高中语文有效教学2篇

第一篇:高中语文教学的有效策略

一、目前高中语文教学中存在的问题

1.1日常教学以老师为主体

高中学习紧张，老师为让学生学习更多的知识，一直在为学生讲解，学生只能被动接受，这种填鸭式教育方式，扼杀了学生学习语文的积极性，忽视了学生的主体地位。

1.2教学模式一成不变

课本中每篇文章的学习步骤都是认生词，辨读音，作者简介，分段落朗读，分析大意，概括中心思想等。学生按照这套步骤学习分析每篇文章，只是对文章肤浅的理解，而无法深刻理解作者的情感和想要表达的意思等，一切变得呆板，失去学习的意义。

1.3分数战术

受升学率、上线率等的影响，老师们被迫将语文课作为语文成绩提高课，讲解各种做题技巧，写作技巧，重成绩，忽视日常积累和能力的提高。

二、针对高中语文教学的有效策略

2.1变主动为引导

教学的目的在于使学生学到真正的知识，老师一味的讲，学生并不能学到多少知识。老师应备足功课，利用学生好强、好争论、思维发散的特点，找好文章的切入口，设计一些引发学生思考或争论的问题，在学生回答问题后加以引导，从而正确理解文章。比如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可以提问“邹忌的劝谏方式有什么特别？我们能从中得到什么启示？”问题既与课文内容相关，又可引导学生思考邹忌的说话方式，一举两得。布置开放性作业，让同学自主学习某篇文章，自己备课，然后在课堂上为大家讲解，同学、老师在底下问问题，既可开阔学生思维，又有助于提高学生的自学能力。再如在学习《我与地坛》时，让同学们借阅这本书，并从网上查史铁生的生平，加深理解。

2.2丰富教学模式

可以加入其它学科的元素，丰富教学，便于提高学生的兴趣，加深对相关内容的理解。如学习马丁路德金的《我有一个梦想》时，让学生读一读原版的演讲稿，并自行对照翻译后的，看看各种语言表达的差异，有助于他们感受马丁路德金演讲时的那种慷慨激昂，从而加深对内容的理解，在学习《我的空中楼阁》时，让学生们画出自己想象中的空中楼阁，再对照作者李乐薇描述的空中楼阁，看看有什么不同。在学习《哈姆雷特》时，可以让学生自编自演一小段，既可活跃课堂，又可帮助学生把握人物心理活动。平时总有朗读课文的部分，不妨由老师亲自为学生们朗读，老师对此有研究，又能准确把握人物的语气，如在学习《雨霖铃》时，念出多情柳永的那种独特的离别之情，并让同学们思考与“西出阳关无故人”的那种离别之情的区别，不仅有助于学生理解，而且还会拉近与学生之间的距离。

2.3多媒体技术的加入

随着科学的发展，教学手段也在随之发展。运用多媒体技术，既能激起同学们的学习积极性，又能帮助同学们更好地理解作者当时的心情、处境。可以播放与学习内容相关的电影、电视剧或话剧，画面比文字更有助于人的记忆及理解。高中学习紧张，学生平时娱乐时间少，在语文课上播放视频，不仅可以吸引学生的注意力，而且当学生在看视频的同时也会学习到不少相关知识。例如，在学习话剧《雷雨》时，文字并不能使学生深刻理解文章发生的背景，人物心理活动等，但观看话剧的话，背景音乐、表演者的动作、表情、语气，将我们带入文章中，身临其境地感受各个人物的心理，从而真正理解文章内涵。也可以展示一些精美图片，比如在学习朱自清的《荷塘月色》时，展示一些月色照耀下的池塘的图片，同学们在欣赏的同时，也能感受朱自清所描述的那种美。

2.4与高考内容结合

不少同学都有这样的困惑，老师讲的内容和课本上的内容，对高考没什么帮助。因此，老师们应从这方面入手，在讲解课本上的某部分内容时，与各年的高考题中曾在这部分出过的题目相联系，从这些题目中，分析高考的出题模式，文章的理解方式等。例如2007年湖北考卷中，诗歌鉴赏题考查的是对比的表现手法和对咏史诗类思想感情的分析，我们可以根据李白在《越中览古》以今昔对比、昔盛今衰的描写感受的人事的变化，王朝的兴衰，也可以联想到杜牧《阿房宫赋》对统治者大兴土木伤民伤财的谴责。高考作文是占比重比较大的一部分，我们可以结合课本学习写作的一些技巧，如学习《林教头风雪山神庙》中伏笔、铺垫的运用；《红楼梦》中对人物心理的刻画，对语言和动作的描述等等，从而可以教育学生重视教材。

三、小结

语文与其它学科不同，它内容丰富，涉及多方面的知识，又没有固定的教学方法。而好的语文老师应因材施教，选择有效的教学方法，以学生为中心，调动起学生的积极性，帮助学生更好更快地提高语文素养，帮助学生更好地打好高考这一仗。

