核心价值观交流材料精选(九篇)

第1篇：核心价值观交流材料范文

[关键词]公平教学；学习活动；设计

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07006302

课堂教学中的公平是指教师在课堂教学中，在平等的基础上以不同的方式对待不同的学生。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主w作用有机统一，才能获得最佳的教学效果。这就要求教师在教学中不仅要考虑到自己怎样教，而且要考虑到学生怎样学，努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系，使教学真正从学生的学出发，能顺着学生的思路来设计教学过程，随时根据学生学的情况调整教学。

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在课堂教学中，教师应引导全体学生开展阅读、观察、讨论、辩论、比较、概括、欣赏、表演、交流等多种形式的活动，彰显公平，让学生在活动中丰富知识、碰撞思维、启迪智慧、升华品质。本文就以《价值与价值观》一课为例，谈谈自己对政治课教学中学习活动设计的一些做法。

一般来说，活动设计要围绕教学内容分析、学情分析、教学资源分析以及教学目标分析等方面进行。本节课学习活动的设计，笔者主要分为四个步骤。

一、对教学内容的分析

公平教学首先必须准确把握教学内容和要求，因材施教。教学内容的分析主要是对内容结构以及教学重点与难点进行分析。笔者对生活与哲学中《价值与价值观》一课的教学内容做了如下分析。

1.从内容结构上看，有价值、人生价值、价值观及其导向作用等具有递进关系的三个方面。

2.从重点、难点上看，有人生价值的含义；如何正确评价一个人的人生价值；价值观的导向作用；树立正确的价值观，努力践行社会主义核心价值观。

通过对教材和教学内容的分析，有利于教者理清不同内容在教育教学方面所承载的功能和发挥的效用。此时，上课教师要注意的就是必须将知识的传授、能力的培养和素养的积淀融入各种活动之中，从学习的深度、理解的难度和掌握的效度等方面设计不同的活动方式。要避免教与学的人为分离，防止出现“满堂灌”“填鸭式”的现象。

二、对学情的分析

公平教学必须尊重学情，因材施教。学情分析主要从以下三个方面进行。

1.学习兴趣分析

心理学研究表明，人是有个性的，他们的活动受兴趣的支配。生活与哲学教材有三个突出特点：贴近时代，贴近实际生活，贴近学生。“价值”“价值观”又是高中生在学习生活中经常碰到但不易判断和选择的问题，因此他们会产生较强的学习兴趣。

例如在学习“价值”的概念时，笔者设计了案例分析――“分享快乐事”，让学生交流进入高中以来感受最深的快乐事，引导学生思考：“这件事为什么会让我们感到快乐、开心？”原来，我们的生活总离不开有价值的事物，每天都做一些有价值的事，总会有获得感、满足感，因而感受到开心、快乐甚至幸福，这说明，事物具有满足主体需要的功能和属性。这就是哲学上所讲的价值。这一活动设计，先从发生在学生身边的事说起，将抽象的哲学概念寓于具体生活之中，一方面使得深奥的知识变得通俗易懂，而且让学生明白“生活中处处有哲学”的道理。 因为这些事例切合学生实际，所以，学生参与的积极性很高。在交流过程中，学生畅所欲言，七嘴八舌，真是“仁者见仁，智者见智”，其中不乏真情流露。

2.认知水平分析

高二学生正处于价值观形成的关键时期，日常生活中，经常通过各种媒体了解甚至接触到一些有关价值和价值观方面的人和事，比如“扶不扶”“我爸是李刚”“魏泽西”“酒驾”“有钱就任性”“小悦悦”“道德模范”“土豪”“明星吸毒”“感动中国”等等。在当下，不同的价值观念不断碰撞和冲突，青年学生该如何判断和选择？这就需要教师站出来，给予他们必要的引导和正确的指导。

例如在学习“人生价值及其评价”内容时，笔者设计了“最美乡村教师”学习探究活动。首先笔者选择了2016年“感动中国”人物――“最美乡村教师”朱敏才、孙丽娜的事迹。之所以选择该事迹，一方面是想引导学生关注社会，增强公民意识，另一方面是想引导学生尊敬老师，懂得感恩，而这两点正是当今高中生普遍缺乏的。为此，笔者将朱敏才、孙丽娜的事迹材料分为两个层面，突出人生价值包含的两个方面。笔者还设计了两个问题：1.概括“最美乡村教师”的主要事迹。2.朱敏才的人生价值表现在哪些方面？活动设计遵循了从感性到理性，从具体事件到抽象道理的原则，符合学生的认知水平。学生在讨论交流中为先进人物事迹所感动，被无私奉献的精神品格所感染，育人润物无声，目标水到渠成。

又如，为了强化学生对 “如何正确评价一个人的人生价值”的认同感，澄清学生在贡献大小以及贡献形式上的误区，笔者特地增设了一个互动环节：说说我的价值。引导学生畅谈自己的价值，让学生在交流中相互学习，反思和感悟，懂得正确处理人际关系的积极意义，给他人多一分理解，自己增一分责任。

3.知识基础分析

高二学生已经在高一阶段学习过经济生活中“价值”的有关内容，但对哲学意义上的价值和社会意识范畴的价值观没有多少了解，对评价一个人的价值、树立什么样的价值观缺乏足够的认识基础，对树立社会主义核心价值观的意义缺乏深刻的认同感。因此，选择什么样的学习活动方式对澄清学生的认识误区、发展学生的辩证思维能力、提升学生的人文素养至关重要。

例如在学习“社会主义核心价值观”的内容时，笔者选择了四个具有代表性的学生生活中的困惑，创设生活情境，引导学生讨论，让学生在激烈的思维碰撞中得出正确的答案，从而做出正确的价值选择。

①今天你值日，可你生病了，身体不舒服，你怎么办？

②今天天很冷，你想开空调，坐在空调下方的同学极力反对，你会怎么做？

③接送校车来了，本周你是站票，但车上还有空位，你会坐吗？

④适逢期中考试前夕，学校要求你参加校篮球队集训，你会参加吗？

这四个“思想困惑”其实包含着社会主义核心价值观的基本内容：克服困难，做好工作其实就是“敬业”的表现；顾及他人感受，不开空调就是一个“友善”的问题；即使有空位也不坐那是做人要诚信；为了集体参加训练则是“爱集体、爱校”的体现。从这四个事例让学生明白一个道理：社会主义核心价值观不是“空中楼阁”，它实实在在地存在于我们每个人的实际生活中，只要我们从身边的小事做起，把每件小事做好，其实就是在自觉遵守和践行社会主义核心价值观。

三、对教学资源的分析

公平教学必须合理选择教学资源，不同的课堂教学内容要选择不同的教学资源。一般来说，教学资源包括课堂教学时间、教学资料（包括课程内容和辅助资料）、教学设备、教学环境、教学群体、教学技术（教法学技、应用技术、信息技术）等。

设计本节课的学习活动过程中，笔者选择和利用了教材、音像资料、多媒体设备、新闻资料等多种教学资源，有些资源还进行了二次利用。例如，“最美乡村教师”朱敏才、孙丽娜的事迹材料，本节课根据教学的需要就利用了两次。由此P者的感触就是资源的选择要精，不贪多，对它的使用务必要充分。

四、对教学目标的分析

公平教学必须准确定位教学目标，因材而异。高中思想政治课目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。政治课的德育功能又决定了情感、态度和价值观方面的目标应是第一位的目标。教师在处理三者之间的关系时，要把情感、态度和价值观目标贯穿于知识和能力目标之中，促进整个目标的实现。

第2篇：核心价值观交流材料范文

道德建设工作实施方案

为贯彻落实中央、省、市文明委对未成年人思想道德建设工作的部署和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强我市未成年人思想道德建设工作，制定乐昌市教育系统2021年加强未成年人思想道德建设工作实施方案。

一、总体要求

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的和二中、三中、四中、五中全会精神及在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神，以立德树人为根本任务，培养时代新人，把“育新人”任务落到实处，推动我市未成年人思想道德建设迈上一个新的台阶。

二、工作内容

（一）制定未成年人思想道德建设工作年度计划，成立未成年人思想道德建设工作领导小组。（责任部门：基教股；完成时限：2021年2月）

（二）深入开展未成年人思想道德教育实践活动

1.广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。全面贯彻党的提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“扣好人生第一粒扣子”为主题，全市中小学校深入拓展“我们的节日”活动；广泛开展“新时代好少年”学习宣传活动；深入开展中华优秀传统文化教育；深入开展“传承红色基因”系列教育；深入开展学雷锋志愿服务活动；广泛开展“劳动美”社会实践活动；积极开展“阳光成长”心理健康教育活动；深入开展垃圾分类教育主题活动。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提供相关实景图片、说明报告等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

