多变形图层文件。

2.1.3 提取有效数据

已经拼接好的一幅线文件图层包含水系、行政区界、公路等空间实体，点文件图层包含居民点、取水点等空间实体。分别在线文件中提取出水系、行政区界、公路作为单独的Shape文件，在点文件图层中提取居民点、取水点作为单独的Shape文件。

2.1.4 栅格数据矢量化

将调研所得的图片经扫描成为*.jpg格式的图件，即为栅格数据，导入到ArcMap中，通过“影像配准”工具，配准到与1：1万基础地理数据相同的坐标系，通过手动录入的方式，对栅格数据进行矢量化，例如提取出主要工业污染源分布图层、涵闸分布图层、监测断面分布图层等。将以上所有图层导入到ArcGIS9.3，建立空间数据库。将从基础地理数据提取出的潜江市的水系图层及行政区划图层导入ArcMap中，见图1。

图1 潜江市水系图

2.2 属性数据库的建立

采集来的调查数据存储在Excel表格中，导入Mcrosoft ACESS 2003 数据库，并建立主键，建立属性数据库[6]。矢量空间数据库中，对每一图层，添加字段，并确定主键。将属性数据库与矢量空间数据库相关联。水环境功能区属性数据库在ArcGIS9.3系统中的后台属性数据库见图2。

图2 属性数据库

3 水环境功能区的划分

对潜江市水系进行水环境功能区划，依据《地表水环境质量标准》（GB3838——2002），采用收集资料以及实地调查方法，结合其现状功能和发展规划，初步划分功能区，在此基础上与当地环境管理和有关部门协商，广泛征求意见，最后确定功能区的大小、范围及级别。并对各功能区进行水质达标分析和主要污染源调查[7]。

目前潜江市水环境功能区划主要有Ⅱ类水环境功能区、Ⅲ类水环境功能区、Ⅳ类水环境功能区、Ⅴ类水环境功能区。利用地理信息系统，将不同水环境功能区用不同颜色表示，可以一目了然的将不同水环境功能区进行划分。并且将水环境功能区的空间数据与属性数据（环境功能类型、功能区划）相关联，可以随时查询各水环境功能的属性数据。潜江市水环境功能区划成果图见图3。

图3 水环境功能区划成果图

2013年7月 绿 色 科 技 第7期4 水环境容量的计算

水环境容量是指在给定水域范围和水文条件，规定排污方式和水质目标的前提下，单位时间内该水域最大允许纳污量。潜江市河网河渠水源排灌时期河网涵闸开放，河道流量较大，一般不低于30m3/s；其他时期涵闸关闭，河道基本处于封闭状态，流速缓慢，流量明显减小，降至不到6m3/s，有些河渠甚至出现断流现象。因此，针对潜江市不同时期两种不同的水文特点，对潜江市闭闸期和排灌期分别计算其水环境容量[8]。根据存储在地理信息系统基础数据库中，各河渠水文特征、水质目标、排污方式，采用一维水质河流模型，确定了各水环境功能区水环境容量，扣除入河污染物量，得到各纳污河渠剩余水环境容量，作为水污染物总量控制的依据。各水环境功能区水环境容量计算结果存储于水环境信息数据库，利用地理信息系统的可视化技术，得到剩余水环境容量柱状图，见图4。在此基础上确定各水环境功能区允许纳污量或者污染物须削减量。

5 水污染控制措施的确立

根据各纳污河渠剩余水环境容量的计算结果，潜江市中干渠剩余水环境容量为负值，其他河渠剩余水环境容量虽为正值，但都较小。根据调研所得资料，潜江市境内包含大小乡镇共10余个，目前仅建成城东污水处理厂和城西污水处理厂。根据《潜江市城市总体规划（2008-2020）》，到2020年，潜江市将建成市政及工业园区污水处理厂共14座，计划截止至2015年，在周矶兴建潜江市新区污水处理厂，在潜江经济技术开发区兴建城北污水处理厂，在江汉盐化工业园兴建江汉盐化工业园污水处理厂，远期（至2020年）在王场、浩口、张金、熊口、龙湾、老新、渔洋、后湖农场、运粮湖农场等几个重点乡镇新建污水处理厂。新建污水处理厂要采取二级强化处理工艺，去除有机物质和脱氮、除磷，建设污水处理厂在线监控设施，加强污水处理厂的环境监管，以保证处理后的污水达标排放。并配套建设污水截排管网，实行雨污分流，提高污水处理效率。利用地理信息系统，将规划污水处理厂属性信息存储于水环境信息数据库，并制作出污水处理厂分布图。见图5所示，可以清楚地获得规划污水处理厂的分布信息，并查询其属性信息[9]。

图4 潜江市排污河渠剩余水环境容量示意图

针对纳污河渠排灌期和闭闸期流量差异大，人工调控水平高的特点，对中干渠、东干渠、百里长渠、汉南河等纳污水体，在严格控制污染物入河量的前提下，通过调水充盈河渠，利用水体的稀释和自净能力净化污染物，增加水环境容量。因此，以兴隆水利枢纽工程和“引江济汉”工程建设为契机，在潜江建设“引水活城”工程，加大从汉江引水量，合理分配和调度，将江河湖渠联通起来，提高地表水体纳污能力。利用地理信息系统的可视化工具，制作了“引水活城”项目的路线图，见图6，使规划措施更加直观。

图5 污水处理厂分布图

图6 “引水活城”项目路线图

6 结语

本研究以湖北省潜江市河网为例，介绍了地理信息系统在水污染控制规划中的辅助应用。在ArcGIS 9.3的环境中，完成了将水污染控制规划涉及的空间数据（如河流位置、排污口位置、监测断面位置、污染源参数）及其属性数据存储于地理信息系统基础数据库，并实现了水污染控制规划成果的可视化显示、查询和统计，为潜江市水环境数据管理和水污染控制规划提供了有效的技术支持[10]。

参考文献：

[1] 涂新军.水污染控制规划与GIS[J].环境污染与防治，1999，21（4）：38～40.

