计算机网络实验精选(九篇)

第1篇：计算机网络实验范文

关键词：计算机网络；实验室；实训

       随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。

一、 计算机网络实验室进行实训的重要意义

（一） 提高计算机网络课程的教学质量

目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。

第二，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。

（二） 网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业

开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。

计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。

二、 计算机网络实验室的标准

现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。

（一）设备必须先进

理应根据当代计算机发展的最先进水平来配置设备，比如硬件和软件的配置，应当选择稳定而新近的产品，并且应该根据计算机网络发展的形势进行相关设备的更新。因此，在设备配置之前，就应该事先考虑到将来的升级管理。

（二） 计算机网络通讯协议以及接口要向国际标准看齐。

计算机网络实验室的设备必须与国际通用的网络协议相匹配，这样做是为了和其他网络之间实现平滑连接互通。

（三） 设备具有实用价值

计算机网络实验室的设备配置考虑的首要原则就是要满足实训的需求。在此基础上，网络实训过程应该本着简易化的原则，即容易安装和操作，管理方面力求不繁琐；要购置性价比较高的设备，以便充分利用其多种功能，快要淘汰的设备坚决不要选购，这样会浪费资金。

三、 计算机网络实验室的功能

（一）网络实验的功能

为了培养学生的独立思考能力以及动手实践的能力，学生在掌握了一定的理论知识后，理应进行网络实验，比如网络组建和网络应用。因此计算机网络实验室必须具备网络实验的功能，才能够进行实训练习。

（二）一般实验室的功能

计算机网络实验室是在一般计算机实验室的基础上建立的，除了重视其网络实验功能外，也应该包含一般实验室的功能，比如数据库建设的实验、编程实验等。

（三） 多媒体教学功能

网络实验室需要配备多媒体设备，教学用的电脑以及投影设备等，方便教师讲解设备选型、组建网络的知识，以及任务引入和任务拓扑等。计算机网络实验室完全可以承载教学的整个过程，讲课以及实训都可以在此完整进行。

（四） 计算机网络实验室的科研功能

现代计算机网络实验室都配备了先进的设备，除了教学和实训的功能，还可以为科研提供必要的环境和所需的条件。科研的成果可以辅助实训，使实训更有价值和意义。

四、 充分发挥计算机实验室的实训功能

现代计算机网络实验室除了具备以往实验室的演示功能和验证功能外，还应具备研究开发功能，这也是当代企业对人才的基本要求。学校本着对学生负责的态度，培养人才的标准应当和社会需求相统一，因此，应当充分发挥计算机网络实验室的实训功能，基于此，可以选用在实训中模拟某个企业的计算机网络的管理流程及方式。

在实训过程中，教师可以充当企业的管理者，根据管理的要求，教师应当担负起组织、协调、控制和评价的工作。在实训前，教师组织学生团队依据当今企业的实际情况设计实训方案，然后进行细致的分工，每个成员都掌握一项具体的任务，彼此分工协作。学生是实训的主体，因此实训应当围绕提高学生的能力素质展开，为此教师应该严格要求，要求每个成员独立完成任务，并规定时间期限。经过这样的实训，使学生在操作的过程中培养了思考以及解决问题的能力，并学会合作，不懂的问题可以大家进行讨论解决。这种实践使学生了解了企业的计算机网络管理的流程和原理，通过这样的网络设计可以达到那些目标，在此基础上还可以进行哪些技术的改造等问题。通过实训，学生掌握的计算机网络知识和社会具体运用的环节实现了有效的衔接，大大提高了学生将知识转化成能力的效率。教师应当做的是，及时进行评估和总 结，将发现的问题记录下来师生讨论解决，解决不了的，寻求他人以及组织的帮助。

五、 计算机网络实验室的具体实训项目

计算机网络技术专业的学生，除了应该会应用网络调试方面的工作外，还应该练习承担网络系统的整体设计与维护任务，下面从综合布线、交换机和路由器的相关任务，无线网络的配置和服务器的配置等方面来介绍具体的实训项目。

（一）综合布线展示

综合布线系统联系起数据、信息管理系统，而且和外部的通信网络连接，是一个建筑物的基本通信设施。在实训中，首先由老师讲解，然后老师进行现场的演示；然后学生要了解展示台上的综合布线产品，比如各种类型的通信电缆和必须的安装工具等；第三，进行管槽安装练习，可以参照展示的模型；第四，综合布线中的链路安装练习；第五，进行故障测试；最后，进行实训的验收工作。

（二）网络交换技术的实训

为了实现信息交换和网络资源共享，连接几个计算机网络或者通信网络的技术被称作网络互连技术；而在高速网络中，这一技术就被称作“网络交换技术”。平时所说的网络交换机就是进行网络交换的设备。在对这一模块的实训中，学生小组应该先设计绘制拓扑图，教师再对图进行点评，学生再去改进，然后就是组装；在交换机、路由器和防火墙等布局上，应该考率其合理性，并按照需要添置零件，尽量使用节约资源且优质的方案。

（三） 配置无线网络的实训

无线网络的应用越来越普遍，在实训中应该加强练习，了解无线网络的配置原理，在此基础上掌握技能。

（四） 配置网络服务

计算机网络实验室都有服务器区域，可以加以利用，进行访问权限设置等实验。

（五）拓展功能实训

可以和信息安全实验室建立相互连接，利用信息安全的相关设备，拓展网络实验室的功能，使实训更加切合实际。

总结：

现代计算机网络技术的应用越来越普遍，社会所需的这方面的人才大增，因此，现代计算机网络教学应该紧跟时代步伐，了解企业所需的人才标准，在保证学生掌握了基础知识的前提下，开展具有实践意义的实训教学，增强学生的动手能力和专业技能，从而使学生的就业率大大提高。

参考文献：

[1]刘允.用TFTP服务器备份路由器、交换机配置[J].华南金融电脑,2009(9)

第2篇：计算机网络实验范文

【关键词】 计算机网络 实验教程教学 实践

由于课程的不断改革，对计算机网络实验的教学要求有所提升，如何丰富网络实验课程的教学内容，培养学生对计算机网络实验课程的学习兴趣，成为了目前计算机教育领域的主要问题[1]。随着时代的不断发展，计算机网络技术的理论知识越来越繁琐，为了加深对其内容的理解，网络实验课程起着至关重要的作用，因此，对计算机网络实验教程进行探究具有重大意义。

一、网络实验课程的特点

计算机网络课程是一门很强的学科，具有一定的应用性、综合性以及实践性。课程的主要内容是课程的实验、课程的设计以及相关的实践等，有助于培养学生的计算机网络技术能力。课程设计主要是将理论知识得以有效应用，提高学生的综合技术能力[2]。

在网络实验课程当中，老师起到指导的作用，需要学生独立完成实验内容，从而培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。通过网络实验课程设计，在培养学生的团队合作能力同时，还可以提高学生的语言表达能力[3]。

1、关于实验设计的相关要求。通过实验设计，学生能够对书本上的基本知识以及相关技能有进一步的理解与加深，实验的全过程需要学生独立完成，要求所设计的框架简单易懂，通过上机对程序进行调试，最终得到预期效果。具体预期效果体现在设计的思路要求明确，同时界面要求完整，如果有图例，需要在图例的下方进行详细说明。

