教书育人楷模事迹材料精选(九篇)

第1篇：教书育人楷模事迹材料范文

新华社北京6月12日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席近日对李保国同志先进事迹作出重要批示，指出：“李保国同志35年如一日，坚持全心全意为人民服务的宗旨，长期奋战在扶贫攻坚和科技创新第一线，把毕生精力投入到山区生态建设和科技富民事业之中，用自己的模范行动彰显了共产党员的优秀品格，事迹感人至深。李保国同志堪称新时期共产党人的楷模，知识分子的优秀代表，太行山上的新愚公。广大党员、干部和教育、科技工作者要学保国同志心系群众、扎实苦干、奋发作为、无私奉献的高尚精神，自觉为人民服务、为人民造福，努力做出无愧于时代的业绩。”

李保国生前是河北农业大学教授、博士生导师。他把太行山区生态治理和群众脱贫奔小康作为毕生追求，每年深入基层200多天，让140万亩荒山披绿，带领10万农民脱贫致富。常年高强度工作让李保国积劳成疾，今年4月10日凌晨，58岁的他突发心脏病，经抢救无效去世。李保国去世后被追授“全国优秀共产党员”“时代楷模”“全国优秀教师”等荣誉称号。他的先进事迹被媒体广泛报道，在全社会引起热烈反响。

【“”测试】

阅读热点材料，回答下列问题：

1.李保国去世后被追授“全国优秀共产党员”“时代楷模”“全国优秀教师”等荣誉称号。这体现了公民享有（）

A.名誉权B.荣誉权C.姓名权D.智力成果权

2.李保国的先进事迹被媒体广泛报道，在全社会引起热烈反响。说说理由。

3.李保国的先进事迹，体现了教材哪些道理？

参考答案及解析

1.B解答此题时，要区分姓名权、名誉权与荣誉权。姓名是将人区别开来的文字符号，它包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人人格的基本标志。在社会生活中，姓名与某个特定人的联系非常紧密，一旦侵害其姓名，势必会损害其人格。姓名权是指公民依法享有决定、使用和变更姓名，并且排除他人侵害的权利。名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。名誉权就是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。简单地说，姓名是与人区分开来的符号，名誉是社会评价，荣誉是组织授予的称号。李保国去世后被追授“全国优秀共产党员”“时代楷模”“全国优秀教师”等荣誉称号，这体现了公民依法享有荣誉权。

2.李保国的先进事迹在全社会引起热烈反响的理由就是他令人感动的优秀品质。解答时，回归材料，对应事迹，多角度回答即可。

参考答案：李保国具有自强不息、意志坚强、高度的社会责任感、爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓创新等优秀品质。

3.可以从党的宗旨、性质、人民地位、共同富裕等角度思考材料体现的道理，答案言之有理即可。

第2篇：教书育人楷模事迹材料范文

既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。以下是和大家分享的优秀教师楷模事迹心得感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。

优秀教师楷模事迹心得感悟一

____年，有幸,我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中,得出一点体会，如下:

书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。

静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。

教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?

一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。

潜下心来才会爱岗敬业。热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心。教师从选择教师职业伊始，就要具备"捧着一颗心来，不带半根草去"，永不为外物所动的胆魂与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。教师应像陶行知先生一样"千教万教，教人求真。千学万学，学做真人";只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的师德观念。

静心教书，潜心育人，首先要求广大教师淡泊名利、志存高远。学高为师，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教育。粉笔黑板见证着教师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。身为教师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。只有静下心来备课、教课、批作业，耐心地与每个孩子对话，潜下心来研究学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。

其次，应创造有利于教师静心教书、潜心育人的环境。少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀。在思想上尊重教师、工作上支持教师、生活上关心教师，让教师成为社会上尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场。

再次作为一名教师，更要真心的去爱每一个学生。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者尚的情感，是教师灵魂的凝聚。老师要用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育孩子，爱在细微处，于细微之处显真情。

“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”冰心老人的一席话永远生长在我的内心深处，激励着自己默默前行：静下心来教书，潜下心来育人。在“静”中，在“潜”中，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，教师也能享受到教育的幸福，彼此的生命价值共同得以提升。

优秀教师楷模事迹心得感悟二

一切教育都源于爱。”师爱是教书育人的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：第一，视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?

师德体现在教师的言行举止上，成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。

优秀教师楷模事迹心得感悟三

学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

第3篇：教书育人楷模事迹材料范文

语文――“口头为语，书面为文”。对于口头语言和书面语言的学习、运用，伴随每个人的一生；换一句话来说，说一口流利的有条理的普通话，写一手规范的字和常用（实用）文章（文体），是一个人学习、工作、生活中必须具备的能力。

记得我1996年执教中学语文时，从初一到初四的语文教材上，对于汉字的造字方法、汉字字形的演变、词性、句子成分等最基本的语文知识，有一个系统的系列短文介绍。

后来，我到职业技术学校执教语文了。在新生入学后的第一堂语文课上，问学生们，他们都说，造字法之类的语文知识，在初中没有学过。

如今，“素质教育”的口号，喊的一年比一年响。可究竟什么是素质教育？素质教育要培养学生什么样的素质？且不说培养学生吃苦耐劳、团结协作等精神；写一手基本框架说得过去、绝大多数笔画正确的汉字，说一口比较流利的普通话，这应该是初中毕业生们，在语文方面最起码的素质了吧？