[2] 陶增才，王淑娴，童张洁，等.GIS技术在南宁水环境规划中的应用[C]//中国化学工程学会.第3届全国化学工程与生物化工年会论文集.北京：中国化学工程学会，2006.

[3] 王疆霞，李云峰，徐中华.GIS技术及其在水文学和水资源管理方面的应用[J].西北地质，2003（6）.

[4] 王 浩，沈 宏.GIS技术在淮河流域片水资源综合规划中的应用研究[J].水文，2005，25（1）：42～45.

[5] 任东风，徐立军，才 艺.CAD到ArcGIS数据转换问题[J].辽宁工程技术大学学报：自然科学版，2010，29（6）：25～28.

[6] 何 强，翟 傻，龙腾锐，等.基于GIS的凤嘴江水污染控制规划数据库研究[J].重庆环境科学，2001，23（3）：29～32.

[7] 丁福荣.关于滇池流域水污染防治规划的研究[J].资源节约与环保，2013（1）：24，26.

[8] 叶 紫，陈伟亚.江汉平原河网区河渠水环境容量的研究[J].环境科学与技术，2010（33）：297～300.

第9篇：环境污染的研究内容范文

工农业的快速发展，给我国的地表水、饮用水、海水、土壤、空气、生物多样性、电磁辐射等方面都带来了一定的不良影响，为了确保人们能够饮用干净的水源、呼吸清闲的空气、放心地享受各种美食，就必须切实做好对工农业在生产生活当中所产生的废物的处理工作，妥善处理好各种可能会对环境造成一定污染的污染源。作为环境管理体系当中的重要一员，我国的环境监测工作必须面向环境监测的现代化需要，以完成对环境质量现状及发展趋势、重点污染源及其排放量、环境质量的变化原因等问题的科学探索为目标，全面提升我国的环境监测水平。

1、从基础理论、技术规范、质量评估、质量管理、分析方法、技术路线等六个方面入手，切实创建和完善适用于我国现代化发展的具有中国特色的环境监测技术系统。具体内容包括了对监测系统的科学内涵、研究对象、研究方法的明确，以制定我国应急监测的技术路线与实施模式。

2、一个系统化的部级环境监测网络包括了对空气、地下水、土壤、固体废物等监测业务网络、信息传输和在线监控网络等监测信息网络及以国家、省、市、县四级管理为基础的监测管理网络，在实际操作当中，只有切实加强这三个环境要素的的环境监测，才能更加有利于环境监测工作的顺利进行。

3、加强对有毒有害有机污染物的研究。有机污染的来源、负荷、危害及影响情况不清，技术不配套，人员水平差、缺乏经验。我国即将颁布重点控制有害化学品79种类，累积100多种化合物，急需建立监测方法，开展污染调查与研究。

4、加强对突发污染事故预警监测系统的研究。环境监测担负着核污染、化学污染反恐和环境应急监测的职责。针对突发污染事故。如何事前预防、事中快速响应、事后风险评价监测，总体缺乏技术支持系统。

5、加强对室内污染物现场快速测定方法的研究。室内污染监测面广量大，但监测方法大多不适合现场快速动态测定，且分析成本高，这是面临的新领域。

6、加强11类空气和水质便携式监测仪器设备的研制、野外简易快速分析法以及自动连续监测系统的研究。重点研制开发28类在线连续自动监测仪器和主要污染物排放总量在线连续监测系统，研制浮标式水质自动监测系统、机动车排气激光光谱连续自动分析系统和其他特征污染物在线连续自动分析系统。

7、加强重点区域环境污染现状的监测调查研究。开展全国重点污染源排污现状监测调查研究，确定占全国排污总量65%以上的重点污染源污染物的排放现状，筛选我国环境优先污染物名录。开展环保重点区域和重点工程环境中PTS(PersistentToxicSubstances)的长期环境监测调查、环境安全性评价和污染防治对策研究。

8、加强对污染源总量控制和省界断面污染物通量监测的研究。“九五”开始对主要污染物实行总量控制，确定了12项指标，并将总量计划指标分解到各省、自治区和直辖市。2004年起，开展七大水系省界断面污染物通量监测。

9、加强对生态监测的研究。我国生态监测刚起步，无实质性突破，没有一套成熟的监测评价指标体系和技术方法。遥感遥测系统、图象解析系统，评价技术指标等亦不成熟。我国十五、十一五要发射灾害与环境监测小型卫星星座系统，急需作好技术准备。

10、加强环境标准国际化的研究。当前，我国环境标准国际化面临困境，既不能有效采用国际标准，也不能有效参与国际标准的制订，一般只停留在对国际标准征求意见上，缺乏将我国国家标准转化为国际标准的投入，难以建立有利于我国的技术壁垒。

11、研究并建立健全环境监测质量管理体系。研究并编写环境监测QAΠQC手册。重点完善空气和废气、地表水和污水、噪声环境监测QAΠQC手册;加强新的监测技术领域的QAΠQC研究，如连续自动监测、应急监测、流动监测等。

12、加强对环境污染与健康关系的研究。环境治理成本必须与人体健康挂钩分析，才能提出科学全面的治理方案;要提高人们的环境意识，也必须说清污染对健康的危害和风险。

二、结论