大学安全教育知识精选(九篇)

第1篇：大学安全教育知识范文

当前，许多学校、教师、家长都缺少系统的安全教育知识，无法对学生进行系统的安全教育。学校要整合学生日常学习和生活中常见的安全问题的相关信息资料，为教师、家长、学生提供系统的、优质的安全教育资源。

（1）开发设计系统的安全教育课程，在学科教学中渗透安全知识技能内容。如结合信息技术课程特点，在指导学生制作网站时，渗透安全知识技能学习，让学生收集游泳安全、应急逃生等安全知识素材；结合物理的电学课程，渗透用电安全、触电急救常识、如何正确使用电器设备、发现漏电情形的正确处理、电器火灾如何扑救等安全知识技能；结合化学课堂，渗透易燃易爆品的使用、保管，有毒化学品危害的处置，化学品火灾的扑救等安全知识技能。

（2）人人参与，构建学校安全教育体系。全体教职工积极主动参与学校安全教育，做到安全教育人人讲，时时讲，有内容可讲，从而形成系统的学校安全教育体系，既能减轻学校的压力，又能使学生学到有用的安全知识技能。在此基础上把各学科、各部门安全知识技能学习的课程进行整合、优化，形成一整套安全教育资源，成本低，效率高，效果好，能极大推进学校的安全教育工作。

二、开发网络知识竞赛平台，检测安全知识掌握情况

教师、家长和学生是否切实掌握安全知识，可通过知识竞赛的方法进行检测。安全教育网络化的背景下，可利用网络知识竞赛管理平台软件，以音频、视频、模拟练习、竞赛题、多媒体等形式，让教师、家长、学生依托互联网参与竞赛。教师、家长、学生凭个人账号和密码可以登录平台自我检测，学校、年级、班级可以以单位形式组织学生利用课余时间和节假日时间在家中上网参加竞赛，系统自动评卷并即时公布成绩。通过网络平台开展知识竞赛，有利于学校、教师、家长了解学生安全知识技能的掌握情况，促进安全知识进学校、进课堂、进家庭，也方便学生检测自身安全知识技能的掌握情况，及时弥补不足，提高自我保护意识和安全防范能力。

三、加强家校联系，实施安全教育

第2篇：大学安全教育知识范文

关键词：大学生；素质教育；安全意识

一、当代大学生安全意识现状

（一）大学生安全意识低。从大学生自身内因来分析，他们生理发育基本成熟但心理成熟滞后，个性趋向定型，但可塑性大。具有人生观不明确、做事麻痹大意、法制观念淡薄、遇事欠思考、社交需求强烈，但经验不足等特点。这些决定了大学生必然面临诸多安全问题的困惑。

（二）大学生安全防范能力差。当前，许多大学生不但表现为安全意识低，而且缺乏安全防范能力。很多学生不知道教学楼和宿舍的灭火器在哪里，不知道如何使用灭火器，甚至在寝室中使用过“热得快”等大功率违章电器等，并在遇到安全事故时表现为不沉着、不冷静。

（三）大学生安全意识教育滞后。目前，一些高校对大学生安全教育的认识滞后于形势的发展，不能深刻地认识加强大学生安全教育与培养高素质合格人才的关系。当前，许多高校对在校学生的安全教育不重视或重视不够，领导机制不健全，在进行必要的安全教育时也没有统一的规划和计划，最终致使大学生安全教育流于形式。

二、影响大学生安全意识的因素

（一）社会历史条件对大学生安全意识的影响。在一定的社会历史条件之下，大学生的安全意识必定受到当时社会历史条件的限制。只有社会发展到一定的时期，大学生才会有相应的安全意识。如安全意识中的智力因素，是人类在生产劳动中不断认识、总结、积累所得。随着社会的进步，知识的沉淀和积累，大学生的安全认识水平越高，就无形中提高了人的安全意识。历史事实也证明，随着人类社会文明的不断发展，科技的日新月异，人类的安全意识水平也在不断提高。

（二）经济条件对大学生安全意识的影响。经济条件，即大学生生活的物质基础所在。物质财富一直是一个国家富强、繁荣的象征，也一直是人们所追求的主要目标。经济水平决定着安全意识发展水平，大学生的安全意识不可能超出他们所在社会的经济条件。但当大学生的经济达到一定水平，大学生就会自发地对安全提出更高的要求，对风险高的工作可能就会很慎重。目前，我国的经济实力还不够强大，虽然人们的生活水平相对过去有了明显的改善，但还是比较落后，大学生的安全意识受到制约。

（三）个人层面上的影响因素。这主要体现在大学生由于性格、年龄、文化程度、生活阅历等的差异，对危险发生的可能性和后果、对安全的重要性认识等有较大的差别。一般是随着年龄的增加，文化程度的提高。人们对于安全的认识比较深刻、透彻，安全意识相对来说要强一些。

三、提高大学生安全意识的对策

（一）内涵中培养大学生安全意识。教育应从内涵中培养大学生安全意识涉及的内容非常广泛，可以包括安全防范意识、校规校纪意识、法律法规意识、网络安全意识、消防安全意识、心理健康意识、交际交友安全意识等。开展安全意识教育应与高校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育等相结合，确保安全教育落到实处，发挥实效。

（二）教育应突出重点，提高教育实效。加强学生安全意识教育，既要全面展开，更要有重点地进行，做到点面结合，以点带面。一是抓对重点人的安全意识教育。要因生制宜进行区别教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故；二是抓对重点场所的安全意识教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室等场所，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。因此，在对大学生的安全意识教育中除了要将相关知识传达至学生，更要加强学生的安全知识应用。

（三）教育形式应多样。目前，大部分高校开展的安全知识教育形式单一，除安全知识讲座外，几乎没有其他的形式和内容，安全教育没有形成系统化和多元化。这跟高校大力倡导加强安全教育、增强学生安全意识是极不相称的。学校各部门要牢固树立培养学生安全意识人人有责的思想观念，找准切入点，积极开展安全实践活动，充分融入安全知识教育的内容。如安全手抄报比赛、安全板报、安全网站、安全短信等。学校还应当把“安全教育”列为一门必修课或选修课，从而为学生的安全知识教育和安全意识的培养提供有力的保障。

主要参考文献：

[1]鲍彩娟.加强高校大学生安全教育的思考[j].现代商贸工业，2009.6.

[2]韦庆辛.新时期加强和改进大学生安全教育的实践与探索[j].中国安全科学学报，2009.

[3]彭智勇.学生安全事故案例选编[m].重庆：重庆大学出版社，2008.

[4]周阿亚.大学生安全教程[m].南京：江苏大学出版社，2008.