2、关于实验报告的相关要求。首先要对实验设计的核心内容有所明确，针对每一个过程都要有详细的程序清单，对于实验设计当中遇到难以解决的问题以及对应的解决方案都要在实验报告当中有所体现，在实验完成以后，需要做出一个整体总结，并写出心得体会。

3、关于课程的合理安排。针对计算机网络技术专业的所有学科架构来说，它们之间存在一定的衔接性和配合性，由浅到深，逐渐加深对计算机网络技术的学习。所以，在安排课程设计时，需要考虑该课程设计应该具有一定的实用性、完整性以及独立性，通过课程设计的锻炼，提升学生的技术能力水平。在进行网络实验设计过程中，需要学生先使用网络，培养学生对其学习的兴趣，加深对网络的认识，通过相关训练，提高学生的实际操作能力。

二、创建理论应用于实践、学校与企业相互合作的新型教学模式

随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越高，为了更好地适应社会的发展，学生对网络知识的理解不能只停留在书本上，需要将其应用到时间当中，创建理论应用于实践、学校与企业相互合作的新型教学模式。网络技术已经逐渐融入到人们的生活当中，社会对网络人才的需求量越来越大，同时对人才的要求也越来越高，所以，大多数学校都加大了对网络课堂教学的力度，引入了新的教学模式。为了提高网络实验课程的教学质量，体现更好的实践效果，需要教师具有较高的教学能力水平，完善实验设施，让学生有一个良好的实验环境，加大对学生的实践训练力度，聘请知名企业的优秀员工到实验设计课堂中对学生进行指导，定期为学生讲述实践经验，从而体现理论应用于实践、学校与企业相互合作的新型教学模式的价值。

通过与计算机网络技术公司进行合作，可以有效地提高学生的综合实践能力。让学生在企业中将学到的理论知识学以致用，加深对知识的理解，不仅培养了学生的专业素质，还培养了学生的专业能力。目前，大多数学校将提升学生的综合能力作为主要教学目标，因此，加大对网络实验设计的实践教学力度势在必行。通过与企业单位形成长期的合作模式，可以增加学生的社会实践经历，从而提高学生自身的综合能力，成为一个专业性人才。若想做到与企业单位的良好合作，学校必须创建一个网络实训基地，保证所需设备齐全。另外，教师需要在企业单位提高自身的技术能力，从而更好地在网络实践过程中对学生进行指导。

三、总结

通过对计算机网络实验教学进行多次改革，不仅丰富了实验设计的内容，还培养了学生对网络实验设计的学习兴趣，从而实现了提高网络实验教学课程的质量以及提升教学水平的目的，通过计算机网络实验课程的学习，让学生总结学习该门课程的心得体会，提升自身的综合能力水平，成为专业性人才，从而促进计算机网络领域的发展。

参 考 文 献

[1]刘艳芳等.面向创新能力培养的计算机网络实验教学[J].实验技术与管理，2014，31（4）：28-31.

第3篇：计算机网络实验范文

关键词：计算机网络；实验；层次渐进法；网络应用编程

作者简介：高屹，男，副教授，研究方向为计算机应用技术；王琦，女，讲师，研究方向为计算机应用技术。

21世纪是网络信息时代，计算机网络的应用无处不在，越来越多的高校开设计算机网络课程。从研究生到高职高专的各个层次，从计算机网络工程专业到某些文科专业，越来越多的学生需要应用网络技能面对职业甚至生活基本技能的挑战，或就业于相关领域[1]。另一方面，计算机网络是公认比较难学的一门课程，涉及知识内容丰富，技术发展日新月异，由于就业方向及培养目标的不同，不同专业在教学内容和教学方法的选择上差异巨大。

绝大多数计算机网络课程都分为理论教学和实验教学两个部分。对于理论教学的方法，各院校都非常重视，很多专家教师结合各自的专业特点，进行了多方有益的探索，形成了多种比较成熟的教学方法，教学效果也得到了充分保证。针对理论教学内容的探索越来越深入，教学内容已经很好地细分，能够充分适应就业需求。在教材建设方面，以几大经典系列教材为代表[2-3]，优秀教材层出不穷。与此相对应，计算机网络的实验教学还比较薄弱。

计算机网络是一门实践性很强的课程，缺少或者弱化实践环节，整体上很难达到教学效果，这一点已成为共识。与理论教学相比，对实验教学内容及方法的探索起步较晚，还存在一些不同认识，优秀实验教材[4]的数量也要少得多。

1对计算机网络实验教学的探索

计算机网络是一门工程应用特征非常明显的课

程。在进行课程改革时，工科院校应该以提高学生工程应用能力为目的，以市场为导向，形成一个较为完整、系统的实验教学体系[5]。既要保证通过实践验证所学的计算机网络基本理论，又要结合当前计算机网络的最新技术培养学生的综合素质和创新实践能力。

实验教学在实施上以学生的自主操作为主，但同样需要系统的管理与专业的指导。实验教学不是简单的布置题目，教学效果也不能完全依赖学生的发挥。

1.1存在的问题

1) 缺乏权威性实验教材。

一本好的教材对实验教学至关重要。除了丰富的实验选题外，还应该提供完整的技术思路、系统的方法指导和全面的背景知识。但不得不承认，目前权威的实验教材还比较缺乏，教师在教学活动中可参考借鉴的内容相对有限且不系统，造成教学效果基本依赖教师个体的水平和责任心，教学质量难以保证。

2) 对实验教学不够重视。

一直以来，教师往往更注重计算机网络理论教学而轻视了实验教学。由于缺乏教学经验的传承和积累，教师囿于实验室而缺乏对学生就业的预见性，加之缺乏权威教材的指导，开设的实验只是对网络操作系统简单应用的验证性实验，实验内容随意性比较大，针对性较弱，不能满足学生的就业需求。学生缺

少通过实践进行检验和加深对理论知识理解的机会，使学生对学习感到抽象和空洞，难以理解和掌握，教学效果不佳。

3) 实验内容取舍不当。

计算机网络包含的内容极其丰富，从教师的角度看，哪部分内容都很重要，都不想放弃。但内容的过分求全往往会造成学生在做每个实验时都蜻蜓点水，最终难以深入。要想充分利用有限的实验课时，实验内容必须取舍，那种希望通过一门课程的学习，使学生既搞清复杂的网络原理，又学会网络编程，同时还训练各种网络应用技能的愿望是不切实际的。

从实验的功能来看，计算机网络实验一般可分为三种类型：第一类是原理验证型实验，第二类是实践应用型实验，第三类是探索研究型实验[1]。在安排实验内容时，部分院校存在原理验证型实验比重偏大的问题。作为重点工科院校，借助于各类仿真软件和协议分析软件，绝大部分计算机网络的基本原理可以在理论教学中讲解演示清楚，不必再花费大量实验课时进行验证。所以，我们认为重点应放在实践应用型实验上，达到巩固所学内容并延伸思考的目的，利于学生学以致用及创新能力的培养。探索研究型实验的开设对象应该是那些学有余力且特别具有开拓钻研精神的学生，此类实验不应占用过多的统一实验课时，而是以开放性实验或学院资助参赛项目的形式实施。

4) 学生体会难以深入。

实验教学是理论教学的延伸，学生不能仅满足于学会或完成，必须要对所做实验有深刻体会。因此实验难度的安排和教师的引导至关重要。每个题目的难度要能够激发学生的主动思考，辅以教师的恰当引导，唤发学生对现有知识理解基础之上的深刻个人体会，并进一步唤醒学生的创新意识。

