济南的冬天赏析精选(九篇)
第1篇：济南的冬天赏析范文
一、例题回放，明确题型
首先，回顾柳州市近五年句子赏析专题试题，由感性认识进入到理性认识。
例1：
阅读《从百草园到三味书屋》选段与《年年依旧的菜园》（5）（6）段，请从语言、写作手法角度分析其中你喜欢的一个选段。（4分）（2010年柳州市中考《年年依旧的菜园》）
例2：
文中第（9）段的景物描写很精彩，与下面文段有异曲同工之妙。请从表现手法及其作用来比较它们的共同特点。（3分）（2011年柳州市中考《品味时尚》）
例3：
第（7）段中“他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了”一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？（3分）（2012年柳州市中考《一滴泪掉下来要多久》）
例4：
找出一处父子俩感动“我”的细节，抄出句子，并做简要赏析。（4分）2013年柳州市中考《雨中》）
例5：
请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第④段中划波浪线的句子。（3分）（2014年柳州市中考《父亲的雨》）
从这些题型当中，大致可概括出考查方向有以下几种，修辞手法、词语运用、人物描写、描写方法、描写角度以及其他表现手法，归纳图表如下：
二、回顾课本，方法探究
例题1请赏析：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”――选自七（上）老舍《济南的冬天》
解答；用了比喻的修辞手法，把小山比作小摇篮，生动形象地写出山景小巧秀丽，表现了济南温暖、舒适的特点，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。
用了拟人的修辞手法，用“放”、“安静不动”、“低声说”将小山拟人化，赋予小山慈母之情，生动形象地写出小山像慈母般的温存、体贴、慈祥，表现了济南温暖、舒适的特点，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。
修辞手法的考查，是句子赏析题最重要的考点，能分辨修辞手法并熟练掌握修辞手法的作用，常见修辞手法及其作用也归纳如下：
例题2：
请赏析：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。――选自八（上）朱自清《背影》
解题：
动作描写，描写了父亲穿过铁道的情况和爬上月台的艰难情形，生动形象地表现了父亲年老体衰、动作迟缓、步履艰难的特点，表达了父亲对儿子深深的爱。
外貌描写，描写了父亲暗淡朴素的穿着，呼应了上文的惨淡家境，表现了父亲对儿子无私伟大的爱。
人物描写及其作用的考查也是学生在赏析句子时的重要考点，人物描写的方法及其作用，也归纳如下：
（1）外貌描写：揭示人物人份、地位、境遇，表现内心世界和性格特点；
（2）语言描写：表现人物思想、品质和性格特点；
（3）动作描写：通过对人物个性化动作的描写，表现人物的心理和性格品质；
（4）神态描写：反映人物心理变化，表现人物性格特点；
（5）心理描写：直接表现人物心理特点，揭示人物内心世界。
例题3：
请赏析：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。――选自九（上）鲁迅《故乡》
解题：
环境描写，描写了萧瑟、凋敝的故乡景象，渲染了抑郁深沉的气氛，烘托了我悲凉的心情，为下文写故乡人、事的改变作铺垫。
环境描写作用通常是：①交代故事发生的时间、地点、背景、社会习俗、时代特征、人与人之间的关系等等；②渲染XX气氛；③烘托人物的XX心情；④表现人物XX性格；⑤揭示了文章XX主题；⑥为下文XX情节作铺垫；⑦推动故事情节的发展。
例题4：
请赏析：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。――选自七（上）朱自清《春》
解题：
运用了生动的动词，“钻”字写出了青草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力，表现了作者对春的喜爱之情。
运用了准确的形容词，“偷偷的”是“悄悄的、不知不觉的”意思，表现了春草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，准确形象的写出了春天“新”的特点，表现了春天的旺盛生命力。
词语赏析通常抓住关键动词、形容词、副词、拟声词、叠词等。
例题5：
请赏析：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。――选自七（下）鲁迅《从百草园到三味书屋》
融情于景（借景抒情、情景交融等），都通过百草园有趣的美景的描写来衬托（烘托、映衬）自己欢快、自在（高兴、惬意、舒畅等）的情感。
动静结合，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”是静态；“蝉在树叶里长吟、轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”是动态，动静结合，有张有弛，描绘了一个有声有色有趣的儿童乐园。
写作手法及其作用，是不少学生复习的盲点，下面归纳如下：
（1）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
例题6：
请赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。――选自七（上）朱自清《春》
侧面描写，描写“花下”蜂闹蝶舞，侧面表现了花儿的繁荣、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱之情。
从视觉角度描写了春花鲜艳的颜色，从嗅觉角度描写了春花香甜的味道，从听觉角度描写了蜜蜂喧闹的声音，表现了春天的勃勃生机，表达了作者对春天的喜爱之情。
描写角度可分为正面描写和侧面描写，还包括人的感官角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
三、方法总结
通过以上例题的分析，结合相应考点的作用，我们就能更全面的答题，总结答题方法如下：
（1）句子赏析考查角度：①修辞手法。②人物描写。③景物描写。④词语运用。⑤表现手法。⑥描写角度。
（2）解题思路：找准角度结合文本分析效果。
（3）答题格式：方法、角度（修辞、描法等）+内容（写了什么具体内容）+作用（现人、物、景的特点和主旨、感情等）。
第2篇：济南的冬天赏析范文