第3篇：大学安全教育知识范文

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结一： 为了贯彻落实大邑县教育局关于转发《四川省教育厅关于转发教育部办公厅关于做好第十七个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知的通知》的通知精神，龙凤小学以普及安全知识，提高避险能力为主题、以安全教育为主线，在师生中开展了丰富多彩的活动，将安全活动深入到老师和学生及家长的心中，提高了师生的安全意识和素质。

一、领导高度重视

学校领导主持召开了专门会议，传达学习了大邑县教育局关于转发《四川省教育厅关于转发教育部办公厅关于做好第十七个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知的通知》的通知精神，研究部署了安全教育工作，制订了活动实施方案，精心策划活动安排，活动系列细致，效果务实明显。

二、活动内容丰富

1、3月26日，学校举行升旗仪式，王林校长以普及安全知识，提高避险能力为主题作了对师生进行了国旗下讲话。

2、第8周的周2至周5的朝会课，各班就消防安全、交通安全、食品安全、人身安全及增强自我保护意识和自救常识等方面进行了宣传教育。

3、学校利用彩喷宣传展板、大课间活动、校园广播、黑板报等阵地进行了安全知识宣传。

4、3月28日，学校组织师生进行了消防演练和应急疏散演练。演练前召开了培训会议，演练结束进行了演练总结。由于组织有力，安全有序，演练活动得以顺利进行。

三、推进活动深入

1、举行了一次安全教育征文比赛。通过征文比赛，提高了学生对安全的认识，掌握了一定的安全技能，学校将优秀习作张贴于宣传栏，并通过校园广播等播放，创造安全教育良好氛围。

2、开展了文明交通从我做起签字承诺活动，全校8个班317名学生表示：一定要遵守交通规则，文明出行!

3、对校、园实验室、图书阅览室、多媒体教室、听课教室、计算机教室、食堂等重点地域的设施安全和消防安全进行了一次认真、细致的排查，发现问题，及时整改。

总之，通过安全教育日的一系列活动，使得师生安全知识面更广了，安全意识更强了，对安全的理解更深了，自我保护意识和安全防范能力也提高了。

虽然安全教育日活动过去了，但是安全工作将一直贯穿于我们日常工作中，我们一定警钟常鸣，常抓不懈，让师生安安全全每一天!

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结二： 根据省、市通知的要求，201X年3月x日是第x个全国中小学生安全教育日，我区高度重视，各学校切实开展以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育活动，并扎实做好各项安全工作，现将所做工作总结如下：

一、统一部署，确保活动顺利进行

我局与石鼓公安分局联合给各中小学、幼儿园下发了《关于转发教育部办公厅〈关于做好第十六个全国中小学生安全教育日主题教育活动的通知〉的通知》，并召开了各单位的主管领导专题会议，分管安全工作的魏局长进行了详尽的部署与安排。

二、扎扎实实开展五个一活动

1、进行一次安全专题教育。各学校利用升旗仪式、班会、黑板报、观看安全教育片等形式，向学生进行交通安全、食品卫生安全、传染病防控、防拥挤踩踏、防溺水、防地震、雷击等安全知识教育。3月28日都司街小学邀请了石鼓区交警大队法制办谢主任来校给学生上了一堂以强化安全意识，提高避险能力为主题的安全教育课，师生深受教育。

2、开展一次疏散演练活动。我区有20余所学校3月28日下午组织学生开展了应急疏散演习活动。尤其是人民路小学制定了切实可行的疏散演习活动方案，使演练活动达到预期的效果。松木中学开展了校园防地震师生安全逃生演练，演练前班主任做好学生的动员工作，学习有关避震知识，熟悉应急避震的正确方法，懂得在地震发生时如何自我保护。演练中按活动方案有序地进行，收到很好的效果。通过演练活动，培养了学生遵守纪律，团结协作的精神，提高突发事件下的应急反应能力和自救互救能力。

3、开展一次安全隐患排查。各学校对校舍、学校安全保卫、水、电、消防器材、教学设施、学生上学放学、课间活动等进行了拉网式排查，发现问题及时整改，责任到人。

4、举办一期传染病防控培训班。春季是传染病多发季节，因此各校组织学生举办了一期传染病防控培训班，有的学校还邀请了区卫生、防疫部门的专家来校讲课。这样使学生更好地掌握了传染病防控知识。

5、组织一次上街宣传活动。有的学校编排了精彩的安全教育文艺节目，利用3月28日安全教育日上街宣传演出，赢得了社会的好评。

2017全国中小学生安全教育日宣传活动总结三： 今年的3月x日是全国中小学生安全教育日。为进一步落实关于安全工作，责任重于泰山以及教育局关于进一步加强学校安全工作的指示精神，确保学生安全、健康、快乐地学习、生活，维护学校正常的教育教学秩序。我校一直把安全教育工作作为头等要事来抓，特别是3月27日至4月2日全国中小学生安全教育周以来，学校安全教育活动更是有有声有色，效果显著，现总结如下：

一、成立安全教育领导小组：

为确保活动的实施，我们成立了以xxx校长为总负责，政教主任为组长、团支部书记为副组长，各班班主任为成员的领导小组，组织和开展了本次活动。同时，为提高全体教师对学校安全教育工作的认识，学校就安全教育周召开了专题会，明确了目的和意义，安排布置了各项工作，做到了责任到人。

二、开展形式多样的宣传教育活动：

1、利用周一(3月27日)升旗仪式的时间，由团支部书记进行总动员。联系实际阐述了安全教育的重大意义，并列举目前所存在的各种安全隐患，教育大家如何加以防范，通过详细阐述，大大增强了广大师生的安全意识和提高自我保护的能力。

2、利用班会时间，以班为单位，举行了以安全教育为主题的班会，让大家联系学校、家庭和社会的实际，谈谈自己对安全问题的认识以及如何做好安全防范和自我保护的问题，进一步向大家敲起安全警钟。

3、加强宣传力度，使安全问题做到人人皆知。为达到此目的，学校广播室专设安全教育栏目，每天进行广播宣传。其次，我们还出版了关于安全问题的专栏，进行有关安全知识宣传，让大家认识到安全问题系着千家万户，关系到每个人乃至全家的幸福，增强了全体师生的安全意识，自觉采取相应的安全防范措施，做好自我保护。

4、利用板报、橱窗开设安全知识宣传专栏，增强学生安全意识。

第4篇：大学安全教育知识范文

1．内容与方法

(1)基线调查。首次上课前，用食品安全问卷进行调查。

(2)教育活动开展。参加食品安全选修课的106名学生为教育组，参加其他选修课的146名学生为对照组，对教育组开设食品安全现状、食品安全来源、食品安全防范等内容，共10讲，每周1次。