作者：卞晓燕 单位：江苏省南京市江浦高级中学文昌校区

第二篇:高中语文有效教学探讨

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就有了学习的内驱力。只要学生对所学的知识产生兴趣,就会积极主动的去学习、去探索。俗话说:良好的开端是成功的一半。导入作为课堂教学的首要环节,导入得当能有效激发学生的学习兴趣,引导学生自然的进入学习。导入新课时激发学生兴趣的方法有很多,如：故事导入、音乐导入、图片导入、背景导入等。故事导入是指通过有趣的故事引入新课,要求故事内容与教学内容相联系,能引发学生的深入思考。背景导入是通过讲述作者经历或文章写作背景导入新课,激发学生学习课文的积极性。这就需要教师充分收集资料,课堂教学中通过这些资料的铺垫,使学生不仅了解教学内容,还能拓展学生视野,丰富课堂教学。如教学《再别康桥》时,教师可以先给学生介绍徐志摩的爱情故事,吸引学生的注意力,然后引入新课。音乐导入是通过与文本情感基调相近的音乐来引入新课,这要求教师具备一定的鉴赏能力,选择适当的音乐作为教学的背景,给学生营造浓郁的学习氛围,激发学生的学习兴趣。温故导入能有效调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣。如教学《短歌行》时,可以先让学生回忆学过的曹操的诗文,学生很容易就会想起《观沧海》,由此导入新课学习,这样能激发学生的参与兴趣,提高教学效率。

二、营造和谐氛围

语文课堂教学中,教师要讲究教学艺术,平等对待学生,灵活的驾驭课堂,公平的评价学生,只有这样才能激发学生的兴趣。语文教学中教师可以采用多样化的教学方法,营造良好的学习氛围。首先构建平等的师生关系。现在学生的个性千差万别,民主意识大大提升,教学中教师应构建新型师生关系,过去教师常把自己的观念强加到学生身上,学生只能被动的跟着教师走,忽视了学生自己的价值观的培养。通过和谐的师生关系促进学生的个性发展,构建和谐的师生关系关键在于宽容,教师对学生不要过于苛刻,给予学生一定的自由,鼓励学生有自己的想法。课堂教学是互动、对话,它不仅仅是一种教学活动方式,还是师生之间的心灵碰撞。其次善用赏识教育。教学过程是学生不断获得新知识的过程,学习中学生难免会出现错误,面对错误,教师要及时鼓励、诱导,不断增强学生学习的信心,让学生敢说、敢想。

三、精选教学内容

语文教学中教师没有必要面面俱到的讲解,要对内容进行筛选、删减,选取精华部分进行教学,给学生留出足够的时间去思考、理解。从迁移的心理来看,将注意力集中在主要矛盾上,有助于知识的迁移。一些教师对课堂上的讲解有明确的规定,效果较为显著,这是因为他们善于控制知识量,选取精华、要点,突出主要问题,给能力培养留出了足够的时间,学生形成知识迁移的能力,大大提高了教学效果。如教学《边城》时,教师可以设计问题:翠翠喜欢哭,文中几次写到翠翠的哭？每一次哭的原因是什么？文中多次提到唱歌,这对情节发展起什么作用？课堂教学围绕这两个问题展开,引导学生自主思考、交流,体会文章写作的艺术手法。再如教学《荆轲刺秦王》中的“易水诀别”时,教师可以提出问题:太子及宾客为什么都穿白衣冠送别？为什么先是“为变徵之声”再是“为慷慨羽声”？学生在思考问题的过程中品味课文刻画人物性格的技巧,不仅能加深对文理解,还能深刻体会如何塑造人物。

四、优化教学结构

传统教学中采用的是灌输式的教学模式,这种教学便于教师把控整个过程,但教学显得僵化、呆板。当前教育的目的是促进学生的自主发展,一切的教都是为了学生的学,因此语文课堂结构安排要优化,首先着眼于课堂教学效率的提高。其次促进学生的主动探究。再次课堂上尽量解决学生学习过程中的矛盾问题。如教学《病梅馆记》时,传统教学是先介绍作者与时代背景,并告知学生这篇文章表面是议梅,其实是议政的杂文,这样安排教学有助于学生理解作者意图,但背离了阅读教学的规律,不利于学生学习能力的培养。教师应引导学生自主阅读,先让学生朗读课文,读准字音;再让学生读懂文字,弄通文意,引导学生在自主合作探究中理解课文;然后设计问题让学生思考:江浙之梅皆病是哪些人造成的？本文是仅仅写“梅”吗？学生深入思考后一般都能想到是借梅写人,这样层层深入,让学生从旧的学习模式中解放出来,提高学生的阅读能力。

五、创设教学情境

首先创设疑问情境。学起于思,思起于疑,有了疑问就有了探究的欲望。教学中教师要结合教学重点来质疑,给学生创设问题情境,激活学生思维。如教学《烛之武退秦师》时,欣赏重点是烛之武的说辞。在学生感知课文时,教师可以让学生在“退秦师”前加一个状语,以此观察学生对教材的把握程度。学生参与的积极性很高,在多样的答案中碰撞出思维的火花。其次借助语言创设情境。课堂教学语言具有形象性、生动性,讲究语言艺术,增强文章的鲜明性,这也是创设教学情境的重要手段。如教学《登高》这首诗时,为了引导学生进入诗歌意境,理解作者的思想情感,教师可以先用低沉的语调、缓慢的语速,给学生营造悲凉的意境,然后再配乐朗诵,引导学生进入特定的情境,从而加深对诗歌的理解。

总之,新课改下,有效教学既是一种理念,又是一种策略。要真正实现高中语文有效教学,教师就要不断的改进课堂教学策略,切实提高课堂教学结构、教学方法等环节的有效性,这需要广大教育工作者不断的努力探索。

作者：李翠丽 单位：周口市第一高级中学