2.组织开展“新时代好少年”学习宣传活动。培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，在未成年人中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。各校采取学生自荐、同学互荐，以及老师、家长和社会推荐等方式，推出一批事迹突出的未成年人德育典型，推荐评选乐昌市“新时代好少年”。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年6月、2021年12月）

3.持续开展中华优秀传统文化传承活动。组织开展优秀传统文化学习教育活动；持续开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育进校园等活动。（责任部门：市教师发展中心、体卫艺股、基教股、市青少宫、全市各中小学校。工作要求：各学校提供开展活动情况、相关实景图片等材料，每个活动1张，共4张。市教师发展中心负责收集“一有三声五进”工程开展情况的有关材料；体卫艺股负责汇总整理戏曲、书法、传统体育有关材料；基教股负责汇总整理经典诵读有关材料。完成时限：2021年6月）

4.广泛开展学雷锋志愿服务活动。组织未成年人广泛参与学校、社区和公共文化设施等各类志愿服务活动，让未成年人在服务他人的过程中，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，用实际行动践行新时代雷锋精神的时代内涵。帮助未成年人在服务他人、奉献社会的过程中培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由基教股负责汇总整理。完成时限：2021年3月）

5.培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。一是进教材，发挥课程育人功能。加大校本读本的研发力度，注重校本读本的使用，提高校本读本的循环、普及使用。注重思想政治理论与社会主义核心价值观的学科渗透，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入教学全过程。二是进课堂，融入教育主渠道。结合德育课程要求，按照每两周至少1课时要求，将思想政治理论与培育和践行社会主义核心价值观融入课程，形成不同学段不同主题的教育课系列，同时在主题班会、队会、团会、思想品德课中融入社会主义核心价值观教育内容。积极开展规范守则教育，运用升国旗仪式、成人礼仪式、入团入队仪式等礼仪制度传播社会主义核心价值观。三是进头脑，内化于心外化于形。创新做好校园内社会主义核心价值观的氛围营造，形式多样地在广大的未成年人中开展社会主义核心价值观熟记熟背、入脑入心活动，积极开展社会主义核心价值观征文、演讲、黑板报、手抄报、模范事迹报告会等多种形式主题实践活动，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚定理想信念。（责任部门：基教股、市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展活动情况、相关实景图片等材料由市基教股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

6.积极开展仪式教育。加强各类仪式教育内涵研究，充分发挥开学、入队、入团、毕业、成人礼等仪式教育的激励作用，将社会主义核心价值体系教育融入未成年人成长各个阶段，通过精心策划组织寓意深刻的仪式活动，实施让学生终身难忘的“成长教育”。（责任部门：市少工委、教育团工委、基教股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交开展仪式情况说明报告、各仪式相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：五四、六一等时间节点）

7.上好思政课、团队日主题活动课。2021年全市各中小学100% 落实道德与法治课、思想政治课和共青团、少先队活动课教学计划。开齐课程，开足课时。加强思想品德课和少先队活动课教学研究，改进教学方法，提高教学质量。（责任部门：市少工委、教育团工委、全市各中小学校。工作要求：各学校提交经验做法的总结、相关实景图片等材料由市少工委、教育团工委负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

8.加强师德师风建设。加强中小学教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。完善师德考核制度，将师德作为教师评先评优，职称评聘的主要依据。严禁中小学校和在职教师有偿补课专项行动，规范中小学办学行为和教师从教行为。（责任部门：人事股、审监股、全市各中小学校。工作要求：各学校提交加强师德师风建设、提高教师职业道德素养的进展和成效情况由人事股负责汇总整理。完成时限：2021年全年持续开展）

9.落实国家义务教育要求。制定落实国家义务教育要求的工作安排的方案，切实保障未成年人接受义务教育的权利，保障进城务工人员子女平等接受义务教育。构建学校“控辍保学”机制。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股汇总提交本辖区学校未成年人接受义务教育的情况说明。完成时限：2021年全年持续开展）

10.丰富素质教育内容。以增强体育育人功能为宗旨，实施《国家学生体质健康标准》，开足开齐学校体育课，普及校园足球，提升大课间质量，引导学生积极参加“一小时”阳光体育锻炼，促进身心健康发展。以培育学生审美情趣等核心素养为目标，以“育美立人”理念为指引，开齐开足美育课程，构建“大美育”格局，推进美育教育持续健康发展，不断提升学生的审美和人文素养。（责任部门：体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：体卫艺股分别提交全市中小学体育、美育教育发展年度报告。完成时限：2021年全年持续开展）

11.积极开展劳动教育。全市各中小学校100%落实劳动教育课程安排和劳动实践计划。充分利用各种教学资源广泛开展“劳动最光荣”“最美劳动瞬间”“我是光荣的劳动者”职业体验、争当“新时代劳动小能手”等活动，教育引导广大青少年学生树立“幸福都是奋斗出来的”思想和养成热爱劳动的习惯，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学开展劳动教育课程按安排和劳动实践的情况、各学校提供不同场景的劳动实景图片交基教股汇总。完成时限：2021年全年持续开展）

12.做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生绿色上网、文明上网。各中小学校要建立预防机制，积极开展预防中小学生沉迷网络主题活动，组织学生参与网络文明传播活动，开展绿色上网、文明上网承诺书签名活动等多途径提升青少年网络素养，认真做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，引导学生合理使用网络，防止网络沉迷和伤害，打造清朗的校园网络文化。（责任部门：市教师发展中心、全市各中小学校。工作要求：市教师发展中心提交全市中小学做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，打造清朗的校园网络文化等方面的情况。完成时限：2021年全年持续开展）

13.继续深入开展文明校园创建活动。全市各中小学建立文明校园创建常态机制，实施文明校园动态管理，每年复评一次，各级文明校园每年考评得分不低于85分，并制定摘牌机制。目前，全市共44所中小学，已被评为乐昌市级以上文明校园共41所，覆盖率93.2%；其中，被评为韶关市级“文明校园”26所，覆盖率59.1%。到2021年年底，全市实现县市级文明校园100%创建成功，着力打造一所文明校园示范校，使文明校园创建成为我市精神文明建设的响亮品牌。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学文明校园创建活动的情况说明报告。完成时限：2021年全年持续开展）

14.建立健全全市中小学校安全管理机制。结合疫情防控实际，加强健康教育和生命教育，引导未成年人增强讲文明、讲卫生、防疾病的意识，养成文明行为习惯和生活方式。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学加强安全管理和生命教育的情况是否发生安全、人身伤害等责任事故的材料；体卫艺股提交加强健康教育及是否发生卫生责任事故等有关材料；完成时限：2021年全年持续开展）

15.持续加强家校联系，在全市中小学全面建立家长委员会。推进中小学家长委员会建设是建设现代化学校制度，完善中小学管理制度的重要环节，有计划召开家长会，开展家庭教育培训的情况。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交全市中小学家委会的说明情况报告。完成时限：2021年全年持续开展）

16.全面加强心理健康教育。建好用好心理健康辅导室，提高专兼职特别是兼职心理教育教师业务水平，积极开展“阳光成长”主题心理健康教育活动，培养未成年人积极、乐观、向上的人生观。心理健康教育纳入学校教育教学考评体系，列入“平安校园”考核内容。（责任部门：基教股、欧春红心理健康教育名师工作室、全市各中小学校。工作要求：名师工作室提交全市中小学开展心理健康教育辅导工作的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

17.协助整治中小学校周边环境。加强中小学校周边环境整治，确保中小学校周边200米内（指校园围墙或围栏外延直线距离 200米以内），无互联网上网服务营业场所（经营性网吧）、电子游戏经营场所，无歌厅、舞厅、卡拉 OK 厅、游艺厅、台球厅等娱乐场所；无非法行医或以人流、性病治疗业务为主的诊所、广告牌，无成人用品店；校园周边取缔从事非法经营活动的游商和无证照摊点，无“三无食品”，无恐怖、迷信、低俗、色情玩具（文具、饰品）和出版物销售。（责任部门：基教股、体卫艺股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交整治中小学校周边环境的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

18.开展关心关爱特殊群体未成年人活动。关心关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童等特殊群体未成年人，积极为他们提供生活帮助、亲情帮扶、学业帮教等服务，积极帮助他们解决实际困难，使他们坚定坚强坚韧、自信自立自强，和其他孩子一样快乐生活、成长成才。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展关心关爱特殊群体未成年人活动的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

19.校外教育活动导向正确、规范有序。加强校外教育、校外培训机构及活动规范化管理。（责任部门：职成股。工作要求：职成股提交加强校外培训机构及活动管理的情况，包含是否背离主流价值的现象。）