可是，实话实说，学生们语文方面最起码的素质，一届不如一届。

以我所执教（过）的班级为例。

一个班四十几名新生，从第一次语文作业的情况来看，字写的基本框架能够成型、字迹工整的学生，不到全班总人数的1/4；另有1/4的学生，或者字的结构错乱、或者笔画缺失、或者字迹几乎难以辨认。。。。纠正错别字、强调、示范有代表性的字的书写，几乎成了每一次作业批改与讲评的“保留曲目”。

在课堂上，许多学生的口头表达，或吞吞吐吐，或磕磕绊绊，甚至前言不搭后语；写给班主任的请假条，格式五花八门，用语千奇百怪；布置篇作文，学生们更是叫苦连天，或者两行三段，或者东拼西凑。。。。

鉴于如此现状，作为职业技术院校基础学科的语文教学，就应该针对学生的实际知识水平，根据不同的专业特点，来合理选择、精心设计语文教学的内容。

一、根据学生实际，进行口头语言和书面语言的教学和训练。

不论学何种专业，不论以后从事什么工作，说话条理流利，书写公正规范，都是最基本的要求。

（一） 、语文教学中的“口语表达”教学，必不可少。

结合语文教材的第二模块《口语表达》，对学生进行普通话即口语表达的训练。

利用相关的普通话训练材料，对学生进行普通话的强化训练；普通话训练，语言环境非常重要。所以，要给学生创造一个学、练普通话的语言环境――要求学生在教室里、课堂上，不论是交谈、读书，还是回答问题，都必须说普通话。

在此基础上，进行形式多样的辩论和演讲训练，指导学生积极参与学校举办的普通话比赛和演讲比赛，锻炼学生的口头表达能力。

（二）、针对学生实际，强化学生的书写（写字）的训练。

根据大部分汉字书写字不成形、笔画缺失、字迹难辨的现状，在语文教学的全过程中，对学生进行汉字书写方面的教学与训练。

对我所执教的新生，我都给他们补充汉字造字法、汉字形体演变等语文知识，使学生了解，汉字象形、指事、会意、形声等主要的造字法；给学生补充讲解汉字形体演变的过程，以及楷书、行书、草书的区别。使学生明白：练字，首先要练楷书；行书（和草书），必须建立在良好的楷书基本功的基础之上，胡写乱画，绝对不等于行书（和草书）。

在课文教学的过程中，给学生布置的作业，第一题，都是字词注音释义方面的题目；每一次的作业讲评，都把纠正错别字，讲解（补充）这些字的造字法，作为极其重要、必不可少的一项内容，而且，每个写错了的字，都要按照正确的写法用楷书――一笔一划地写三遍――这在许多人看来，实在是很“小儿科”的东西。但学生的知识基础和现状如此，练，总强于不练吧。

通过以上两个方面的教学和训练，最起码，使绝大多数学生的口头语言表达能力有所提高，使绝大多数学生的书写（写的字）能够“拿得出手”。

二、课文的选择和教学，根据专业的不同，各有侧重。

2010年（版本）的“山东省技工院校统编语文教材”，实事求是的说，不大符合职业技术院校学生的语文实际：知识面偏古，偏高，偏难。

教材中的第一个模块“阅读与欣赏”模块，共六个单元，36篇文章：每个单元的六篇课文中，古诗、文占了三篇。

毋容置疑，语文教学，强调工具性和人文性的统一，通过对优秀篇章的教学，潜移默化地陶冶学生的情操。但我们是职业技术类院校，我们开设的语文课，作为公共基础课，训练学生最基本的口头表达和书面表达能力，是第一要务；我们不是古汉语专业学校，培养的不是古文研究者，没有必要――学生也没有能力学这么多的古文。因此，根据我校压缩文化课教学课时、增加实习教学课时的实际，要大幅度删减古文教学篇目：选择、保留优秀的古诗词即可。

现在，我省绝大多数的职业技术学校，不论那种专业的学生，使用的都是省通编语文教材。这种一本教材“保打天下”的做法，实实在在地说，不够科学。

应该根据学生的知识水平和所学专业的不同，合理设置语文课程，适当调整教学内容，或者选、编适合自己学校、学生适用的教材。

三、根据学生现状和以后工作的实际需要，加强应用文写作的教学和训练。

教学和训练的应用文：求职信，请示，计划，总结，实习报告等。

应用文与一般文体最大的不同在于，每一种应用文，都具有不同于其他文体的、相对固定的格式。所以，应用文体的教学与训练，应用文的写作，必须在掌握特点（格式）的基础上来进行。

应用文体的写作训练，也要努力训练学生求实的文风，否则，生编硬造，东拼西抄，就失去了应用写作训练的实际意义……

现在，有一种颇为时髦的观点，认为职业技术院校，是学技术的地方，语文课，没有用，干脆不开算了。

第4篇：教书育人楷模事迹材料范文

(一)加强学习，提高思想认识

我紧紧抓住提高思想认识这个关键，认真学习《党章》，十六大报告，《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《牢固树立马克思主义世界观》、《共产党员要坚定自觉地实践三个代表重要思想》、党的三代领导人关于开展批评与自我批评的部分论述，以及先进典型的事迹，进一步统一了思想，提高了认识。

(二)广泛征求意见，这些意见和建议对我反思存在的问题创造了良好的条件。

(三)认真进行党性分析

按照区委的要求，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风等方面，认真查摆问题，分析存在问题的根源，提出整改方向，写出了书面党性分析材料。通过党性分析，使自身的问题找得更准，分析得更明，夯实了民主评议的基础。(四)认真撰写整改措施通过专题组织生活会、民主生活会及谈心活动，本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高觉悟，增强党性，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对个人存在的问题和不足，制定了个人整改措施，为下一阶段打下了良好的基础。(五)按要求进行了整改和提高.(六)参加了一系列党员活动,在千名党员进万家活动中对社区的困难家庭进行了帮扶.

