在校生实习精选(九篇)

第1篇：在校生实习范文

乙方：学生姓名：____ 班级：____ 学生手机：_______

家长姓名：____ 家长手机：_______ 家庭固定电话：_______ 家庭住址：____________

根据学校教学计划的要求，为今后学生实习就业做好准备，现经学校推荐和用人单位选拔，该同学被________(填公司名称)面试合格，即将开始顶岗实习，实习期限为20___年___月___日——20___5年___月___日。为确保学校与用人单位的协作和学生的实习质量，并加强对学生在实习期间的管理，现拟定本协议。具体内容如下：

一、甲方的责任与义务

1.根据用人单位需要，配合用人单位做好实习前期选拔工作，安排学生实习前准备工作。

2.就学生有关实习待遇与用人单位商谈，并在实习前通报乙方。

3.根据用人单位要求做好学生实习期间思想工作和定期对学生的实习考核工作。

4.负责实习期间学生与用人单位间的协调工作。

二、乙方的责任与义务

1.学生的实习选拔工作本着本人自愿、学校推荐、用人单位选拔的原则，具体实习岗位由用人单位统一安排、统一管理，乙方在实习期间享受实习生待遇。

2.学生在实习期间必须遵守各项纪律，严格按要求完成实习任务。服从学校对实习单位的安排，服从实习班主任和实习指导教师的管理与调度;对安排有不同意见的，可以向实习班主任反映，不得自行向实习单位提出，违者视情节给予纪律处分。

3.严格遵守实习单位的一切规章制度，不迟到、不早退、不旷工，不做与实习无关的事;病假、事假必须按实习单位规定办理请假手续，并向实习班主任报告;用人单位有权随时对违纪学生进行辞退，取消其实习资格，被辞退学生应在第一时间到学校报到，否则按旷课论处，并参照旷课的有关处理规定予以处理。

4.对实习过程中产生的各种问题和矛盾，可向实习班主任反映，通过正常途径、合理方式予以解决，不得自行处理，否则产生的一切后果由自己承担。

5.在实习期内，学生必须听从用人单位的安排与指挥。若私自违规违章操作，造成的损失与后果由自己承担，并由用人单位根据有关规定处理。

6.学生在实习期间若遇到人身侵害等原则问题应第一时间告知甲方以便处理。

7.家长要积极配合学校做好学生实习工作，掌握好子女实习状况和工作时间，协助学校开展德育教育工作，并履行对子女的监护义务，全过程负责子女的实习期间的安全教育及管理工作，避免安全事故发生。

8.对学生在实习期间未经学校批准、擅自脱离实习单位等违纪行为的，学校将根据《南京市中等职业学校实习生管理条例》(《学生实习手册》第2页)相关规定，视情节进行处理。

三、本协议一式两份，双方各执一份，经双方签字之日起生效。

四、未尽事宜由甲乙双方协商解决。

甲方实习班主任签字：__________________

乙方签章：(家长签字)_____________

第2篇：在校生实习范文

记得第一周认识实习时，我们都很兴奋，一周下来我们感觉都很轻松，休息了两天，开始测量实习，我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常“多多逛街”才能学到的东西。我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：

长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她（们）的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。

感染力很重要。在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他（她）的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。

多多思考。实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。

团队精神，同甘共苦。这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的；是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤；是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐！

学会妥协。妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。

做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。

第3篇：在校生实习范文

这个学期的实训内容主要分两大部分：分岗位实训和综合岗位模拟实训。分岗位实训包括：出纳岗位、债权债务岗位、存货岗位。

在上出纳岗位实训课时，老师就让我们学会怎样看懂原始凭证并且学会填制原始凭证以及审核原始凭证，这项任务对于我们这些从未真正接触过的初学者来说确实是非常困难的，不过在老师细心教导以及我的努力下，很快地从陌生到了解，接着就是脱离书本上文字性的描述，只根据审核无误原始凭证填写记账凭证，想要把这一步做好，看懂原始凭证是至关重要的。填制记账凭证这个环节就能体现出财务会计的基础知识学得是否扎实了。

综合实训当中，记账凭证是十日汇总一次，填制科目汇总表也是相当需要耐心和细心的，因为科目汇总表也属于一种原始凭证，是不能出现一点错误的，所以在填制的时候必须要小心再小心。曾经的我就因为太粗心，重来了好多遍。

然后就是根据审核无误的记账凭证登记明细账，日记账，根据科目汇总表登记总账。登记账簿就是一个工作量非常大、非常容易出错的环节，也是一个考验同学们细心与耐心程度的环节，就拿登记明细账来说吧，只要一张记账凭证上的数字抄错了，接下来就会出现“连环错”的现象，所以把数字从记账凭证上抄下来时要细心，并且登记账簿的前提是审核无误的记账凭证，所以在审核的时候一定要非常细心。

接下来一个环节就是期末结账环节，其实结账工作比较简单，但是工作量比较大。在账账之前，必须要进行账账核对、账实核对等，在完全正确后，才能做结账工作，否则，结账后还要修改，几乎是不可能的事。

第4篇：在校生实习范文

为期三周的实习终于画上了句号。其实说“终于”似乎有些不妥，因为我并不觉得这三周过得很漫长。虽然说，第一周大家都相对觉得难熬，可能是不太习惯，还没适应的原因吧。但后面的日子倒过得挺快的。

这短短三个星期的实习，确实让我体验了不少，也学到了不少。由于我们被分配到档案室，每天接触到更多的还是那些档案文件，这些都是一些必须保密、很重要的东西。我还记得有一回，我和余姐抱着一大堆文件上三楼复印室复印，有几页复印错了，作废了，我就把它们放在旁边。临走的时候，余姐还不忘带走作废的那几张，她说，这些都是一些保密的东西，不得外泄的。那个时候，我真的很欣赏和佩服余姐那种认真敬业的精神。所以在那一次之后，就算没余姐的交代，每次复印完文件，我都不忘带走作废的那些纸。