一、精心选择“始发点”，激发学生喜爱之心
1．多样导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半。恰当又精彩的新课切入，可以立即把学生的情绪调动起来，把学生引领到课堂教学的相关内容中去。教师在具体教学中，只要是能调节学生情绪，引领学生进入到特定的课堂情境中去，只要是能起到并达到预定目标的就是好的、切实可行的导入。新课导入可以是模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等，也可以是与文本有联系的话语，创设的新课导入要使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，让学生迫不及待进入意境，激发学生学习文本的兴趣。
2．贴近文本，激发学生共鸣
课堂教学伊始，教师应贴近文本，适时进行导入。如教学老舍的《济南的冬天》，笔者就用多媒体先放一段济南冬天的录像，让学生初步了解文本所描写的情境，激起学生对济南的冬天的共鸣之情。然后，笔者讲道：“一年四季，轮回，春有春的妩媚，夏有夏的秀丽，秋有秋的韵味，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。”自古至今，无数文人墨客去诠释心中的冬，今天让我们共同步入著名作家老舍的《济南的冬天》来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
3．巧设悬念，激发学生热情
教无定法，教师在让学生接触课文之前，可先自己复述一下课文的具体情节，但要在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会如何延续。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。
二、精确抓住“着力点”，激发学生想象之意
1．创设情境，激发学生想象
在初中语文课堂上需要教师创设生动、形象、恰当的情境，唤起学生情感，激发学生想象。如笔者在教学《我的母亲》一课时，就先让学生听歌曲《母亲》，让学生先建立一位辛苦、勤劳的母亲形象。
然后再来认识课文中的母亲；笔者在上《孔乙己》这一课时，将全班同学分成三组，鼓励每组充分发挥想象创作课本剧，然后进行表演比赛，看看哪组演得最好，让学生完全用自己的理解和想象演绎出全新的“现代”孔乙己。
2．赏词析句，激发学生体验
在语文教学活动中，通过对文学作品的鉴赏品评，可以让学生体验作品流露出的情感，培养学生对文学作品的感受力。例如：从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可以体验作者的博襟；在上陶渊明的《桃花源记》这一课时，引导学生认真品味“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”，让学生认真仔细地鉴赏，通过佳句将学生带进远离世俗的桃源仙境，感受文学作品的特殊魅力。
3．故意留白，激发学生回味
针对文学作品空白点的回味和想象，可以让欣赏者在思想上驰骋万里。语文教师在教学实践活动中，可以对课文中的空白点不加分析，而让学生反复阅读课文，结合课后练习、预习提示及课外搜集的有关资料，去体会作者所要表达的情感，并归纳其主题思想。
三、精彩构建“关键点”，激发学生感悟之情
1．设置问题，激发学生感情
课堂提问作为教学的常规“武器”，是教学实践中教师使用最多的教学手段。提问的过程也是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的平台，是激发学生感情的有效载体，是师生互动教学的重要途径。教师在课堂上提出问题的质量也在一定程度上决定着能否激起学生的情感。好的问题有助于激发学生的感悟之情，突出学生的主体地位，让学生由被动学变为主动学，成为课堂真正的主人。例如：笔者在上《孔乙己》一文时设问：孔乙己最后一次出现时没有穿那件显示身份的长衫，那么他的长衫哪去了？他以后还会穿么？在上《我的叔叔于勒》这一课时，笔者问：菲利普夫妇为何不认于勒？学生回答说于勒穷。笔者追问：为什么穷就不认？“因为穷，就会拖累菲利普夫妇”；还有学生说，怕女婿知道，会影响女儿的婚姻。在热烈的讨论中，学生的思维逐渐深刻，文章的主题也就慢慢清晰了。
2．故事吸引，激发学生感悟
第3篇：济南的冬天赏析范文
关键词长效型;混合花境;应用;闵行体育公园;上海
我国花境设计从30多年前引入后才逐渐展开,如杭州花港观鱼公园采用了英国风景园林的设计手法[1]。随着人们对保护和构建生态环境及植物多样性越来越重视,花境设计逐步被广泛应用和深入研究。但总体来说,花境在我国的发展仍较为缓慢,设计理论和方法还存在很多不足。如植物种类比较单一、缺少动态上的季相变化设计和竖向上的立面设计等[2]。随着花卉品种的不断丰富和从业人员素质的提高,花境将被更广泛的应用于城市空间,以适应时展的需求。而花境的长效性势必成为花境未来发展的主要方向之一。
1花境及其种类
1.1花境简介
在国内传统花卉学中,花境定义为:模拟自然界林缘地带各种野生花卉交错生长的状态[3]。其以宿根花卉、花灌木为主,经过艺术提炼而设计成宽窄不一的曲线或直线式的自然式花带,表现花卉自然散布生长的景观,归纳园林花境的营建要素不外乎2个方面:一是植物材料的选择以多年生球宿根花卉、花灌木等观花植物为主,表现植物的自然美和群体美;二是植物配置以自然式的带状或自然斑驳状布置为主,突出自然式的植物景观特色,而这正与中国古典园林崇尚自然式造景的风格一脉相通[4]。
1.2花境种类
花境分类标准很多,按照观赏角度可分为单面花境、双面(多面)花境、对应式花境;按照植物生物学特性可分为草本花境、混合花境、针叶树花境;根据花境在园林应用的不同形式,可以分为林缘花境、路缘花境、墙垣花境、草坪花境、滨水花境以及庭院花境等。依据花期不同可分为早春花境、春夏花境和秋冬花境等,也可进一步细分为初夏花境、仲夏花境、冬季花境等。根据不同的花色可分为单色花境、双色花境和混色花境;根据花境的轮廓可分为直线形边缘花境、几何形边缘花境、曲线形边缘花境、自然式边缘花境;根据光线条件可分为阳地花境和阴地花境;根据水分条件可分为旱地花境、中生花境和水生花境;根据经济用途可分为芳香植物花境、药用植物花境、食用植物花境。根据花境在城市不同功能和性质绿地的位置可分为公园绿地花境、道路绿地花境、单位附属绿地花境、居住区附属绿地花境等[5]。花境由于其丰富的表现形式而分属多种类型,每种类型都有鲜明的特点,都是植物造景的一种形式。
2我国花境应用现状