20.扎实推进乡村学校少年宫项目建设，做到“四有”：即有管理制度、有活动项目、有经费保障、有专兼职辅导老师队伍。（责任部门：体卫艺股。工作要求：体卫艺股提交乡村学校少年宫建设的情况汇报以及“四有”情况说明报告）

21.全面做好毒品预防教育工作。将毒品预防教育纳入课时计划，做到教学计划、师资、课时、教材四落实，实现学校毒品预防教育全覆盖；大力营造良好的禁毒教育氛围，抓好禁毒宣传阵地建设，积极开展毒品预防教育示范创建工作。（责任部门：基教股、全市各中小学校。工作要求：基教股提交开展毒品预防教育的说明报告、实景图片。完成时限：2021年全年持续开展）

三、材料报送要求

（一）完成时限是“2021年全年持续开展”的工作，请于2021年7月30日之前和2021年10月30日之前把相关图文材料汇总上报。完成时限具体到某个月的，请于当月30日之前汇总上报（如：完成时限：2021年3月，即在2021年3月30日之前报送相关图文材料）。

（二）说明报告的撰写行文要简洁扼要，主要从工作部署，工作措施或办法以及工作成效三方面进行阐述，所有说明报告控制在800字以内，不要空话套话，做到简洁、明白、实在，要求把相关数据（如活动场次、参与人数、取得的成效数据等）写清楚，说明报告经校长签字后扫描到发送到邮箱。

（三）实景图片要求提供现场图片，实景图片拍摄要求横屏拍摄、清晰简洁、构图美观、主题突显，能充分反映活动现场、工作内容；现场图片内周边环境干净整洁、不得有不文明现象出现。未要求提供几张图片的工作，每类提供2—3张图片即可。

 

 

 

 

 

 

 

 

第3篇：核心价值观交流材料范文

建筑施工企业的“营改增”税收政策的推行联动了财务管理上的系列变化。从理论上来看，“营改增”之后建筑施工行业的理论税负减少，减轻了建筑施工企业的税收负担。但对实际情况的调查来看，却并不如理论分析那么乐观。会计核算和资金链条上，“营改增”的变化带来的是核算方式的转变和资金链的更加紧张。

二、“营改增”为建筑施工企业带来财务管理上的影响

（一）税收影响

为了消除货物流转中的多次征税，建筑业也参与了全面“营改增”的税收政策改变。建筑行业征税基础由全额征收转变为仅对货物增值部分予以征收，税率也从3%增加到了11%。从理论上来看，“营改增”之后建筑施工行业的理论税负减少，减轻了建筑施工企业的税收负担。但从中国建设会计学会对我国抽样调查的建筑施工企业情况来看，实际情况却并不如理论分析那么乐观。建筑施工企业由于原来使用的是营业额全征收，采购的发票索取和管理保管工作不到位。在“营改增”初期，由于建筑施工业囤货量大，前期未索取增值税发票，将有大量进项票款无法抵扣。在进项税额无法抵扣的情况下，由企业经营的连贯性，销项税额将在范围内基本不会有太大的波动。而建筑施工企业的“营改增”后计税基础是增值部分，销项减进项，因此计税基数将会由于进项较小而放大。

贯穿“营改增”的进项税额取得上，除了初期的进项税额难以追溯问题外，还有新采货物的进项税额抵扣问题。建筑施工企业原料以收购的沙石砖瓦为主。这大部分是天然材料，需要向散户购买，且当地人几乎把持了所有的当地资源。由于采购来源并非企业，建筑施工企业往往是无法取得进项税额进行抵扣的。这在原材料上增加了建筑施工企业的运营成本，且其上游企业的交易额庞大，占据了企业成本的很大一部分。占据建筑施工企业大部成本的还有人工。建筑企业目前来说依然是机器辅助下的人工作用为主。作为人工密集型产业，建筑施工业在原材料基础上，依靠人工施工作业完成劳务过程。劳务是企业员工或当地聘请的临时员工，都只能作为企业职工入账，也无法提供进项税额抵扣。这就意味着，占据着建筑施工企业的很大部分的原材料和人工都无法进行抵扣。建筑施工企业进项税额低，销项税额高，给企业带来了很大的纳税负担。

（二）会计核算变化和资金影响

会计核算上，采购部门入库原材料和固定资产等入账时，要分为可抵扣和不可抵扣两种会计处理方式。对于能够取得增值税票款的，在入账时要将付出款项分为不含税票款和增值税额两部分做凭证入账。对于无法取得增值税发票的货物，则全部计入成本或费用中去。对于可以取得增值税发票的货物，其进项税额的抵扣应当在凭证的会计分录中体现出来。以建筑施工企业购进办公用品为例，假设办公用品价税合计的票款为117元，办公用品税率为17%，使用银行存款支付。那么会计分录是：

借：管理费用-办公用品 100

应交税费-应交增值税 17

贷：银行存款 117

营业税和增值税的缴纳时间不同为建筑施工企业带来了资金压力。营业税以企业收入入账时间为准，以此为基础计提营业税。而增值税是以业务发生时间为准，即验收完成就需要缴税。建筑施工企业工程量大，施工款发放往往滞后。另有质量保证金等在短时间内也是无法收回到企业的。款项未到账，税收已经先行一步。有出未进，给建筑施工企业造成了资金上的压力。不利于企业的工程开展。在财务报表展现上，资产减少，资产负债率变大。营业税是价内税，增值税是价外税。资产在购进时由原来全部记为资产科目变成分别记资产科目和应交税费-应交增值税，即计入资产科目的项目额度会变少。减少部分则相应的在负债性质的应交税费科目增加，表现为资产负债率的增加。而资产负债表的利润表现方面，进项税额的抵扣发票难以获得，减少了最终利润额。对企业的业务开展及议价能力造成影响。

三、“营改增”对建筑施工企业财务管理对策

（一）税收应对

空间和时间宽泛影响了发票收集和整理的进度，也妨碍了在发票取得上的说明和沟通难度。财务部门在发票收集和联系方面要充分利用互联网优势的便利性和及时性，迅速与合作企业沟通和传达观点，要求上游企业开出增值税发票并及时送达。财务人员在“营改增”转型期要加速发票意识的转变，认识到增值税抵扣联在会计核算和税务中的重要作用。建筑施工企业自身也要做好本单位的发票开出和留存底联的工作，加强和完善发票制度。对建筑施工企业财务转变方式和发票管理尚未明晰的单位，可组织整个公司或由行业进行涉税培训。指导和模拟“营改增”下的发票取得与会计核算过程，学习税收政策变化下的规定和政策。讲解“营改增”下纳税基数对最终应纳税额的影响，对比改变前后的征税基数和税率变化，确定最终差额和影响。教授发票取得的注意事项和技巧，试验税收下的财务部门日常以及非常规事务。如何科学规划增值税额的抵扣，以及在“营改增”下企业管理的其它帮助事项等。在业务往来上，财务的最终定价要考虑“营改增”下的税收变化，准确计算价格，在衔接期做好对比，辅助优化报价。在收到发票时，财务要做到能识别、查询和认定。对于可以外包取得增值税票款的项目，计算本企业承担与外包后的实际价格和耗费。将在考虑是否能转移税收的情况下决定企业项目的采用方式和业务方式。

（二）会计核算和资金上

面对“营改增”下财务部门核算方式的变化，建筑施工企业需要加强分工和凭证的审核把关。在审核阶段，要谨慎细心，防止会计核算和凭证录入中的惯性失误。对于涉及到“营改增”变化的其它注意事项，要与建筑施工企业的其它部门做好沟通。明确在税制变化下采购沟通、合同内容、报价比较等注意事项。在财务流程上，财务部门要对以会计核算为中心的财务环境进行全局把控和微观事项的细节研究。及时发现财务变化中的问题，做好专业问询和有关部门的咨询。建筑施工企业财务部门要争取“营改增”期间会计核算与财务配套环节和人员适应的平稳过渡，尽量减少差错。

在资金运转上，一是采购上敦促采购部门在招标和合同签订上明确发票取得时间，规范时间和流程。在购置问题上，采购部门要与财务做好对接和说明，考虑增值税下的税收影响。规划最佳价格和质量的高性价比方案，争取资源的优化配置。二是建筑施工企业的业务和销售方面，要注意拖欠款项的回收。考虑到资金链条和资金周转影响，做好收账工作。对于增值税发票的开出，要争取做到工程款基本收回时再开具增值税发票。减少资金和应缴税额与扣税带来的时间段差距对建筑施工企业的资金运用和后续工作开展的影响。

