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新媒体时代心理健康教育路径探析

【摘要】高校要开展心理教育,新媒体是非常关键的工具。新媒体是现阶段院校心理教育的一种手段,当代大学生不断受到新媒体影响,这给心理教育造成诸多的难题和挑战,院校要想让学生的心理健康和积极发展,就需要迎和时代的趋势,将新媒体与心理教育充分整合,借助新的路径以及技术,拓展心理教育原本的渠道,让学生的心理和思想得到正确的引导。本文分析新媒体时代院校如何开展高质量的心理教育。

【关键词】新媒体时代;高校;心理健康教育

虚拟化以及全球化网络不断发展,网络成为诸多大学生生活中非常关键的部分,新媒体对新时代学生心理所造成的诸多影响,是教育领域不得不重视的一个问题,在新媒体时代,要重视网络对学生心理的各方面影响,并积极探索如何将新媒体与心理教育结合起来,让心理教育呈现出良好的新常态,给学生积极正面的影响。

1新媒体时代高校心理健康教育路径的表现形式

1.1新媒体的开放性拓展了心理教育的路径选择

新媒体所具备的开放性以及多元性,让院校开展心理教育有更多的方式和路径可以进行选择,将以往心理教育的空间限制以及时间阻隔打破。学生可以在手机上随时关注一些新媒体[1]。这就为学生提供更加针对性的心理教育,制造了良好的机会,学校要注重对心理教育的积极转型,将心理教育从原本的线下,转到线上,从而让心理教育有更强的辐射作用,让心理教育有更多的渠道可以选择。

1.2新媒体的交互性以及及时性丰富了心理教育的形式

在以往的心理教育中,教育形式是比较单一的,多数的学校开展心理教育,都是进行课程讲座、学生个体咨询,这些方式都比较刻板,很多时候甚至形式化。新媒体有着良好的时效性以及交互性,这会给教育人员提供非常便捷和及时的互动方式,教师可以借助微博、微信等各类的新媒体平台,为学生展开及时地隐性教育。心理教育的形式会更加丰富,可以激发学生在心理教育方面的学习热情,并与学生之间更容易产生共鸣。另外是师生之间展开积极互动,加强在线交流[2]。这样学生咨询就变得更加主动,可以自主展开情感交流,让学生的心理可以保持在不错的状态。

1.3新媒体的虚拟性提高了心理教育效率

网络的虚拟性,让心理教育的双方隐藏自身的身份,在相互交流中是平等的关系。这样的交流中,双方的地位和知识能力的差异,都已经被去除。让双方的距离感得到了降低[3]。这样教师可以对学生的思想动态以及心理困惑更加及时以及准确地了解,便于对学生展开针对性的心理辅导,让心理教育的整体效率得到提升。

2新媒体时代高校心理健康教育的路径

2.1更新心理教育的内容

首先是加强资金支持,这是让新媒体融入到心理教育中的必然措施,新媒体运行需要有系统性的体系以及信息资源,让信息建立共享的机制。加强教育信息的开发以及获取,另外是要在心理教育与校园资源之间,建立信息交流的机制,可以让高校的心理教育资源得到补充。另外是心理教育网站的建立,要将学生的特点作为主要出发点,并让心理教育贴近学生的现实生活,多数的院校在建立资源库的时候,信息资源是比较缺乏的,导致学生无法产生兴趣。学校要为心理教育网站提供丰富的资源,并促进资源的共享。

2.2议程设置把关,加强内容监测

议程设置,就是人们对信息进行传播,不能确定人们对某些事情以及意见的想法,但是可以借助适当的信息议题,左右人们关注的一些意见。大众传播无法对人们的想法有决定性作用,但可以影响的是大众在想的事情。新媒体下学生面对的是多样化的思维,但没有非常好的自控力,三观容易扭曲,因此院校要对心理教育的网络管理加强重视,借助议程设置,对心理教育的新媒体加强内容监管,对信息进行过滤以及净化,从而让心理教育保持良好的效果,从源头上预防学生受到不良信息的影响。

2.3统筹优化网络资源,整合新媒体的功效

网络化的心理教育,是互联网等信息技术与教育结合的一种趋势,也是对过去开展心理教育模式的创新。将心理教育与网络教育结合起来,这是学校对心理教育展开优化的手段。比如可以组织网络学习的活动,借助新媒体实现资源共享,并建立虚实结合的心理教育时空,对心理教育的课堂模式展开革新,让新媒体运用到心理教育的日常工作中。学校需要结合自身的优势以及条件,建立心理教育的全新服务体系。借助新媒体平台,可以成立心理咨询部、学生辅导员、班级心理委员以及学生的多级心理预警机制。这样可以为心理教育的开展,提供充足的保障。比如现阶段,一般整合数据资源是比较新颖的技术手段,一般是服务师生的包括论坛、博客、网络社区等多样化的网络应用系统,平台管理者可以借助网络数据,对学生的网络行为展开分析,并提出一些教育对策,对学生的行为以及思想展开引导,并将线上线下的教育手段进行结合,让心理教育得到有效实施,经过内容以及手段的充分整合,让教育和技术实现完美结合。

3结论

总之,高等院校对学生开展心理教育,需要注重结合新技术,利用好新时代的技术成果,让心理教育深入到学生生活以及学习的各个方面,将多媒体整合到心理教育中,有助于对线上和线下的教育资源整合,为学生营造出良好的心理教育平台,借助新媒体的开放性以及时效性,让心理教育更加有效。作者简介:龚洺仪,1971年生,女,本科,讲师,研究方向:心理健康教育。

参考文献

[1]郑华.学科交叉视阈下的大学生心理健康教育模式探索——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年的研究》[J].高教探索,2019(12):145.

[2]赵为.高校思想政治教育对大学生心理健康和就业指导作用研究——评《大学生思想政治教育研究》[J].中国学校卫生,2019(10):160.

[3]杨蕊.探析大学生心理健康教育在高校保健教学中的应用——评《大学生心理保健指导》[J].中国食用菌,2019,38(10):41.

作者:龚洺仪 单位:湖北三峡职业技术学院

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