20世纪70年代左右,花境这种在西方国家广为流传的花卉种植形式传入我国。起初主要应用在沿海少数经济比较发达的城市,如上海和杭州。90年代,城市园林中利用花境造景的绿地开始增多,花境逐渐在经济较发达、精神文明发展程度较快的城市中被应用,如北京、上海、杭州等,但是总体发展缓慢[6]。
在我国,花境的宣传力度不够。绝大多数人包括一部分园林设计者对花境认识都很肤浅,园林设计者自身缺乏对花境植物素材的了解,对花境设计理论的认识和理解水平不高。一方面,目前各地花境的材料都相似,种类不多,新、优、特品种更是缺乏;现在花境已开始大面积推广,但运用模式大同小异,缺乏立面层次感和设计的创新。另一方面,花境施工完成后前2年效果不错,但到后期由于品种退化、管理养护等问题,使得花境效果得不到充分展现。花境模拟的是自然环境下植物交错生长的状态,选择植物要尊重植物自身的生态特性和生长规律,根据花境设置的地点、气候条件来选择适宜的植物,同时又要兼顾观赏效果。然而生产实践中具备这种能力的花境设计师很少,直接影响着国内花境营造的整体水平。因此,花境植物设计要求凸显出花境的景观多样性、层次性和持久性。另外,花境材料中开花植物基本集中在春夏,冬季开花的植物极少,花境材料大多是多年生花卉,常绿植物不多,且秋冬季呈现枯萎状态,缺乏景观效果,这是花境明显的不足之处;由于国内建成的花境在养护方面欠缺,花境一般在建成之初效果较好,但几年之后效果就会变得较差。为此,营造出低成本维护的花境是花境今后发展的主要方向。
3长效型混合花境的应用
3.1长效型混合花境
长效型混合花境的概念是在四季花境与混合花境的基础上提出的,即强调花境的长效性,包括植物群落稳定、植物品种长命和观赏效果长期3个方面,以改变现有花境大多冬季苍白、延续性差、2~3年即需调整、4~5年就要推倒重建的传统观念,实现花境自然生态景观的可持续性,是一种对植物要求更为严格、养护管理更为粗放、观赏周期更为持久的多年生花境[7]。长效型混合花境概念的提出切实解决了花境设计、选材、养护及观赏效果等诸多方面的问题。
3.2上海市闵行体育公园花境设计
闵行体育公园花境地点选择在体育公园2号门游船码头广场西北侧欧洲林缓坡上,原来为退化的花境。此处地理位置极为重要,紧挨一级游览线路,是往来游客的必经之路。因有一定的坡度,视野开阔,从多个角度均可观赏。
3.2.1设计原则。精选小乔木、花灌木,设计相对稳定的构架,多年生植物则为生长强健、成熟可靠、观赏效果好的种类,木本与草本合理而美观地搭配在一起组成典型的混合花境,期望达到整体花境数年内生长良好、只需微调的目的。
选择以生长速度缓慢、自然生长形态良好的植物为主,不用生长较快的蔓性植物和自播种类,基本不用整形树,无需精细养护,最大限度地减少养护用工。观赏性质多样化,观花、观叶、观果、观干、观形一应齐全。最大程度兼顾四季景观,重点观赏季节为4月至10月底,冬季依然有景可赏。栽植时充分考虑为植物今后生长留有空间,前景、中景花境块面之间留白。
3.2.2设计手法灵活,制作工艺注重变化。布局上沿着从总体到局部的思路组织植物群落,注重构图均衡。为确保花境的长效性,增加运用常绿植物的比例。常绿与落叶比例为7∶3左右,2类植物块面间隔出现。即使寒冬季节,整体上依然有相当的绿量。选用较大比例的常绿及半常绿品种球根、宿根花卉;对冬季地上部分枯萎的宿根花卉则采用套种方法来解决冬季萧条问题,如密枝天门冬套种中华景天,红运萱草套种黄花石蒜,紫娇花套种红花石蒜、矮麦冬等。
主体植物群落之间选用外观特征明显的竖向线条状植物品种,让其在长条形花境中重复出现,形成美观而明快的韵律感与节奏感,如红瑞木、金枝槐、丛生紫玉兰、火星花、毛地黄、飞燕草等。
树种选择上着重选用自然成型或生长缓慢的品种,如厚皮香、直立冬青、日本红枫、花叶胡颓子、小丑火棘、滨柃等,既能节约养护用工,又能保持植物群落结构的稳定,节约重建资金。即时效果和长期效果并重,将适当比例的一二年生草花种植在中前部实现即时效果,将花期长的植株、较高的多年生花卉种植在中后部,为今后观赏效果打下伏笔,如千屈菜、松果菊、花叶美人蕉、毛核木等。新老品种有机结合,比例恰当,适当使用一些最新推出来的上好品种,如密实卫矛、蓝叶忍冬、奥运火炬、南非葵等。
3.2.3植物材料丰富。植物材料选择注重群落结构的组织、层次与色彩,开花季节的相对集中又兼顾连续性,营造花境特有的繁花似锦、变幻无穷的景象。具体植物选择以宿根、球根花卉为主体,同时配置一些小乔木、花灌木以及少量的一、二年生草花。主要的背景木本植物材料有:日本红枫、羽毛枫、紫玉兰、金枝槐、红瑞木、桂花、茶花树、杜鹃花、蓝叶忍冬、金边胡颓子、厚皮香、红叶石楠、千头柏、郁李、寿星桃等。种在背景位置作伏笔的长效型球根、宿根植物有花叶美人蕉、蛇果菊、千屈菜、醉鱼草、梳黄菊、旱伞草等。中景木本构架植物有地中海荚?、滨柃、小丑火棘、小叶枸骨、杜鹃、春云实、花叶香桃木、金叶大花六道木、红花继木、南天竹、直立冬青、银姬小腊、矮紫薇、菱叶绣线菊、南非葵等。
中景草本构架植物有迷迭香、棕红苔草、细叶针茅等。种在中景部位的多年生球根、宿根花卉有百子莲、大花萱草、石蒜、紫娇花、常绿鸢尾、韭兰、玉簪、紫萼、火星花、火炬花、金叶苔草、山桃草、黄金菊、法国薰衣草、大花金鸡菊、天堂之门金鸡菊等。用作前景挡脚植物的有丛生福禄考、千叶蓍、中华景天、胭脂红景天、金叶络石、密枝天门冬、金叶佛甲草、矮麦冬等。
3.2.4兼顾四时效果。花境最佳观赏期为春、夏、秋3季,冬季花境一般处于休眠期,开花植物较少,多年生花卉为主的花境常出现相对萧条的景象,这也是多数花境明显的不足之处。
为了兼顾长效型混合花境的四时效果,该花境除了增加常绿植物比例、选用多种冬季观茎植物、冬季地上部分枯萎的宿根花卉采用套种方法外,配置点缀部分一、二年生草花,比例为花境总面积的8%左右。
春花品种主要有大花飞燕草、大花耧斗菜、毛地黄、南非万寿菊、勋章菊等;夏花品种主要有半支莲、天人菊、堆心菊、醉蝶花;秋花品种主要有波斯菊、醉蝶花、观赏谷子等;冬花品种主要有角堇、三色堇、大花三色堇、羽衣甘蓝等。
4小结
长效型混合花境的应用,充分体现了园林植物生态配置的物种多样性和景观多样性,同时又可节省园林施工养护成本,十分符合自然生态的原则,具有大力推广价值。
5参考文献
[1] 赵灿.花境在园林植物造景中的应用研究[d].北京:北京林业大学,2008.
[2] 北京林业大学园林系花卉教研组.花卉学[m].北京:中国林业出版社,1990.
[3] 顾颖振,夏宜平.园林花境的历史沿革分析与应用研究借鉴[j].中国园林,2006(9):45-46.
[4] (英)richard bird.花境设计师[m].周武忠,译.南京:东南大学出版社,2000.
[5] 徐冬梅,周立勋.花境在我国应用中存在的若干问题探析[j].北方园艺,2003(4):10-11.