培养学生解决问题的创新能力是重要的教学目标，它离不开解放思想和独立思考。实验课程必须给学生提供独立思考的机会，兼顾军校的严格管理和鼓励学生个性充分发展。我们主张承认并客观面对学生的个体差异性，在实验内容和难度上不强求一致，而是对每个实验设置多个难度层次。后一层次的工作建立在前一层次完成与思考的基础之上，使每个学生个体都能最大限度地得到深刻的体会，我们称这种方法为层次渐进法。

1.2实验方法的选择

对于计算机网络的实验教学，选择适当的实验方法也是至关重要的。通过广大教师的不断探索，我们近年形成了很多有特色的实验方法，有的注重动手能力培养，有的注重实验室建设，有的注重实验系统和实验平台的应用[6]，有的注重虚拟实验与真实实验相结合[7]，有的注重基本原理与网络产品相结合等。

与实验内容的选择相同，对实验方法的选择也不可求全，以一到两种为宜。选择哪一种实验方法，需要根据专业特点，再综合考虑多方面因素。在开展网络实验的实践中，我院重点考虑了以下三方面的因素：

首先是与理论教学内容相结合。我院选择《计算机网络――自顶向下方法》作为理论教学教材，该书作者具有深厚的网络应用研究背景。在内容安排上，使教师能够在教学早期阶段就开始介绍网络应用程序的开发[2]，对各类网络应用程序和应用级协议的关注度极高。

其次是与学生的就业预期相结合。我院主要培养胜任未来信息化军队领导岗位的高素质新型通信初级指挥人才，学生今后工作中接触计算机网络的方式主要是使用或设计网络应用程序。因此，本课程的定位应该是培养“使用计算机网络的技术人员”。

再次是对学生心理进行深度挖掘。青年学生知识面广，接受新鲜事物快，但他们不盲从，如果不事先认同，很难真正调动他们深入研究的积极性。作为学生，他们缺少科研攻关的经历，对于在学术上如何克服困难完成任务还缺少必要的心理预见。

综合上述因素，我们选择以网络应用编程为主要实验内容，这样与教材的知识契合度高。主要采用软件编程的实验方法，为学生将来作为技术人员使用网络打好基础。我们使用层次渐进法设计实验题目，以适应学生学习能力的个体差异性，避免因难度不当造成的心理落差。

我们不认为软件编程方法“难以保证教学质量的一致性，无法实现网络实验的基本功能[1]”。由于学生学习能力的个体差异性，教学质量很难“一致”，其实也不必强求“一致”，重要的是通过加强组织管理和恰当引导，充分发挥学生的主观能动性，在确保每个学生都能达到基本教学要求的基础上，将每个学生的个体能力发挥至最大，真正做到既传授知识，又培养能力。

1.3层次渐进法的实践

在我院计算机网络的实验教学实践中，除少量的原理验证型实验题目为公共科目外，学生主要完成实践应用型实验，具体说就是完成一个网络应用的设计与实现。

我们设计了多个网络应用题目，学生可以自主选择其一，每个题目都使用层次渐进法设置多级目标。这样既便于教师引导，又便于学生克服困难完成任务，提高教学质量。

下面就以一个实际题目为例，说明如何运用层次渐进的方法设计题目，并对实践效果加以分析。

2层次渐进的题目设计

本题目要求使用Socket编程，实现客户/服务器模式的客户端和服务器端程序，它们之间的通信使用TCP协议。具体实验目标被划分为10个层次，每一层目标的完成将是开始下一层工作的基础。希望学生能够充分发挥主观能动性，克服困难，不断进步。通过本题目的实践，希望每个学生都能在自己的能力和努力范围内取得最大程度的提高。

除第1层外，其他各层都不提供示例程序。各层次的功能要求如表1所示。

表1各层次功能要求

层次 功能要求

第1层 完成最基本的通信功能。通信是单向的，由客户端向服务器发送一个固定的字符串“Hello”，服务器成功接收后显示该字符串。客户端与服务器分别结束运行。

第2层 将通信改为双向。客户端输入一个任意字符串，向服务器发送；服务器接收后，增加一个后缀“_yes”并回传；客户端接收后显示。

第3层 增加循环控制功能，可多次输入、发送并回传。客户端在发送后对字符串进行判断，服务器在接收后对字符串进行判断，如果是某个特殊字符串，如“exit”，则退出循环，结束运行。

第4层 客户端向服务器发送一个指定文件。文件按“块”读取和传输，需要有辅助信息帮助服务器确定文件传输的开始和结束，这可以视为应用层协议的雏形。

第5层 增加多线程功能。使服务器可以同时接收多个客户传送的文件。

第6层 增加控制功能，允许一个客户发送多个文件。初始建立的TCP连接为控制连接，负责传递控制命令和文件信息；文件传输时建立新的数据连接，传输文件数据。

第7层 将文件的传输改为双向，允许客户从服务器取文件。

第8层 设计一个简单的应用层文件传输协议。在上一层基础之上，增加文件列表、创建子目录、改变子目录和删除文件等命令，形成一个较为完整的应用层文件传输协议――SFTP(Simple File Transfer Protocol)。

第9层 实现SFTP。

第10层 阅读RFC959，学习FTP协议的有关细节。研究一个开源的FTP系统。了解实用程序的编程风格，学习几个关键环节的实现方法。

注：每层都需要分别实现客户和服务器两个程序。开始时服务器监听，等待客户的连接。连接成功后继续完成上述功能。

3教学效果

在我院的计算机网络实验课程中，上述题目占用8个学时，从实施结果看，绝大多数学生都能够完成6至9层功能，取得了令人满意的教学效果。下面我们从各层的难度入手，对教学效果进行分析：

第1层只要掌握最常用的几个Socket函数即可完成，我们还给出了示例程序，几乎没有难度，仅仅是工作的一个起点。从第1层到第4层，各层之间的难度增加很小，各层增加的程序不过10行。所有学生都能在课内完成前4层，这其实也是该题目的最低要求。

单纯从编程的角度来看，第4层到第5层是一个较大的台阶，因为相当一部分学生没有多线

程编程的经验。我们采取的措施是：在实验指导书中讲解多线程编程的方法，提供多线程编程示例，给出多线程编程方法与本层功能结合的相关提示。借助这些参考知识，绝大多数学生能够实现第5层功能。

与前几层相比，从第5层到第9层的难度增加仍然很小，一旦突破第5层，第6至第9层都可以顺利完成。但这几层间的工作量增加较大，每层的实现需要一定时间。最终，有约1/4的学生能够进行到第9层。试想一下，如果不是采用层次渐进法，而是直接将第9层功能作为实验题目来布置，恐怕只有极少数非常优秀的学生才能够完成。

该题每一层比上一层的难度都有所增加，但增加部分都集中在单一技术点上，便于学生的学习研究，不至于被困难所吓倒。当课程结束，总结所做内容时，学生就会发现逐层难点的解决就构成了一个完整的科研攻关过程，从而初步形成一定的科研攻关经验与心理承受力。

实施层次渐进法以来，没有学生能够在课内完成全部10层任务，避免了个别学生在实验课中所有可能产生的盲目自信情绪。事实上，对任何人来说，第10层本身就很难在短时间内完成。

