语文心理健康教育研究

一、优化语文教学过程，激发学生学习兴趣

教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动,在这一特定的教学环境中,师生关系的建立、学生之间的竞争与合作活动的开展、课堂教学心理氛围的营造、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等,都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与语文学科紧密地结合起来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师在新课开始时精心设计导语，引发学生的阅读兴趣。别具一格的导语对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。同时注意提出问题的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。还要加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感。

二、充分利用语文实践活动，进行心理健康教育

校园生活丰富多彩，是学生展现自我、发挥才干的舞台，师生之间，同学之间常常会有许多接触，也难免会有磨擦、隔膜，由此产生误会也就不足为奇了。课外活动是课堂的延伸，是教学的重要组成部分。语文教师可以充分利用语文课外活动内容的丰富性与形式的多样性，让学生在活动中受到教育，如收集名人名言、演讲、辩论赛等。在“名人名言的收集和整理”过程中，我不仅让学生收集，而且让他们讲述它的含义与喜爱的理由，还要求学生背诵其中的一部分，学生在品味、诵读的过程中自然会懂得一些做人的道理。再如，三分钟自我介绍，在学生演讲后，学生分组剖析讨论，就可让学生克服自卑胆怯的心理，对自己的个性做出客观理性的评判，培养自我调节的能力，以完善自己的性格。又如，开展辩论赛，它对语言的准确性、推理性、逻辑性要求更高，这不仅可以收到演讲的效果，更能考验、锻炼学生的心理素质。比如现在的学生多半比较早熟，异性之间的交往是一个较敏感的问题。针对学生之间的早恋现象，我们可以举行以“青苹果该不该摘”为主题的辩论赛，在肯定高尚健康的爱情的同时，让学生认识到这个时候应该把精力放到学习上，而不应该过早涉足爱情；针对部分学生不思进取，不愿努力，对什么事情都抱着侥幸心理的情况，我们可以举办“运气和努力，哪个更重要”的辩论赛，教育学生要把命运牢牢地掌握在自己手中，去谱写生命的新乐章。既丰富了学生的知识，又起到了心理健康教育的作用，完全可以使一些细微的不健康的心理“疾病”消失在萌芽时期。学生的一大特点是喜欢娱乐，因而在有趣味性和娱乐性的课堂氛围中，他们的兴趣越大，积极性也越高，当然教学效果会更好。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

三、总结

在学科教学中落实德育教育的目标，引导和培养学生养成正确的思想认知和人生追求，是现代教育的发展和育人方向。从学科教学着手，把学科教学和对于学生的心理健康教育与引导有机地结合起来，符合新形势下素质教育的努力方向。作为一名教育工作者要结合本职工作和学科教学特点，大胆地尝试和积极地创新，一定要为学生的全面发展和提高做出更大的努力和付出。

作者：张晓娟 单位：河北省青龙满族自治县特殊教育学校