第4篇：济南的冬天赏析范文
1.指导学生诵读教材，让学生在反复诵读教材的过程中体验情感美
心理学家认为：“诵读”的读书方法具有极大的综合性，在诵读状态下的人脑的语言中枢、听觉中枢、视觉中枢、运动中枢等各部分会趋向活跃，各部分之间的信息交换会逐渐趋向有序状态，从而促进智力的发育和学习效率的提高。初中语文新教材中的许多文章充满了人文关怀，凝聚着智慧豪情，富有审美想象力。因此，教师在教学中应该引导学生充分感受渗透在字里行间的悠悠古韵，体验先人们血脉中洋溢的绵绵情怀，领略泱泱中华文化的博大精深。在语文阅读教学中指导学生反复诵读教材，往往能够调动学生的视觉、听觉、情感和思维等因素参与阅读过程，帮助理解文章内容，体会其中蕴含的情感美，使文章中的人、物、情、景在头脑里形成立体的思维，多方面感知和理解教材。例如教学郭沫若的《天上的街市》这首诗歌。教师在简单介绍写作背景和作者后，指导学生自由、反复地朗读诗歌，当学生读到第二节“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市……”时，教师强调首句“我想”后应延长声调，因为“想”字总领第二、三、四节，这样处理更容易让读者身临其境，真正走进美丽的“街市”。接着又进一步指出，不少学生在朗读第一节时，其中“明”和“现”、“闪”和“点”这两组词，语气过于平淡，让学生通过个别品读去体会语气的强弱，去感受诗歌的意境。在诗歌内容的理解上要求学生仔细体会诗人抓住明星和街灯的特点，并且将明星和街灯互喻，从地上写到天上，再从天上写到地上，回环往复的写法。通过比较和鉴赏，学生知道了在诵读时这些字词应以重音处理为好。这样学生就在反复诵读的过程中真正体验了蕴含在诗歌中的情感美。
2.指导学生品味词句，让学生在分析文中词句的过程中理解语言美
教师指导学生进行审美欣赏，必须加强对语言的分析和品味，引导学生咬文嚼字，对文中重点词句进行仔细推敲，让学生在分析文中词句的过程中理解语言的形象美、内涵美。语文教材中的课文，堪称文章中的典范，都充满着动人心魄的艺术魅力；有的是人物塑造栩栩如生，有的是景物描写生动传神，有的是表达方法精当巧妙……无论是哪一种魅力，都是通过语言散发出来的。品味词语，正是扣紧文章表达上的精妙之处，想方设法以多种方式更简易、更直白地把文章隐含在词语内的艺术成就具体化、直观化，引导学生更真切地感受语言文字的艺术魅力。例如教师引导学生学习朱自清《背影》中的“我那时真是聪明过分，觉得他说话不大漂亮。……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一段时对“聪明”一词的分析和品味。（课堂实录）教师：“两句话中的‘聪明’是什么意思？”；学生：“ 都是‘假聪明’、‘自作聪明’、‘愚蠢’的意思”。教师：这在表达上叫什么手法？学生：叫说反话或反语。 教师：为什么要说反话呢？学生： 作者在讽刺自己。教师：作者为什么要毫不留情地讽刺自己呢？学生：父亲和脚夫讲价钱、嘱托茶房照顾“我”，本都是关心爱护“我”。“我”不但不领情、不感激，反而对父亲的行为挑剔否定；作者痛恨自己当时不理解父亲的一番苦心。用反语强烈地表达了作者深深的自责和愧疚之情，流露出对父亲浓浓的爱。教师： 可以把“聪明”改为“愚蠢”吗？学生 ：不可以，改了就没有了原文的深沉的意韵，抒情的味道就大打折扣。总结（师或生）：“聪明”并不是赞自己，而是讽刺自己的“自作聪明”，是骂自己“愚蠢”。在深深的自责背后，是作者对父亲深深的爱。“聪明”一词意韵悠长，耐人寻味。在这一教学过程中，教师抓住文章的关键词语，引导学生对词语进行分析和品味，使学生对词语的表达意义、表达手法、表达效果都有了较为真切的感受；同时通过词语穿针引线，上连下缀，更深刻的理解到词语与文章内容的内在联系，使学生沉醉其中，得其真味，真正理解了精美的语言文字在表情达意方面的无限魅力。
第5篇：济南的冬天赏析范文
关键词: 初中语文教学情感
语文课堂教学是老师学生的互动活动,同时,也是特定意义上特殊人际交往,既是进行知识传授,又在进行情感交流。因此,适时地激发学生的情感,对唤起学生学习语文的兴趣、提高学生语文综合素养是行之有效的。下面,笔者结合语文教学实践,谈谈如何在教学中唤起、激发学生的情感。
一、精心选择“始发点”,激发学生喜爱之心
(一)多样设计新课导入,激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半。恰当又精彩的新课切入,可以一下子把学生的情绪调动起来,把学生引领到课堂教学的相关内容当中去。教师在具体教学中,只要是能调节学生情绪,引领学生进入到特定的课堂情境中去,只要是能起到并达到预定目标的就是好的、切实可行的导入。新课导入可以是模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等,也可以是与文本有联系的话语,创设的新课导入要使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,让学生迫不及待进入意境,激发学生学习文本的兴趣。
(二)贴近文本,激发学生共鸣。课堂教学伊始,教师应贴近文本,适时进行导入。如教学老舍的《济南的冬天》,笔者就用多媒体先放一段济南冬天的录像,让学生初步了解文本的所描写的情境,激起学生对济南的冬天的共鸣之情。然后,笔者就如此讲道:一年四季,轮回,春有春的妩媚,夏有夏的秀丽,秋有秋的韵味,而冬呢?更是风情万种,千姿百态。自古至今,无数文人墨客去诠释心中的冬,今天让我们共同步入著名作家老舍的《济南的冬天》,来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
(三)巧设悬念,激发学生热情。教无定法,教师在让学生接触课文之前,可先自己复述一下课文的具体情节,但要在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何向下发展,人物的命运会如何延续。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法激发学生的热情。
二、精确抓住“着力点”,激发学生想象之意
(一)创设情境,激发学生想象。