第4篇：核心价值观交流材料范文

一、利用生活化的时事热点，凸显思想品德课的价值取向

初中生是世界观、人生观、价值观形成的一个关键时期。当前社会上涌现出了许多具有时代特色的先进典型，在课堂教学中可引入他们作为教育的素材。这些典型既靠近学生的现实生活又充实了学生的精神世界，使学生感到可敬又可亲，能够产生情感上的共鸣，最终达到教育人的真正目的。

如在课堂中选取感动中国人物谭良才、王茂华翁婿两人在火海中三进三出，救出邻家孩子而自己却高度烧伤，甚至献出宝贵生命的事迹时，同学们看得声泪俱下。这种感人的场面已无需老师用过多的言语来教育，他们用自己的实际行动对珍爱他人生命、舍生忘死的人间挚爱作了最好的诠释。

又如“3岁女童照料高位截瘫父亲，被称坚强妞”中，讲述了一个3岁女童像一个大人一样，为瘫痪的父亲倒水端尿盆、照顾家庭，过早地承担了一个小孩不应担当的责任的故事，然后作出了这样一个评价：“人人都是平等的，没有贵贱之分，我们不应该残忍地对待那些‘折翼的天使’，而是应该去呵护、去关心他们。他们的心灵经不起再一次的打击，就如书本上所说‘在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命’一样。”

这些活生生的例子与枯燥乏味的说教相比，对学生思想道德素质的提高更深刻、更到位，实现了思想品德课长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的课程目标，凸现了思想品德课的价值取向，也使学生在生活化教学中接受了真正的价值观教育。

二、结合课本知识与热点新闻，提升学生的主流价值观

思想品德课教材中的一些内容，对学生来说比较抽象、空洞，对它的理解有一定的难度，尤其是政治课法律部分的知识。如果我们通过互联网、新闻媒体搜集热点新闻中鲜活的例子，巧妙地将课本知识与热点新闻相结合，来说明政治教材中的观点，会给政治课教学注入新的活力。

如《消费者权益》一课中，对于消费者享有的权利，光凭法律条文的解释很难使学生理解，于是在课堂上，我利用了学生精选的一则时政材料：北京特产袋装烤鸭不少打着“全聚德”的招牌，打开后却是无皮、无头、无翅的一堆臭肉，成为“黑心烤鸭”。用这些材料来分析消费者所享有的哪些权益遭到了侵害，使同学们对教材中抽象的知识豁然开朗。在课堂中引导学生在举例分析中展示自己的观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高了学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。

三、引导学生关注社会热点，接受核心价值观的熏陶

在教学过程中，要运用思想品德课程的许多基本观点，努力把其融入到生活当中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，把进行社会主义核心价值观教育落实到教学之中。

例如在讲授“中学生如何合理消费”时，引导学生树立正确的消费观、金钱观；进行“三个代表”教学时，帮助学生把握先进文化的前进方向，弘扬民族精神，融入社会主义荣辱观教育，同时结合学生身边一些关于社会生活中存在的不健康、不文明现象，引导学生树立社会主义荣辱观，自觉培养“四有”新人。

由此可见，在思想品德课程的教学活动中，要引导学生根据教材内容，关注社会热点，真正做到理论联系实际。

四、鼓励学生参与实践活动，培养学生的核心价值观

思想品德课教材探究性活动较多，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的探究空间和交流机会，能够从各自的特长和关注点出发，主动经历观察、思考、讨论、质疑、探究的过程。学生利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等手段进行探究，并要求学生提出可行性方案，发表富有个性化的见解，培养了学生的创新精神和创新意识。

例如在讲授“了解基本国策与发展战略”时，要求学生调查我国的人口、资源、环境等方面存在的问题，结合我国当前倡导的“低碳经济”和“低碳生活”提出自己的看法和构想，开展探究性学习活动，培养了学生的创新能力。

第5篇：核心价值观交流材料范文

要实现培养学生综合人文素养这一目标，需要教师全面认识英语教育的核心价值，紧密结合我国提出的社会主义核心价值观理念，深入解读分析教材，挖掘人文素材，在课堂实践中积极探究实施途径，完成培养学生的综合语言运用能力和社会主义核心价值观养成的两个重要核心价值。

[关键词]

教材文本；价值观；教学途径

英语教育作为基础教育的一部分，目的应该是使学生通过外语（英语）教育来学习文化，认识世界，培养心智，为终身发展打下基础。语言学习源于社会，源于生活，最终回归生活，它的核心价值之一是培养学生综合语言运用能力。另一核心价值就是能让学生“开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观”，这是语言学习对学生发展的价值，也是学生生命成长的重要价值。尤其面对当今社会形势，英语课程更要紧密结合我国提出的社会主义核心价值观理念，深入分析教材，挖掘人文素材，让英语课程真正实现“从生活中来，到生命里去”的两个重要核心价值。在此，笔者紧紧抓住解读教材文本这一途径，将它作为小学英语课程学生价值观培养的重要前提条件，从四个解读思路，以具体教学案例进行说明。

一、读“图片”：挖掘文化背景，了解中国特色公园文化

现行教材多用彩色编制与印刷，容易吸引学生的目光。尤其教材图片色彩鲜艳，多以卡通化手法设计人物形象，展示真实多彩的生活情境。图片是语言交际需要的语境素材。

【案例1】新标准英语（一年级起点）三年级上册Module 3 Unit 1

【图片内容】上面图片是文本内容的第一张图片，图片内容呈现Amy跟着妈妈到公园游玩，Amy指着远处的湖面问妈妈湖面上是什么，妈妈告诉她是龙舟。接下来的情境是妈妈告诉她，人们可以在湖中划船，于是Amy的兄弟Sam吵着要划船。妈妈带着他们划船时，看到一群鸭子，Amy和Sam把面包喂给鸭子吃，结果鸭子跳起来抢面包吃，弄得Sam哭笑不得。

【解读图片】Amy为什么会对龙舟产生兴趣？教师为什么会提出关于“What are those”的问题？因为她是英国人，她不了解中国的文化，才会对看到的龙舟产生了浓厚兴趣。语言的意义离不开语言环境，要想理解话语，归根结底要懂得说话人的整个文化背景和生活方式。作为外国人的Amy的文化背景提出这样的问题是很自然的，这也正是功能句背后蕴含的文化背景知识。

【教学途径】以这个功能句的文化背景归纳话题――了解中国的公园文化。

本单元的内容是描述公园的场景。上海市教研员朱浦老师说：英语教学既是语言知识与技能的传授，也是英语文化介入的过程。因此，面对一个简单的特殊疑问句“What are those？ They are dragon boats”，试想一下我们的学生在什么情况下也有这种想了解的欲望。针对以上分析，我们应充分思考语言运用能力背后的文化知识，以了解中国公园文化为背景进行教学，让学生在语言学习的同时了解中国的公园文化，比如打太极、打腰鼓、下象棋、写地书、吹唢呐等，这些富有中华民族特色的活动会让学生感到亲切，教师应在达到本单元的文化教学的目标的同时，激发学生的民族自豪感。

二、读“人物”：展现人物人格魅力，放飞学生职业梦想

人物是语言材料中进行交际对话的主人公或语言材料描述的人物，语言所承载的文化内涵通过人物的展示而体现。

【案例2】新标准英语（一年级起点）六年级下册阅读课The Special Carpenter

【解读人物】这是本册的一节课后阅读课，阅读材料呈现鲁班从小就立志成为一名杰出的木匠，因此，他辞别父母，跋山涉水，历经艰辛，终于找到师傅，并在师傅的重重考验下，凭着自己惊人的毅力和聪慧的头脑成为一名木匠，实现了自己的梦想。这节阅读课的标题富有深意，以“special”定义鲁班的木匠身份。在备课时深究这个词的寓意：为什么不是“great”？

【教学途径】以“special”这个词定为学生阅读学习的主线，也是引领学生了解鲁班优秀品质的重要途径。课前教师通过归纳演绎的形式预教新词carpenter，并通过三个内容（职业、国家、居住地）让学生猜出人物，并让学生头脑风暴：How much do you know about Lu Ban？阅读前教师让学生充分了解鲁班的发明，主要是对木匠、工具、建筑物、家具和科学的四大贡献，为学生梳理鲁班的伟大成就，让学生感叹于中国的发明创造力。接下来正式进入文本学习，教师提出一个关键性问题让学生进行思考：Why Luban is a special carpenter？在“special”这个词的引导下，引导学生对语篇进行预测，有效激发学生的阅读兴趣。