(3)教育评价。结束后用相同问卷再次调查，观察学生食品安全知识与行为的变化。

(4)评价指标。

①食品安全认识:食品安全存在问题、消费环境安全、油炸食品安全等。

②食品消费行为:消费食品环境选择、食用油炸食品频率、食品放置时间等。

2．质量控制

对调查员和调查对象培训后，填写调查问卷，上交问卷时当场核对;回收调查表后，进一步核对准确无误后，进行计算分析。

3．数据分析

数据采用双录入法进行录入，用2检验比较两组间差异。

二、结果

1．调查对象构成情况

教育组男13人、女93人;对照组男22人、女124人，两组男女构成无显著差异(2=0．854，P＞0．05)，年级构成也无显著差异(2=6．011，P＞0．05)。

2．食品安全知识知晓率

教育前两组学生对食品安全认识无明显差别。教育后，教育组对食品安全存在有问题、油炸食品不安全等的知晓率明显高于对照组，但对校外早餐不安全、超市食品安全的认知无显著差异。

3．食品消费行为改变

教育前两组学生消费食品的行为无明显差别。教育后，教育组学生每周食用3次以上油炸食品的比例明显低于对照组;在学校用早餐、食品放置≤3天等比例高于对照组。

三、讨论

知信行理论认为，知识与行为存在相关性，知识是行为改变的基础，行为是知识掌握应用的具体体现。大学生学习与掌握知识能力强，能注意用知识指导行动，因此，加强大学生食品安全防范知识教育应能取得理想效果。

1．选修课教育切合学生接受知识的需求

本次调查显示，教育前学生食品安全防范意识不足，部分饮食消费不安全。教育后，教育组学生的认识有所提高，食品安全消费行为也大为增多。因为选修课具有课堂教学、互动教学的双重特点。选修课具有一定的教学体系，还需要进行考核，故与健康教育讲座相比，具有一定的强制性，知识传授有一定的体系，教学内容较丰富，授课形像生动，利于学生接受。但它又不同于正规教学，不需要讲授全部知识，形式灵活多变，通过大量视频观看、讨论等，澄清认识与行为，促使学生自我教育，这种活泼的教学方式切合学生的需要，学生能很快接受知识。

2．选修课教学促进学生知行的改变

第5篇：大学安全教育知识范文

关键词： 高职院校 安全教育 建议和措施

引言

学生的安全问题关系家庭和谐与社会稳定发展，关系国家前途和未来。近年来，随着高职教育蓬勃发展，高职学生安全问题日渐突出，我国高校中频繁发生的各类安全事故令人震惊，深刻反映安全教育的重要性。作为一名高职院校班主任，深刻了解高职院校学生的特点，如何加强安全教育是我们应该深思的问题。本文从安全教育重要性出发，结合班主任亲身经历，分析高职院校安全教育现状，提出高职院校学生安全教育建议和措施。

一、安全教育现状

2014年武汉职业技术学院的老师为了了解高职院校学生安全教育现状，主要采用问卷调查方法，向武汉市内10所高职院校的教职工及学生发放调查问卷一共300份，收回问卷290份，有效问卷285份，最终对调查结果进行汇总，结合我担任班主任多年经历，发现目前高职院校学生安全教育主要存在以下四方面问题。

1.安全教育体系不健全。

高职院校安全教育工作并不是单一的、独立的事情，而是一项系统教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分高职院校的安全教育体系相对不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育师资队伍匮乏，缺乏完整安全教育知识教材和配套的安全管理制度等。

在各个高职院校班级管理过程中，安全教育不是由专业教师进行的，主要由班主任做这方面工作。班主任虽然态度认真，但是在安全教育知识、心理安全知识和安全技能知识等方面无法满足教学工作需要，他们所做的只是根据自身生活经验强调学生注意安全，呼吁学生重视安全，无法让学生获得相应的安全教育知识和安全技能，没有专业安全教育知识教材，造成学生所学安全知识存在一些不完善和不规范现象，不利于学生未来的自身安全。

另外，调查发现大部分高职院校对学生的管理相对松懈，没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，在一定程度上加大学生发生安全事故的可能。此外，一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽视人性化特点，导致师生与制度或保安出现对立现象，最终难以获得理想的安保效果。

2.安全教育手段相对落后，忽视心理安全教育。

在班主任工作中，安全教育一般采取说教式宣传方式，而不是通过正式课堂教学，理论与实践相结合的形式进行的，说明安全教育实践性不强、趣味性不够，不能激发学生学习兴趣，反而引起学生的反感或者根本不能引起学生的重视。

近年来，高职院校学生生源质量较差，不仅体现在学习能力、心理素质及接受能力上，还体现在心理问题上。相对来说，高职院校学生心理出现问题的几率要高一些，如偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。大部分高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部人身安全、财产安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视心理安全教育这一点，给学生心理问题出现埋下隐患，最终导致其发生安全事故。

二、安全教育建议与措施

加强大学生安全教育，既是时代的呼唤，又是素质教育发展的必然要求。针对目前高职院校学生安全教育中存在的问题，我认为应采取以下几方面措施。

2.1健全安全教育体系。

安全教育体系是安全教育的保证。因此，在高职院校安全教育中，首要任务是健全安全教育体系。

2.1.1加强安全教育师资队伍建设，规范安全教育内容。

安全教育师资队伍建设可通过两个途径实施：一方面，可以从校外聘请专业的安全教育工作人员成为学校专职教师或兼职教师，另一方面，可以对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识及安全素质教育理论和方法培训，保证其将专业安全防护知识完整、准确地传递给学生。

我们学院通过网络课程《大学生安全教育》和《大学生心理健康教育》培训，各位班主任成为专业安全教育老师。这两门课程是学生的必选课程，学生通过网络课程学习、了解相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识及安全技能等。通过安全教育，学生在态度、知识和技能三个层面实现目标：树立安全第一意识和积极正确的安全观，把安全问题与个人发展相结合，为构筑平安人生积极努力；了解安全基本知识，掌握与安全问题相关的法律法规、校纪校规及安全问题包含的基本内容，了解安全信息、相关安全问题分类知识及安全保障的基本知识；掌握生活安全防范技能和网络安全防范技能，学会自我保护，掌握沟通交流技能，学会正确处理同学之间的关系，正确解决矛盾，掌握心理健康训练活动方法，学会自我心理调适、认识自我、了解自我。

2.1.2高效安全管理制度，实行安全责任制。

有了系统的安全知识和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高职院校在对学生进行安全教育的同时，必须制定相应安全管理制度作为保障。