(党员先进性教育总结)本人在全段学习中不断的改正自己的缺点和错误,思想得到了净化,感触颇多,真正感受到一个党员对社会的责任,我决心在以后的工作中把党员的先进性教育坚持下去,爱岗敬业,做群众的楷模.

自年初开展保持党员先进性教育活动。四个多月来，在卫生局党支部保持党员先进性教育领导小组的领导下，在站党支部领导的精心组织下，本人以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对照《新时期共产党员先进性标准要求》系统学习了党章和党员材料,进行了自学,书写大量心得笔记,在各阶段不断地对自己进行分析,总结和提高,在专题组织生活会和民主生活中征求了的意见和建议，针对个人存在的问题和不足，制定了个人整改措施，较好地完成了各阶段的各项工作。

(一)加强学习，提高思想认识

 

 

党员先进性教育总结

我紧紧抓住提高思想认识这个关键，认真学习《党章》，十六大报告，《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《牢固树立马克思主义世界观》、《共产党员要坚定自觉地实践三个代表重要思想》、党的三代领导人关于开展批评与自我批评的部分论述，以及先进典型的事迹，进一步统一了思想，提高了认识。

(二)广泛征求意见，这些意见和建议对我反思存在的问题创造了良好的条件。

(三)认真进行党性分析

按照区委的要求，从理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风等方面，认真查摆问题，分析存在问题的根源，提出整改方向，写出了书面党性分析材料。通过党性分析，使自身的问题找得更准，分析得更明，夯实了民主评议的基础。(四)认真撰写整改措施通过专题组织生活会、民主生活会及谈心活动，本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高觉悟，增强党性，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对个人存在的问题和不足，制定了个人整改措施，为下一阶段打下了良好的基础。(五)按要求进行了整改和提高.(六)参加了一系列党员活动,在千名党员进万家活动中对社区的困难家庭进行了帮扶.

第5篇：教书育人楷模事迹材料范文

一、领会《纲要》精神，把握四个关键点

早在1990年国家教委办公厅就出台《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，此后又相继出台《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》《教育部关于在中小学加强写字教育的若干意见》，新修订的《语文课程标准》进一步指出识字写字的重要性，主要对于学生的写字习惯、写字姿势、书写技能作了较为明确的规定；而新颁布的《纲要》规定“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容”，同时又增加了三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。原先的写字教学只是作为语文课程的一部分，但也有一些详细规定，如对书写习惯培养，书写质量、书写技能与姿势等都提出了要求。随着书法教育的开展，写字教学被提升到了书法教育的层次，并明确了书法教育的原则：“打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质。”从中可以看出语文课程中的“识字与写字”教学依然是书法教学的基本内容，但已经大大推进了一步。写字是书法的基础，在写字之上则蕴含着审美、文化等因素，应注重学生的情操陶冶与全面素质培养。书法包括汉字书写规则、正确的书写态度、书写的技法和书法的文化艺术。《纲要》的基本精神首先是写字的规范、端正、流利、整洁，并在此基础上追求美观。在技能训练的基础上，“适度融入书法审美和书法文化教育”，也就是说不仅仅要求写好字，还有一个学生素质全面提升的需要。延伸、拓展、提升成为书法教育的重要标志。

1.面向全体，兼顾特长。这是书法教学大纲明确的核心理念，就是在开展书法教育时必须首先面向全体学生，注重书法教育的普及性与基础性。在面向全体学生的前提下，关照特长生，但首先应该保证全体学生书法基础水平的提升，反对只关注特长生，而忽视全体，将书法要求拔高拔难。作为书法教学应把握好全体与个别的关系，让每个学生达到规范书写汉字的基本要求，并在规范中把字写得优美。这与校外书法辅导班、书法等级考试训练、书法专门人才培养目标区别开来。

2.硬笔与毛笔兼顾，实用与审美相辅。在社会上，对于书法概念有不同定位，不少书家将硬笔与毛笔割裂开来，认为硬笔不是书法。其实，对于硬笔与毛笔的关系不能作简单理解。《纲要》认为两者并不存在矛盾，书法既包括硬笔，也包括毛笔。硬笔以实用为主要目的，在实际运用中求美。毛笔倾向艺术，但也要关注实用功能——毛笔实用书写性目前也在逐步加强。基于中小学生书写具有实用功能，书法教育不排斥硬笔书法，并对硬笔书法有具体要求，对此应作全面的认识与理解。

3.在书写规范的基础上，关注学生个性体验。书法书写的法则需要规范，包括笔法、字法、执笔要领及书写姿势、用笔用墨等。书写技法方面要充分地尊重优良书写传统，但在此基础上允许创新，但字要符合规范，遵照中华人民共和国语言文字法。尤其是硬笔书写，实用书写要规范，要符合书写的规律。不能写错字别字、淘汰的异体字、已经简化的繁体字。毛笔书法教材以临习碑帖为范本，学生在用毛笔临摹经典碑帖练习、创作书法作品时，可以允许使用繁体或异体字，繁体字与简体字运用要注意把握。

学生必须掌握正确的起笔、行笔、收笔方法，遵循笔顺基础。掌握好正确的笔法、字法、章法，

在书写规范的基础上，也应关注学生的个性体验。由于学生身心正在发育阶段，在书写时，可能表现得不成熟，如字东倒西歪，或有些幼稚，这些方面只要符合书写规律就行教师逐渐引导，不必过于硬性要求。