除了接触这些档案文件之外，每天我们都会碰上很多领导或单位里的员工们。我觉得实习除了要学习工作上的知识，还要多学习与人交际的能力与技巧。我很高兴这里的领导还有员工们都很热情，很友好。每次我们看到他们，都会主动地与他们打招呼，问好，他们看到我们这些“小妹妹”“小弟弟”，也很开心，很热情。我知道，一个实习生给人留下好印象很重要，所以每天我都懂得应该认真主动去帮单位的人做一些事情，懂得应该热情主动地去跟每一个人大招呼、问好。虽然每天来回一个多钟的地铁真的很累，到单位偶尔也会犯困，但一到领导们需要我们去帮忙什么的时候，我们总会打起精神，认真完成。我觉得这是态度的问题。我这当然不是在自夸，我只是实话实说。因为我看到跟我们一起实习的某些同学，挺懂得偷闲，说真的，我很反感。我还清楚得记得许拥旺老师在实习第一天队伍出发之前对我们说的“要少说话，多干事”。在琐琐碎碎的活中，逐渐学习知识，才是我们的目的，如果只是挂个名，在实习时候处处找闲空钻，我觉得是浪费了时间。

当然，我们也不是完全没有抱怨的。一开始，我们听说是按专业分配，以为我们传播的学生可以被安排到电视台、电台之类的，最后也只是在办事处的档案室而已。有一些同学因为这个想过及早放弃，可是余姐说的“出来看看，学学也是不错的”让我坚持了下来。

我们没有工资，每天只有来回车票及午餐的补贴。每天从学校乘地铁到单位一般需要三十五分钟，每天来来回回就要一个多小时了。不过这段期间最让我觉得不如意的还是午餐问题和午休问题。单位附近没有什么好吃的快餐店，每天中午我们的吃饭问题从来是很恼人的。单位给的午餐补贴只有5块钱，我们想吃点正常一点的，一般都得自己添钱。除了这个，就是午休问题了。单位没有提供空调房给我们休息，我们只能在会议室的椅子上靠着或趴在桌子上休息。炎炎夏日，尽管几台风扇在头上吹着，可是并不怎么见得凉快。趴在桌子上睡觉也很不舒服，一起来不是腰酸就是胳膊痛。后来我干脆看书，不休息算了。

我相信每个人多多少少都有些抱怨，但这很正常。其实，这些又算什么呢?我么这一代人，用父母的话说的，“确实该吃吃苦”。但这其实也不算苦。这样的实习机会给我们的不仅是对课本知识缺陷的填补，不仅是深入实践的体会与感悟，还包括人生中重要的为人处事的道理。很感谢学院给了我们这样一个机会，让我们能够在大一的时候就可以深入社会上的单位，去认识，去学习，去提高。

第5篇：在校生实习范文

关键词：高职院校；顶岗实习；职业能力

顶岗实习是职业技术教育过程中一项重要的实践性教学内容。通过让高职院校学生参加顶岗实习，能够促使学生将理论知识和社会实践结合在一起，提高职业能力。然而，当前高职院校学生在顶岗实习过程中仍存在一定的问题，笔者就对高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题及对策进行简单阐述。

一、顶岗实习的意义

通过参加顶岗实习，学生对所学专业知识以及基本技能进行综合运用，切实提高解决实际问题的能力，实现理论知识和社会实践的有机结合，这样不仅提高了学生的工作能力，而且为学生今后就业奠定良好基础。

二、当前高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题

当前高职院校学生顶岗实习过程中存在的问题，主要表现以下几方面：

1.责权不明，管理未能够真正落实到位

校外顶岗实习属于与学校、企业、学生以及家长息息相关的活动，直接影响到学生的学业、生活和工作。由于顶岗实习的期限较长，学生分布的地域较广，教学方法不科学，教师指导不到位，企业和学校责权不明，导致教师无法及时且全面地了解学生学习、生活等方面的状况，从而导致思想教育不到位，且忽视对顶岗实习质量的考核评价工作。教师只是单纯地重视结果考核，未进行有效的过程考核，考核缺乏客观性。

2.未建立完善的顶岗实习制度

顶岗实习作为一个相对独立的教学环节，需要一整套完善的管理制度作为支撑。这些制度约束校方、厂方和学生的行为，规范实习的运行过程，保证实习的质量。但是，目前多数学校并没有做到真正完善制度，或者制度得不到真正执行。

3.顶岗实习未将“工”和“学”有机地结合在一起

通常情况下，众多企业将学生顶岗实习视为“预就业”，未认识到学生顶岗实习属于学校教育的延伸，从而也就将顶岗实习的学生当作自己单位员工。然而，顶岗实习并非“预就业”，而是让学生通过顶岗实习这一形式结合自己所学习的专业知识进行实践。调查显示，学生在顶岗实习的过程中就如同企业的员工一样，只是进行工作，并未深入学习，这样无法达到理想的顶岗实习的目的。与此同时，很多学校为了提高自身的就业率，致使顶岗实习严重背离了教学的要求，从而使学生由实习变成了工作。

三、强化高职院校学生顶岗实习的对策

1.责权分明，强化管理

高职院校学生进行顶岗实习时，要通过校企双方签订相应的协议，协议中应该明确学校、企业以及学生的责任和义务。具体来讲，企业方管理人员，要将顶岗实习的教育、生产以及培训的任务，严格按照校企双方所指定的课程学习计划对学生顶岗实习开展相应的培训，最大限度地避免因责任不明所造成的校企相互推诿的情况。同时，要加强对学生企业安全生产操作规范以及规章制度的培训。除此以外，学校方应认真贯彻落实顶岗实习的各项管理规定，如根据技术技能培训需要组织相关的专业知识理论教学，配合企业完成顶岗实习过程的考查考核等。