通过学习了解鲁班的成就来自于鲁班的坚持不懈与付出，教师适时提出学生对于未来职业的梦想，激发学生的热烈讨论，让这节阅读课的思想教育最终实现。

三、读“文字”：提炼文字文化内容，升华学生爱家情感

文字是教材文本的最重要板块，体现语言学习的内容和手段，没有文字就没有语言教学。

【案例3】新标准英语（一年级起点）四年级下册Module 8 Unit 1

【解读文字】本单元第一部分呈现一首chant：East and west， home is the best. South and north， let’s have a rest.这首chant与中国的一句谚语意思相同――金窝银窝不如自己的草窝。教材文本为什么将这首绕口令放在第一部分？编者有什么意图？除了学生本单元的重要知识，了解东西南北的方向以及描述一些城市的地理位置，它的作用在哪里？笔者在备课时不由想到一句流行语：“因为一个人，爱上一座城。”话里蕴含着丰富的情感因素和人文情怀。文本里大明会向萨姆介绍美国，是因为他爱的堂哥西蒙和奶奶等亲人住在那里，这是大明的情感所在，也是编者的意图所在，更是新课标关于解读英语课程的人文性体现所在。那么，笔者是如何埋设情感主线的呢？

【教学途径】以整首绕口令作为整个单元的情感主线，培养学生和谐的人际关系和爱家情怀。

笔者首先在复习east， west这两个旧单词时，带着学生一起感受这首chant的第一句话“East and west， home is the best”，并抛出问题：Why is home the best？ 教师用书中这个单元的话题与功能是Direction，但教师以“home”为话题，设计三大教学环节Simon’s Home， Daming’s Home， Our Home。这个单元学生获得的语言技能与知识是关于城市的地理位置，但更重要的是他们介绍Simon’s Home和Daming’s Home的小语篇时最后的两句话“The US/China is beautiful”“I want to visit it”，以此来表达拜访亲人的迫切心情。同样的，Our home更让学生在语言运用活动中加深了这种情感。在学生完成任务，教师才完成这首新chant。学生学说：East and west， home is the best. South and north， let’s have a rest.这时才回到埋设情感主线的问题上。这时的学生已接受了教师呈现的大量的语料信息，并理解这些语言输入的内容，最后完成了本单元的语言输出能力的呈现，他们对于这个问题此时感触也是最深的，他们的发言也是真情流露。此时这个情感主线才算真正落实了新课标本学科工具性与人文性双重性质的教学设计与实践。同时，笔者认为，还可进一步培养学生的“大爱思想”与“感恩”品质，充分利用世界地图，让学生知道：The world is big and beautiful. It’s also a big home. The world let us grow and happy， we need to make the home better and better， even the best.

四、读“活动”：培养学生积极向上的生活态度

活动是语言交际的形式，活动可以帮助教师归纳内容，提炼话题，明确功能，也能为语言输出活动的设计提供参考。

【案例4】新标准英语（一年级起点）六年级上册Module 3 Unit 1 & Unit 2

【解读活动】本单元以收集邮票为话题，在教材和课堂活动用书中多处呈现小朋友收集邮票的活动。第一单元是大明的堂兄收集外国邮票，第二单元是中国小男孩介绍自己最喜欢的中国邮票，课堂活动用书还提及一位美国小朋友Lily的售票情况等。收集邮票是一件有益的事情，学生不仅可以收集邮票，还可以收集其他物品。那么，怎么引导学生在收集活动中培养学生积极的生活态度和乐观的精神呢？

【教学途径】以“friend”为价值观引导主线，作为教学的情感暗线。

笔者充分利用教材里的人物，调整课堂活动用书板块，将第二单元的中国小男孩与课堂活动用书出现的Lily设定为西蒙收集邮票时结交的好朋友，让学生明白收集邮票的益处：不仅可以开拓眼界，还能结交好友。课堂上教师发现，同学之间走出之前固有的思维，又重新开始结交班上好友，这让教师感受到语言学习给学生带来的变化。聪明的教师顺势而为，引导学生，让他们了解收集活动不一定是高大尚的，只要是愉悦身心的活动都是有价值的，收集几块风格迥异的橡皮擦也是一件快乐的事情。这样的价值观引导培养了学生乐观的精神和积极向上的生活态度，真正落实了新课标的要求，明确了语言学习就是文化学习的过程。文化深深植根于语言中，语言里蕴含着丰富的文化因素。

每位教师在教学前，一定要充分考虑教材编者的意图，在解读教材时充分挖掘教材文本蕴含的人文材料、文化信息或情感因素等，这样，才能真正落实本学科工具性与人文性双重性质的实施，真正实现英语教育的两个重要核心价值，让英语学习成为学生“从生活中来，到生命里去”的生命课程。

[参 考 文 献]

[1]龚亚夫.论基础英语教育的多元目标――探寻英语教育的核心价值[J].课程・教材・教法，2012（11）.

[2]程晓堂.研读新课标 共议新教改――2011版义务教育英语课程标准专题访谈[J].中国教师，2012（10）.

第6篇：核心价值观交流材料范文

语文教学强调训练学生的“听说读写”，要求学生能熟练运用语文工具去交流思想、表达感情、进行社会交际。与中学语文教学不同，大学语文教育更应以素质教育为主，要将文化思想意识和人类社会精神紧密连接在一起，实现思想教育和语言训练的高度统一。然而，大部分高职院校“重技能，轻人文”，以专业技能教育为主，大学语文课程已被边缘化，很多学校都将大学语文课砍掉，即使开了的，课时也被严重压缩。因此大学语文教学更要鼓励学生的自主学习，课堂学习只是学习生活的一部分，起到指引的作用，要了解和掌握更多知识，需要学生将课堂延伸到课外，自己去钻研。因此，教师要有意识地引导学生开展课外学习和训练，将社会主义核心价值观渗透到学生的学习中。如何利用课外学习，在有限的课时内达到培养目的，巧用“课前十分钟”是一条不错的途径。

1 “课前十分钟”的实现形式

“课前十分钟”的实现形式有很多，下面结合笔者的实践，来谈谈几种比较有用的方式。

1.1 利用课前新闻话题来培育社会主义核心价值观

每个教学班建立一个大学语文学习微信群，上课前一天，教师将网上的热门新闻进行收集和筛选，利用大学语文学习微信群，学生上网看完新闻后查阅相关资料，将自己的观点进行提炼和总结，在课前十分钟口头发表。

以新闻话题讨论为主的“课前十分钟”，将课外有效连接起来，学生在了解时事政治和社会现象的同时，还锻炼了口才，教师与学生一同探讨，拉进了师生距离，营造了轻松愉悦的学习氛围，很好地吸引了学生的关注，为后面的教学做好了铺垫。

1.2 通过主题诗歌朗诵来培育社会主义核心价值观

诗词作为一种抒情言志的文学体裁，除了可以表达文字的意义外，也可以表达情感与美感，引发人们的共鸣。特别是古典诗词，是中华文化的瑰宝，千百年来被人们所传唱，古人将自己的家国情怀、价值道德观倾注于字里行间，它们在社会主义核心价值观教育方面具有积极的促进作用。大学语文课堂是有限的，不可能全部都讲完所有诗词，但可以引导学生利用课余时间多读诗、好读诗，让诗歌在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观教育。

我们将学生分组，给每组学生一个主题，让他们利用课余时间自主地查找相应诗歌，选定一首或几首，配以合适的音乐进行排练，在课前十分钟进行朗诵表演，每次课可以安排一到两组上台，轮流进行。如以“爱国”为主题，有的组配以低沉却雄壮的旋律，慷慨激昂地朗诵着岳飞的《满江红》，激励了大家的爱国心，有的组深情地朗诵着现代诗人艾青的《我爱这土地》，抒发着真挚、炽热的爱国之心；以“友善”为主题，有的组精心排练了一段诗词串联，将王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《?汪伦》等诗词进行深情朗诵。

在不同主题下，学生们自主学习诗歌的方式，无疑是对教材在社会主义核心价值观教育方面的有益补充。在声情并茂朗诵那些文质兼美的诗词过程中，学生更深刻体会到了其中包含的思想感情，加深了对诗词的理解，在体悟中升华情感、引发共鸣，既促进了爱国热情、增强了社会责任感，也增强了学生的人文素质，帮助他们树立了家国情怀，为培养社会所需之“工匠”打下了基础。

1.3 通过主题演讲来培育社会主义核心价值观

课前，教师对演讲的主题和内容提出具体的要求，让学生围绕社会主义核心价值观内容去准备演讲稿，并制作PPT，每次课前十分钟，安排两到三名学生上台演讲。学生可以讲故事、评典型人物，在演讲中进行社会主义核心价值观教育。