4.在书法技能训练的基础上，全面提升学生的文化修养。“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”，著名的文豪、书法家苏东坡就曾强调读书修养的重要性。书读多了才能体现内涵，书法教育强调教师在教授学生书写技能训练基础上，把握文化修养这个大的方向。书法的书写技巧与文化二者相辅相成，书写训练应该是不断体会、领悟中国传统优秀文化的过程。在书写技法训练中不能将二者割裂开来。文化的渗透也要适合学生年龄特点与理解接受能力，不宜要求过于复杂艰深、繁难，要适度，应采用一些生动的讲解，化繁为简，让学生初步了解书法美与个人的感受——但是这样的感受必需适度。由此可见，书法教师只有提高文化修养和审美情趣，才能有利于书法教育教学水平的提升。

二、加强研究与交流，推动书法教育深入发展

1.注重书法教学的趣味，增强育人效果

书法教学如果处理不好就会成为一门乏味的学科。在教学中教师如何激发学生的书法学习兴趣，深入地学习书法，是值得认真分析研究的。学生初学书法，特别是毛笔书法具有新鲜感，但新鲜感便很快就会消失。如果没有激发学生的兴趣，难以激发学生主动学习的欲望。因此，激发学生写字热情与积极性显得尤为重要。

首先，教师巧妙科学地指导学生有效训练相当关键，要扭转过去的一种错误教学观念，即书法教学就是拿一本字帖练习，把书法当成机械式的模仿，让学生“麻木练习”与简单的模仿。要引导学生在教学过程中始终心、脑、口、手并用，在兴趣盎然中综合开发了智力，才是书法学习的关键。如小学阶段教师可多运用一些形象思维比喻来分析字形与笔画，启发学生想象，给学生留下深刻的印象。书法课固然以练习为主，但一堂好的书法课，必须充分培养学生各方面能力包括注意力、观察力、分析力、模仿力、创造力、语言表述能力、实际动手能力等等。教师在教学中可运用心理学、教育学理论，根据不同年龄段学生采用不同的方式。通过书法教学达到培养学生综合素质，如指导学生坚持书写培养毅力，通过临帖培养学生的观察能力，通过原帖字与自己临习的字进行比较分析，找出不足，并不断修正，培养学生的学习能力等等。 强调教学趣味性。不论中学生还是小学生，对于幽默风趣的课堂是十分欢迎的，因为激发了兴趣就能提升教学效率。教师可以设计编排一些有趣的书法内容，如让学生在临习某个字之后，将字帖中该字的一个笔画空去，让学生不看字帖，根据自己理解与记忆去补足其中的一画。对于初学儿童，可以采用编儿歌等形式，使书法教学更加的形象生动。中国每个汉字的造字都是一个故事，通过讲故事培养学生对文字的深入理解与热爱，如甲骨文的“凶”字象人的头上着火的样子，由火和人组成，用以表示凶险，后来演变就省略了人形，变化了火。进行有趣的文字探源，实行情感迁移，增加了书写汉字的文化内涵，同时激发了学生的书写欲望。

其次，学校与教师应创设条件让学生体验成功的快感，培养自信心、荣誉感以及开拓进取精神。有了成功的快感，学生就有了提升书法水平源源不断的动力。如教师对于学生的点滴进步，给予关注与鼓励；将学生的优秀作业张贴上墙，布置学生节日写春联，开展书法交流，举办一些书法展览等等，提高学生的艺术实践能力，增加与书法的亲近感，体验成功的乐趣。通过各种活动的开展，达到增强书法育人的功能。

2.选取书法范本立足实用，教师科学引导是关键

对于学生临习字帖最初应学哪一种楷书经典字体，这也成为广大书法教育者争论的焦点。作为历史长河筛选出来的楷书经典学习范本流传至今，都具有其存在的合理性。笔者以为关键还在于教师对该字体书法的理解，以及合理科学的教学方式。

笔者曾组织对福建省参加书法培训的150位教师对于学生入门学习打基础应该从哪本楷书字帖入手，（包括了欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫、其他，共5个选项），进行调查统计，发现赞同入门临习颜体的83人，欧体的41人，柳体7人，赵体6人，认为其他也可作为临习的7人，认为几种字帖均可的6人。可见对于颜、欧作为入门级的范本更为基层一线教师教学认可与接受，选取欧体与颜体进行

入门教学是有多方面原因的。

由于颜体毛笔楷书在用笔上虽然有些复杂但具有一定的灵活性，结体相对其他字体更为宽松，便于儿童更快掌握特点，在教学时，见效快，一般一个多月就能写出颜体的趣味，这是不少教师支持颜体的关键原因。但学习颜体同时也存在着如何转化为硬笔的问题，实验表明，不少学习了颜体的学生，将毛笔运用的结体转化为硬笔字时，难度较大，多数学生硬笔书写呈现结构松散的问题。欧体笔画多以侧锋为主，用笔的复杂性较颜体少些，但结构安排很紧密。学生书写的自由度较低，在教学成效较颜体慢一些，但欧体转化为硬笔优势明显，学习欧体的学生一般结字较为严整，用欧体结构书写硬笔时较为美观，长期进行欧体训练则硬笔优势明显，欧体学习在硬笔与毛笔楷书书写上具有很强的实用性。