2.加大对顶岗实习资金的投入

要想确保顶岗实习工作高效开展，投入一定的经费是必要的。这就要求严格落实顶岗实习的经费，开拓多种渠道引进资金投入。除此以外，建立起相应的经费使用及管理标准，科学配置经费，切实提高经费使用效率。

3.明确顶岗实习的任务及考核标准

要使学生高质量地完成实习任务，就必须根据学生实习岗位的实际，明确知识、技能以及素质要求，制定严格的考核标准，让学生达到工与学的有机结合。与此同时，在安排学生进行顶岗实习的过程中，要想达到理想的效果，还要建立起一套完善的企业顶岗实习考核办法，企业指导教师和学校指导教师共同对学生评价。

总而言之，顶岗实习已经发展成为当前高职院校培养技术型人才的重要方式，顶岗实习所取得的效果会直接影响到人才培养的质量。因此，要想提高顶岗实习教学质量，建立健全顶岗实习制度，规范顶岗实习模式是很有必要的，这样才能够强化顶岗实习，促使高职院校顶岗实习工作顺利开展，以达到理想的顶岗实习教学效果。

参考文献：

[1]孙舒.高职学生顶岗实习管理问题探析[J].中国科技信息，2012（1）.

[2]张翠明.高职教师顶岗实习存在的问题及其对策[J].职教论坛，2012（8）.

[3]丛洪娟，刘璇.高职院校学生顶岗实习存在的问题及建议[J].北方经贸，2012（2）.

第6篇：在校生实习范文

关键词 顶岗实习 问题与对策

中图分类号：G717文献标识码：A

Problems and Countermeasures of Vocational College Student Internships

ZHAN Yonghu

(Zhengde Polytechnic College, Nanjing, Jiangsu 211106)

AbstractThe most important task for vocational college students before graduates is to participate in internships, internship units provide students with a good opportunity to learn, but how the students to adapt to this period of life, it's a key issue for the majority of graduates, and is the key to successfully adapt to the social production. So, we must correctly understand and practice seriously, and schools and businesses also need to do a lot of detailed work, take preventive measures to help students successfully completed internships.

Key wordsinternship; problems and countermeasures

0 引言

高等职业院校的教学目标是培养技术新人才，积极为市场经济的发展提供人才基础，培养教学的任务是保证学生适应现代岗位的需求，加强生产、建设、管理、服务第一线岗位的综合型人才教育。教育部“16号文件”明确提出：高职院校必须积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式……以订单培养模式为主，努力实现工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学方式，不断增强学生的实践工作能力；完善企业接受高职毕业生就业的机制，努力让学生与社会实践相结合，最后，高职院校必须保证学生在至少半年的时间在企业实习。”

顶岗实习就是在实习老师的指导和规划下，学生到指定岗位去实习，将所学的书本知识付诸实践，不断累积实践经验，提高工作水平，锻炼独立生活的能力，不断让自己与社会、企业更加契合和适应。

因此，顶岗实习是高职教学管理工作中的重点，它能帮助学生在工作实践中累积经验、锻炼坚强的意志品质、培养良好的职业道德，对学生和社会来说，都是一项重大的举措。但目前的顶岗实习工作管理中还存在不少问题，而找出目前高职学生在顶岗实习中普遍存在的一些问题并提出改进的建议，是高职老师面临的重要课题。

1 顶岗实习过程中的问题

1.1 顶岗实习与学校教育管理的矛盾

学校的教学规律都是按照教学大纲来的，很多都有固定的模式和方法，从理论上讲，这些基础教育是比较完善的。但是，高职学校毕业生顶岗实习逐渐呈现常态化，毕业生和就业单位也比较广泛，学校很难细化管理，导致其中出现了各种矛盾。学生的顶岗实习被分散中各个单位中，如果要学校有针对性的派遣指导老师上前指导和管理，其实是很难进行的。这也是造成学校在这方面管理空白的一个原因。而企业以经营为主，大部分时间都在实践工作，十分忙碌，导致一部分企业只注重学生的实践能力和专业技能，忽视了精神素质方面的管理和教育，这有悖于学校全面教育的初衷。

学校会安排不同的学生去不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生分散广泛，互相联系、沟通的难度比较大。许多学校仍沿用生产实习的办法管理顶岗实习，没有创新，过分守旧，企业的合作又不积极，不以正式职工的管理方式去教导学生，导致顶岗实习学生的放羊现象严重。

1.3 时常发生侵权事件

如今的就业局势越来越紧张，这给高职毕业生带来了很大的压力。而有的企业就是利用这种供需不平衡的方式，违反国家劳动法律法规，侵犯实习生的合法权益。例如出现一些任意延长劳动工作时间、让顶岗实习学生从事危险有害作业、不按约定支付实习报酬或者克扣实习报酬、将顶岗实习学生视为临时短工等现象或违法行为，不仅严重打击了学生的自信心，还加重了学生的心理负担。

1.4 学生缺乏吃苦耐劳的精神

一些学生只要被企业选中，就不管专业是否对口，片面追求工资报酬，对新的环境过分理想化，对企业工作过分期待，上岗后才发现工作环境、工作岗位、生活条件、管理制度、企业文化与自己想象的不一致，因此就产生了后悔的情节，无法安心工作、积极进取，最后也只有选择离开。

1.5 学生不善于沟通，社会交往能力较差

虽然岗位实习十分重要，但是做人与处事更加重要，具备良好的沟通能力，能让学生学到更多、体会更多。一部分学生缺乏与其它工作人员的之间的交流，实习中较少与领导、同事沟通，更谈不上工作的创新了，多数时候得不到领导的重用，自然感觉失落，严重的时候还会感觉孤独。

