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班级管理中后进生转化策略

摘要:在班级管理中,如何转化后进生是每个班主任必须面临的重要问题。文章结合班级管理实践,对后进生转化策略进行研究。做好后进生转化要做到:宽容对待,因生而异;鼓励互助,取长补短;赏识激励,释放潜能。

关键词:班级管理;后进生转化;策略;宽容;鼓励;赏识;成长成才

一、宽容对待,因生而异

班主任要了解学生落后的根源,为他们开出医治的“良方”,只有这样,才能让他们取得进步,重拾信心。宽容学生,能体现教师的开阔胸襟和良好修养。例如,在一次课间活动中,隔壁班的班主任找到笔者,说笔者班中的D同学打了他们班的一位同学后溜走了。笔者听说后,便怒气冲冲地去班级找D同学,可他不在,有学生说他回家了。在笔者正准备给家长发信息时,D同学却回到了班级,手里还拿着棉签和药水,笔者顿时明白了他回家的原因。于是,让他说说事情的经过。这才得知,原来是那位被打的同学用草丛里的毛毛虫吓唬班级里的女生,D同学这才打了他。打人后,D同学知道自己错了,就跑回家拿药水。了解情况后,笔者没有对他进行严厉的批评和处分,而是耐心地指出他的缺点和错误,并要求他向被打的同学道歉。宽容学生,能拉近师生之间的距离,建构和谐的师生关系。班主任只有多了解学生,才能使后进生转化更有针对性,才能做到准确施教,才能提高后进生转化工作的效果。

二、鼓励互助,取长补短

班级是学生的大家庭,其中的团结互助必不可少。班主任运用互助的方式引导学生相互合作,能让他们在齐头并进的过程中相互学习,相互借鉴,增强团结奋进的意识。鼓励互助,能使后进生的自尊心受到保护,能让他们与其他同学共同进步;鼓励互助,能让学生之间的友谊更加纯洁和高尚,能培养学生高尚的道德品质。例如,在初三上学期,笔者针对部分后进生在一些学科的学习上存在滑坡掉队的倾向,组织学生开展了“结对帮扶”活动,让班级优秀学生主动与后进生结对子,并尽量让他们成为同桌,实现课堂笔记、课堂测试资源的共享,还在课余时间共同温习功课。在这种氛围的影响下,很多同学都纷纷加入团结互助的队伍,一些同学还义务地当上了后进生的“老师”,对他们某些基础薄弱的学科进行辅导。班级任课教师了解到这一情况后,也在课余时间为后进生辅导功课,让他们尽快走出因学习成绩差而产生的心理阴影。帮扶活动的开展,一方面,使班级形成了团结互助的良好氛围,传递着强大的正能量;另一方面,使后进生有了归属感,让他们在主动融入班级的过程中,感受到班级的温暖。鼓励互助,起到了隐性分层的作用,保护了后进生的人格和尊严,调动了他们参与班级活动的积极性和主动性。班主任要多了解后进生的学习情况,帮助他们找到薄弱环节,引导他们主动查漏补缺,促进他们进步和成长。

三、赏识激励,释放潜能

每个学生都有可爱之处,班主任不能因为他们是后进生就鄙视他们,就对他们的闪光点视而不见。这样做,只能会让他们在被边缘化的冷落中失去自信和前行的动力。班主任要多给后进生赏识激励,唤醒他们积极向上的自信意识,让他们增强信心和勇气。多点赏识激励,就能让后进生在备受鼓舞中释放潜能和动力。例如,在一次大扫除中,班上的两位学生在劳动进行到一半的时候,不知溜到什么地方去玩了。劳动委员把情况报告给了笔者,笔者也加入了寻找的队伍。哪知在教室里发现了他们,原来他们在教室里修理桌椅呢,同学们看到这种情形,为他们热烈鼓掌。他们不好意思地说:“老师,我们的劳动任务完成了,才回到教室修理桌椅的。”了解了这一情况后,笔者进行了深刻反思:不能一味地给后进生贴上“差”的标签,每一位学生都有长处,只是我们没有发现。后来,笔者在班级的QQ群、微信公众号上表扬了他们,还让他们参加学校的国旗护卫队。他们也重新振作了精神,端正了学习态度,修正了自己的不足,取得了不俗的成绩。赏识激励能让后进生在正确审视自我和修正自我中,不断发展和提高自我。因此,班主任要多关注他们的闪光点,让他们在赏识激励中不断增强自信和奋进的勇气,切实提高综合素养。总之,班主任在班级管理工作中,要摒弃给学生贴上三六九等标签的错误做法,让学生在自由、快乐的成长中发现自身的闪光点,激活学习的主动性和创造性。在转化后进生的过程中,班主任要做到晓之以理、动之以情和导之以行,帮助学生在主动发现问题和深入修正自我中提升综合素质,促进学生成长成才。

参考文献:

[1]覃梦萍.班级管理中转化学困生的方法[J].中学教学参考,2014(09).

[2]蒋翠娟.班主任如何做好学困生的转化工作[J].广西教育,2014(25).

[3]郑保灵.关于小学后进生的转化策略研究[J].黑龙江教育,2017(Z1)

作者:程红敏 单位:江苏省南通市通州湾三余初级中学

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