此外，赵体较少为教学者所关注，因为赵体书法用笔灵活，线条优美流畅，其中有不少行书的笔意，如练习不善，字易于偏软，学生容易对其书理解产生偏差。赵体书法虽然很受欢迎，但在教学上却不受青睐。其实，赵体的小楷很符合学生练习，既接近硬笔的结构，同时又有毛笔的趣味与用笔方法，对于学生日常硬笔书写有很大的帮助，而且过渡到行书十分方便。加上赵孟頫书法作品存世量墨迹本较多，楷书、行书体系都很完备，也很适合学生的临习。鉴于赵体上述优点以及很强的实用性，今后可能会成为基础教学的重点教材。柳体教学目前并不受教师青睐，原因是柳体笔画运行较为复杂，且结构严谨，由于小学生生理与心理认识能力的差距，多数学生练习了较长的时间后，效果仍不明显，容易将字写板。这样的教学难度较大，对教师教学方法要求更高，对学生书写也更为严格——当然也不排除柳体书写优秀的学生。

能否运用以上四种字体之外其他的方法进行书写呢？笔者在教育部中小学书法教育骨干教研员培训中，发现不少参加国培的教师对此也有不同见解，主要持两种观点：一种就是从经典的楷书入手，进行书法教学；另一种观点是完全可以采用篆书、隶书、魏碑，甚至甲骨文、金文引入教学。为此在场的中小学书法骨干教师展开了激烈的辩论。不少教师同意学生学习楷书，认为可以先从魏碑隶书开始，甚至篆书开始，理由是楷书法度过于森严，对于一个初学者太难，会影响学生的想象力与创造力。如果引入篆书或是金文、石鼓或是一些具有图画性质的，更能激发学生想象力与创造力。事实上，人类早期具有图画性质的字，适合儿童学习，对于学生右脑图式的开发的确很有帮助，这也是经过科学论证的事实。持后一种观点进行教学的理由也较为充分。

笔者认为，《大纲》的要求首先具有普及性质，以全体学生日常书写美观的训练，写一手漂亮的实用书法为基础目标。只有在完成这一目标之后，才可以谈金文、石鼓文等训练。因为，这些文字在日常生活中缺少运用基础，难以直接提高学生的书写水平。有一定书法基础的学生可以训练其他字体，但前提是实用书法要写好。至于古文字刺激大脑的图式理论，可另行开发课程，或者对有一定书写基础，感兴趣的学生进行单独训练。以达到“面向全体，兼顾个别”的大纲精神。反之，则失去了书法教育的初衷。

书法字帖的选取应根据实际情况处理，依据教师对字帖的掌握情况和学生的学习兴趣进行选择，同时还应考虑书法学习的字体最好能软硬兼施，互相促进，而不是硬笔与毛笔学习不相干，书法与实用脱节，这样不利于学生的书法学习而且会牵扯学生更多的精力，增加学生的负担，这与《大纲》的精神是相违背的。

3.在技能训练基础上，着眼学生综合能力提升

在书法练习中必须让学生在性灵、情感、认知、意趣等诸多方面得到美的熏陶。对一堂好的书法教学课评价虽然没有明确标准，但与语文等其他学科一样，应包括有思想目标、能力培养、审美训练、情感渗透等。如学习书法家刻苦与勤奋的精神以及认真严谨的治学态度；是否达到对学生自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力培养；在书法练习中学生的鉴赏能力、审美感觉是否得到训练；学生在学习书法过程中是否获得情感愉悦等。

对于书法教学中能否对学生进行创新能力的培养。笔者认为，由于学生初学书法基础尚未巩固，因此在书写中寻求突破是不现实的，学生在书法临习阶段仍然以继承、临习为主。但并不排除在书写以外的一些形式上的新意，在书写训练教学之外，教师可以从书法

史中选取一些大书法家的故事，他们在练习前人基础上如何突破自成一家，以此对学生进行创新精神的渗透。还可让学生自己选定座右铭并进行书法创作，引导学生观察纸张与款式的选择，墨色调配，篇章布局的分析，并自我尝试设计书写格式等。 此外，还可鼓励学生将书法与现代技术结合，如传播形式：在个人的班级博客发表自己的作品、拍照上传个人邮件、微信发表作品与好友分享自己的成果等，以此鼓励他们学习，激发创作欲望。

三、形成合力，促进书法教育向高水平发展

当前书法教师队伍建设较为薄弱，书法教育人才缺少，书法专业教师更是少之又少。针对客观实际情况《大纲》制定了比较务实的要求，相信不久的将来，教师队伍建设会逐步完善起来。如何让多数书法兼职教师队伍提升教学水平，这个问题就显得十分重要。

1.提升教师专业水平首先应加强教师的培训，树立正确的教学理念，深入领会《大纲》精神。各级教育行政部门与教师进修院校需大力推动教师的研训工作，以促进教师的教学能力提升。教师培训可采用多样化的形式进行，如福建教育学院在《大纲》颁布之后，及时地进行了全省书法教师培训工作，培训的内容丰富，如带领参训教师观摩学习成绩显著的书法特色校建设、请全国有影响力的书法家进行书法技能训练授课、举办学员书法创作作品展览、举办学员书法教学论坛、邀请专家解读《大纲》等活动，使参训教师更好地领会精神，提升书写水平与认识水平，增进书法教育交流，开拓视野。目前，福建教育学院已率先培训全省书法教师近500名，有力地推动全省书法教育工作的开展。此外，笔者参与了这项组织工作，发现参加书法培训的书法教师中，部级的书法家协会会员有4人，省级书法家协会会员20人，市级书法家协会会员30人，多数教师的书写有一定的功底，只有少数教师的书法水平较低，小学教师总体水平优于中学教师。这与小学教师在师范就读时联系三笔字有关。从书法教师书写能力的总体状况来看，还是能胜任中小学书法教学工作的，当然，教师自身的书法水平与见识还有待于不断提升。书写能力并不等于教学水平，加强教学水平的提升应当成为教师培训的关键。