1.6 没有自信，自卑心理较强

在高职院校读书的学生，很多都是因为高考成绩差，无法进入本科院校就读，他们很多人在同龄人中感觉抬不起头来，感觉没面子，具有较强的自卑心理。开始顶岗实习，学生就会担心自己能否胜任，但是又想证明自己的能力，在这样的心理状态下，是最容易出错的，一旦出现失误，便会怀疑自己，自信心遭到打击，厌恶眼前的工作，甚至对未来失去信心。

2 解决问题的措施

2.1 校内实行学分置换，保证学生顺利毕业

由于要参加顶岗实习，学生毕业前的一部分课业可能无法按时完成，学校教务处可制定学分置换政策，学生只要修够学分即可毕业。例如，学生参加由学校组织的顶岗实习，也可获得相应的学分，而被置换的课程可以根据学生的实习情况予以评定。学分置换后，学生可以不参加教学大纲的课程就可以获得学分，只是在学校期间要参与课程，不在学校期间通过置换方可获得相应的成绩。

2.2 增强责任意识，严格顶岗实习的考核评价

首先，顶岗实习是学校教学的重要环节之一，也是培养学生动手能力、实践能力、思考能力的关键手段，因此，对学生的实习效果和成绩必须进行综合、客观的评定，并严格顶岗实习考核，要求学生针对自己的实习内容做好实习周记、实习报告、实结；企业对学生的指导也应以职业指导为主，通过学生在实习期间的态度、能力等作为评价标准，并实行百分制量化考核，填写学生顶岗实习鉴定表；学校老师要按照专业培养目标和教学目标同时结合企业的评定及学生的实习报告、总结，综合评定学生实习成绩。通过严格、科学的考核，能做出一个客观的评价，有效提高了学生的责任意识和工作能力。

2.3 加强实习学生的心理辅导

学生一旦进入了顶岗实习，就应以一个全新的面貌参与工作，必须保持良好的心态和积极向上的工作态度，关键是有信心去克服和面对困难。因此，在学生离校顶岗实习前，学生应有针对性地展开心理教育和心理辅导，让学生轻松愉快地融入到顶岗实习中去。在顶岗实习期间，学校的心理辅导老师、实习指导教师、专业课教师之间以及学校和顶岗实习单位之间要密切配合，加强与学生的沟通，了解他们的心理变化，及时化解和消除学生各种心理障碍，让老师成为学生良师益友。在顶岗实习结束之后，学校要组织学生做好实结，并针对实习中介进行答辩和指导，或者利用图片、个人谈感受等多种形式鼓励学生展示实习成果，激发学生的成就心理。

2.4 在顶岗实习中调整角色定位，增强适应能力

高职院校学生在顶岗实习过程中扮演着职工和学生的双重角色。作为一名员工，学生要在工作中处处约束自己，严格按照企业的规章制度办事，就算是在顶岗实习期间也不能因为自己是学生而降低自己的要求，积极认真地完成每一项任务。而作为一名学生，要始终保持谦虚的态度，必须虚心向有经验的师傅请教。我们都知道学无止尽，虽然在学校中接受了专业的理论教育，但在实践方面还有所欠缺，一线工人有着丰富的实践经验和技能，值得我们好好学习。所以高职学生在实习过程中，一定要具备虚心好学的态度，不仅要知道在岗位上能做什么，还要知道为什么这样做、怎样做才会更好等，提高岗位适应力。

2.5 广大学生对岗位和单位的选择

从基础实际出发，加强实践学习，不能一心想的薪水报酬，顶岗实习就是让大学生慢慢基础社会，适应在社会中的工作，将原本学到的理论指导应用到实践中，以取得实践经验，不断提高工作水平。所以，在顶岗实习阶段，对单位、岗位的选择应以是否有利于职业发展，真正能发挥所长，能在工作中学到更多东西，因此，企业的选择要有针对性。在实习中，越忙碌收获越大，提升也将越多，有越多的学习机会，这样的工作才能提升自己的技能，提升自己的专业素养。

2.6 提升自我能力

学生在工作期间应提高自己适应社会生活和工作的能力，社会的发展是迅速的，也是日新月异的，唯一不变的就是变化。那么，学生就更应该去适应变化，只有不断的学习和不断充实自己的知识，开阔眼界，提高技术，锻炼能力，才能适应这些巨大的变化，才能让自己有立足之本。一旦步入社会，就要自己去学习，努力提升自己，要给自己定一个目标，去坚持学习，因此，进一步培养学习的自觉性与提升学习的能力就成为至关重要的事业。

2.7 要选派优秀教师进行指导

学生顶岗实习一般会持续3个月以上，指导老师在校内、校外都会加强指导。校外指导教师就是学生实习过程中的师傅，校内指导教师不定期与学生联系、沟通、回访。从某种意义上说，好的指导老师会影响到学生的顶岗实习是否成功。

3 总结

“青山遮不住，毕竟东流去”。顶岗实习就像是学生不如社会前乘坐的一艘帆船，只要始终保证在航线上，不断克服海上的苦难，同时提升适应大海的能力，就能成功地进入社会，带着自己的梦想慢慢前进。

参考文献

[1]易其顺,韦金明.顶岗实习的过程性评价研究[J].南宁师范高等专科学校学报,2008(4).

[2]李向东.高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践[J].高等职业教育,2009(18).

[3]姚从明.高职学生顶岗实习中的心理困扰及应对策略[J].中国成人教育,2010(11).