在初中语文课堂上需要教师创设生动、形象、恰当的情境,唤起学生情感,激发学生想象。如笔者在上《我的母亲》一课时,笔者就给学生先听歌曲《母亲》让学生先见识一位辛苦、勤劳的母亲形象,然后再来认识课文中的母亲;笔者在上《孔乙己》这一课时,将全班同学分成三组,鼓励每组充分发挥想象创作课本剧,然后进行表演比赛,看看哪组演得最好,让学生完全用自己的理解和想象演绎出全新的“现代”孔乙己。
(二)赏词析句,激发学生体验。
在语文教学活动中,通过对文学作品的鉴赏品评,可以让学生体验作品流露出的情感,培养对文学作品的感受力。例如:从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,可以体验作者的博襟;笔者上陶渊明的《桃花源记》这一课时,引导学生认真品味“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”,“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻”,让学生通过认真仔细的鉴赏,通过佳句将学生带进远离世俗的桃源仙境,感受着文学作品特殊魅力。
(三)故意留空白,激发学生回味。
针对文学作品空白点的回味和想象,可以让欣赏者在思想上驰骋万里。语文教师在教学实践活动中,可以对课文中的空白点不加分析,而让学生反复阅读课文,结合课后练习、预习提示及课外搜集的有关资料,去体会作者所要表达的情感,并归纳其主题思想。如笔者在上《我的老师》这一课时,就问学生该文宣扬的是什么样情感,将给读者带来什么样影响。由此激发学生不断回味作品的内涵意蕴。
三、精彩构建“关键点”,激发学生感悟之情
一方面要设置问题,激发学生感情。课堂提问作为教学的常规“武器”,是教学实践中教师使用最多的教学手段。提问的过程也是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的平台,是激发学生感情的有效载体,是师生互动教学的重要途径。教师在课堂上提出问题的质量也一定程度上决定着能否激起学生的情感。好的问题有助于激发学生的感悟之情,突出学生的主体地位,让学生由被动学变为主动学,成为课堂真正的主人。例如:笔者在上《孔乙己》一文时就设问:孔乙己最后一次出现时没有穿那件显示身份的长衫,那么他的长衫哪去了?他以后还会穿么?在上《我的叔叔于勒》这一课时,笔者问:菲利普夫妇为何不认于勒?有的学生回答说于勒穷。笔者再追问:为什么穷就不认?有的学生就说,因为穷,就会拖累菲利普夫妇;还有学生说,怕给女婿知道,会影响女儿的婚姻。在热烈的讨论中学生的思维逐渐深刻,文章的主题也慢慢清晰。
第6篇：济南的冬天赏析范文
（一）初中语文互动的内容呈现出表面化的特征
课堂互动是要促进学生思考，激发学生的认知冲突，引导学生用已有的知识解决问题，但是在实践教学中课堂互动一方面成为一种形式上的答案验证或者说课本知识点的寻找，这种现象不仅存在于传统课堂，更存在于新课程改革的课堂教学中。例如，教学《济南的冬天》时，教师将互动问题设置为作者是（），原名（），字（），现代著名作家。这样的课本知识查找，初中生甚至不需要学习新的知识便可以快速在文中找到答案。而“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着了”使用了怎样修辞手法的类似问题是一些初中生已经早已掌握的知识点，上述两个问题的共性在于虽然以问题的形式存在，也可以组织学生展开互动学习，但是因为未高于学生现有知识水平和学习能力，使得问题成为一种机械的问答，没有引发思维和思想的碰撞。另外，是互动问题的形式化回答，在公开课中一些教师为了强化课堂教学效果通常出一些开放性问题引导学生回答，以符合新课程背景对学生知识和能力并重的全面发展，但这些问题通常是已经通过事先的讨论或者教师已经给予相对固定的答案抑或教师指定学生在准备，这样的互动问题是一种形式化的互动。
（二）初中语文教学中互动角色的被动化
互动是平等的互动，人人都可以发言，每个人的观点只有不同没有对错。但是在实际教学中，教师仍然是互动教学的主宰者。新课程引导建立以学生为中心的课堂，引导激发学生的讨论，使课堂成为活的课堂，初中语文教学的改革要顺应其趋势，让学生由课堂的无声被动状态向有声积极的状态转化，这是一种好的趋势，是初中语文课堂改革的动力。在实践中，某些教师却歪曲地理解学生的发声权，学生可以互动，但互动的时间和互动的内容由教师决定，互动内容的评价教师也可以决定，教师通过缩短互动时间、给予自己认为正确答案的学生展示权及对这些所谓正确答案的表扬，使自己的思想仍在班级互动中占据主导地位。这就使得课堂教学的主体———学生，在互动过程中仍然处于被动局面，语文知识的学习仍然停留在知识层面的记忆而没有关于学习能力的提高。
二、有效促进初中语文课堂教学互动的策略
（一）以互动问题为指引激发学生的认知冲突
语文知识的学习不同于以往的其他学科的一个突出特点是，语文知识的学习学生搭配的教学首先要激发学生的认知冲突，激发学生主动探索新知识的兴趣。这就要求在初中语文教学过程中要以学生的已有知识和思维发展水平为基础，设计互动问题，指引学生的学习。互动问题设计要注意两个问题：首先教师对学生的学业水平要有整体的了解，这里涉及最近发展区的问题，教师根据学生的最近发展区水平，联系学生的生活实际，设置互动问题。其次，初中语文互动问题的设计与以往不同，可以是对生活中的某个现象的观察或设计，也可以是探索性的问题研究等，其内容和形式是没有局限性的。例如，在《紫藤萝瀑布》第一课时的教学过程中，教师可设置以下几个互动问题：第一，课文为什么称“紫藤萝瀑布”？请找出文中有关的句子找写下来；第二，文中描写作者感情变化共出现了（）次，按顺序分别是（）（）（）；第三，给课文划分段落。（）花（）花（）花，用简洁的语言概括每段的意思；第四，本文不是单纯写紫藤萝，而是通过描写紫藤萝发出感慨（）。初中学生基本能够从表层看懂文本内容，但是关于课文内容的综合分析能力较差，通过导学问题的设计引发学生在文字表层含义下的思考，同时为课堂教学的开展奠定基础。
（二）以学生为主题展开课堂教学互动
第7篇：济南的冬天赏析范文
亲爱的读者：
本刊2013年第9期刊出三副联求对，现从大量应对中选出以下几副佳作发表，请读者赏析。