书法教材对教师的教学水平的提升也尤为重要。在《大纲》未出台前，许多学校采用市场上的书法材料，少数自编教材，这些都缺乏系统性，多数只具有字帖的功能。教育部书法教材审定工作即将开始，有了《大纲》再加上教材，教师的书法教学就有了抓手，使得教师的教学基本上能遵循大纲的思路，以书法教学为内容，整体上提升学生的素质，依托教材，教师自身的书法教学水平也得以提升。

书法教育工作的落实应该是在每一所基层学校。学校应当创设良好氛围促进书法教师队伍的成长。《大纲》指出，“目前要逐步形成以语文教师为主体，专兼职相结合的书法教师队伍”，“中小学语文教师应逐步达到能兼教书法”。因此，在学校开展教师书法训练尤为重要。如福安韩城一小，将学校建设成书法特色校，并成立了书法教研组，全校教师每周都必须教一份书法作业，将教师的书法作业制作成档案全部保存，成为教师的成长记录袋。教师优秀书法作品与学生优秀作品定期在校园粘贴。良好校园氛围的营造很好地促进了全校师生的书法水平提升，有利于书法教育的普及。厦门第二外国语学校开展了书法笔迹学的研究，邀请专家针对制定了学生笔迹看心理的研究课题，针对学生的书法来调试学生心理，以达到学生书写优美字迹的同时，达到矫正心理的功能。该校将书法与教育心理学进行了融合，无疑是书法教学的另一种开拓。

2.各级教育部门大力推动，为书法教育水平提升创造好平台。各级教育部门将大大推动当地书法教育教学水平的整体提升。如福州晋安区全区开展写字教育，并在全区的各校之间展开书法教学示范与交流，对全区书法教师开展培训，并成立了写字教学名师工作室，树立了重点示范校福州晋安新店中心小学，由于全区重视，学生整体的书法水平得到了大幅度的提升，并成为全区教育工作亮点之一。

笔者曾设计了一份问卷调查表格，先后随机抽取100位福建省不同地区不同学校的中小学教师进行问卷调查，其中小学70人，中学30人。通过问卷的整理，笔者可喜地看到，随着国家加大教育投资的力度和校园文化建设的兴起，约有45%的学校建设有专门的书法活动室。过去由于条件所限，学校书法教学是在教室内进行的，

这虽然便于学生的日常书写，但也会影响到书法课的效果。拥有书法活动室有利于推动学校的书法教学：一是书法教室多半都布置有国学内容，如墙上黏贴古典文学内容，学生训练的书法桌一般多采用古典风格，无疑增强了传统文化的熏陶；二是良好的学习氛围能让学生安静下来，培养雅趣。三是有利于教室的卫生，过去不少学校不爱开设书法课，一节几十分钟的课程，光是倒墨汁以及准备工作就花去了不少的时间，有些学校班级生数过多，桌面狭小，有时还可能出现字未落在纸上，却污了衣物和周围的环境等。当然，有些学校也存在着书法教室空置或使用率不高的问题。调查表显示，几乎所有的学校都有开设硬笔书法课，多数学校1-6年级均有，少数只训练至1-3年级。学校开设有毛笔书法兴趣小组的比例占调查的64%。可见当前书法普及教育在中小学已经有了很好的基础。

在教育部制定的书法教材出炉之前，已经编辑或正在编辑的书法校本教材的校占20%。不少教师对于教材需求迫切，因为缺少教材与教学研究，很多教师的书法教学不知道从何下手。对于在教学中让学生对着选一本字帖简单临摹的教学方式也并不满意，也认识到只是简单作坊式地临习字帖并不是书法教学，要更加规范系统地教学生学习书法，以达到书法育人功能，需要一套教材。

第6篇：教书育人楷模事迹材料范文

沈浩同志是共产党员的优秀代表，是基层干部的杰出楷模，是选派干部的先进典型。沈浩同志去世后，总书记等中央领导同志先后作出重要批示，对沈浩同志的去世表示沉痛悼念，向他的亲属和小岗村村民致以亲切慰问，并对学习宣传沈浩同志先进事迹提出明确要求。省、市、县作出了向沈浩同志学习的决定，我镇迅速贯彻落实省、市、县委的决定精神，在全镇掀起“学沈浩、见行动、促发展”的学习活动高潮，现就我镇学习沈浩活动开展情况汇报如下:

一、成立组织，加强对学习的领导，深刻认识开展向沈浩同志学习活动的重大意义。

县委向沈浩同志学习的决定下发后，我镇召开了党政联席会议，成立了以党委书记任组长、班子其他成员为副组长，各村支部书记为成员的学习活动领导小组，加强对学习活动的领导。

镇学习领导小组大力学习宣传他的先进事迹，教育引导广大党员干部深入学习实践科学发展观，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，推动经济社会又好又快发展；教育引导广大党员干部特别是领导干部坚定理想信念，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观；教育引导广大党员干部牢记党的宗旨，发扬党的优良传统和作风，保持党和人民群众的血肉联系；加强党的基层组织和党员干部队伍建设，提高党组织的凝聚力、战斗力，发挥广大党员的先锋模范作用。

二、营造浓厚的学习氛围，认真学习全面领会学习沈浩精神的实质。

学习活动开展后，镇党委制定了学习活动方案，下发了《关于在全镇广泛开展向沈浩同志学习活动的通知》等几个重要文件，我镇在镇政府、各机关单位悬挂横幅、标语，在合蚌路边制作大型宣传牌，在宣传栏张贴学习沈浩活动照片。大张旗鼓地宣传沈浩的先进事迹。组织镇干部、选聘生、大学生村官积极参加县委宣传部开展的征文活动。召开学习动员大会，镇党委负责人带领全镇镇村干部观看沈浩事迹宣传片，深刻学习沈浩的六种精神，并要求广大干部把握“六个方面”精神实质，融会贯通到具体的学习行动当中。