实验成绩按所达到的层次确定。前几层占分数比例比较大，后几层虽然难，所占分数却比较少，有利于大家共同提高，整体达到基本教学效果。这个措施还在一定程度上杜绝了编程实验中常有的抄袭和复制现象。

采用层次渐进法具有以下效果。

1) 增强学生的自信心。

课程结束时，无论停止在哪一层，学生对下一层的实现都会有一定想法，虽然还没做，但他们知道假以时日是能够做出来的。这样就避免了太难的实验题目吓退学生的学习兴趣与积极性，使不同层次的学生都有信心亲自动手解决问题，充分发挥实验教学的功能。

2) 为学生创新意识的培养创造条件。

在实验的后半段，有些学生已经不再按实验指导

书规定的层次要求往下做，而是根据个人的优势和愿望自由发挥。例如，有的学生本身具有MFC的编程基础，他们将SFTP客户端实现为标准的窗口界面，所实现的系统界面精美、使用方便。事实上，凡是做到第6层以上的学生，都会对后续工作产生一些想法，有时比我们想告诉他们的还要多。课后，还有学生继续选择相关的开放性实验项目，课程实验起到了很好的基础性作用。

3) 促进理论教学。

事实上，越是达到较高层次的学生，产生的创新想法越多，也越是感慨基本原理学习的重要性，因为他们正是从一个个基本问题的解决中一步步前行的。学生不仅可以通过实验加深理解计算机网络的相关理论，还可以在理论中寻求解答，提高学习的内在动力，提高课堂教学质量。

4结语

计算机网络中的变革是持续不断的[2]，计算机网络教学也必须跟上网络技术的发展。笔者选择计算机技术中的网络应用程序编程为突破口，对网络实验课程的教学方法进行了一点探索。希望以此为基础继续探索，也希望对兄弟院校有所帮助。

参考文献：

[1] 陈鸣,胡谷雨,周雷,等. 计算机网络课程教学的思考与创新[J].高等教育研究学报,2008,31(2):66-68.

[2] James F. Kurose,Keith W. Ross.计算机网络：自顶向下方法(原书第4版)[M]. 陈鸣，译.北京:机械工业出版社,2010.

[3] 谢希仁. 计算机网络[M].4版. 大连:大连理工大学出版社,2004.

[4] 陈鸣,常强林,岳振军. 计算机网络实验教程从原理到实践[M]. 北京:机械工业出版社, 2007.

[5] 温志萍. 基于培养工程应用型人才的“计算机网络”课程教学改革[J]. 计算机教育,2008(22):12-15.

[6] 全成斌,徐明伟,赵有健,等. 计算机网络实验课程体系探索[J]. 计算机教育,2008(24):9-11.

[7] 罗芳琼. 高校计算机网络实验教学研究[J]. 福建电脑,2011,27(1):32-34.

Thoughts and Practice on Experimental Teaching of Computer Network

GAO Yi, WANG Qi

(Institute of Communications Engineering, PLA University of Science & Technology, Nanjing 210007, China)

第4篇：计算机网络实验范文

计算机网络 实验教学 高职

随着计算机技术与网络技术的发展，计算机网络技术在各行业得到了广泛应用。而以职业应用为导向的高职教育，计算机网络技术便成为当前主要的学习内容之一。计算机网络实验教学不仅能巩固学生的网络知识，同时也能提升学生适应当前网络背景下的基本职业技能。但是，当前高职计算机网络实验教学仍然存在着诸多问题，例如实验设备和实验教材落后、教学方法存在问题和实验教学基础薄弱等。这些问题的存在，使当前高职计算机网络实验教学无法得到高质量的发挥。基于这种背景，本文对高职计算机网络实验教学展开深入分析，探讨高职计算机网络实验教学中存在的问题，并提出有效的改进建议。

1高职计算机网络实验教学目标、任务以及教学内容

高职计算机网络课程其实质就是一门以实验为主的课程，其理论都源于实验的验证。所以计算机网络实验教学目标是培养学生的网络设计与应用能力，将理论知识转化为实际应用，使学生更加深入的掌握计算机网络知识。同时培养学生的主动思维与观察能力，激发学生学习兴趣。

高职计算机网络实验教学的任务：

（1）掌握计算机网络基础知识，熟练掌握实验所需仪器的使用方法；

（2）掌握计算机网络实验方法，能按相关规范熟练的完成计算机网络实验；

（3）能通过规范的实验语言描述进个实验的过程，包括实验目的、步骤与实验结果等。

高职计算机网络实验教学由于涉及内容较多，其实验教学内容也非常丰富，主要的实验类型便有综合型、设计型、验证型、操作型和创新型五种实验。综合型实验是为培养学生计算机综合应用的能力；设计型实验是让学生根据预设的条件，完成网络设计。例如，网络组网、网络SOCKET编程等；验证型实验是通过实验验证理论知识点，加深对理论知识点的认知；操作型实验是通过实验操作，培养学生动手能力；创新型实验是指在实验中使用新技术、新方法，提升学生对网络新技术的认知。

2高职计算机网络实验教学中存在的问题

2.1实验设备和实验教材滞后

计算机网络技术是一门更新较快的学科，而当前高职院校所采用的教材与实验设备都比较陈旧，通过这种滞后的教材与实验设备完成的实验教学，脱离了网络实际应用的需求，无法达到实验教学的目标。另一方面，由于实验设备和实验教材滞后，学生所学知识也无法与社会实际工作挂钩，导致学生学习积极性下降，对计算机网络实验教学抗拒较大，从而影响了计算机网络实验教学质量。

2.2教学方法存在问题

目前，高职院校在针对计算机网络实验教学方面，都将实验教学作为理论教学的一种辅助手段，而没有真正意识到实验教学在计算机网络教学中的重要作用。基于此种情况，高职计算机网络实验教学所采用的教学方法是：教师演示――学生操作――实验总结三个步骤。这种教学方法虽然能快速的让学生掌握基本的实验操作能力，让学生被动接受知识，但无法让学生自主思考来完成实验，严重地影响了实验教学的效果。

2.3实验教学基础薄弱

目前，高职计算机网络实验教学基础薄弱主要体现在两个方面：

（1）计算机网络实验课时较少，无法保证学生对计算机网络理论知识点的理解与巩固。而且根据目前的现状来看，由于实验课时少，导致所选择的实验都是难度较小的验证型实验，而一些较复杂的综合型实验、设计型实验与创新型实验比例较少。

（2）教师缺乏实际网络设计与组网经验。目前在高职院校从事计算机网络实验教学的老师，基本都是直接从学校毕业后进入教学领域的，没有实际参与大型网络设计与组网的经验，在实验教学中无法让实验教学与实践经验相结合。

3改进高职计算机网络实验教学的建议

3.1加强高职院校实验室建设

良好的实验室建设是计算机网络实验教学的基础，也是实验教学质量的重要保障，所以高职院校应加强计算机网络实验室的建设。由于当前高职院校经费有限，无法满足当前背景下计算机网络技术的发展要求，但可以通过其它折中的方法来提升实验室环境。