第7篇：在校生实习范文

关键词：技校生 钳工实习 安全意识

随着时代的不断发展，经济形势突飞猛进，用人单位对技能人才的要求也越来越高。这就要求作为培养技能人才最基层单位的技校，培养的学生不但要有一定的文化知识，还要掌握多种操作技能。为达到这一目标，就要加强实习教学。

在钳工实习教学过程中，如何做到文明安全生产，让学生明白安全的重要性并提高其安全意识呢？笔者结合多年的教学经验，从以下四个方面来提高学生的安全意识，努力使之成为一名合格的技能人才。

一、做好学生实习前的安全教育工作，防患于未然

学校对学生的安全工作高度重视。每一期学生参加实习前都要接受专门的安全教育，来提高学生的自我保护意识。可以说安全是学校的头等大事，要下大力气来抓，确保学生在实习期间的人身安全，搞好提前教育，做到防患于未然。

“加强劳动保护，搞好安全生产，保护职工的安全和健康，是我们党的一贯方针，是社会主义企业管理的一项基本原则。”它代表着劳动人民的利益高于一切，同时安全生产又是物质文明建设和精神文明建设的重要保障，是企业高效益、高效率的前提。安全工作好了，事故就少了，所造成的经济损失也就小了。让学生明白安全生产的重要性，时刻都有安全意识，是教师义不容辞的责任和义务。

二、做好钳工实习课的安全教育，提高学生的安全意识

众所周知，对职业院校的学生来说，在掌握了一定理论知识后，就要进行实习操作。这是一个由理论转到实践的必然过程，更是获得技能的主要阶段。钳工这门课程的性质决定了学生不仅要会动脑，还要会动手。在实际操作中，主要有錾削、锯削、锉削、钻孔等内容，有很多的技术要求，同时存在着一些危险。工作是又脏又累、枯燥乏味。这对于现在的学生来说，极易产生厌烦心理及消极情绪。他们喜欢的是玩游戏、听音乐。这时教师就要进行德育渗透，适时参与进来，耐心沟通，甚至进行心理疏导，强调掌握这些技能的重要性，为今后的工作打好基础，提高学生的积极性，同时要重点强调安全，规范操作，从而减少事故发生，确保实习课的顺利进行。

三、从教学实际出发，现场教学，规范操作

作为一名合格的实习教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，起到率先垂范作用，认真对待每次实习，确保学生在实习操作过程中安全文明生产，圆满完成实习任务。

1.明确目标，讲解示范，巡回指导

教师在课前就要制定好实习任务、目标等，并详细讲解、示范动作要领，不但要示范规范的动作，也要示范一些不安全的动作，如：锯削操作中，不准拿锯弓挥舞、打闹，锯屑不准用嘴吹，防止快锯断工件砸脚等；錾削时要检查锤柄是否牢固，击打錾子不准会误伤手等。总之，要让学生明白不正确的操作就有可能造成伤害。在整个实习期间教师还要不间断地巡回指导，及时纠正错误动作，真正做到文明安全操作。

2.重点盯防，规范操作，确保安全

在钳工基本技能中，有一些高危项目、涉电项目，其安全隐患较多，如对砂轮机、钻床的操作等。所以，教师要重点盯防，高度重视。如在对钻床的操作时，既要把安全知识讲透，还有讲清操作流程、动作要领、注意事项等。比如：严禁戴手套操作；钻孔时不准用手清理或用嘴吹碎屑，要停车后再清除；更不要将头部靠近旋转的主轴，尤其是女生；清洁钻床或加油时，必须切断电源等等。这些安全知识和动作必须讲解清楚、示范准确，让学生明白不按规范操作就有可能带来很严重的后果，此时再适时举一些媒体上报到的事故案例、惨痛教训等，从而达到提高学生安全意识的目的。

四、完善规章制度，安全工作落到实处

第8篇：在校生实习范文

因此，增强企业竞争能力，主要是通过我们自身的努力。针对这种形势，我们厂也要在产品的种类及科技含量上下功夫，在销售渠道上开辟新路径。这显然已是刻不容缓的事情了。虽然我们公司在技术进步方面比较重视，但公司应该在自己的技术上有个合理的定位，抓好员工培训，这是知识更新和技术进步的必要途径。

一、实践内容

1、对标准件的检验有了初步了解，现在看着图纸能够进行标准件的检验。

2、能熟练对柱塞、泵筒进行检验。

3、成功的完成了第一次去大港出差的任务，对出差有了切身的体会。

4、首先在同事的耐心指导下学会了计量器具的使用，能够准确的运用计量器具进行产品检验。

5、能够对原材料进行检验，对原材料的含量进行了认真的学习，并做了系统的归纳。

二、工作体会

质检是一项具有高度责任心的工作，需要一定的技术性和协调性，是企业中的“大盖帽”，具有一定的裁判权利。但同时也是一个费力不讨好的差使，因为对于生产部门来说，质检就是要给他们“挑毛病”，如果认真了，难免就会得罪人，但质检敷衍、不认真，吃亏的最终还是企业本身。所以，质检一定要由认真负责的人来做，而且要绝对和生产分开，才能更好地对产品质量把好关。对于公司合并质检一事，实在让人难以理解。我认为，质检可以由经理直接管理，而不能让任何部门左右，这样才有提高产品的质量，形成良好的监督。如果一遇到问题就找不出责任人，最后这个黑锅只能是由质检部门来背。我们公司有能力健全企业管理体制，“举一纲而万目张，失一机而万事毁”，不能用职能管理的手推职能管理的山。工作要简化而不是简单化。再就是质检部领导换代太快，造成了管理断层，应当适当的调整一下质检部长在任的期限，这样就能减短质检部暂时无领导的时间。希望我再回威马的时候，看到的是一个健全的管理体系。

三、公司存在问题及本人建议

公司的发展要靠大家的共同努力，我虽是实习生，但我同样是威马的一员，对于我所看到的公司现在存在的一些问题，我认为我有义务提出：

1、我们外协的产品太多，下一步应逐渐投入设备，引进技术，减少外协产品的数量。比如，增加一台铣床就可以减少脱节器的数量，这样一来就提高了脱节器的利润。

2、一定想方设法解决公司的用水问题，我们可以不用村里的水，另辟其他渠道，让公司从上甘岭的困境中走出。另外在大车间和发黑车间各设立几个水龙头，这样发黑的时候就不用再用小车推水了，职工在车间也可以方便的用水。另外应提高发黑的质量，严把程序关，有时为了省劲就直接把标准件放到里面，这样就造成了发黑出来的产品成了“当天黑”，所以一定要加强职工的责任意识。