出句（上）：烈日当空，车驰山路救灾送水
对句（下）：民情在抱，足踏荆途济困扶危
（湖北·陈华英）
甘泉进户，泽润民心抗旱保家
（天津·王家祥）
真情济世，爱献乡民动地感天
（贵州·肖 波）
中枢解难，民沐党恩戴德归心
（江苏·何国衡）
和风拂面，爱润民心问暖驱寒
（甘肃·毛得江）
真情献爱，心系同胞解难排忧
（河北·张志强）
春风满目，人献爱心送药施医
（广东·梁 健）
真情在世，谊满人间祈福援资
（吉林·林 山）
出句（上）：水面生波，风过枝头花乱舞
对句（下）：山巅吐雾，云流天际雁高飞
（山西·陈小明）
桃源寻梦，笛吹月下韵悠扬
（安徽·汪星群）
案前泼墨，龙腾笔底韵飞扬
（河南·白继东）
云峰翻墨，雨来陌上土腾烟
（陕西·郭玉钦）
芦梢铺雪，秋来月下雁双栖
（安徽·许文富）
荷塘观雨，珠翻翠盖趣频生
（江苏·陆肇逸）
檐前归燕，春来陌上蝶纷飞
（江苏·尚秋艳）
出句（上）：翠芽黄菊清泉水，一消秋燥
对句（下）：白首青灯紫竹箫，独醉月明
（湖北·殷德胜）
墨笔丹心白板书，再启童蒙
（河南·曹文献）
玉宇琼浆皓月光，共解乡愁
（陕西·张峰青）
绿竹苍松玉蝶梅，同守岁寒
（“玉蝶梅”为梅花中的珍品）
（上海·张 凡）
绿蚁金樽红火炉，共御冬寒
（河北·张永辉）
白酒红炉玉米花，聊遣冬寒
（贵州·杨 俊）
暮鼓晨钟大藏经，尽洗心尘
（安徽·王同岁）
2013年第9期“诗词联句”欣赏
出句：相逢细说儿时事，竹马青梅也是情
联句：喜上眉梢笑语盈，高科牵线聚银屏
（湖北·黄红梅）
一别卅年常忆卿，乡音无改鬓霜生
（河南·廖永炳）
小院清幽茶渐淡，高天月寂桂香盈
（江苏·龚仕明）
别后牵心梦久萦，难忘月下数星星
（广西·覃晓鹤）
乍见浑疑旧梦萦，苍茫人海若飘萍
（广东·刘 枫）
本期征联
上联：反腐反贪，老虎苍蝇一起打；
下联：_______________________。
上联：独爱清溪，波荡云光摇柳影；
下联：_______________________。
上联：梅花开岭上，香风一阵疑春到；
下联：_________________________。
亲爱的读者，我们拟了三副联，请您出对。来稿截止日期为2013年12月1日（以当地邮戳为准）。优秀的对联我们将在2014年第1期发表，并有薄酬。
诗词联句
第8篇：济南的冬天赏析范文
关键词：体育旅游；发展现状；对策
第8卷第2期2014年2月首 都 教 育 学 报Capital Education JournalVol.8，No.2Feb.，20142014年首都教育学报第2期1、前言
随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，人们对体育运动的关注度呈直线上升，体育旅游作为一项全新的休闲娱乐方式吸引着广大群众参加。河南省地处中原，生态资源优越、历史文化深厚、交通便达，对于体育旅游的开发有着天独厚的优势。景区资源丰厚，体育项目配套设施的完善及优良的软件服务，使河南省体育旅游在内容、形式上得以丰富，河南省的体育旅游在逐步上升，所产生的价值已显现出来。
2. 体育旅游业在河南省的开展现状
近年来，体育旅游在国内有着良好的发展势头，河南省对体育旅游项目在不断的开发，主要以体育观赏游和体育参与游为主。
2.1体育观赏游
2.1.1大型赛事观赏
随着我国体育职业化、市场化和全民健身的倡导，体育赛事层出不穷。郑开国际马拉松赛，自2007年开赛以来，参与者逐年增长，吸引大量媒体与群众前往。2010年第八届郑州国际少林武术节，吸引了来自60个国家2000多名参赛者。精彩的赛事，能吸引了众多的游客前往观赏以及大量的体育爱好者踊跃参与，档次越高的赛事受到游客、媒体的关注度也就越大。
2.1.2体育表演观赏
以河南登封的少林武术表演最为炙热。登封市是众所周知的武术之乡，以武术为主的旅游活动是其旅游业的重要收入来源。在旅游旺季，登封市各个景区如少林寺、各大武校，都设有特色武术表演和专门的武术表演剧场以供游客观赏。其中《禅宗少林・音乐大典》是武术表演中的精品之作。从2007年4月开始表演以来，不仅取得了社会各界的广赞美誉，而且也取得了巨大的经济收益。2008年被评为“全国最美五大实景演出”，荣获网络投票第一[1]。另外，每年农历三月初三在新郑市举行的黄帝故里拜祖大典活动，也吸引了国内外众多的媒体和游客前往观赏。
2.2体育参与游
体育参与游是最广泛、最受广大群众欢迎的一项体育旅游产品。目前，在河南省主要的体育旅游参与项目为漂流，滑雪以及山地户外运动。
2.2.1漂流
以山地峡谷河流为主的漂流已成为大众化的体育旅游项目，它以惊险、刺激、清爽为卖点被广大群众所青睐。河南省先后开发出10余处漂流项目，其主要的漂流景区是石人山大峡谷漂流，位于我省平顶山市鲁山县境内，后更名为尧山大峡谷漂流；其次是灌河漂流，位于南阳市西峡县境内；还有位于南阳市内乡县境内的宝天曼峡谷漂流。其每年接待的人数都在不断攀升，有效的带动当地旅游业的发展。
2.2.2滑雪
滑雪项目在体育旅游市场中呈现“爆炸式”增长趋势，成为冬季旅游中的重要项目。2004年，我省先后投资六个滑雪度假区，扩大滑雪场所的基础设施建设，使其填补河南省体育旅游冬季市场的空白。2005年，栾川县斥巨资建设了占地600万平方米的滑雪场，由于低气温天气持续时间长，加上山体的自然坡度，为栾川县建造滑雪场提供了天然的优势。此外，郑州桃花峪生态滑雪场是距离郑州市最近的、同时也是目前我省规模最大的滑雪场。而洛阳伏牛山滑雪度假区则是我省最早的滑雪场。在旅游旺季时，所有的滑雪场都济济一堂，无疑使滑雪项目成为冬季旅游中一道亮丽的风景线。
2.2.3山地户外运动
目前，越来越多的人喜欢户外山地运动，例如像露营、攀岩、山地自行车等各种项目。济源市每年都会举行“王屋山国际旅游登山节”、“穿越太行山大峡谷负重越野赛”的一系列活动，吸引众多登山爱好者参加。河南户外联盟先后开发了十几条自然攀岩道，并且还组织了省级定向越野、攀岩等大型赛事，为推动河南户外运动、服务河南户外运动、发展河南户外运动做出不断努力[2]。
3.目前河南省体育旅游发展的优势和不足
3.1河南省体育旅游的资源优势
3.1.1人文环境