三、把学习活动同学习实践科学发展观相结合，学习活动同工作实践( ）相结合，扎实开展好学习沈浩精神的各种具体活动。

一是组织全体党员干部广泛学习沈浩同志的先进事迹、传达中央、省、市、县有关领导给予沈浩的评价，集中收看沈浩精神纪录片，大张旗鼓地宣传学习沈浩精神；

二是组织本单位班子成员、党员代表、建党积极分子代表、业务骨干等到小岗村沈浩墓地吊唁，深切缅怀共产党员的优秀代表、基层干部的杰出楷模、选派干部的先进典型沈浩同志，切身体验沈浩同志的六种精神；

三是在镇村全体干部中，广泛开展“学习沈浩精神，做一名优秀镇村干部”的主题讨论，农村分支部、机关分部门进行，要结合每个人的工作岗位和实际，制定出争做优秀干部的标准；

四是在全镇45个基层党组织书记中，集中开展“怎样当好支部书记”演讲活动，让在职的书记讲、在听的党员评，为塑造合格优秀的支部领头人创造平台；

五是结合学习实践活动第二阶段中的分析检查工作，把学习沈浩精神、对照检查自己作为撰写个人分析检查材料的重要内容；

六是把学习沈浩精神，贯穿到当前各项工作中，镇党委政府抓住当前天气时机，大力兴修水利。刘佛塘、上盘塘水库除险加固工程正在如火如荼地施工。__街道年久失修，坑洼不平，镇政府多方筹资46万元，将__老街街道一万多平方米路面铺上了柏油；广大群众交口称赞。镇政府克服时机紧，任务重等不利因素，土地置换项目区哑叭店、黄泥铺、国光、寺山四个村327.3亩土地置换任务已全部完成。

第7篇：教书育人楷模事迹材料范文

一、活动目的

为深入推进我校节日文化建设的实施，利用我国人民缅怀先人、仁人志士的重要传统节日——清明节，这样一个意义深远的日子，开展清明节日主题活动，旨在缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，使我们的学生从中受到浓郁的传统节日文化气息的熏陶，并从中受到深刻的思想教育。通过活动，教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，从小树立服务意识。

二、具体活动方案如下：

1、学生自己搜集整理、调查分析资料，了解英雄先辈的光辉业迹，感受他们为了中华民族的独立和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

2、选取一位英雄人物（为了中华民族的尊严和独立、反对外来侵略和压迫的民族英雄；弘扬民族自主意识、反对崇洋媚外的优秀民主人士；革命先烈、人民楷模等）或者反映民族精神的事例，展开调查，可以采用参观访问、查阅书籍史料、网上浏览、观看音像资料等方式，了解英雄的生平事迹，剖析英雄（事例）所反映出的典型的民族精神，在班级里开展“忆先贤”故事会。

3、通过民族精神教育与与自己的生活实际相结合，从小处着手培养爱国主义情感，培养不屈不挠、探索创造、追求真知、团结合作等优良品质。在班级中开展“展望未来”讨论会。

4、利用午休时间，通过校园闭路电视系统开展“百年白求恩”影视教育活动，通过观看这部影视片的部分内容了解先烈白求恩的事迹。

第8篇：教书育人楷模事迹材料范文

一、活动目的

通过“最美教师”评选活动，树立、宣传一批典型的高素质教师楷模，对他们奉献教育的情怀给予褒扬和鼓励，为广大教师树立起身边的榜样，努力建设“才正品高人和德美”的教师队伍，进一步掀起人人争做“最美教师”的热潮。

二、评选范围

全区中小学（幼儿园）教学一线的专任教师（不含中层正职及以上行政领导）。每校推荐1名。

三、评选条件

（一）基本条件

1．从事教育教学工作5周年（即2013年9月前任教）以上；

2．职业道德高尚。忠诚党的教育事业，以校为家，爱生如子，教学态度认真，治学严谨，教书育人，认真履行教师岗位职责，具有良好的职业道德和崇高的敬业精神，从未参与有偿家教活动，近三年（2017年9月—2018年7月学年度）师德考核评价需有二次（含）以上为优秀；

3．坚守教学第一线。积极参与一线教学，一直都承担了一门及以上课程的教学任务，周课时工作量达到本校教师的平均工作量；

4．教学业务精湛。教学理念先进，教学效果优良。讲课条理清晰，语言规范，逻辑性强，注重学生创新精神和实践能力的培养。注重教学方法的改革，能够熟练掌握现代教育技术。

（二）业绩条件

1．积极参与教学研究。教科研成果在区域内具有一定的影响力。个人任教以来有两篇（含）以上学术论文（经验总结）在市级（含）以上获奖或学术刊物上公开发表；

2．教学业绩突出，成绩显著。个人任教学科质量连续多年在本校同学科中名列前茅，深得学生、家长及同行的认可。近五年来（2013年9月—2018年7月学年度）:

（1）个人教育教学业绩综合评价有三个（含）以上为一档；

（2）个人获区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、“十佳教师”、“十佳班主任”等荣誉不少于二次；

（3）被市级（含）以上人民政府或市级（含）以上相关部门授予师德标兵、优秀教师、优秀班主任、学科带头人等荣誉称号；

四、评选组织与评选办法

（一）组织领导

成立xx区“最美教师”评选工作领导小组，组长由局长担任，其他局领导为副组长，人事股、办公室、监察室、教研室、教育工会负责人为成员。评选工作领导小组下设办公室，办公室设在人事股，具体负责“最美教师”的评选组织工作。