学生为了准备好主题演讲，利用课余时间上网搜集大量的资料，在这一过程中，他们的逻辑思维能力和文字表达能力都得到了不同程度的锻炼，现场演讲，也促进了他们的语言表达能力和心理素质。高职学院的学生，文化基础较差，很多同学缺乏锻炼，大部分同学没有上台演讲的经历，越不敢开口说话，语言表达越难提高，利用课前十分钟，给学生一个开口说话的机会，让他们有意识地参与锻炼，慢慢树立自信心，这对他们提高语言表达能力和心理素质是非常有利的，同时也为他们在未来适应社会发展奠定了基础。

2 “课前十分钟”的现实意义

2.1 是课时的有利延伸

“课前十分钟”环节虽然设置在课堂内，但它的实现却是需要课前做好充分准备的。我们无法改变高职大学语文课时不足的现状，但可以积极寻求课时实现的最大效率。采取一定的激励措施，将“课前十分钟”的表现纳入期末成绩总评，学生的参与积极性会更大，他们为了准备课前十分钟的发言内容，会主动查找各种资料，这样无形促进了他们课余的自主学习。一个学期下来，教师在课堂上能讲到的东西是有限的，但通过他们课前的积累，能获取更多有益的知识，也能使他们的各种能力得到提高。 2.2 是教材的有益补充

现有的大学语文教材参差不齐，光靠教材上的内容来进行社会主义核心价值观教育是远远不够的，而编写或是修正教材是一项不小的工程。利用“课前十分钟”环节，可以将与之相关的内容随时补充进来。学生通过主题学习诗词、通过社会新闻辨是非、通过演讲明志，这些知识信息的获取都是依靠更为丰富的网络资源，学生的视野也更为广阔。

2.3 是教学的有效呈现

第7篇：核心价值观交流材料范文

一、落实课程编制规范，彰显体例的独特性

课程观的核心是该课程具有其他课程无法比拟的自身独特而又不可替代的课程价值。习作教材具有发展学生写作能力是其他教材所不可替代的独特作用。由此，必须改革现有习作教材编排的思路和架构，使习作教材或脱离阅读教材，独立编排自成体系；或与阅读教材单双组交叉排列，保持习作教材独特的地位，设置独立的体系。

根据习作的特点，参照阅读教材编排体系，以单元组为训练单位，力求每一单元围绕一个表达或表现的写作方法为主要训练目标兼顾其他关联目标，依次科学有序组织教材。单元组教材以“范文样例——图式揭示——病例评析——点击训练——评价交流——赏析发表”为体例，构成自身训练课程。“范文样例”就是精选极具表达图式的文本作为范例，通过阅读品味，了解、感悟文章的写法；“图式揭示”就是对范文表达图式作出恰如其分的说明，使学生对范文表达方法有更明确的把握；“病例评析”例举常见文章病例，剖析原因，进一步明确文章的图式和写法；“点击训练”提出本次习作要求和范围，提供多元题目供学生有选择练习，强化表达技能目标训练；“评价交流”就是借助相应的交流形式，让学生进行习作互评互改的机会，在交流中提高；“赏析发表”就是给学生创造欣赏自己作品和发表习作的机会，以增强习作的信心和动力。这是单元组教材编排基本范式，其核心是由“点击训练”向两头延伸，构建联系紧密、环环相扣的训练“链”系统。

二、遵循课程训练规律，强化目标的序列性

习作训练目标是教材编排的根基和实施教学的灵魂。小学习作训练目标要紧紧扣住语文学科特性，突出习作表达功能，根据社会书面交际需要、学生语言智能水平和课程标准要求，提炼出以学生的认识水平和思维能力为基础，以语言表达能力为核心，兼顾积极的人生态度、良好的人文情感和健康的审美情趣等为内容的独有目标，形成学段明确、循环渐进、易于操作的整体训练目标系统。

一是认知思维目标。人的认知思维活动是人从事一切社会活动的必要条件，培养正确、科学的认知思维能力是教育教学的使命。同样，习作教学担负着发展学生认知思维能力的重要任务。小学阶段要把培养观察、分析、思维为核心的能力作为习作教学重要目标，贯穿于习作教材编排和训练的全过程，并细化为各学段、各年级、各单元具体要求。

二是语言表达目标。掌握语言表达方法和技能是习作训练与教学的最终目的。语言表达目标内涵丰富，主要包括表达的动机、内容、言语、方法等。各学段应当依据学生语言智能水平，筛选出最有价值的表达目标要素，形成训练目标网络。

三是人文情感目标。文章是表情达意的工具，即使是小学生的习作也是自己内心想法和内在情感的流露。在习作教材编排时，各学段都要重视人文目标的设置。第一学段侧重养成良好写话态度，写出自己对周围事物的正确认识，表达美好的想象和健康的情感。第二学段侧重养成对周围事物的正确认识态度，培养对自然、环境和世界的科学认知，表达积极向上的人生态度和美好的情感。第三学段侧重养成对事物和世界正确的看法的态度，表达生活中真、善、美的东西，抒发真情实感，表现积极的人文情感。

三、依据课程功能特点，提升内容的适应性

习作教材建设中必须建构起符合课程功能特点，与学生表达能力相适应的多元课程内容体系。课程内容集中体现在“写什么”方面，而“写什么”是学生习作难易的分界线。只有习作内容优化了，建立学生喜闻乐见的、富有趣味的训练内容和形式时，才可实现训练目标的最大化。

一是打破习作教材内容陈述的模式化，变宽泛为明确。当下习作教材内容基本以“引言激趣＋范围要求＋习作建议”的模式呈现。当学生每一次面对同样的习作陈述方式，必然削弱他们习作的情趣。而宽泛习作内容的范围和要求，又常常使学生无从下笔，要想写出内容，则需要教师的有意的指点或暗示。这样就使学生习作处于被动的状态，久而久之，也就泯灭了习作热情。因此，习作教材内容呈现方式必须适合学生心理，不宜固定某种模式，应以新颖、变化、多样的形式来取悦学生，如，以杂志社编辑的口吻，提出用稿的内容和要求；以伙伴之间交流的方式，寻求习作的内容；以班级出板报，用主题征稿的方式等等，唤醒学生表达的需求和欲望，并使习作的范围有一定的受限，指向更明确。

第8篇：核心价值观交流材料范文

一、虽然成本管理在珠三角的企业中得到了高度的重视，但是，不管是大型还是小型的电子产品生产企业中，成本管理一般存在以下一些问题：

1.成本管理的观念落后、成本管理内容僵化。目前，很多电子产品生产企业成本管理的范围只限于生产耗费活动，而对企业的研发、供应、销售环节则考虑不多，对于企业外部的价值链更是相对忽视；将成本管理的目的简单地归纳为“减少支出、降低成本”，强调节约和节省，而不将产品成本与其为企业带来的效益进行比较以实现企业整体的更大收益。同时成本管理的模式是以计划价格为基础，只考虑财务成本，以事后核算为重点，简单分析，缺乏科学的事前成本预测和决策，缺乏有效的事中成本管理和监督，以及事后分析的考核与激励机制。

2.成本管理方法和手段不合理。在企业成本管理对象复杂性、多样性日益加剧的今天，大多数企业却还停留在传统的成本核算、控制方法上，不能够紧密结合企业生产经营特点开发成本管理软件，从而导致企业各阶段的成本管理和核算功能不能有机地结合起来。具体表现在分解产品成本时，不是认真按产品设计要求，按零部件工艺流程的成本形成逐个计算，也不是自下而上逐级填报、汇总，而只凭主观印象算大账，将产品成本按工时、材料消耗、管理费用等几部分进行分摊。或是过多倚重ERP（MRP）中的BOM来控制成本，而未对间接费用进行合理的分摊和控制。对成本管理缺乏全面性，即缺乏全面的价值链分析和全面的成本信息，只注重生产阶段的成本降低，而忽略了价值链的分析，尤其忽略对竞争对手价值链或成本链的分析。同时，传统成本管理沿用传统成本计算方法中的工时、产量标准来分配制造费用，过分地强调有形成本动因，如材料、人工、制造费用等，而忽视了对企业影响深远的无形成本――结构性成本的管理，如企业的规模、整合程度、产品的复杂性、生产设备布局等。

3.成本管理制度不健全，多数电子产品生产企业中参加成本管理的人员仅限于成本管理的专职人员（财会部门及下级核算人员），未涉及到生产技术和经营管理各职能部门的管理人员。虽然也制订了成本费用开支的审批制度、降低消耗指标等，但缺乏成本的全过程控制。

4.忽视库存成本。多数企业忽视电子元器件易氧化、电子产品细分型号多、多数电子产品生命周期短的特点，在研发阶段过于标新立异而选择特殊的材料（产品之间不通用），造成原材料种类繁多；在原材料采购环节不注意适度控制，从而造成库存数量过多；在质量控制严格的企业，3～6个月即要报废处理一批元器件，给公司造成损失；另外因为数量增加而增加了仓库租金成本、仓管人员工资成本。