河南是中华民族主要发祥地之一，历史悠久。中国古都中有四个位于河南省：开封、安阳、洛阳、郑州。在中华五千年的历史长河中，曾孕育出思想家庄子、韩非、张仲景、韩愈、司马懿等历史名人，并且河南省拥有丰富及珍贵的文物古迹，有黄帝故里和轩辕丘；古老的天文台周公测景台、佛教寺院白马寺；有以武术扬四海的嵩山少林寺和闻名国内外的相国寺等。被历史学家称为“中国历史自然博物馆” 。
3.1.2自然环境
河南地处中原，地质条件优越，中国第二长河――黄河流经河南，流经我省三门峡、济源、洛阳、焦作、郑州、新乡、开封、濮阳等8市、28个县。位于河南省西南部的南阳盆地，有明显的环状和阶梯状地形，水资源丰富，众多的植物在此茁壮生长发育。河南省的山脉主要集中分布在西北部、部西和南部地区，例如太行山、伏牛山等，其中最为有名的是中岳嵩山，它位于河南省西部，是我国著名的旅游风景区。高山、大河、盆地，丰富的自然生态资源和优越地理位置使河南省对于体育旅游的开发具有良好的优势。
3.2河南省体育旅游发展中存在的问题
3.2.1政府支持力度及管理不足
体育旅游是一个新兴的热门产业，涉及众多方面，需要政府及有关部门加强对体育旅游产业的重视。由于体育旅游在我国起步较晚，还没有引起政府的足够重视，政府没有出台相关的法制政策，也没有明确的管理部门，对于发展也缺乏有效的前景规划，使得目前体育旅游市场较为混乱，大部分都是个体经营，不利于体育旅游的可持续发展[3]。例如，自助登山游、漂流、滑雪等运动，基础安全设施没有保障，地方经营者防范措施不到位，以及不同程度的乱收费问题，只能通过政府发挥宏观调控职能，对地方体育旅游实施可行、有效地指导工作。
3.2.2资源开发的程度不力
河南省优越的地貌资源，使人们在冬季的体育活动主要集中于山地滑雪，而对于新型体育旅游项目蹦极、溶洞探险等具有时尚特色的旅游项目却很缺乏。而夏季主要是漂流和登山，对于市区或者郊区的河流、湖泊和水库开发项目也较为单一，潜水、皮划艇等体育旅游项目基本上是一片空白[4]。自然资源开发的缺失对河南省体育旅游的进步发展有这不容轻视的影响。
3.2.3体育旅游专业人才的匮乏
体育旅游专业人才的缺失是体育旅游市场发展的重要因素。体育旅游方面缺失三种专业人才：首先，体育资源的开发，需要大量的专业人员有组织、有规模的进行布局和规划；其次，需要具有旅游管理知识并懂体育技术的复合型专业人才对体育旅游资源进行建设和经营；最后，对于一些体育参与游，需要有专业技术人员陪同，例如像登山、滑冰、滑雪等活动，需要经过专业训练后才能参加体会其中的乐趣。体育旅游专业人才的缺乏与目前系统体育旅游理论知识的缺失有直接的关系，体育旅游业在我国起步晚，研究成果少没有形成系统的理论知识，在高校中无法开设专业方向的学科，这是制约河南省体育旅游业发展的当务之急[5]。
3.2.5产品营销体系不健全
目前，河南省体育旅游产品体系存在漏洞，产品营销的渠道和方式比较单一，宣传上也较薄弱，对产品促销力度不够。体育观赏类产品开发没有蕴含深层次文化内涵，艺术品位不足，并且缺少教育性、公益性的广告宣传，没有形成体育旅游市场热点[6]。一部分体育旅游产品在市场的定位不明确，没有与市场宣传有效地结合。参与性体育旅游产品周期性强，地区分布不匀，重复现象严重等问题十分突出。
4.建议
笔者通过对河南省体育旅游发展现状的分析，认为，河南省体育旅游产业的发展思路为：（1）积极申办大型国际、国内赛事，大力推动体育业和旅游业的融合，带动形成适合河南省发展情况的体育旅游产品，促使河南省体育旅游发展成为高品质、高规格的体育旅游产业。（2）政府设立专门的体育旅游发展资金，对发展体育旅游的企业给予优惠政策，并建立体育旅游业管理标准、从业人员技术认定标准及基础设施安全标准等规章制度，避免体育旅游业的不良问题，提高其服务质量，为体育旅游业的健康发展打下基础。（3）树立低碳环保的理念，科学的开发资源，以不破坏原生态的自然环境为首要原则来发展体育旅游，即低碳体育旅游。（4）培养具有体育技术和行业管理综合素质的创新型体育旅游人才，鼓励实施体育旅游学历教育，组织专业人士进行学术理论研究，这才是解决体育旅游人才缺乏的长远之道。
[参考文献]
[1]鲍明晓，赵承磊，饶远，黄海燕，我国体育旅游发展的现状、趋势和对策[J].体育科研，2011，23（6）.
[2]于素梅，我国不同群体的体育旅游经历[J].体育学刊，2007，14（3）：12-15.
[3]王新平，我国体育旅游发展中的政府规制问题研究[J].山东体育学院学报，2010，26（5）：8-14.
[4]王贵忠，体育旅游资源分类及资源可更新性探讨[J].体育科学，2003，（4）.
[5]王广明，河南省体育旅游产业发展战略研究[J].运动，2010，12：141-144.
第9篇：济南的冬天赏析范文
关键词：草本花卉；冬季养护
中图分类号：TU986.3文献标识码：A
近年来随着经济的发展，城市化进程的加快，人们对于环境的要求越来越高。园林绿化在改善城市环境，提升城市品位上发挥着重要作用，而草本花卉作为构成城市园林的元素发挥着举足轻重的作用。在城市园林中科学合理地应用草本花卉直接关系到园林绿化建设的科学性和艺术性。
枣庄市城市园林绿化建设起步较早，植物种类丰富，草本花卉在园林中得到广泛应用。此次根据枣庄市草本花卉的形态，分析其在城市园林中的应用；根据其生长习性，分析总结其冬季养护注意事项。下面就枣庄市常用草本花卉进行分析：
1.简析枣庄市草本花卉的应用：
1.1城市园林中常用草本花卉品种：