例如，可建立基于虚拟现实技术的虚拟实验平台，通过三维立体的虚拟实验场景，使学生有真实的实验感知，这种方式即节省实验成本，也能取得与真实实验相一致的实验效果。

3.2丰富计算机网络实验教学内容

针对高职计算机网络实验教学内容可从以下几个方面着手：

（1）增加综合型、设计型和创新型实验的比例，将计算机网络实验覆盖各个层次，形成综合的实验内容体系。实现计算机网络工程、网络安全和网络管理等多学科的综合应用，提升学生的网络工程应用能力；

（2）增加网络虚拟实验。网络虚拟实验是通过构建虚拟网络实验平台，让学生在虚拟实验环境获得真实的实验体会。由于网络虚拟实验成本较低，可以根据计算机网络发展情况，建立多种与当前网络技术相结合的创新型实验、设计型实验。

（3）增加计算机网络认证考试型实验项目。认证考试是权威部门对学生计算机网络知识进行认证的考试，通过认证能使高职学生获得更多工作机会。因此，高职院校可适当的增加认证考试型实验项目，为学生顺利通过认证考试提供助力。这种方式不仅拓展了学生视野也为学生增加了就业机会。

3.3改进实验教学模式

采用开放性网络实验模式，学生可根据自身计算机网络知识水平以及时间安排，灵活的通过高职院校建立的实验室开放平台进行实验预约。并通过实验室开放平成实验前的实验预习与实验预习报告提交，这样可有效地巩固实验前的理论知识准备。实验时，实验教师可适当引导学生完成实验，而不是进行传统的先教师演示再学生操作的教学方法，这样可有效的提高学生实验的积极性与动手操作能力。另外，实验室开放平台还可以开放一些大型且结合当前实际的计算机网络实验项目，以供学生自主选择，提高学生网络工程应用与创新能力。同时实验室开放平台还可以结合当前的一些计算机网络认证考试，为学生参加认证考试组建一些实验项目，提升学生融入社会后的职业能力。

第5篇：计算机网络实验范文

[关键词]计算机网络原理；实验教学；探讨

中图分类号：G74 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0234-01

作为网络工程专业以及计算机科学与技术专业的学生来讲，计算机网络原理课程成为他们的必修课程，计算机网络原理课程设计很多概念、技术、协议，而且都是比较复杂的。对于学生来讲，首先就是需要对计算机网络体系结构进行了解，如果只对学生进行纯理论教学，会十分枯燥无味，而且学生也是很难理解的。因此，开展实验教学将成为理解理论知识和掌握实践技能的重要保障。

1.计算机网络原理实验教学存在的问题

当前，很多学校开展的计算机网络原理课程都是以纯理论的方式进行，普遍缺少实验环节。如果该学校没有实验安排的教学计划，老师上课的时候就需要将实践教学的知识加进去，这样方便学生更好理解老师所讲的知识。

然而，虽然有些学校的教学计划有实验安排，受学校的教学资源和教学条件的限制，学校的实验教学形式过于单一。在一些网络培训时，教师在实验教学中采用的就是Wieshark软件进行的协议分析，虽然这样的教学实验方便了学生很好的理解网络协议，但是学生对网络规划、路由算法等内容得不到实践。

2.计算机网络原理实验教学在不同专业中的探讨

在江苏大学，计算机网络原理将是计算机科学与工程系、网络工程系学生的必须课。以前，这门课的教学大纲要求是48学时的理论教学，没有安排实验教学，单纯的理论教学让学生难以理解老师所讲的知识，因为单纯的理论会使老师所讲的知识比较抽象。

在2010年，学校重新修改了计算机科学与工程系和网络工程系教学大纲，将原来的28学时增加到64学时，新增了12学时的实验教学，另外由于计算机科学与工程系卓越班的特殊性，其计算机网络原理的课程依旧为48学时，其中有8学时为实验教学。

3.计算机网络原理实验设置

3.1 计算机科学与工程系的计算机网络原理设置

在计算机科学与工程系中，计算机网络原理的教学实验有12学时，分为6次实验，实验的具体内容如下：

3.1.1直通、交叉网络的制作

消除网络的神秘感成为开展该实验的主要目的。每位学生需要自己通过实践，作出一个合格的网线。做好之后学生可以将网线带回宿舍自己使用，这样会给学生带来一种成就感，也会带动学生对计算机网络课程的学习热情。

3.1.2常用的网络层协议分析和网络命令练习

要求学生掌握常用的网络命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外该实验还要求学生在执行命令之前，学会使用wieshark获取报文并且学会对其进行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一种分组嗅探器，其可以捕获网络报文并且对其发生的网络故障进行诊断和分析。在该实验教学中，学生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在浏览器上输入一个主页URL，再找到相应的HTTP报文，根据报文查找自己计算机中的IP地址和自己访问的IP地址，同时对报文的结构进行深一层的分析，更好的体会计算机网络的结构体系。

3.1.4RIP路由和静态路由的算法

该实验需要借助一个公司的Packet Tracer的模拟器，老师在开展实验教学之前，将网络拓扑图、设备的IP地址、子网掩码等信息以word形式发给学生，在教学中，要求学生依据相关的命令配置设备完成设备之间的互相通信。该实验有利于学生对计算机的实际工作有直观的了解。

3.1.5Winsock编程实现TCP/IP客户端/服务器模拟

该实验是为了让学生了解socke编程的步骤以及编程过程中涉及的主要函数，在该实验中，老师要求学生将自己的计算机和旁边的计算机分别作为服务器与客户机，并且实现两台计算机的互相通信。另外，教师还可以给出一些程序的部分代码，要求学生根据socket编程的流程将给出的程序代码补充完整，再进行通信实验。

3.2 计算机科学与工程系中卓越班的实验设置

计算机科学与工程系的卓越班由于其特殊性，其实验教学安排为8学时，也就是一共有4次实验，相比较信息技术方向的12学时来讲，卓越班的实验安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的实验教学的目的，主要就是让学生了解计算机网络体系结构中的每一层封装和每一层的协议，在实验安排中没有socket编程和路由器配置，只有在还有课时的允许条件下，在理论教学的课堂对该两部分的知识进行简单的补充，让学生理解起来不是那么的抽象即可。

3.3 网络工程系实验设置

网络工程系的网络原理实验教学有12学时，一般来讲，计算机网络原理课程在大二的下学期开展，由于学生在此之前就已经学会了制作网线，同时网络工程系对学生的动手能力的要求比较高，因此网络工程系的网络原理实验安排的目的不同于信息技术方向，其没有网线制作实验，而是增加了一次的网络规划实验。在网络规划实验的课堂中，老师要求学生根据具体的情景案例利用Packet tracer制作出一个合理的网络拓扑图，根据具体的要求规划好子网掩码、自己设备的IP地址等一些基础的信息，最后开始路由算法，实验网络内各个设备之间的互相通信。学校尽可能为学生创造一个真实的实验环境，让学生在真实设备上进行实验。

3.4 在实验设置中该注意的问题

对于该计算机网络教学的老师来讲，在每次实验教学之前，都需要认真准备上课时需要的文档，该实验文档中不仅包括实验的要求、实验的目的，更重要的是该实验需要的背景知识和详细的实验步骤。比如在Wieshark的实验教学中，教师的文档中应该有Wieshark的功能和操作界面的介绍，还有该实验的具体步骤。直线网络与交叉网线的制作实验中，在文档中就需要有T568B、T568A的具体线序和制作直线网络和交叉网络的较为详细的过程，教师还应该在授课之前，准备好课中所需的工具，教会学生对测线仪、压线钳进行正确的使用。在RIP路由和静态路由算设备法的文档中，老师应该给出设备IP地址配置、静态路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.结束语

计算机网络原理课程中的知识点不仅多，而且还比较繁琐，纯粹的理论知识会让学生听起来十分抽象，因此开展实验教学能够加深学生对理论知识的理解和掌握。开展实验教学对老师提出的要求比较高，要老师根据教学条件认真设计实验的形式和实验内容，除出了本文中涉及的实验，老师还应该鼓励学生自己设计网络协议或者通过简单的编程模拟来实现网络协议的工作过程。

参考文献

[1] 陈永平.浅谈计算机网络原理实验教学[J].计算机教学，2013，（31）：106-110.

