语文教师语言素质的提升策略

摘要：为了提升教师的语言表达能力，使语文课堂更加高效，文章针对小学语文教师语言素质的提升提出了以下策略，包括加强语言修养，说好普通话；讲文明语言，树立好教师的自我形象；在教育教学中注意语言的正确运用。

关键词：小学；语文教师；语言素质

一、加强语言修养，说好普通话

教师的语言直接影响着学生的语言，教师如果没有良好的语言表达能力，就不可能培养出发音标准、语言流畅的学生。教师一定要加强语言修养、说好普通话，并且把说好一口标准的普通话作为自己教学素质的一项要求。

（一）广泛涉猎，博采厚积

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师通过阅读可以积累知识、开拓胸襟、拓展思路、发展思维、感悟理想信念、感悟理性与真情。因此，教师要不断地学习，不仅要掌握本专业、本学科的基础知识，还要通过大量阅读，开阔视野、丰富思想，让自己在教育教学中旁征博引、游刃有余，做到有话可说，内容充实。

（二）加强训练，发展思维

在教育教学内容表达前，教师要先设计一个基本的思路。教师只有对问题进行深思熟虑后，才可能在课堂上做到声情并茂、张弛有序。这就要求教师要认真备课，加强训练发展思维，科学设计教学程序，做到由浅入深、由近及远，由具体到抽象，契合学生的思维发展，并层层深入。

（三）幽默诙谐，妙语连珠

教师要树立和强化幽默意识，善于博览群书、潜心阅读，积累幽默的格言、警句；善于在生活中学习、发现、积累生活中的幽默素材，增加储备。同时，教师要在积累中思考，领悟幽默的内涵与本质，掌握创造幽默的途径，并通过反复地练习，提升幽默智慧。在具体的教学过程中，教师可根据实际灵活地设计幽默情节，生动地介绍、描述、评论课文内容，机敏地穿插使用幽默的格言、警句、故事等，利用幽默资源创建和谐课堂。

二、讲文明语言，树立好教师的自我形象

目前，有些教师在教学过程中态度粗暴，缺乏耐心，一旦发现学生的不良现象就怒气冲天，甚至当众用粗俗、蛮横的语言讽刺、挖苦学生。这样既对学生的身心健康发展产生了不良影响，同时有损于教师的形象。语言是教师形象的一个体现，对于教师来说，其言谈举止对学生起着极其重要的作用，教师的文明语言是培养学生良好文明礼貌行为习惯的基础，在日常的教育教学工作中教师必须要给学生创造一个良好的语言环境，使学生能够在美好的语言环境中健康成长。教师只有在工作中语言文明、礼貌待人，用美好语言的力量去鼓舞学生奋发向上，教师在学生心目中的形象才能显得崇高、清晰。

三、在教育教学中注意语言的正确运用

一个教师除了能说好一口标准的普通话，注意语言的文明外，在教育教学中更要注意语言的正确运用。因为教学语言是书面语向口头语转化的结果，所以在教学中教师的语言首先要做到精练、通俗。教师把所授知识的主要内容用简洁明了的语言传授给学生。其次，教师要做到语言生动，富有哲理性、趣味性。课堂上富有哲理和趣味的幽默语言能深深地感染和吸引学生。部分小学生由于年幼，学习目的不明确，对学习不感兴趣[2]。但他们思维活跃，面对未知充满着强烈的好奇心和求知欲。教师可以用一些生动幽默、哲理性强、趣味性高的语言去激发学生兴趣，鼓励学生学习，使其在轻松的环境中增长知识。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在引导学生参与语文学习的过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们的学习兴趣，让其在学习中发现乐趣，必然能够提高学生的学习效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣[3]。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素[4]。另外，课堂教学中的语言最根本的还是教师的提问。教师的提问要讲究科学性、整体性；要准确、清楚，符合学生的认知特点。总而言之，在教育教学中教师合理运用自己的语言，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能优化课堂数学，减轻教师的授课负担，达到教育教学的最佳效果。

参考文献：

[1]代国会.小学语文朗读教学中学生语感的培养[J].读写算(教育教学研究),2012(72):67.

[2]范芳.浅谈语文教学在中学审美教育中的特殊地位和作用[J].读写算(教育教学研究),2012(72):63.

[3]李红英.激兴趣创条件教方法爱阅读[J].读写算(教育教学研究),2012(84):91.

[4]方义榕.小学语文阅读教学存在的问题和方法[J].读写算(教育教学研究),2012(51):289-290.

作者：丁兴芳 单位：甘肃省甘谷县谢家湾乡丁家沟九年制学校