高职院校主要通过校纪校规对学生日常生活行为进行管理和约束。在安全教育过程中，学院领导应把安全工作放在首位，注重长效，建立领导有力、机构健全、措施落实、信息畅通、工作有效的工作体制和运行机制，层层负责。把安全管理细化到每个部门、每个教研室、每个班级，做到人人皆知、措施明确、责任到位，对学院防火、防盗、防爆、食品卫生、交通安全、公寓安全等诸多工作做全面彻底的检验。学院领导、教师、辅导员和其他教辅人员要本着为学生、家长高度负责的态度，对学生进行全方位多层次细化管理。层层抓、反复抓，形成党委领导、全员参与的责任负责的长效机制，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员及学生感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动。

学院学生工作处、总务处等职能部门要加强协作、齐抓共管。除了常规日常管理外，班主任及学工工作人员全部实行安全责任制，负责包班、包寝室的值班制度。辅导员要做到深入班级、宿舍、教室、活动场所与班级学生党员、团员、干部及学生保持密切联系，一旦发现问题及时解决，并做好日志统计工作。检查卫生的同时，彻底排查宿舍安全隐患，严禁使用大功率电器和管制刀具等，严禁夜不归宿，严禁校外租房等，对进入学生宿舍的外来人员严格实行登记制度，杜绝外人进入学生宿舍或留宿；坚持查寝制度，对旷宿学生认真落实做好记录并报有关人员查清事实，对违反宿舍管理规定的严重违纪行为坚决制止并报学生工作部给予处分，决不姑息迁就、放任自流。

2.2丰富安全教育形式。

安全教育不同于一般专业知识教育，需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，不能仅采用传统教学方法，要有丰富的安全教育形式。我院安全教育形式多样、内容充实，极大调动学生学习安全教育知识的兴趣和热情。我院安全教育主要通过以下途径实施：

2.2.1安全知识讲座。

邀请校外专家或公安部门警察到校做安全教育方面的专题讲座，剖析目前高校经常发生的交通、火灾、诈骗、入室盗窃、打架斗殴等实例，提醒学生注意安全，遇事沉着冷静，提高学生安全防范能力。

2.2.2安全实践活动。

由班主任负责、以班为单位开展应急演练应知应会学习培训，具体内容如下：应知道各类报警电话；应知道交通基本法规；应知道寝室、教室、图书馆、实训室等场所的逃生通道和逃生方法。学会现金及贵重物品的保管；学会灭火器的使用；学会逃生自救等；学会辨别常见诈骗。同时，与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼安全实践能力；通过违禁物品清查，消除安全隐患。

2.2.3安全主题班会。

在班上开展一次安全教育主题班会，班会内容具体如下：认识生命的意义；学习在校学生应具备的安全知识，包括人身安全、交通安全、财产安全、实训实习安全和心理健康等。

另外，校内通过做视频或图片宣传、访谈等校外通过社区安全活动实践等形式对学生进行安全教育。

2.3加强心理安全教育，关注问题学生。

人的行为一般受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，这些心理问题是导致其产生安全事故的隐患。高职院校学生生源质量较差，学生心理出现问题的几率高很多，因此高职院校要加强学生心理安全教育，多关注问题学生，培养学生正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题产生，促进人格全面发展和完善。

在开展心理安全教育的时候，我院设立了心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生心理素质和心理健康水平，促进人才健康成长。

结语

高职院校学生的安全教育是一项不容忽视、长抓不懈的重点工程，需要社会、学校、家庭的紧密配合和教育行政部门的高度重视，更需要学校各部门通力合作、齐抓共管。只有加强领导，牢固树立学生安全工作“预防在前，教育先行”的意识，切实加强安全教育活动的组织领导，把活动落到实处，学院的安全工作会更上一个新台阶。

参考文献：

[1]于子贻.浅谈高职院校学生的安全教育.教育与职业，2008（33）.

第6篇：大学安全教育知识范文

论文摘要：缺乏安全常识、安全防范意识薄弱、在安全事件面前应急能力差等在大学生中普遍存在的问题，已经彰显出加强大学生安全知识教育的迫切性。高等教育应该从实际出发，切实开展安全教育，提高大学生整体的安全素质，将高校安全事故防患于未然。

由于中、小学的应试教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大学生虽然已经步入成年人行列却依然是容易受伤害的一个群体。由于缺乏社会生活经验，缺乏必要的安全防范与自我保护意识和能力，大学生比较容易受到来自各个方面的干扰和侵害。无论是在面对突发的安全事故，还是在面对一些不法分子所设置的骗局时，大学生都普遍存在防范意识缺失、警惕性低、自我保护能力差等问题。高校应该承担起维护学生的身心健康和生命财产安全、切实开展安全教育、提高大学生自我保护和安全防范能力的职责。

一、加强大学生安全教育的重要性

（一）建设安全稳定的校园环境，促进和谐社会建设

高等学校是社会主义社会肌体的重要组成部分，是知识、文化和技术的重要集散地，是培养、造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是建设和谐社会的重要阵地。高校的和谐、安全对社会的和谐具有非常重要的辐射作用。

近几年校园安全事件时有发生，给在校学生的健康成长、全面发展带来了相当大的负面影响。通过加强高校安全教育以提高大学生安全素质，切实有效地将校园安全事件防患于未然，是构建安全和谐校园的必要手段和有效措施。

（二）营造高校良好的教育、科研和生活环境是基础和保证

随着高校校园对外开放程度提高以及后勤服务工作的多元化，高校校园内服务业日益兴旺，各类不同身份的社会人员大量涌入，使得高校校园呈现出越来越多的社会特征，大学校园的安全问题也随之呈现出复杂的态势。作为教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必须要有安全稳定的空间和环境作为前提和保证。面对教育责任、学术责任、服务社会责任与一定程度的社会控制责任交织的局面，作为高校安全管理工作者必须重视和思考这一时代所赋予的新命题。

（三）弥补大学生安全教育的不足，提升高校毕业生的综合素质

随着社会的快速进步，社会对人才尤其是能够适应新形势、新时代人才的要求也越来越高。当独立面对突如其来的灾害和社会纷繁复杂的现象时，走向社会的高校毕业生表现的应该是沉着冷静、机智应对，而不应该是因为安全知识的匮乏所表现出的无知无奈、无所适从。不少高校在对大学生进行入学教育时，并没有将安全教育列为必修内容，或者虽然进行了安全教育但仍存在着某些不足之处，例如，教育工作针对性不强、管理措施不到位、方法手段相对滞后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素质培养与知识技能训练，致使许多大学生的安全意识淡薄、自我保护意识和能力明显不足。