3、财务制度有待于进一步规范，财务要独立，不得参与公司招聘、面试等一系列事宜，应当把精力集中到自己的本职工作上去。财务室一定要加强安全意识，不要让外人随便入内，更不要把面试的场所搬到财务室，这没必要，也不利于公司的安全。

4、对于招聘来的新职工应该举行培训，让他们知道我们公司的制度，了解产品的构造，让他们体会到温暖，体会到责任，以便迅速地融入到威马的生活中去。

5、原材料的存放和切割机的放置应合理安排，不能随处乱放，尤其是切割机在食堂那边很不合理，现在可能连开关都没有，每次下料都要现接线。我想，只需一个开关，应该不必让李华师傅亲自来接吧！这还是一个责任心的问题，有人说“因为不是花自己的钱，让李华干，我现在是领导了！”这就是某些人的心态。我不知道现在开关换上了没有，反正号之前还是没人管！我的建议，就是把切割机挪到另一侧，把食堂北面的花池清掉，用钢管搭建一个棚，这样切割机既接近原材料，地方也宽敞了，不用再来回的运管子，切割机也不用整天露宿厂内了。

第9篇：在校生实习范文

关键词： 西部地区 师范生 教育实习 问题 对策

一、问题的提出

教育实习是师范专业学生培养方案中非常重要的一环，是师范生理论联系实际的重要途径。在实习中，师范生综合运用所学习的教育理论、教学技能和专业知识等解决中小学教学过程中的实际问题。通过教育实习，师范生明确基础和中等教育在整个教育体系中的地位和作用，了解和掌握教育和教学工作的基本规律，形成必要的实践能力，为他们成为合格的中小学教师、从事教育和教学工作打下良好的基础。但是长期以来我国各高校师范生培养方案的制订，过于强调学科专业知识的学习，教师教育的培养不足，尤其是师范生教育教学实践能力培养严重不足，导致培养的师范生专业知识深厚，教育教学实践能力却不足。而且高校的教师教育与中小学教育实际脱节，使得师范生在教育实习时出现短板效应，这已经影响到我国教师培养质量，不利于我国教育事业的健康发展。

除以上因素外，西部地区由于受到经济发展条件和观念等因素制约，师范生实习受到的影响更明显，为了解当前西部地区师范生实习的基本情况，研究西部地区教育实习中存在的共性问题，找出制约师范生实习的主要因素，本次选定西部一个典型农业城市所属的师范类学校大四实习生，作为调查对象，对影响西部欠发达地区师范生实习的因素进行调查，根据调查结果和西部地区教育的特点提出切实可行的解决方案。本次调查采取在实习过程向实习生发放调查问卷和对高校实习生、当地教育管理机构和实习基地的相关人员走访几种形式同时进行。

二、调查的实施

在大四实习生中发放自制的“师范生实习调查问卷”102份，收回82份，回收率80%，有效率95%。

三、西部地区师范生教育实习现状调查发现的问题

（一）国家对于师范生教育实习的政策指导有待加强

教育部在1956年公布实施《师范学校教育实习办法》、1957年颁发《高等师范学校教育实习暂行大纲》，半个多世纪过去，其指导意义早已经弱化。目前指导师范院校组织教育实习的文件多是各校自己制订，仅限校内使用，缺乏约束力。而师范生教育实习牵扯到高校、中小学和教育管理部门三方，其中利益错综复杂。西部地区高校办学经费、人才匮乏，单靠高校一方协调解决费时费力，成效不明显，需要教育部出台指导性方案或者办法。

（二）师范院校在教育实习组织和实施过程中存在的问题

1.培养方案教师教育课程、教育实践环节学分比例过低。

从表1、表2、表3实习生反映情况可以看出，实习生接受的教育理论和教学技能课程过少而且没有充分发挥其应有作用，在教学法课程的教学实践活动之外，学生接受的教学基本技能训练等实践活动较少，在教育实习前，只有少部分学生通过家教等其他形式做过练习。培养方案安排的实习时间过短。

2014年8月，教育部出台《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，针对教师培养过程中存在的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高等突出问题，提出大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务[1]。

培养方案是否合理决定了人才的培养质量，现行国内各高校师范生培养方案部分是照抄综合性大学学科结构和课程体系，强调公共课和专业课的教育，追求专业知识的学术性和前沿性，而真正培养师范生的教育理论课程和基本技能课程却相对太少。高师院校在教学过程中过于重视专业课教育，轻视教育理论课程和教育实践课程，造成学生专业知识丰厚而职业能力尤其是教学基本技能欠缺。而且教育理论课程内容陈旧枯燥，缺乏国内外最新教育学和教学改革动态知识，导致学生对于培养方案中的教育类课程缺乏兴趣，单纯为了应付考试而突击学习，考试过后所学知识很快抛之脑后，到真正实习过程中发现缺少理论指导。实习生在教育实践过程中因为没有真正掌握相应知识而缺乏掌控课堂教学的能力。西部地区高校由于地域环境、经费和观念等原因与国内外优秀教育研究机构、高校接触较少，师范生培养理念方面相对东部地区更落后，专业设置、培养方案、课程结构、教材选用和教学活动组织方式相对陈旧。

2.高校实习指导教师对于中小学教育教学了解太少。

从表4调查结果看，学生对于中小学教育教学情况地了解主要来自于自身经历，在实习过程中往往模仿自己中学阶段对于授课教师的理解进行教学管理。高校对于中小学情况地介绍有待加强。高校需要广泛开展与中小学地合作，建立稳定的实习渠道，深入了解中小学教育教学实际情况。而目前实际情况是高校和中小学接触较少，很多高校老师根本没有从事过中小学教育，对于中小学教育教学情况不熟悉，在课堂上和实习前不能向学生较全面地进行介绍，无法及时深入地把握师范生实习过程中的心理、教学活动方面存在的问题，从而给予合适的指导。因此，高校需要通过多种渠道加强和中小学的合作，增加实习指导教师和中小学交流机会。

