语文学习情境创设中多媒体技术的运用

多媒体技术就是利用电脑程序处理图形、图像、文字、影音等的电脑应用技术。多媒体技术在语文学习中的应用就是将这些技术有效运用到实际教学中。这种教学方法能用生动形象的画面配上优美动听的音乐表达书本中那些抽象的、难以理解的文字，大大激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

1多媒体技术在语文学习情境创设中的重要性

传统的语文教学模式就是一节课的开始几分钟教师先让学生自己看一遍课文，然后标注下段落，教师再带学生读一遍课文，提问学生哪些是文章中心句、文章用了什么修辞手法，再让学生讲讲文章的中心思想和读后感之类的。这样的语文课毫无生趣、枯燥乏味，也难怪学生一上语文课就昏昏欲睡。笔者认为课堂是一个智慧碰撞的地方，只有活跃课堂气氛，带动学生的兴趣和激情，让学生踊跃发表自己的意见和想法，大家的智慧才能得到开发，才能达到让学生互相借鉴、互相学习的目的，试问大家上课只听教师在上面讲，学生在下面一言不发，或者单纯的一问一答，如何能激发学生的学习兴趣呢？更不用说开发学生的智慧了。教师把课文中文字描述的情境用生动形象的视频图片、配上优美的讲解或者音乐呈现到学生面前，就是教师利用多媒体技术对学习情境的创设。利用多媒体技术更能创设学习情境的真实性和趣味性。语文学习情境的创设不仅能提高学生的学习兴趣，加深对课本的理解，更能扩大知识面。

2多媒体技术在语文学习情境创设中的作用

多媒体技术更能调动学习积极性当前正处在一个积极创新的时代，传统教育模式已经跟不上时代的发展，教师应该调动学生的积极性，培养学生的创新能力。多媒体技术正是通过生动有趣的课件让学生的思维激情四射，形成一种亢奋的学习状态，让学生如临其境。这样更能触发学生的想象，更能引导学生积极地创新。多媒体技术更能激发学习的学习兴趣兴趣是最好的老师。大家对一件事物感兴趣了，才会自主去探索去了解，不然只是死记硬背，枯燥无味。学生最初的人生观、价值观都是在语文学习中确立，所以教师更应该培养学生学习语文的兴趣。多媒体技术运用生动有趣的画面、悦耳的配音让学生在有兴趣地观看丰富多彩的课件的同时记住了教师想传授的知识点。多媒体技术的趣味性、生动性是传统教育模式无法相比的，教师利用多媒体技术更能提高学生的学习兴趣。多媒体技术更能增加讲课内容扩大学生知识面是学生学好语文的关键。依靠传统的教育模式，教师在课堂上讲的知识是有限的，学生想要扩大知识面只有利用课后阅读课外书，但是现在的学生的课后多被家长安排去上舞蹈、钢琴之类的辅导班，没有多余的时间去看与语文学习有关的课外书，因此更要求教师利用课堂时间为学生传授更多的知识。教师利用多媒体技术无需在黑板上书写，整篇内容也不用带学生朗读，在观看视频的同时学生已理解大意。这样就节约了课堂时间，在学习情境的创设中就能更多地增加课堂的内容。多媒体技术能减轻学生负担现在家长更注重学生的全面发展，在课后会为学生安排各种辅导班，学生学好专业课的压力就更大。因此，教师在课堂上更应该利用有限的课堂时间教会学生更多的知识。多媒体技术创设学习情境，能让学生在不知不觉中轻松掌握所学知识，能让学生快乐地去学习。

3多媒体技术在语文学习情境创设中的应用

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾提出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦。”在语文教学中，教师更应该利用多媒体技术为学生创设学习情境，让学生有更深刻的学习体会。学生想要学好语文，不仅要有良好的写作能力，更要有丰富的情感。比如写作文，想要写好一篇作文就必须具备丰富的情感。对于情感丰富的学生，会觉得写作文时总有说不完的话，他们也能写出来很优美的语言；但是对于情感欠缺的学生来说，一看到作文就感到无从下笔，不知道该从何说起。对于情感欠缺的学生，教师更应该对其进行学习情境教育，提高学生对事物的感知度，培养学生丰富的人文感情。教师之间运用多媒体技术也能互相借鉴和学习。教师在备案的过程中可以参考优秀教师的多媒体教学课件，让自己的教学更生动有趣，提高自己的教育水平。笔者至今对中学学过的一首李清照的词《一剪梅》记忆尤深，那是因为语文老师在教这首词的时候先用多媒体播放了一首安雯演唱的《月满西楼》，这首歌曲的歌词就是李清照的《一剪梅》。歌曲的开场先缓缓响起安静柔和的曲调，让听者一下子就能沉入其中。安雯用温柔细腻的声音配合复古的乐调反复吟唱李清照的这首词，整首歌婉转动听，惹人怜惜，让人沉浸在李清照思念丈夫的感情中无法自拔。教师用一首歌曲很好地渲染了课堂气氛，让学生在不知不觉中记下整首词。不用多说，学生已经在听歌的过程中明白了词人是出于何种感情写下的这首词，也明白了词人想要表达什么样的感情。还有一次对语文课记忆尤深的是有机会听到一位教师的讲课，他讲的是《罗曼底号遇难记》，课文讲述的是一位船长在遇到海难的时候，临危不乱地指挥船上乘客和船员逃生，自己却和心爱的船沉入大海的故事。这位教师没有用传统的教学方法，而是运用多媒体技术播放了电影《泰坦尼克号》中轮船进水快要沉入海底时的一段影像。学生明显都很感兴趣，在整个视频播放的过程中发现他们都专心致志地观看视频。在播放到灾难来袭时，船上有的乘客胆小惊慌想要先逃走时，学生会露出鄙夷的眼神，影片的音乐更加渲染了在大难来临时人们高度紧张的气氛。播放完后，学生再对比罗曼底号的这位船长，更被他舍己救人的高尚品德所折服。笔者也深深钦佩这位教师的智慧，因为对于有些没坐过甚至没见过轮船的学生来讲，单纯地给他讲在海难面前这位船长多么多么的大无畏，想来学生是难以理解的；只有让学生身临其境，他才会知道海难的可怕，才会深刻理解这位船长的精神是多么的大无畏。

4结束语

语文教师应该顺应时代的发展，把多媒体技术有效地应用到语文学习情境的创设中，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。教师应该改变传统的一枝粉笔打天下的教育模式，在讲课的过程中利用符合课文内容的图片、视频、语言、音乐等多媒体技术生动形象地引导学生更加深刻地理解文章，激发学生学习兴趣，提高教学质量，培养出符合新时展的优秀人才。

作者：杨秋玲