[2] 刘洪涛.计算机网络原理实验的改革与实践[J].广东工业大学学报，2005，（5）：36-37.

[3] 吴晓波.浅谈计算机网络原理实验教学改革[J].教育论坛，2011，（31）：56-58.

作者简介

第6篇：计算机网络实验范文

关键词：计算机网络；实验教学；方案设计技创

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2948-01

Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course

LIU Xin

(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)

Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.

Key words: computer network; experimetal teaching; project design

1 引言

《计算机网络》是计算机科学与技术专业的核心基础课程。计算机网络涉及的内容较为广泛,已成为迅速发展并在信息社会中广泛应用的一门综合性学科,是计算机发展的重要方向之一。计算机网络技术是从事计算机研究和应用人员必须掌握的重要知识。通过本课程的学习,使学生掌握计算机网络的基本概念、数据通信、网络体系结构、局域网、广域网、网络互联、Internet网络和计算机网络安全的基本原理和基本知识,了解常用网络设备的基本原理以及网络新技术的基本知识。

一直以来,许多学校在讲授这门课时,着重于理论的教学,而忽视了实验教学。所以最后学生学得似懂非懂,且很容易遗忘。计算机网络是实践性极强的课程，因此如何设计实验教学内容，规范实验教学环节，建立一套与理论教学相适应的实验教学体系已成为值得探讨研究的课题。

2 计算机网络实验教学的现状与问题

计算机网络是运行在各种具备独立功能的硬件和软件上，通过成熟的协议规则进行高效可靠地通信的有机体，从硬件、软件、通信几方面讲都是一个复杂的系统，需要通过实验操作来增加感性认识，激发学生的学习能动性，培养学生对网络的分析、设计及应用技能的提高进而又能加深对网络理论知识的认知。

《计算机网络》课程的实验不仅是理论教学的深化和补充, 更是培养学生综合运用知识的能力、解决问题的能力。我校是民族类院校，前几年计算机专业相对较为弱势，相应的针对计算机网络实验室的投入较少，实验室的工作较为薄弱，由于缺乏实验环境，几年来对计算机网络课程的教学多是偏理论轻实践，。由于缺乏实验教学的支撑，学生无法深入了解网络设备和网络整体构成，更谈不上与实际相结合。对网络的理解还停留在抽象、空洞的层面。再者，计算机网络实验不同于其它计算机课程的实验只是单纯的在PC机上装上相应的软件就可操作，计算机网络实验需要更多的实验设备和更高的技术支持，以及在实验过程中的相互协调关系，组织管理，实验项目的可操作性，可行性要求都比较高，因此实验难度更大。

3 网络实验课程设计方案

随着我校对实验室的大力投入，在我分院成立计算机网络专业实验室。我们基于实验室的硬件环境，设计了与教材同步的计算机网络实验。学生实验都是在华为3COM公司的交换机和路由器系列产品上完成的。开设了TCP/IP协议层的实验及网络工程常用技术的实验。（见表1）每个实验都需要三个阶段来完成，即：实验准备、实验过程、实验报告三个阶段。实验准备：教师先写好实验指导书（提供学生预习实验、作实验用），课前教师应对实验设备作相应的检测调试，确保设备的完好保证教学的正常进行，并对实验中存在的难点重点做好标识。学生应该按照实验要求进行认真的预习。

实验过程：上实验课时先由教师简明扼要讲述实验内容、实验目的、实验步骤，再让学生进行实验。以学生为主体，强调教师的主导作用，对实验中学生提出的问题主要由学生自主研究讨论解决，教师作启发性提示和引导。（必要情况下教师应做演示实验）

实验报告：实验结果应形成书面形式的报告。实验报告总体要求以下内容：实验名称、实验原理、实验目的、实验内容、实验步骤、实验要求、实验记录、实验结果分析、总结及心得体会和对本实验过程及方法、手段的改进意见。教师根据实验报告给出相应实验成绩。

在实验过程中以分组进行，每组按成度差异相互搭配，每个学生一台主机，6个学生为一组，每个小组配备相应的网络设备，组与组之间由学生自己构建成一个独立的局域网，每个局域网又可通过交换机或路由器互联。通过分组的形式可以使学生在有限的硬件环境下尽可能多的接触到网络设备独立完成实验。通过分组实验还可以提高学生的协调沟通能力，体现相互学习研究及团队合作精神。

4 结论

本文所给出的《计算机网络》实验课程的教学方案，已经在我系逐渐得到实施，并且通过实践表明教学效果明显，一是学生对原本枯燥的原理有了学习兴趣,二是对网络协议的掌握更加牢固、更加系统,有利于计算机网络其他相关课程学习。

当然,本实验方案还有很多值得改进的地方,在以后的教学中,我们将根据教学的需要,灵活的增减实验内容,对学有余力的同学,还可以选择性的布置RIP、OSPF等路由协议的内容，相关FTP 协议的实现设计、网络流量的分析设计、包过滤防火墙设计、Proxy的实现等实验题目,因材施教,形成阶梯培养模式。

参考文献：

[1] 张骏.计算机网络课程实验教学探讨与方案设计[J].科技创新导报,2008(16).

[2] 金尚柱.计算机网络课程实验教学研究与实施[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2008(6).

第7篇：计算机网络实验范文

关键词 高校；计算机；网络技术实验室

中图分类号TP39 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）122-0209-02

1 概述

计算机网络是伴随着信息科学技术的发展而走入到人们的视野，从而被人们关注并熟知。众所周知，计算机网络是高校的一门理论性和实践性都较强的学科，其知识繁多、复杂。因此，为了避免学生们产生厌倦的情绪，同时也提高他们的实践操作能力，就要搭建一个实用、易学习、资源共享的网络实验平台。所以，加强网络技术实验室的建设就对计算机教学有重要意义。网络技术实验室不仅能承担起正常的教学工作，也能成为任课教师的科研工作基地。

2 高校计算机网络技术实验室的建设目标

高校计算机网络技术实验室的建设有一定的前瞻性，主要是用来开展有关计算机网络方面的实验，实验室的总体设计应该是在有限的资金情况下以满足各方面网络技术实验的需求为依据，建立教学、科研、培训、服务于一体的综合性实验室。同时，计算机网络技术实验室还承担着教学任务目标，就是要让学生对当前大中型企业的网络主流技术有一个正确的认识，并对该技术有所掌握，了解网络互联中的主要设备，也能熟练的使用网络设备。