3.实习时间短、安排不科学，实习机会少。

从对实习时长和时间段安排的调查结果看，36%学生认为现在的6周实习时间已经足够，45%学生认为应该延长到8周，19%学生认为应该延长到12周或者更长时间。从总体上看，64%学生认为现有6周集中实习时间过短；40%学生认为集中实习应该安排在大三，50%学生认为应该安排在大四（其中绝大部分学生认为应该安排在大四上学期），只有10%学生认为可以安排在寒暑假进行。从表6可以发现，学生受各种因素制约，实习期间每个班一般安排两名以上实习生，而且上课次数较少。

我国师范类院校的教育实习时间一般为8周，校内试讲1周，校外集中实习6周，返回完成调查报告和实习报告1周。国内教育实习一般安排在大四上学期集中进行，学生的专业课和教育理论课程基本结束，学生实习期间上课次数一般三五次。而国外发达国家的教育实习时间一般为12周或者更长，形式相对多样化。如美国师范生教育实习时间一般15周，占总课时8.7%。英国师范生教育实习平均20周。德国一般18至24周，分两个时间段进行。法国师范生每个学年都要参加教育实习[2-4]相比而言，我国教育实习时间偏短，形式过于单一，只有一个时间段的集中实习。西部地区很多省会以外的师范类高校由于受到办学经费限制，即使这一个时间段的集中实习也经常会缩水，而培养方案中的见习计划则多数形同虚设。这种一次性集中实习导致实习效果缺少巩固和强化环节，学生实习结束就要面对毕业论文答辩、离校，没有机会对实习过程中发现的问题和缺陷进行弥补，造成他们在踏上工作岗位后缺乏自信。

4.指导教师经验不足，责任意识薄弱。

近些年高等学校连年扩招，许多高校师生比已经超过1：18上限，西部地区地方师范类高校由于受到经济发展水平影响，优秀人才相对更不易招聘，师生比例已经严重失调。而且教师中的多数是近些年招聘来的年轻教师。青年教师学历高，科研能力强，但是教学经验欠缺，对于中小学教育教学情况不熟悉。再者青年教师工作后面临职称评定等现实问题，主要精力放在了发表科研论文上。而高校在安排实习指导教师时往往安排青年教师，年纪大的教师受家庭影响不愿再到偏远的农村中学进行长期的实习指导。在调查走访中发现，多数青年教师也往往是把实习学生安排好后就返回高校继续教学科研工作，然后定期到实习点对学生进行指导。这直接导致西部地区教育实习指导教师指导经验不足，部分教师缺乏责任意识，对实习疏于管理，指导不到位。

5.实习经费投入不足。

在调查走访中发现，不同高校的教育实习经费差别较大，同属一省的教育部直属某高校与地方所属几所高校教育实习经费相差数倍，西部欠发达地区师范类院校教育实习经费严重不足，这造成实习基地不稳定。而且欠发达地区城区中学数量相对较少，多数师范生只能到农村中学实习。受农村教育水平和硬件条件等影响，学生无法充分学习先进教育教学理念、方法和技巧，从而影响到实习效果。

（三）地方教育管理部门和实习基地学校方面存在的不足

在调查走访中发现，由于国家没有相应政策或者要求，市县教育管理部门并不认为安排师范生教育实习是他们的职责和义务，甚至有的地方担心教育实习影响到本地教学质量和升学率，对实习存在抵触情绪。受此影响，各高校的教育实习多数是各个学院（系）或者教务处通过个人关系联系实习学校，这导致实习基地学校不稳定。即使建立了实习关系，许多中小学由于担心影响教学质量，经常限制实习生的上课次数，很多实习生实习期间主要做辅工作。实习需要三方合作完成，在合作过程中实习学校如果获益较少的话，实习关系也往往难以长久维持。

另外，从表7反映情况看，西部地区受经济发展水平影响，农村实习学校的教学条件普遍较差，实验设备、实验经费缺乏，多媒体教室相对较少，这些都会影响到实习生教学技能的提高。

（四）实习生自身因素

1.对于教育实习思想上没有足够重视，态度不端正。

在安排集中实习前，本次调查对大四学生实习意向进行了调查分析，结果发现该校40%左右的学生准备考研，30%左右的学生准备找工作或者参加职业考试，不愿参加集中实习而选择自主实习，只有大约30%的学生愿意参加集中实习。即使报名参加集中实习的学生还有一部分对于教育实习的作用缺乏认同和积极性。

近年来，随着高校的扩招，师范生的数量逐年增加。而西部地区，由于人口向东部流出，中小学适龄人口比例快速下降，学校数量和班级数量都显著缩减，导致教育系统无法完全解决师范生就业，加之西部农村地区教师工资偏低，师范生就业渠道开始多元化，相当比例的师范生选择考研或者毕业后从事非教育行业。在本次所调研的高校，较高比例的师范生毕业后选择到相关企业就业，导致学生对于教育实习重视程度下降，实习过程敷衍了事，师范生基本功下降，甚至影响中小学的正常教学活动。

2.实习准备不充分。

本次调查对影响师范生实习效果的因素进行了分析，学生反馈较多的主要有以下几方面。

这些因素有些是在师范生培养过程中造成的，有的是师范生的自身原因，有的则是客观条件造成。

四、解决影响西部地区师范生实习因素的对策与建议

（一）国家予以政策支持

建议由教育部相关指导委员会制定对于师范生教育尤其是师范生实习的指导性建议，对师范生培养方案给出指导性建议，强化师范生培养的各个环节。明确高校、地方教育管理机构和中小学在师范生实习中的职责和义务，有利于高校协调三方关系，有序推动教育实习的进行。教育部可以建议各地教育管理机构在制定中小学考核指标和中小学教师职称评定细则时对于师范生实习给予政策倾斜支持。另外，师范生的实习成绩可以建议作为教师录用指标之一。毕竟，师范生培养质量是关乎国家长远发展前途的大事。