二、当前大学生安全教育方面存在的问题

（一）对学生安全教育的重要性认识不足

长期以来，人们普遍认为高校的环境是相对安全稳定的，安全教育问题远不如生产经营单位那样重要，而且大学生已经是成年人，理应具备一定的安全知识，有较强的自我防范能力，所以，在校大学生的安全教育工作往往重视不够。甚至一些大学的安全教育明显具有实用主义的色彩，譬如上级部门强调了，就抓一段，上级不强调了，安全教育也就暂且搁置一边；上级部门进行安全教育检查了，就集中力量敷衍了事，检查过后就又恢复原状；有重大案件和治安灾害事故发生了，就抓紧搞突击教育，过后就又放松不管。这就难免使得大学生的安全教育流于形式。

（二）大学生安全教育体系缺乏系统性、有效性

虽然目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都会通过安排一些安全课讲座或者采取宣传板报等形式对学生开展安全教育，但是由于没有建立起系统的学校安全教育管理体系，缺乏稳定规范的安全课程，对学生安全教育多是为了应急或出现事故后的“亡羊补牢”，而临时邀请公检法等部门的专业人员举办几场讲座，以及通过开展一些安全教育活动来代替，安全教育缺乏系统性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接导致学生安全教育管理缺乏计划性和安全保障工作出现盲目性。一旦出现学生安全事故，往往缺乏有效的处理措施，致使事故扩大化或使学校整体工作受到严重影响。

（三）大学生安全教育的内容和形式缺乏针对性和实用性

随着时代的发展，社会经济成分、生活方式、就业方式、利益关系及分配形式等社会情况也将随之发生复杂而深刻的变化。新的形势给大学生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增强改革意识，不断研究新情况，解决新问题，创造新经验。树立以人为本的思想，用最易于接受的形式和手段将安全知识传授给他们，特别是要把保护生命安全的知识和技能作为安全教育的重点内容。但是目前大学生的安全教育却往往是形式陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式；教育内容枯燥、老化，体现不出时代性、针对性和实用性，不能激发起学生学习的兴趣，直接影响了安全教育的效果。

大学生安全教育工作所存在的诸多问题，致使大学生在面对安全问题时往往处于被动局面。像“火灾逃生”、“生存技巧”等这些词汇在当今的大学校园里并不新鲜。然而通过对部分高校学生进行安全测试后却发现，大部分大学生对消防安全知识一知半解。在测试中有七成的大学生承认不会正确使用灭火器，对灭火器使用的注意事项不甚了解，能正确使用灭火器的女生更是凤毛麟角。在“宿舍要是发生火灾怎么办？”的测试中，对于基本的逃生知识，竟然没有一个大学生能够清楚地针对各种情况说出相应的逃生技巧。翻开大学生安全教材，里面有很详细的介绍：初起火灾时，用一杯水、一件衣物就可以将其扑灭。如果火势蔓延，不要轻易用水扑灭，如果是由于电路引起的火灾，需要断电后再灭火……但是这些知识学生却并不熟悉，大都只是按照自己的直观理解来处理。报警、灭火、逃生……这些必要的技能在大多数学生眼中，只是箱底一本积满灰尘的宣传册、只是一场看热闹似的消防演习。

大学生对安全知识的陌生，与当前高校的安全教育已不能适应当前安全形式的发展和学生对安全知识的需求有很大关系。可见，在高校中，学生的安全意识急需加强，对安全隐患需要不断认识、加以重视，安全措施必须更加完备，加强高校安全教育刻不容缓。

三、加强高校安全教育工作的对策建议

（一）明确大学生安全教育的重要性

大学生安全教育工作是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要内容和体现，是一个系统工程，高校要把学生的安全教育与管理当做一项重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各种思潮聚集的场所。大学生正处于人生观、世界观的形成阶段，学习热情高涨，接受新思想、新理论的能力较高，所以，如果学校的安全教育工作引导得力，能够在大学生中取得事半功倍的效果。

（二）大学生安全教育要贯穿高等教育全过程

要根据不同专业和学生特点，从入学到毕业，在教学活动和日常生活中，特别是节假日前要有针对性地进行各类安全教育，实现全员覆盖、全方位、多层次、全过程的安全教育体系。利用已发生的事故做典型材料进行警示教育，可防患于未然，并使之经常化、制度化；安全教育的方式可以多种多样，如法制教育、安全技能教育、职前教育、爱校教育等。也可以采取开座谈会、请校友作报告，让学生自己针对有关情况进行自我教育等，通过教育增强他们的安全防范意识，提高自我约束能力。

（三）提高大学生学习安全知识的积极性

虽然大学生接受新知识、新思想的能力比较强，但青年人又比较单纯，容易脱离现实，缺乏社会经验与鉴别力，极易产生逆反心理，为此，高校的安全教育不能只停留在简单的行为管理上，而是要因势利导、有的放矢，积极开拓新的教育形式和教育载体，激发大学生学习和参与的积极性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就尝试把安全教育列入新生入学教育计划，通过实施系统地讲授安全知识、组织参观展览、听取违法者的自省、开展专题研讨会、辩论会和安全知识问答等多种形式来教育启发学生，以增强安全教育的效果；有些高校把大学生安全法制教育纳入总学时，并按相应的学分计入学生学习档案，实现大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。通过课堂讲座、案例剖析、模拟法庭、个别访谈、文艺活动等教育形式，紧密结合高校实际以及发生在大学生身边的典型案例，以强化安全教育效果。清华大学已将安全教育纳入本科生军训课程，并在研究生课程中设置16学时的“实验室安全学”，解决了实验室安全隐患，收到了很好的效果。

能否具备一定的安全知识，是衡量一个大学生素质是否全面的重要标志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人为本的重要标志之一；而如何进行有效的高校安全教育则又需要各个高校在实践的基础上不断加以探索和创新。加强安全教育、构建安全稳定的大学校园是建设和谐社会和坚持社会主义办学方向的客观要求，也是实现高等学校自身健康持续发展的必然要求。既可以有效防范和减少校园各类事故和伤害发生，又可以完善在校大学生的知识结构、提高大学生综合素质及适应社会竞争的能力，安全教育对高校教育体系完善、大学生个人发展及社会的进步而言都是具有重大意义。

参考文献：

[1]杨丽华，郑文爽.关于校园文化建设的几点思考[j].社会科学论坛，学术研究卷，2005，（5）.

[2]苏明江.关于平安校园建设的几点思考[j].兵团教育学院学报，2006，（6）.