2.1实验环境多样化

所有参与网络技术学习的学生要一边学习理论知识，一边对网络设备的结构、功能等有所了解和掌握，一边能动手进行必要的网络设计、网络组建、网络安全、网络管理及网络应用的实验，这样学生才能对计算机网络技术的实验技能有更好的掌握，也能强化学生理解所学的知识，在一定程度上也培养了学生的实践能力、动手能力及团队合作精神。

2.2支撑多方面实验室业务

主要是提供培训教学教材体系与技术交流服务；面向科研课题研究的中间件系统；中间件平台包含IMC、NBX中间件、IPS疫苗定制等二次开发接口等系列规范的接口；为行业技术应用与科研成果的转化需求提供行业网络应用咨询服务。

2.3满足专业教师学习网络，从事网络技术研究的需要

高校建立网络技术实验室，要确保将当前的主流网络技术和设备涵盖进去，并具有扩展性。目前，要求网络系统能对网络技术环境进行模拟示范，构建一个完备的网络工程；实验设备和内容就可以灵活的进行扩展，为专业教师提供一个完善的实验平台，以便开展对网络前沿技术动态和发展的研究，从而提高学校的网络科研水平及教学水平。

2.4符合实习基地建设的根本需求

高校网络技术实验室的建设是面向社会的，其目的是为培养更多IT人才。但是今天的IT市场更看重技术人员的实践经验和操作能力。所以，高校所建立的网络技术实验室必须要能够模拟宽带数据城域网及大型园区网的组网方式及业务思路，构建出的局域网和广域网应该是多种类型的，不可单一化。此外，也可以让学生自己搭建网络，锻炼他们的实际动手能力，亲自调试网络配置，通过实验室内的实验和操作来提高网络技能。同时，网络实验室的建设过程中，还要考虑融合多种技术，操作多个平台，提供仿真的网络设备配置环境，只有这样学生才能掌握更多设备，对更多个系统有全面的了解。

3 高校计算机网络技术实验室建设的重要性

1994年，我国正式接入互联网，从此互联网在中国就得到了飞跃式发展，被广泛应用到多个领域，已经成为人们生活中不可缺少的一部分，甚至是推动社会运行的一个有效手段。其中，计算机技术发展最为迅速的就是网络技术，主要体现在以下几个方面：一是我国互联网的基础设施；二是互联网在各行各业的广泛应用；三是互联网的用户人数等。从当前我国高校教学改革发展状况看，网络技术教育及人才培养已经成为了一项战略性任务。网络课程被纷纷列入为各高校课程体系当中的重点课程，网络技术教育也逐步普及。建设网络技术实验室为培养信息化人才搭建了一个良好的平台，也是网络教育中的一个关键环节，检验高校计算机网络教学成功与否。

4 高校计算机网络技术实验室建设的主要内容及注意事项

4.1对实验室进行合理布局

对计算机网络实验室来说，要使其空间得到充分的利用，就要合理的布局，科学规划。在建设过程中，也有几方面需求是必须满足的：第一，应确保实验室功能满足在计算机网络技术的专业教学中的需求，从而提高学生的实际动手能力；第二，满足培养不同层次人才的需求；第三，满足专业教师从事网络技术研究以及开发系统时的需求。

计算机网络技术实验室的环境组成结构主要有交换机、路由器、防火墙以及计算机等，实验大多是由基本的计算机网络设备的配置到一些大型网络的设计等。所以，要满足上述实验的需要，就应该对计算机网络技术实验室合理布局，保持实验室内的各项设备齐全。

4.2高效的管理网络实验室

在大量研究中，我们发现可以将实验室的管理分为两部分：实验设备的管理和实验教学的管理。管理模式可以是专人专管，也就是实验室的负责人对实验室的使用以及实验器材的消耗进行科学登记、维护，并对实验课的授课时间进行合理调整。这就要求实验室的专职管理人员从多处着手，做好实验室管理工作，使计算机网络技术实验室正常运行。

4.3实验室对于自身的安全防范

与其他科学实验室不同，计算机网络技术实验室一旦切断与外界网络的连接就无法工作。所以，不仅要在物理上对计算机网络技术实验室进行安全防护，还要防止网络病毒、网络不良信息等一系列抽象的危害。为此，我们一般可以采用有效手段来避免危害的发生：一是利用高校中安全的网络运行环境对电脑的软件进行智能化的备份、监督；二是阻止学生阅读一些不良的网络信息；三是通过保护卡保护计算机网络。

5结论

在新时期，计算机网络技术系统在各个行业中都已经突显出了自身的重要地位。在高校计算机网络课程教学中，反复强调培养学生的网络技术操作技能，使学生具备独立完成网络规划、设计、配置、管理等方面工作的能力。然而，高校网络技术实验室在建设过程中还存在很多技术困难，要解决这一问题仍需要一个缓慢的过程。为此，高校要提高教学质量，改善办学条件，坚持先进性和实用性的原则，建设好网络技术实验室，这样才能搞好网络教学，培养更多计算机网络技术人才。建成网络技术实验室后，可以为全校学生开设网络理论基础课实验；也能为那些计算机网络相关专业的学生开设基础理论、计算机网络相关的专业课实验和计算机网络综合设计性实验、系统性实验。由此，全面提升了学生的动手能力和创造能力。

参考文献

[1]刘浩，谢小凤.浅谈高校网络实验室初期建设存在的一些问题[J].实验技术与管理，2012（7）：83.

[2]赵建东.普通高校计算机网络技术实验室的规划研究[J].科技信息，2014（5）：98.

[3]刘壮.高校计算机网络实验室建设方案研究与实现[J].实验室研究与探索，2010（11）：103.

第8篇：计算机网络实验范文

关键词：网络；实验课教学；问题；探讨

中图分类号：TP393-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)06-0000-01

Computer Network Experimental Courses Teaching Analysis

Ma Yao

(College of Computer Science,South-central University for Nationalities,Wuhan430074,China)

Abstract:The computer network experiment curriculum teaching is raising the student actually beginning ability,grasps the computer knowledge aspect to play the influential role thoroughly.In the article analysis current universities and technical institutes colleges and universities network experiment teaching exists did the question,how to strengthen the network experiment class the educational reform to make certain tentative plan.

Keywords:Network;Experimental courses teaching;Question;Discussion

随着计算机通信技术的发展，计算机在人们的生产生活中得到了越来越广泛的应用，因此，熟练掌握计算机技术已经成为了当前对人才的一项基本要求，目前我国各大中专院校都开设了计算机专业课程，其中计算机网络课程就是重要的一门基础课程。计算机网络是一门理论性和实践性都很强的课程，因此，学生们要学想好这门课程，掌握真正的计算机网络技术，不仅需要扎实的理论知识，而且还要培养学生的实际动手操作能力，所以，做好计算机网络课程的实验教学就显得十分重要。

一、当前计算机网络课程教学中存在的问题

（一）对实验课的重视程度不够。在教学过程中，我们常常把理论知识的讲授作为教学的中心环节而十分重视，而忽视了学生实际动手能力的培养，因此，导致教育出来的学生往往“眼高手低”，理论讲出来头头是道，实际动手能力明显不足的情况。这种状况，在计算机网络课程的教学过程中也普遍存在。不少院校的实验课程开设都是依附于教学工作的，只是作为教学之外的延伸或者补充，并没有将实验课真正独立地开设起来。对于计算机网络实验课的在认识上存有误区，重视程度上明显不够。由于重视程度的不足，就导致实验课的设置不规范，内容不系统，与理论的联系不紧密，造成学生理解和掌握困难，难以有效地学以致用，导致学生对该门课的学习不热情。