枣庄市应用于城市园林中的草本花卉目前栽植一二年生草本花卉主要有：羽衣甘蓝Brassica oleracea、三色堇Viola tricolor、金盏菊Calendula officinalis、一串红Salvia splendens、矮牵牛Petunia hybrida、孔雀草Tagetes patula、美女樱Verbena hybrida、虞美人Papaver rhoeas、万寿菊Tagetes erecta、千日红Gomphrena globasa、彩叶草Coleus blumei、三角梅Bougainvillea spectabilis等；多年生宿根花卉主要有：铃兰Convallaria majalis、紫菀Aster tataricus、紫花地丁Viola philippica Car、宿根亚麻Linum perenne、小冠花Coronilla varia、落新妇Astilbe chinensis、桔梗Platycodon grandiflorus、荷包牡丹Dicentra spectabilis、福禄考Phlox drummondii、大花金鸡菊Coreopsis grandiflora、薄叶向日葵Helianthus decapetalus、芍药Paeonia lactiflora、天蓝绣球Phlox paniculata、蜀葵Althaea chinensis、葱兰Zephyranthes candida、鼠尾草Salvia officinalis、玉簪花Hosta plantaginea、千屈菜Lythrum salicaria、大花萱草Hemerocallis middendorffii、黄花菜Hemerocallis citrina等；多年生常绿花卉主要有：无毛紫露草Tradescantia reflexa、沿阶草Ophiopogon bodinieri等；多年生球根花卉主要有：美人蕉Canna indica、石蒜Lycoris radiata等；水生花卉主要有：荷花Nelumbo mucifera、睡莲Nymphaea tetragona等。
1.2城市园林中草本类花卉主要应用形式
节庆摆花：节庆摆花在园林中是一种比较特殊的形式，它多使用一两年生草本花卉，按照设计图案要求摆设成为纹样优美、色彩变化的花带或造型。其特点是栽植位置随意，花期较短、集中，一次性使用。目前枣庄市节庆摆花种类主要有三色堇、金盏菊、一串红、矮牵牛、孔雀草、美女樱、万寿菊、千日红、彩叶草、三角梅等。
花坛：花坛是在具有一定几何轮廓的植床内种植颜色、形态、质地不同的花卉，以体现其色彩美或图案美的园林应用形式[1]。其特点是外部具有规则的轮廓，内部进行规则的种植。枣庄市花坛一般布置在广场和道路中央或两侧。按照观花时节分可分为：
春季花坛，观赏期在3-5月，种类主要有铃兰、紫花地丁、荷包牡丹、丛生福禄考等。
夏季花坛，观赏期在6-9月，种类主要有宿根亚麻、小冠花、桔梗、福禄考、大花金鸡菊、丛生福禄考、玉簪、千屈菜、大花萱草、黄花菜、美人蕉、石蒜、荷花、睡莲等。
秋季花坛，观赏期在9-10月，种类主要有彩叶草、桔梗、丛生福禄考、薄叶向日葵等。
冬季花坛，观赏期在11-12月，主要品种有羽衣甘蓝等。
花池：花池是在特定种植槽内栽种花卉的园林形式[1]。其特点是外部轮廓可以是自然式也可以是规则式，内部种植一般采用自然式。草本花卉在花池布置中多作为装缘植物，主要起到衬托主景植物姿态的作用。如沿阶草、玉簪花等。
花台：花台是在高处地面几十厘米的植床中栽植花木的园林形式[1]。其特点是高处地面，外部轮廓规则式，内部种植可以是规则式也可以是自然式。在园林工程中每个花台栽种一种草花，随着时节更换，是节庆摆花与花坛的结合形式。草花一般栽植一二年生草本花卉，枣庄市种植较多的植物种类如紫花地丁、丛生福禄考、大花萱草、黄花菜、大花金鸡菊等。
花镜：花镜是将花卉布置于绿篱、栏杆、建筑物前或道路两侧的园林形式[1]。其特点是没有人工修砌的种植槽，外形可以是规则式也可以是自然式。枣庄市花镜一般栽植形态、色彩、高度、质地、季相等变化，采用植物一般采用宿根花卉与一二年生花卉和球根花卉配置。
花丛：花丛是将大量花卉成丛种植的园林应用形式[1]。其特点是没人人工修砌的种植槽，外形完全采用自然式种植。枣庄市花丛栽植中一般采用宿根、养护成本较低的草本花卉，如天蓝绣球、大花萱草、玉簪花、沿阶草等。
在草花栽植中要注意不同花色种类的配合应用；草本花卉与灌木、乔木、地被植物之间的配合；草本花卉与园林建筑或景石之间的配合。
2.枣庄市草本花卉冬季养护：
2.1分析枣庄市草本花卉特点：
枣庄市位于山东省南部，属暖温带大陆性季风气候，冬季最低气温-10℃左右，夏季最高气温35℃左右，雨水集中在夏秋季节。目前枣庄市大多数的1-2年生观赏类草本花卉采用盆栽培育，一般不直接种植在观赏区域，而是先在城市近郊的温室进行盆栽培育，等到开花时，再集中在观赏区域脱盆种植，也可不脱盆，直接摆放在观赏区域。
草本花卉种植在观赏区域中多为多年生宿根花卉。栽植中注意草本花卉景观的配置、草本花卉不同种类之间的配置。冬季种植区域内大部分草本花卉地上部分枯萎，地下部分进入休眠期；少数草本花卉需要做越冬养护，如美人蕉、葱兰等。
2.2枣庄市草本花卉冬季养护的方法：
枣庄市较耐寒的草本花卉可以在室外自然越冬，不耐寒的多年生花卉，必须进行防寒才能避免低温带来的危害。下面根据花卉耐寒性进行分类：
不耐寒花卉：金盏菊、一串红、矮牵牛、孔雀草、美女樱、千日红、三角梅等。
较耐寒花卉：美人蕉等。
耐寒花卉：羽衣甘蓝、虞美人、万寿菊、彩叶草、铃兰、紫菀、紫花地丁、宿根亚麻、小冠花、落新妇、桔梗、荷包牡丹、福禄考、大花金鸡菊、薄叶向日葵、芍药、天蓝绣球、蜀葵、葱兰、鼠尾草、玉簪花、千屈菜、大花萱草、黄花菜、无毛紫露草、沿阶草、荷花、睡莲等。
室内不耐寒花卉在枣庄市多为一二年生草本花卉，在园林工程中花期旺盛时栽植，枯萎后再进行换植，四级均有时令花卉，所以冬季不需要进行养护。
较耐寒花卉在冬季需要做必要的冬季养护。如美人蕉，在进入11月中旬后，将地面部分进行清除。根据不同栽植位置：栽植在背风处的美人蕉需要清理完地面部分后，覆盖薄膜，在薄膜上覆盖草栅子（注意草栅子不能带有虫源）等保暖材质，用种植土覆盖防风；栽植在迎风处的美人蕉需要清理完地面部分后，为防止球根冻坏，将球根挖出，放置到室内进行保温，来年再将球根重新栽植。
耐寒草本花卉中多为多年生宿根，每年秋末地面部分开始枯萎，地下部分进入休眠期，次年春季开始萌芽。进入10月后，需要对常绿多年生草本花卉进行一次修剪。进入11月中旬后，进入草本花卉越冬养护期。在12月初可在这些草本花卉的根部浇一次肥水，然后壅土，保护其根部；地面枯萎部分不做清理；对于风口处草本花卉进行挡风处理，如使用薄膜进行覆盖，在晴天时再将薄膜拉开。水生花卉，如在深土中栽植可不做保护，直接越冬；如盆栽一般在9月中下旬时剪掉干黄叶后将盆栽花卉放入水池中保持水温在0℃至8℃下贮藏过冬，次年春季将盆栽放回原处。
总之，科学合理地栽植、管理草本花卉有利于建设科学性、多样性、艺术性、特色型城城市园林，有利于枣庄市城市园林建设和发展。