第7篇：大学安全教育知识范文

[关键词]高校 安全教育 问题 对策

[作者简介]蒋津辉（1982- ），男，广西全州人，广西大学物理科学与工程技术学院团委书记，讲师，研究方向为学生思想政治教育；钟之华（1984- ），女，广西贺州人，广西大学物理学院，助教，硕士，研究方向为青少年安全教育；胡俊杰（1973- ），男，广西宾阳人，广西大学物理学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（广西 南宁 530004）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0041-02

所谓高校安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法规和规章制度为依据，以全面提高大学生综合素质和维护校园安全稳定为目标，通过入学教育、课堂教育以及日常教育等多种教育形式对在校大学生所进行的以安全知识、安全意识、安全法制观念、安全技能为主要内容的教育。随着高校办学规模的逐步扩大、迅速发展和社会治安的日益复杂化，高校安全教育面临着极大的挑战。因此，加强和改进高校安全教育是关系到大学生全面发展、高校和社会和谐稳定的一件大事，是构建和谐平安校园的需要。本文选择广西高校作为调查对象，通过随机调查问卷形式，对大学生安全教育进行研究，探索现阶段大学生安全教育工作的规律，以期不断完善工作机制，推动大学生安全教育工作进一步向前发展。

一、广西高校安全教育现状调查分析

笔者对广西10所高校一年级至四年级的在校大学生按照每个年级25%的比例发放了《广西高校安全教育状况调查问卷》，共发放问卷1200份，回收问卷1166份，其中有效问卷1060份，问卷回收率为97.17%，问卷有效率为90.91%，符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。问卷内容主要涉及广西高校大学生安全教育课程的参与情况、接受安全教育的内容、接受安全教育的途径、社会活动安全防范技能状况、网络安全防范意识状况、心理健康状况等六个方面。

1.广西高校大学生安全教育课程的参与情况。安全教育课程是大学生接受安全知识、培养安全意识、掌握安全技能的最主要途径。对广西高校大学生参加安全教育课程的情况进行调查，问卷统计结果显示：在所调查的1060名大学生中，每学期参加三次以上安全教育课程的只有10%，每学期只参加一次安全教育课程的有30%，而有10%的大学生根本没有参加过安全教育课程（见表1）。由此可见，广西高校安全教育课程的课时不足，有的高校甚至没有将安全教育课程列为大学生的必修课程，在课程设置上表现出明显的不足。

2.广西高校大学生接受安全教育的内容。如表2所示，对参加安全教育课程学习的大学生进一步调查，了解其接受安全教育的主要内容。问卷统计结果显示：广西高校安全教育课程的内容传统老套，涉及面较窄，主要集中于消防安全、交通安全、人身安全、财物安全、食品安全等传统领域，而对于新时期的社会交往安全、网络安全、心理安全、文化安全、科技安全、生态安全等领域涉及较少。

3.广西高校大学生接受安全教育的途径。关于广西高校大学生接受安全教育的途径，问卷统计结果显示：广西高校开展安全教育的途径较为单一，主要还是通过教师传授的传统途径，没有充分利用宣传舆论阵地和现代信息媒介对大学生的安全意识进行引导，难以吸引学生的兴趣和注意力，使安全教育的效果大打折扣。如42页表3所示，在所调查的1060名大学生中，绝大多数学生表示接受安全教育是通过教师传授的，而通过校园网络、广播、论坛、报刊等其他途径接受安全教育的学生人数均较少，有63名学生甚至没有接受过任何途径的安全教育。这表明传统的安全教育缺乏有效的宣传手段和实施途径，难以收到积极的实际效果。

4.广西高校大学生社会活动安全防范技能状况。关于高校大学生的社会活动安全防范技能状况，调查结果显示（见42页表4），高达62%的大学生没有充分掌握相关劳动法律法规，44%的大学生没有到正规的招聘会求职，38%的大学生没有通过正规的招聘网站求职，49%的大学生没有在工作前与用人单位签订劳动合同，67%的大学生对非法传销模式没有深刻的了解，39%的大学生曾有过求职被骗钱的经历，54%的大学生不知道如何维护劳动者的合法权益。由此可见，当今大学生社会活动相关的安全防范知识与技能有待提高，这与大学生求职心切、社会阅历不深、经验不足有关，也与广西高校社会活动安全教育没有完全到位有关。

5.广西高校大学生网络安全防范意识状况。随着互联网络的普及和广泛应用，大学生几乎人人涉足网络。由于网络信息的隐蔽性、虚拟性、匿名性等特点，网络犯罪成为新型犯罪方式，受害群体中当代大学生占了不少比例。网络安全防范意识是网络安全的第一道防线，因此调查研究当前大学生的网络安全防范意识状况十分必要。问卷统计结果显示（见表5），在所调查的1060名大学生中，高达65%的大学生不了解计算机网络安全的相关法律法规，54%的大学生不了解网络安全知识，31%的大学生曾有过网上购物受骗的经历，33%的大学生曾遭遇过网络求职陷阱，38%的大学生表示自己有网瘾，39%的大学生表示自己曾经浏览过。

6.广西高校大学生心理健康状况。近年来发生的多起大学生犯罪案件都是由于大学生心理障碍得不到及时疏导而引发的。关于大学生心理健康状况调查问卷统计结果显示（见表6），在所调查的大学生中，有57%的大学生不了解调适不良情绪的方法，76%的大学生在心情不畅时不会求助于心理咨询师，59%的大学生表示自己不能理智地应对困境，37%的大学生常感到生活没有希望，52%的大学生常抱怨生活的艰辛，71%的大学生表示自己存在考前焦虑症状，61%的大学生表示常不考虑自己行为的后果。

综合以上调查问卷的结果可以看出，当今广西高校大学生中安全教育的参与度不高、受教育内容不广泛、受教育途径单一、社会活动安全防范技能匮乏、网络安全防范意识淡薄、心理调节和心理承受能力欠缺，高校安全教育的实施现状不容乐观。分析原因主要有以下两点：一方面，高校的安全教育机制效果不佳，高校领导层对安全教育的重视程度不够；高校安全教育的实效性不足，安全教育方法及手段简单落后；高校安全教育师资队伍建设不足等。另一方面，高校大学生主动接受安全教育的意识不强，大学生法律意识不强，一些大学生不重视法律法规、校纪校规；大学生接触社会的机会比较少，他们的心理年龄并不高，对性知识和社会实践中的人际交往有许多不足，加上一些家庭和社会的原因，一些学生存在独立生活能力差、与人沟通能力差、心理承受能力不强等问题。

二、改进高校安全教育的对策

1.提高对高校安全教育的重视程度。校领导层必须高度重视安全教育的现状，应当设立以学院及部门一把手为负责人的学生安全教育管理工作小组，并建立工作办公室、执行办公室、考核办公室等相关配套机构，将高校安全教育管理经费纳入财务预算，并根据新形势的变化进行适当增减，旨在将高校安全教育贯彻于大学生的学习、生活、社会实践当中，实现安全教育的长效性和连贯性。