（二）实验内容过于简单、陈旧。当前科技发展速度异常迅猛，计算机技术更新换代周期不断缩短，频率不断加快。以主机硬件来说，现在双核技术都已经普及，CPU运算能力异常强大。以操作系统为例，目前VISTA技术都已经被Win 7所取代，但与现实计算机通信技术发展不相匹配的是目前我国院校的计算机网络课实验内容过于简单、陈旧。如大多数实验内容仍停留在Windows2000的操作系统时代；甚至连小学生都已掌握的网页浏览、收发电子邮件、软件下载安装等操作技术仍出现在大中专院校的实验教学课程安排上，过于简单、陈旧的内容无疑难以激起学生更多的学习兴趣。

（三）理论课与实验课之间的关联度较小。现今的计算机网络课程教材，大都能及时跟上当今计算机发展的趋势，将较新的理论知识吸纳到教材中来，如目前广泛应用的TCP/IP网络协议，局域网的组建和管理等等。但由于这些内容没有在实验教材中反映出来，因此，导致在实验安排上和理论课的讲授内容上关联度比较小，学生很难将在课堂上难以理解的理论内容通过实验亲自动手的方式予以理解清楚，即使有的实验课安排了相关的实验内容，也往往由于此类实验对计算机软硬件配置要求较高，而院校实验室机器过于老化而难以担当起大型实验的重任。通过调查发现不少学校实验室的计算机CPU的运算能力仅在1.6G，内存容量256M甚至128M，这样的配置连顺利运行Windows XP系统都成问题，就更不用说进行其他多数据交换的实验了。

二、计算机网络实验课的教学探讨

（一）加强计算机网络实验室的建设。一方面有关领导应加大计算机网络实验室的重视力度，积极拨付更多资金，严格按照计算机网络实验室的标准，对当前大中专院校的计算机实验室进行升级和改造；另一方面，组织有关人员根据当前计算机网络技术的发展趋势编订新的网络实验室专用教材，并和计算机网络课程的教材内容配套起来，以方便学生理解和动手操作。

（二）重视规范实验教学环节。在进行每个实验前，每个学生一定要事先写出实验步骤和环节，明确每个实验的目的和意义所在，并要求学生在实验结束后及时完成实验报告，对于实验过程中遇到的问题和解决的办法，应该在报告中予以体现，以培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）将网络仿真软件应用在实验教学中。在实验教学过程中，应用仿真软件进行教学，有利于增强学生的真实感，有利于增强学生对理论知识的深入理解。如学生在TCP协议实验中，经常出现实验用的测试程序发送的数据包被系统处理或者丢弃的现象发生，造成这种现象的原因在于现有的操作系统内核已经实现了TCP协议栈，此外还在于现有主机和路由器等网络节点的协议栈原理、功能和实现也有不同。因此，借助网络仿真软件，就可以模拟出与实际工程类似的实验环境，因而可以更好地增进学生的理解，培养学生处理问题的能力。

（四）合理使用协议分析帮着学生理解分层理论。网络协议分析是网络课程教学的重点，由于分析十分抽象，所以学生掌握这部分内容往往感到十分困难。因此，在讲授协议分析这部分的时候，可以借助协议分析工具如Ethereal、Sniffer、Natxray等，或者专门的协议分析仪器Optiview，对TCP/IP层次结构中的应用层、传输层、网络层、链路层等重要网络协议进行分析，以加深学生对各层主要协议基本原理和实现过程的理解。

三、总结

总之，随着计算机网络技术的不断发展，计算机网络实验课程的教学改革也必将不断深入下去，要求我们广大教育工作者必须及时更新观念，学习掌握最新的计算机网络知识和技术，并将之更新到网络实验教学中去，只有这样，才能为我国培养更多高素质的网络建设人才。

参考文献：

第9篇：计算机网络实验范文

目前，计算机网络相关课程已经列入计算机基础教育体系中，课程的总体目标是让学生理解和掌握网络基础知识、基本原理，能够构建小型的局域网；掌握网络软件的安装和使用，以及网络设备硬件的调试和维修；能够准确排除网络故障，知悉常见网络故障实例，有效维护网络的正常运转，确保网络安全。但是我院现在的网络教育还停留在以理论教学为主的层面上，“重理论、轻实践”，缺乏完善的网络实验环境，无法给学生提供动手实践的良好平台，给教师授课和学生实习带来了很多的困难，迫切需要组建一个计算机网络实验室。

二、建设目标

建立一个具有教学和实验功能的计算机网络实验室，让它更好地服务于网络类课程，增强教学的实用性和岗位指向性，让学生学有所思、学有所得、学有提高。在网络实验室的体使用过程中，要注重学生动手能力的培养，以实践为主，理论教学为辅，同时提高学生自己动手实践的比例，通过项目驱动法，让学生通过任务实施、任务检测、任务拓展等环节，明白“做什么”，“怎么做”、“做的效果”，实现网络实战能力的真正提升。在这几个环节中，又不忽视理论指导，以知识链接的形式补充必要的理论知识，达到“理论指导实践”的效果，使学生在较短时间内快速、全面地掌握网络知识，并具有实际操作技能，更好地满足日后的岗位需求，让实验室真正成为计算机网络技术实验基地和人才培养基地。

三、实验室功能

1.网络实验为学生提供真实的网络实验环境，教师讲授了相应的知识点后，学生能够立即用于实战。例如，讲授完“如何组建局域网”的相关知识后，学生利用工具制作网线，并测试制作的网线能否使用，对多台计算机进行物理连接，然后设置计算机上的相关参数，一步一步地组建一个局域网，并对该局域网进行管理和维护，例如设置用户权限等。讲授完“设置和维护服务器”这个知识点后，学生在已经构建好的客户机和服务器环境中进行服务器的配置，并在客户端使用具体的软件进行连接，避免“空对空”的现象发生。讲授完“数据库管理”相关知识点时，学生可以进行远程数据的查询、删除和数据备份等操作。

2.研究实验功能教师可以利用网络实验室中的设备进行网络技术方面的科学研究，进行模拟仿真实验，直接为撰写的学术论文提供真实可靠的第一手数据资料，同时利用现有设备提高科技创新能力，教师指导学生参加各种与计算机相关的设计比赛，充分发挥设备的优越性能。

3.公共基础实验室功能在网络实验室的设置上，充分考虑普通实验室的基本需要和网络实验室的特殊性，使得在其他普通实验室满足不了大批学生同时实习的情况下，能够起到补充的作用。可以做相关的其他计算机实验，如计算机文化基础实验和数据库实验等，从而实现实验设备的共享。

4.多媒体演示功能教师在实验室利用多台计算机演示授课内容，例如在讲述防火墙技术时，在现有小型局域网中实时配置防火墙的各种参数；在讲解示黑客攻防技术和木马技术时，配置服务器，黑客计算机，以及受攻击主机，进行网络攻防。教师利用机房管理软件能够把各台计算机屏幕随时切换到教学大屏幕上，展示实施的网络技术，使学生真实地感受到网络攻防的效果，这既能为教师授课提供方便，又能加深学生对课程内容的印象，提高教学效率。