二、成本管理是一个复杂的体系，是理论和实践不断影响的领域，没有100%优秀的方法，只有不断改进的方法。笔者以实际工作中的成本管理之经验，结合时下一些成本管理的方法，对如何做好成本管理做以下探讨：

1.树立全员成本管理的意识。企业成本管理的成败源于管理者及员工的成本管理意识，因此，企业不但要提高企业高层管理者和财务部门的成本管理意识，还要注重培养与提升企业中层管理者及员工的成本管理意识。

2.制定合理的成本管理制度，建立适合于企业的成本管理流程。企业制定的控制制度规定企业成立成本管理委员会（或其他名称），由财务负责人担任主要负责人，市场、研发、制造等部门领导任副职，组员要包括成本主管会计、销售管理人员、研发技术人员（结构）、工程部人员、制造经理等；制定成本管理委员会的权限和议事规程，明确成员的权利、义务及奖惩制度。根据企业业务流程，建立产品成本管理评审的流程，在产品各阶段，如市场定位、外观设计及包装、产品研发阶段选料（主要部件和结构件）、产品试产、产品量产、包装、运输等做到事前介入评审，从而敦促各相关环节在保证质量的前提下选择成本最低的方案，从而最大化地增加企业的利润。成本管理流程应该与企业的其他流程相结合，但必须独立出其他流程。

3.成本管理必须要在有归集的准确数据和业务流程比较齐全的基础上，积极应用信息化手段，建立合适的信息化管理系统，充分利用信息化的、先进的管理系统来进行成本管理。企业必须在采购环节、库存环节、生产环节、出货环节及管理环节制定合适的数据归集口径，口径必须具有一致性、一贯性；企业可以在前期多花费用、重点加强基层单位统计人员的素质，提高统计数据准确性，同时可以通过经营部门和财务部门不断地核对数据，从而不断地提高统计数据的真实性、准确性。珠三角外向型电子企业的业务模式主要包括：OEM、ODM和上述两种模式与自有品牌共同存在的模式，多是以订单为主线进行生产经营活动的。因此，开发管理系统时，必须基于订单主线模式来编写程序的，以订单为主线来进行控制和核算。在ERP的设计过程中，要从订单评审、订单生产、订单出货各环节减少特殊情况的发生，从而真正地控制和管理企业的生产经营活动；企业只有设计了企业合适的ERP才有利于成本管理，否则也会有碍成本管理。

4.电子产品生产企业的成本管理必须基于企业的各个经营活动，先合而治之，后分而治之。电子产品生产企业的经营活动可以细分成以下几块：新品研发、产品试产、市场拓展、接单、采购材料、生产产品、物流、日常经营管理等，在实际中各环节是相互联系的，成本管理应先着眼于不断改善、简化各业务流程，减少流程反复的次数，力争做到高效率；简化流程就像是挤海绵里的水，行为应一直持续。在每个经济活动的业务流程中加入成本管理的环节，这样才能在整体上进行控制。具体阐述如下：

（1）在新品研发阶段，采购人员、财务人员和销售人员、市场开拓人员等企业相关人员都应参与早期的评审。这里重点要关注三块：①材料（电子元器件）成本管理，技术人员选料的原则应是除了特定功能的原料外，其他的原料全部选用通用材料；在类似的材料中，应选择质优价廉的材料。②产品尺寸控制，研发人员应与外观设计人员充分沟通，确定企业产品的尺寸，尺寸应限定只有少数的几种，切勿五花八门，因为这直接影响到产品的物流费用、产品的结构件和包材，又因结构件和包材有最小定货量限制，如果处理不好，会直接增加库存成本和材料报废损失。③模具类型的控制，销量预测应该是市场部门在新品评审时就应确定，销量预测直接影响模具费用，模具费用直接影响产品成本。做好研发阶段成本管理的前提有三个：①企业应建立齐全的供应商库，材料价格等能及时得到更新；②研发技术人员应熟悉相关领域各种材料的价格，或者进行内部询价；③有一个懂产品结构的成本会计来主导评价研发人员选料是否适当。笔者个人认为：在一般的电子产品的生命周期里，研发阶段的成本管理是最关键的，是整个产品成本管理的源头。

（2）产品试产阶段的成本管理应做好两块：①初步统一产品成本数据归集口径，建立产品成本数据归集的模式；②对产品上马前的各项成本预测数据的检验，根据数据比较、分析结果，确定量产成本管理的关键点及产品生产交货的周期。

（3）日常管理活动成本管理应利用预算控制的方式进行，企业应想尽一切办法来提高效率、精简人员，只有人员减少了，降低成本才会有可能。市场拓展成本的控制的关键就是用最有效益的手段来取得最大的市场反应，总的来说，采用先预算再发生后比较的手段来控制。具体来说，就是做好以下几个控制：①加强对国内、外展会费用的控制；建立展会效果跟踪机制，有选择性地参展，控制参展次数。控制展位面积，实际经验表明：除了是奢侈品外，参展面积过大的实际效果很小。②加强对宣传手段（途径）的控制。③加强对宣传用品的控制，做到少量多批的印制和发放宣传用品。

（4）材料采购成本的控制是企业成本管理的主要内容之一，要做好材料成本的控制应主要把握以下几项工作：①选择诚实的采购人员，建立采购部门的成本节约激励机制；建立内部监督、举报制度，加大对职务犯罪的打击力度。②建立健全企业供应商库，建立供应商、材料价格定期评审制度，让公司财务部人员、研发人员、制造核心人员参与，对供应商的资质、材料价格、材料质量、诚信、合作态度等进行评审。③优化采购流程，提高计算机管理的程度，提高采购效率。④降低安全库存量，提高材料周转速度，降低库存成本。珠三角地区电子产品的产业链条齐全，一般的电子元器件的供应周期短，完全有空间将安全库存量降至零。而包材体积较大，又有最小采购量的限制，如果企业不在产品研发阶段做好计划，企业往往会因包材过多而不断扩充仓库，从而增加库存成本和资金占用成本。

（5）物流费用控制的影响因素有产品的尺寸及重量、交货方式、运输方式和物流外协商的选择。控制措施如下：①在研发阶段，尽量减少产品的尺寸和重量。②外销时控制货物交期，多做整柜，争取海运避免空运；内销时，多做铁路运输。③外协商选择时，一定要多家比价，不同的物流公司的价格差异很大。④财务核算时，要分物流费用的明细种类进行核算，做到数据明晰。

第9篇：核心价值观交流材料范文

[关键词] 红色网络 大学生 社会主义核心价值体系

中国互联网络信息中心（CNNIC）数据显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，增长速度更加趋于平稳，其中最引人注目的是，手机网民规模达到3.88亿，大学生所占的比例逐年上升，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。利用网络平台学习新知识，探讨交流时事热点，发表个人观点看法，已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，这也将成为高校加强和改进大学生思想政治教育工作的新阵地。如何充分利用网络对大学生学习、生活和社交等方面进行正确教育和引导，如何加强和改进他们的社会主义核心价值体系教育素质，将显得极其重要。

一、网络视域下大学生思想政治教育面临的新挑战

党的十报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。随着信息化的发展和普及，网络作为高校思想政治教育阵线的一条重要通道，是高校加强马克思主义教育一种工具和技术手段。高校网络舆论形成于校园生活，传播于校园网络。其内容覆盖面广，但大都集中于校园生活；其传播速度快，但易产生较大的社会影响。如何正确运用网络做好大学生思想政治教育工作，在高校学生管理工作中举足轻重。但是，网络文化引导学生塑造健全人格和提高道德修养的同时，也遇到一些尴尬的境遇。网络中既有包罗万象的知识道理，又有丰富多彩的思想、政治、道德等方面的教育信息，如没得到正确合理消化利用，将会冲击大学生社会主义核心价值体系教育的良好舆论环境。