2.落实高校安全教育学分制。虽然高校教育改革不断深入，素质教育的思想深入人心，但当前不少高校没有深刻认识到加强安全教育与培养高素质人才之间的联系，没有把安全教育放到素质教育的高度上去理解。因此必须把安全教育的内容逐步充实到素质教育中，在全面推进素质教育的同时加强大学生的安全教育。对高校安全教育落实学分制是一项强有力的措施，它不仅能够提高高校领导层及安全教育工作相关部门对高校安全教育的重视程度，而且能够提高大学生对安全教育的关注度和约束力。

3.加强高校安全教育师资队伍建设。当前，高校安全教育的师资力量相对薄弱，学校辅导员和保卫科干部是安全教育工作的主要执行者。在此基础上，我们应当加强安全教育工作者的培养和培训工作，外聘一些具有丰富安全教育经验的专家进行学术研究和学术交流；增加相关专职安全教育工作者的数量和提高质量；旨在建立一支高素质、专兼结合的专业化师资队伍。

4.创新安全知识传输途径。通过放映大学生安全事故警示电影、举办大学生安全事故警示论坛、大学生安全教育主题征文比赛、大学生安全教育主题辩论赛、大学生安全教育讲座、大学生安全网站及微博等多种形式进行高校安全教育，吸引广大学生参与，达到很好的警示和教育作用。

5.创新安全知识的传授内容。通过健全激励机制，鼓励教育工作者传授一些贴近学生生活的安全知识。比如，防火防盗防毒防损伤等日常生活安全知识、交通安全知识、防范地震、水灾等自然灾害知识、人际交往安全（特别是异往的原则与常识）知识、网上信息安全知识、心理健康知识，教会学生掌握自我保护、自我调适等防范风险的方法与途径。

6.组织学生干部参与安全管理相关工作。学生干部是大学生中较为优秀的代表，如果能把学生干部加入到学校的安全管理之中，既可以提高他们自身的安全意识，进而又能影响和提升周围同学的安全意识，更能够使安全理念深入人心，学校安全教育工作事半功倍。

[参考文献]

[1]蒋娜红.高校安全教育现状调查和对策研究[J].广西教育学院学报，2010（3）.

[2]杨得志.高校安全教育的问题及改进策略研究[DB/OL].http：///KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=2&CurRec=1&recid=&filename=008107906.nh&dbname=CMFD9908&dbcode=CMTdoVUxyTFYxMjdGcks0R2RqTXE=，2008-

10-23.

第8篇：大学安全教育知识范文

关键词：安全教育；校园安全；大学生

安全教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是人才保障的根本教育，是人类社会最必须最基本的要求。安全问题不仅是大学生在校园学习、生活中常碰到的问题，也是毕业生走向社会后要经常面对的问题。面对日益复杂的国际形势、日益严峻的社会治安形势，特别是在加快海峡西岸经济区建设的背景下，如何做好大学生安全稳定工作、构建平安和谐的校园、培养国家、地区发展所需要的接班人和建设者，探求对大学生进行全方位安全教育的路径具有重要的现实意义。

一、大学生安全教育的现状分析

首先，尚未形成浓厚的校园安全教育氛围。目前，高等教育体制有了很大改进，各项事业得到又快又好发展，大学生安全教育工作也有了相应发展。但与教学、科研等各项工作得到大力推进的现实相比，大学生安全教育重视力度稍显不足。学校一方面努力营造优良教风、学风，另一方面却很少花精力用于安全知识的普及。由于安全教育对预防和制止违法犯罪活动、减少伤害的积极正态效应作用没有得以充分发挥，加强大学生安全教育往往只是停留在口头上，实践中师资薄弱，经费紧张，未能形成浓厚的校园安全教育气氛，这在很大程度上影响着大学生安全知识的有效传授、积极获取。其次，尚未形成规范的安全教育课程体系。目前，大学生安全教育工作的开展基本由各高校自主实施，高校内部没有统一、规范的安全教育教材，同时也缺乏统一的授课计划，导致安全教育主题各行其是，内容五花八门却枯燥、乏味，不能充分体现时代性，对学生在关爱生命、关注安全、自防自救、应急逃生以及个人与集体安全等方面缺乏系统的科学文化知识教育，影响了学生安全意识的养成与防范能力的提高。同时，学生广泛参与校内外的众多事务，需要掌握较多的安全知识，而且在不同的学习阶段所需掌握的安全知识的侧重点有差异，未能形成有针对性的安全教育课程设置。没有形成规范的安全教育课程体系，使得现阶段大学生安全教育缺乏系统性、深入性、针对性。第三，尚未形成全员参与的大学生安全教育模式。部分高校的领导、教职员工，常认为大学生安全教育只是保卫部门的事，非保卫部门、非安全保卫人员无需承担大学生安全教育的职责。从现实角度讲，各高校保卫队伍构成复杂，有退伍军人、聘用的保安、当地招工和轮岗分流人员，只有少数的大学毕业生，学历整体不高，素质参差不齐，很难担负起大学生安全教育的重任。第四，尚未形成大学生安全教育有效的考核机制。对于高校的大学生安全教育开展情况，上级教育主管部门并没有制定有效的评价和监督机制。高校内部也没有把大学生安全教育开展成效当作领导干部考核的重要指标。对由于安全教育不到位而发生的责任事故，往往也无法有效追究相关责任人的责任，导致大学生安全教育流于形式，收效甚微。