（二）推荐评选程序

1．学校提名推荐阶段（2018年7月25日前）。各学校成立推荐领导小组，参照评选条件从本校范围内提名推荐1名教师作为xx区“最美教师”候选人，学校需将拟推荐人的相关信息在校内予以公示（不少于3天）。候选人须填写“最美教师”候选人推荐表，并提供1000字左右的先进事迹材料。提交参评教师的学历学位证书、获奖证书等原件及复印件；论文论著及教科研获奖证件等材料。

2.组织考核评选阶段（2018年7月26日—8月15日）。评选工作领导小组办公室组织相关人员深入到各候选人所在校了解、听取广大教师的意见，对候选人评选资格和申报材料进行审查并将审查结果报评选工作领导小组，评选工作领导小组在听取评选工作领导小组办公室汇报的基础上，依据评选条件本着优中选优的原则评选出全区“最美教师”，在“xx教育”微信公众号上公示一周无异议后，提交局务会研究同意批准。

3．表彰阶段（2018年9月）。根据评选结果，举办xx区“最美教师”颁奖活动，对获评“最美教师”的教师颁发荣誉证书。

五、义务与待遇

（一）优先从区“最美教师”中推荐人选参加省、市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉评选活动。

（二）“最美教师”由区教育体育局统一颁发荣誉证书。

（三）同等条件下，荣获区“最美教师”称号的教师在职称评聘、职务晋升时予以优先考虑。

（四）“最美教师”要积极参加教育教学活动，积极参加区教体局组织的培训讲座及送教下乡等活动。

（五）“最美教师”要撰写经验材料进行经验交流。

（六）适时举行“最美教师”先进事迹报告会，并赴全区各校作事迹报告。

六、工作要求

（一）高度重视，周密部署。“最美教师”评选工作是一项严肃的工作，具有重要的社会意义。各校一定要高度重视，围绕办人民满意教育的总体要求，精心组织，认真实施，把真正优秀的人才选拔上来。

第9篇：教书育人楷模事迹材料范文

王瑛同志先进事迹

在担任四川省南江县纪委书记的几年里，王瑛直接牵头查办各类疑难、典型案件50多起，为国家挽回直接经济损失1000多万元。王瑛曾不止一次说过：我知道我得罪了很多人，但我从没得罪过纪委书记这个称号!

1961年，王瑛出生在四川省阿坝藏族羌族自治州小金县的一个普通工人家庭，童年的艰苦生活让她对人民群众有着质朴的爱。1982年，王瑛从西南民族学院毕业后，分配到巴中工作。在这片被红军鲜血浸染的革命热土上，她感受到信仰的力量，坚定了自己对党的事业的忠诚。

王瑛上任南江县纪委书记后不久，就遇到了一件棘手的案子。20xx年3月，南江一名在扫黄中被拘留询查的年轻女子，在一派出所留置室内自杀。一个月后，一封举报信转到县纪委，信中举报派出所某民警在办案中玩忽职守、致人死亡，却逍遥法外。

由于有关部门已经对案件作出结论，在纪委内部的案情分析会上，有同志建议应付一下算了，但王瑛坚决不同意。

由于涉案人员多是政法干警，反调查能力强，取证工作一度陷入僵局。但王瑛和同事们日夜奋战，曾连续5天5夜没有睡觉，与主要涉案人员反复谈话，掌握了大量第一手材料。

其间，各种阻力接踵而至，指责、谩骂、威胁不绝于耳，但是王瑛始终保持沉着冷静，鼓舞一线办案人员。在上级纪委的支持下，真相终于浮出水面，10多名涉案人员全部受到法律的制裁和党纪政纪处分。

在纪委书记的岗位上，王瑛始终牢记党的宗旨，创造性地开展工作。她常说：惩处不是我们的最终目的，教育和挽救干部才是我们的天职。她提出了纪委工作服务社会发展大局的五个零工作方法，改善了南江的投资软环境;她提出设立村级党风廉政建设监督员制度的设想，使村级信访案件占全县案件的比例大幅下降。

王瑛还始终把人民的冷暖疾苦放在心上。她曾为住房与耕地被河隔在两岸、每天只能赤脚过河到对岸种田的洋滩村村民，建了一座铁索桥;她曾用自己荣获全国纪检监察系统先进工作者标兵得到的2万元奖金，资助贫困的农村孩子读书;她还为南江的背二哥们建起了宾馆和餐厅，让这些贫困的苦力人不再风餐露宿。

王瑛常常对同样也是干部的丈夫说：我们手中的权力都是公共权力，是人民群众让我们保管的。如果用权力谋私利，就是对人民的背叛!她担任南江县级领导多年，一直清正廉洁、不徇私情，先后多次拒收礼金，甚至拒绝了亲弟弟要她特殊关照的要求。

20xx年7月，王瑛晕倒在抗旱救灾第一线，同事们将她送到医院后发现，她已是肺癌晚期，医生诊断她最多只能再活半年。但王瑛坦然面对病痛与不幸，拒绝了上级组织为她调换工作的好意，而是以加倍的赤诚和热情扑在工作上。在之后的两年零四个月里，除去10多次化疗时间，她都在工作第一线，有194天在抗洪抢险、抗震救灾和案件查处现场。

20xx年5月12日，汶川大地震发生。正在重庆接受化疗的王瑛中断治疗，一路颠簸500多公里赶回南江，立刻带领县纪委的干部奔赴救灾一线，确保国家的救灾款物发放到位。