当前我国正处于社会转型期，社会变迁的速度在不断加快，社会的经济成分、组织形式、分配形式都日益多样化，这就使人们的生活方式、交往方式乃至人们的价值观念都日益呈现多元化趋势。人们可以在网络中随心所欲地扮演完全不同于现实生活中的虚拟角色，其行为变得虚拟化和非实体化。在冗杂多元的信息的冲击下，大学生社会主义核心价值体系思想政治教育的良好舆论环境受到了严重的冲击和破坏。由于网络技术的开放性、网络信息来源的多样性、网络信息内容的广泛性等特点，加上缺乏严格的管理机制，导致良莠不齐的信息大量充斥在网络上。网络作为一种文化载体也必然随着网络技术的扩散而渗透到世界各个国家，但由于世界各国的文化背景、社会制度及社会意识形态不同，因而在网络文化中就存在着不同的文化评判标准，从而使得部分缺乏思想辨别力的大学生思想观念渐渐偏离了社会主义核心价值体系的主流轨道。与此同时，网络信息垃圾和信息也同步而至，暴力、、迷信、欺诈等不健康信息，敌对分子散布的种族、民族和政治仇恨，反科学，，反人类等反动内容，充斥网络，严重污染了网络文化环境。当代大学生正处于人格形成时期， 对各种信息的接受比较活跃、广泛，加之当代大学生是非善恶观念的培养是在多元化的冲击中形成的，具有很大的弹性，如果不能深切理解以信息交流为主的信息时代生活方式，这无疑会令他们产生诸多的矛盾与困惑，进而抑制健全道德人格的形成，导致大学生个体道德和群体道德水平下降，上述情形的出现将对大学生思想政治教育工作构成严峻的挑战。

二、红色网络在大学生社会主义核心价值体系教育中的应用

当今社会，网络文化正对大学生的世界观、人生观、价值观产生着越来越重要的影响，早在2000年6月28日，就在中央思想政治工作会议上指出：“要充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”从大学生社会主义核心价值体系教育角度来看网络的作用，一方面，网络为大学生社会主义核心价值体系教育提供了丰富的资源，这些资源不仅包括文字资料和图片资料，还有大量的影像资料，这些资料涉及古今中外政治、经济、文化等方面；另一方面，网络拓宽了教育者与被教育者的沟通渠道，传统的教育方式受空间和时间的限制，往往是固定的一个时间段，固定的一个教育者对固定的一群受教育者或被教育者的教育，而网络的开放性，使教育的形式多样化，也有利于家庭对学校教育的了解和监督。因此，我们可以充分利用网络所带来的各方面便利，有目的地增强以红色文化为主体的健康文化引导，改善红色网络设施条件，创新思想政治工作管理模式，使红色网络在大学生社会主义核心价值体系教育中得到充分运用。

1.增强红色网络认识，加大网络基础设施投入。随着信息网络技术的迅猛发展，网络已经成为人们生活和工作中必不可少的工具。同时网络的发展是把“双刃剑”，既给我们带来便利，也在一定程度上带来许多腐朽的、消极的的信息。高校作为社会主义核心价值体系宣传的主阵地，必须让我们社会的主流文化占据校园网络。因此，可以通过构建红色网络的途径，用正确、健康的文化引领网络建设，增强先进文化在网络上的宣传力度和影响力，这是当今时代的急切呼唤，更是高校思想政治工作一项义不容辞的责任。在正确认识构建红色网络对高校开展社会主义核心价值体系教育基础上，高校应该加大对网络基础设施的投入。可以编写网络红色文化软件与电子教材，这些富有知识性、趣味性的教育软件，图、文、声音并俱的电子教材，不但将社会主义核心价值体系的教育内容融于其中，且把以往单纯的书本灌输式教育变成形式多样的渗透式教育，使得思想政治教育富于形象化、生动化，提高了教育效果。

2.加强红色网络建设，创新学生党建工作模式。在天津某所高校校园流行一句“今天你闯关了吗？”，这似乎是爱好游戏的同学之间的暗语。其实不然，这是天津大学学生间见面时会首先提起的话题。在这里，一名学生要想成为一名合格的共产党员，首先要在网上学生党校通过20 课的学习，还要在党务系统中走完30 个环节的流程。学校把入党过程设计得如同游戏闯关一样，需要一点一点积累，一关一关考核。这样的设计会不会影响学生入党的积极性呢？记者做了相关调查，学校提供的一组数据或许能回答这个问题。自2009 年9 月全新的网上学生党建平台运行至今，日均访问量达上万次，24000 余人次通过该平台参加党校培训，8078 人通过平台审核顺利完成入党或转正手续。红色网站建设要结合大学生学习、工作特性设置，要有专门管理员负责，设置“党课专题”“党建论坛”“时事热点”“最近来访”等栏目，每个人都可以在上面发表新帖，上传照片、视频。同时，管理员对每一次组织生活、支部建设成果进行网上预告和全程展示，全体师生可同时登录网站社区空间，第一时间知悉信息，零距离观摩、体验和参与各类活动，大大拉近了党群距离。当前，面对学生入党申请人数剧增、思想教育难度加大等严峻挑战，汲取多年来开展网络思想教育的成功经验，通过建设红色网络，充分发挥网络和学生主体作用，形成一套虚拟与现实高度交融、覆盖全员、立体化的学生党建工作体系，创新学生党建基础性工作“抓全”“做实”“盘活”的三个突破，进而有力地推动学生党建工作科学化水平不断提高，为新形势下进一步加强高校学生党建工作提供了成功模式。

3.加大红色网络监管力度，建设高素质工作队伍。高校在加强红色网络建设同时，也要加强对其实施监管，根据网络自身的特点和红色网络建设的需要，建立相应的监督机制：明确主管、分管部门具体职责，形成上级监督、管理下级，分级监督与管理的运行体制，形成内部保障机制，做到职责明确，责任到人。全体师生员工要支持红色网络的建设，发挥党员的带头示范作用，监督高校红色网络的建设，对建设过程中出现的问题敢于大胆提出并积极出谋划策。红色网络管理队伍不但要求能够熟练操作计算机，具有较高的网络技术，还必须具有较高的政治理论素养和坚定的政治立场，也需要他们能够正确把握大学生的心理特征和思想行为动态规律。作为高素质的红色网络工作者，应该对这一工作充满热情，因为红色网络的构建需要花大量的时间和精力辨别网络海量信息的真伪，以确保信息来源与主流文化的一致性，这就更需要工作者的持久热情和辛勤劳动。高校也要加大对网络工作者进行相关业务培训，帮助他们树立坚定的中国特色社会主义共同理想和深刻领会社会主义核心价值体系的内涵，并为其提供熟悉和使用网络的条件，高校还应该定期检查工作质量，作为对红色网络工作者考核的重要内容。

三、将红色网络打造为大学生社会主义核心价值体系教育的新阵地

对于高校而言，社会主义核心价值体系的“融入”是国民教育贯彻和落实党的“育人为本、德育为先”方针、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。网络是当前计算机网络技术、数字化技术、移动通讯技术发展的先进成果，以其强大的技术力量，海纳各种信息，“网”尽全球文化，大学生社会主义核心价值体系教育能更加高效地获得丰富的信息资源。在红色网络尚未兴起前，教育素材一般来自于各种传统媒介和教育者自身的社会阅历，信息量小且更新速度慢，导致了教育素材相对匮乏。新媒体的出现改变了这一切，互联网将全球不同社会、不同种族的文化信息“一网打尽”，古今中外各种各样的信息内容在网络“高速公路”上传播，承载着大量的、可供大学生社会主义核心价值体系教育选择的素材。教育者既可以从中获取大量社会主义核心价值体系的前沿理论研究，又可以从中获取许多自觉学习践行社会主义核心价值体系的先进事例，将严谨的理论体系与生动形象的事迹相结合，丰富了大学生社会主义核心价值体系教育的素材。

结合大学生的思想特征，通过红色网站开展红色影视歌曲评比，红色历史知识竞赛、读红色著作及红色名言、开红色论坛、撰红色博客、办红色院报等基本动作，把红色资源中的精神特质加以开发、提炼，科学地融入到高校社会主义核心价值体系教育中去，使大学生知其由来，对于切实推进高校社会主义核心价值观教育，具有重要的促进作用。时刻牢记以革命先辈为榜样，继承和弘扬井冈山精神、红军长征精神、延安精神，运用网络传播红色故事，弘扬红色网络文化，打造红色网络高地。进一步激发广大学生通过红色网络传播红军精神，高举爱国主义的伟大旗帜，坚定理想信念，勤奋刻苦学习，勇于艰苦创业，培养高尚品德，把火红青春奉献给全面建成小康社会、发展中国特色社会主义的壮丽事业。

总之，网络媒体的出现和飞速发展给当代大学生思想政治教育工作提出了新的挑战，同时也带来了无限的契机。我们应紧跟时代的发展步伐，不失时机地利用红色网络新媒介加强大学生社会主义核心价值体系教育，引领他们树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观，增强他们的政治意识，提高他们的思想道德素质。

参考文献：

[1].坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-18.

[2]倪邦文.知行合一：以社会主义核心价值体系引领大学生[N].中国教育报，2012-04-09.

[3]杨晨光.“红色网络家园”建到学生心坎上——天津大学打造网上学生党建平台实现党建工作新突破[N].中国教育报，2011-06-11.