二、加强大学生安全教育的必要性分析

首先，加强大学生安全教育是适应社会治安形势变化的需要。当前，社会治安形势总体上保持稳定，但形势依然严峻。社会不安全因素仍然存在：经济犯罪案件呈上升趋势。因此，在加强大学生安全教育时，结合社会治安形势的变化有针对性的开展安全教育，明确安全教育的目标、措施，建立适应社会治安形势变化的安全教育模式。其次，加强大学生安全教育是构建平安校园的需要。随着经济社会的发展，校园环境也发生着变化，发生在学生身边的具体事情更是复杂多变。伴随客观环境变化，每个时期、每个季节安全管理各具特点，不安全的因素不仅大量存在，而且在增多，随时有可能会向学生袭来。加强在校生的安全教育，对于维护校园公共安全、保证大学生的正常学习生活和健康成长具有重要意义。保护大学生的人身及财产安全，提高学生的安全知识和安全意识，不仅可以减少自身在校期间的安全风险，帮助学生自身在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低化，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益，自觉维护校园公共安全，构建平安校园。第三，加强大学生安全教育是提高大学生自我修养的需要。改革开放30多年来，西方资产阶级腐朽思想和没落生活方式等也对学生产生了巨大冲击。拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想等这些错误价值观的影响，现实中，有的大学生从贪小便宜、小偷小摸而发展到大肆行窃，害人害己、危害社会，堕落成为社会的罪人；有些大学生奉行西方“性解放”思想，及时行乐，甚至为了金钱、利益不惜出卖自己的肉体和灵魂，为社会大众所不齿。加强大学生安全教育，可使大学生提高道德修养，培养自律意识，起到预防犯罪和维护大学生良好形象的作用。第四，加强大学生安全教育是培养高素质合格人才的需要。大学生涉世不深，缺乏全面的安全教育，特别是对社会的阴暗面缺乏足够的认识和了解，安全意识淡薄。随着社会主义改革的不断深入，人才竞争越来越激烈，大学生应该学会独立面对突如其来的灾害，以及社会纷繁复杂的现象，应该经受住挫折的考验。大学生应该学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康，终身受益。加强大学生安全教育，能够弥补中小学教育以及过去高等教育中，安全知识和意识教育的不足，提高大学生适应社会的能力，以及对危机防范意识和处置能力，担当起社会主义现代化事业建设者和接班人的重任。将加强对在校大学生的安全教育纳人高等教育的范畴，对于提高大学生的安全意识和综合素质，为实现社会经济发展准备好具有较高综合素质的合格人才，以及为实现安全生产、经营领域和社会生活各方面的安全提供合格的高级人才，都具有重要的意义。

三、加强大学生安全教育的路径分析

首先，构建“以人为本、注重安全、珍惜生命”的安全理念。“安全工作无小事”、“安全重于泰山、稳定压倒一切”、“安全第一、预防为主”、“珍爱生命”，是21世纪的安全文化观。加强大学生安全教育，从深层次影响人的安全意识、态度和行为，是促进高校安全教育最具现实意义和战略意义的根本途径。因此，高校安全教育在目标追求过程中，必须注入强烈的人文内涵。“以人为本”是高校安全教育的核心理念，一切为了师生员工安全的人本观念就是高校安全教育的基本准则。这也正是安全教育能在社会产生影响力，促进安全局面持久的关键力量。其次，构建良好的校园安全文化。校园安全文化是一种新的理念，是安全文化在大学校园中的一种特殊文化现象，营造良好的校园安全文化氛围是做好大学生安全教育工作的重要保证。“近朱者赤，近墨者黑”，校园安全文化对大学生的影响是潜移默化的，其影响力是深入持久的。校园安全文化以校园的习惯规则、语言形式、行为方式、交流合作等外在媒体表现出来，可以通过学校内部刊物、广播电视、校园网络等各种媒体以及内容丰富、形式多样的校园文化活动，有目的、有计划、有组织、经常性针对大学生群体进行安全宣传教育，寓教于日常生活中，使大学生在潜移默化中得到安全文化的熏陶。同时，还可以将安全宣传教育与学校的教学、管理、服务等实践活动结合起来，把安全文化融人到学校的发展规划、教学科研、思想政治工作、管理服务工作中，使大学生在实践中逐步形成正确的安全思维习惯和行为方式。校园安全文化建设需要全体师生员工的共同参与，努力形成一个人人重视安全、人人关心安全、人人自觉维护校园秩序的优良安全文化，创建有利于大学生健康成长的环境，达到大学生安全教育的预期目的。第三，构建完善的安全教育课程体系。①学校应把大学生安全素质教育作为一门必修课纳入教学计划，确定学分，保证足够的教学课时数，选用规范统一的教材，配备专兼职教师，并在经费上给予保障。②明确安全教育的内容，对学生进行国家安全教育、网络安全教育、消防安全教育、防盗防骗教育、交通安全教育等多方面的安全知识教育，使学生了解和掌握诸如起居安全、用电安全、交通安全、社交安全、突发事件应急反应以及避灾、逃生等最基本的安全文化知识和自我保护技能。③采用灵活有效的安全教育方法。建立“以课堂教育为主渠道，以各种宣传阵地为载体，以丰富的活动为支撑”的教育方法。课堂教学主要以系统的讲授为主，结合答疑、研讨等方式，具有科学性、思想性、系统性等特点，便于学生掌握系统的安全知识，提高自我保护能力；宣传主要利用广播、电视、网络等媒体以及橱窗、校刊、校报、张贴安全警示牌、图片展等进行安全教育，特点是形象直观，印象深刻；而丰富多彩的活动，例如：党团组织活动、安全知识讲座、参观、安全演练、主题活动等，寓教于乐，使安全知识和信息通过潜移默化的方式深入学生思想。第四，构建全员参与的安全教育模式。大学生安全教育是一个复杂的系统工程，它要求全体师生员工的广泛参与。学校的每一个教职员工都有责任和义务对学生进行安全教育，都应在各自的岗位上教书育人，管理育人、服务育人。保卫处、学生处、宣传部、团委、教务处、物业公司、法律及心理咨询中心等相关部门要互相配合，班主任、辅导员、专兼职教师、行政管理、后勤服务等人员都应参与安全教育工作，全校要形成齐抓共管的氛围，才能收到预期的效果。①通过落实安全责任制，签定安全责任状，明确各部门人员在大学生安全教育中的责任和义务；②将大学生安全教育落实情况纳入各级领导干部的考核范围，有效调动全体师生员工参与大学生安全教育的积极性；③落实问责制，对于安全教育不到位而发生的责任事故，要坚决追究相关责任人的责任；④充分发挥学生的自治作用，大学生既是安全教育的对象，也是安全教育的有效实施者，他们可以在日常学习、生活过程中互教互学，传播积累安全知识。高校有关部门可对学生安全自律组织的成员进行强化培训，让他们成为在学生中广泛传播安全知识的中坚力量。

参考文献：

[1]夏君忠，张志男.不容忽视的大学生安全教育[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2004，6（2）：207-209.

[2]蓝锋.试论如何在新形势下做好大学生安全教育[J].福建高教研究，2009（1）：63-65.

[3]韦庆辛.新时期加强和改进大学生安全教育的实践与探索[J].中国安全科学学报，2009，19（2）：67-71.

[4]韦爱勇，王成端，周小波.试论加强在校大学生安全教育的必要性[J].高教研究，2006（3）：46-49.

[5]韦爱勇，王成端，周小波.安全教育应成为高校学生的必修课[J].城市与减灾，2007（7）：6-9.

第9篇：大学安全教育知识范文

关键词安全教育 高校辅导员 大学生

1 加强大学生安全教育的必要性

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

2 实施安全教育的重点及主要内容

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。

3 辅导员安全教育工作的思考与认识

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。

4 总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

注释

①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文,2007(18).

参考文献

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[j].教育学论文,2007(18)．

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社,2007.