（二）高校存在地影响实习效果的因素的解决办法

1.师范类高校要对陈旧的培养方案进行修订。

优化课程群，降低专业课比例，提升教师教育课程地位和比例。选用国内外优秀教材，使学生掌握丰富、实用的理论知识和技巧。规范教育实习制度，严格落实师范生培养过程的各个实践环节。西部地区师范类高校要加强与国内外相关教育机构地交流，定期安排相关教师外出进修，了解国内外教育理论最新进展。

2.师范类高校要加强与本地中小学地交流合作。

通过交流了解不同教育阶段的基本情况，根据不同地区教育教学情况合理设计、安排师范生的实习。交流宜采用双向方式。可以采用定期将中小学教学经验丰富的教师请到高校为师生作报告的方式，也可安排一定数量的高校教师到基层学校带班了解情况，或者可以通过“国培计划”、“省培计划”，实现交流。另外，双方教师合作申报项目，完成相关论文等都有利于推进交流合作。交流合作还可以扩大到高校与地方教育管理机构，高校与地方部门签订合作协议，建立稳定的实习基地，选择中小学教学经验丰富的优秀教师作为指导教师。

3.见习、实习并行，实习方式多元化，适当延长实习时间。

针对国内教育实习时间短且集中、学生实习机会少的问题，考虑西部地区特殊情况，建议西部高校在修订培养方案和制订实习计划时将实习时间延长为8至12周，可以采取顶岗实习和集中实习互补的实习方式。实习时间可以安排在大三下学期，也可以安排在大四上学期。充足的实习时间才能保证优质的实习效果。在集中实习之外，建议在大一、大二和大三分别安排学生到中小学进行为期一周的见习活动。让学生在集中实习前深入了解情况。“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有当学生在见习中发现了问题才会产生学习的动力[5]。

4.建立稳定的实习指导教师队伍。

高校必须选拔教学经验丰富、责任心强的教师担任实习指导教师，形成稳定的队伍，不能因为教学工作量、人情等因素随意安排指导教师。对于到艰苦地区带队实习的教师要提高实习补贴，高校教务处和实习生所在学院要对指导教师建立考核办法并严格执行。

5.保证实习经费的投入。

西部地区经济落后，各地划拨给地方师范类高校的办学经费有限，如何用有限经费培养出高质量的人才是每个高校都面临的问题。教育实习是提升师范生教学能力的关键一环，高校务必多方举措，保证实习有充足的经费。

（三）提高校、地和实习学校指导教师工作的积极性

国家对于地方教育管理部门和中小学在师范生培养中的义务和职责做出规定后，地方教育部门就有义务协助高校安排好教育实习地进行。地方部门也可以出台相关政策，在职称评定、人才选拔、年终考核和推荐培训等方面向实习基地学校和指导教师倾斜。建议由高校、地方教育管理部门和中小学合作成立协同中心，除协作完成教育实习外，三方还可实现资源共享、就地取材、合作完成教育教学改革研究项目，接纳中小学教师培训进修等。这样各方利益都得到照顾，有利于教育实习基地的长久稳固合作，也有利于推动中小学教学质量的提高。

另外，在以往教育实习中，只是由高校给予实习学校一定数量的实习经费。西部高校由于受办学经费影响，能够提供给实习学校的实习经费有限，对于中学指导教师的付出无法补偿。为了提高中学实习指导教师的积极性，建议由高校和地方政府多方筹措资金，给予中小学指导教师一定劳动报酬。

对于调查中反映出的西部地区实习学校多媒体设施、实验室等硬件条件差、办学经费少、学生文化素质基础差等问题，在国家西部大开发战略继续推进过程中，随着西部地区经济发展水平地提高，这些问题都应逐步得到解决。

（四）加强卓越教师的培养

针对调查中发现的一些师范生实习态度不够端正的问题，首先要从源头解决。教育部2014年推出“卓越教师计划”，推动师范院校深化教师培养机制，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。师范院校要抓住机遇改革招生制度，通过自主招生、入校后二次选拔、设立面试环节等多样化的方式，遴选乐教适教立志扎根西部的优秀学生攻读师范专业。对于准备考研的学生可以采取分流实习，由学生自主完成实习或者将考研学生集中实习时间由大四上学期调整到其他时间段。在实习前，学生所在学院必须要召开实习动员会，端正学生实习态度。实习中，高校指导教师要强化学生管理。同时，要改革实习评价方式。在调查中发现，实习结束后，实习学校给予实习生的都是优秀评语，无法对其实习表现进行区分。更为科学合理的实习成绩应由实习学校指导教师、高校指导教师和实习小组学生共同给出，该成绩还应该作为将来师范生聘用主要指标之一。

对于调查中反映出的实习生专业知识不够扎实，教学基本功和经验欠缺问题，高校可以根据教育部“卓越教师计划”精神，进一步修改培养方案，加大教师教育课程比例，强化日常教学环节，尤其是实践环节，在日常教学中多给学生提供机会进行实践练习。

五、结语

2014年9月10日，同志在北京师范大学考察中强调：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍。”教育最根本的是教师的培养质量，而教育实习是教师培养过程中极其重要的一环，师范生教育实习的改革需要我们不断探索。

参考文献：

[1]教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[Z].教育部教师[2014]5号.2014-08-08.

[2]陈建华.西方发达国家教育实习的时间安排及其启示[J].外国中小学教育，2002（6）：15-18.

[3]郭桂容.地方高师院校提高学生教育实习质量刍议[J].教育探索，2011（12）：88-89.