新媒体设计学生计算机基础能力现状分析

摘要：高等职业院校和本科学校有所不同，前者注重技术培养，后者注重理论知识传授。多年来，高等职业院校为我国培养了大量技术人才，这些人才通常拥有不同操作领域的技术和能力，在我国各技术型岗位上有重要作用。总体来看，高等职业院校和本科学校在我国的高等教育中都占有重要的战略地位。学生在高等职业院校学习期间需要掌握各科目的重点知识，并学习相应的技能，以实践为主，为将来步入社会工作奠定基础。新媒体设计专业包含众多计算机操作知识，在高等职业院校中，该专业的学生需要具备计算机基础操作能力，同时还需要了解不同软件的运用方法和基础性计算机编程语言以及媒体运营设计方法。文章重点研究了高等职业院校新媒体设计专业学生计算机基础能力的现状，希望给相关人员提供参考。

关键词：高等职业院校；计算机基础能力；新媒体设计专业

在高等职业院校中，新媒体设计专业的学生需要掌握网站设计、新闻编辑、计算机编程、办公软件运用等多个方面的知识。作为一个新兴的专业，新媒体设计专业具有良好的行业发展前景，正在吸引越来越多的学子选择。目前来看，我国高等职业院校中新媒体设计专业的学生需要具备计算机基础应用能力，同时需要掌握办公软件的使用，学会制作表格，编写文档，绘制简单的图表，必要的时候，该专业的学生需要学习计算机编程语言进行适当的网页框架和网页内容的编辑和设计，这对新媒体设计专业的学生来说既是机遇也是挑战。文章以新媒体设计专业学生的学习概况为切入点进一步分析高等职业院校中新媒体设计专业学生的计算机技术能力现状，最后得出结论。

1现阶段我国高等职业院校新媒体设计专业学生能力和学习概况

一直以来，高等职业院校为我国各个行业的各个岗位输送大量技术型人才。学生在校期间通常会接受和自己日后从事的职业密切相关的专业训练，这些技术训练为学生日后的工作带来巨大帮助。新媒体设计专业是在网络时代的发展下新兴起的综合性应用专业，这个专业包含丰富的多学科知识，需要学生具备新闻撰写素养、文字素材和图片素材收集能力以及计算机基础应用能力。目前，高等职业院校新媒体设计专业学生的新闻撰写能力是较强的，一些学生对新闻比较敏感，日常接触新闻篇目较多，撰写新闻时很多学生感到得心应手。但与此同时，新媒体设计专业的学生也需要利用计算机对不同类型的新闻进行分类和排版，这就需要学生具备一定的计算机功底，目前来看大部分学生在计算机基础知识学习和运用方面的能力还较差，一方面，是因为学生在进入高等职业院校之前接触计算机的机会不多，另一方面，是因为计算机对大部分学生来说比较抽象和复杂，学生容易产生抵抗心理和抵触情绪。对此高等职业院校的相关教师也应当考虑学生的学习情况，根据学生的学习特点和能力，为学生安排适当的课时，重点提高学生的计算机操作能力。总体来看，现阶段我国高等职业院校学生的综合素养提高，即使在学校接触到专业的技能训练，学生也很难做到在各个方面均衡发展，学校和教师需要为学生创造更好的学习环境，利用更加先进的技术设备打造一流教学课堂，让学生能够在高等职业院校有所收获，提高自己的能力。

2高等职业院校新媒体设计专业学生计算机基础能力情况

2.1新媒体设计专业学生的计算机基础课时和学习情况

高等职业学校中，新媒体设计专业的学生需要参加学校的计算机基础测试，除此之外还需要参加计算机能力等级测试。目前我国对计算机和新媒体领域方面的人才需求量较大，新媒体设计专业的学生是新媒体和计算机领域的综合性人才，高等职业学校十分重视对该专业学生的人才培养[1]。目前各个高等职业学校给新媒体设计专业学生设置的计算机基础科目，学习课时为一周两节到三节，这样的课时对大部分学生来说是较少的，一节课和另外一节课间隔时间比较大，学生在课堂上学习到的知识很难得到巩固，学生不能将理论转化为技术，缺乏实际的应用操作。针对这种情况，高等职业学校的教师和研究人员也应当积极为学生创建良好的实验环境，鼓励学生上机实验。

2.2新媒体设计专业学生的计算机技术综合应用能力

计算机是一门应用类学科，学生不仅需要掌握基本的理论知识，同时也需要学会在计算机上灵活操作。目前我国高等职业学校的新媒体设计专业的学生在进行计算机基础知识学习的过程中，遇到的一个主要的问题就是效率较低，学生的计算机学习基本停留在理论知识层次，操作能力不强，很多学生在毕业走入公司岗位之后，才真正意义上接触到计算机的应用，但是这个阶段学生再抽取时间学习计算机操作比较耗费精力。对此，学校应该创造更多的机会让学生在学校内接受良好的计算机应用操作教学。我国设置计算机等级考试制度，在高等职业学校中，很多学生会参加计算机水平测试，各大用人单位对学生的计算机等级考试成绩比较重视，高等职业学校的学生会尽力攻克计算机等级考试，在备考的过程中，学生会更加深入了解计算机基础知识，同时也会利用电脑进行操作题的练习，这种为了应付等级考试而进行的学习会给学生带来一定帮助，但是也有一定弊端，学生缺乏自主创新能力，对考点以外的计算机操作常识，很多学生没有熟练掌握[2]。整体说来，学生的计算机基础综合应用能力有待提高。

2.3新媒体设计专业计算机教学情况

教师在对新媒体设计专业进行计算机基础考核的时候，会采取单一的笔试或单一的上机考试形式，将最终成绩作为衡量学生学习情况的唯一标准，这种考核方式不够科学，学生的最终试卷成绩很难反映学生平时的真实学习情况，过于单一的考试形式不利于学生自主学习习惯的养成。对此，教师也应当采取多指标考核方法，对学生的计算机基础操作能力进行考查[3]。

2.4新媒体设计专业学生计算机基础实验能力

实验是对学生理论掌握情况的重要检验依据，目前高等职业学校学生学习计算机基础时不仅需要学习理论知识，同时需要上机练习，教师也会为学生布置实验学习任务。在紧张的学习节奏之下，一些学生会利用网络搜索固定的答案完成实验分析报告，这样的实验学习毫无意义。新媒体设计专业的学生未来可以在电子商务、网页设计、新媒体运营等多个领域寻求发展，提前接触网站设计等计算机实验项目将会对学生的专业实习有所帮助，但是目前来看，学生并没有充分抓住这一机会提高自己的计算机基础实验能力，教师还需要对强调学生的实验的重要性，并严格监督学生的实验完成情况。除此之外，教师在将理论课和实验课进行有效衔接，根据理论教学内容设计实验项目，这样学生在进行实验操作练习时也会联想理论知识，有利于学生计算机基础能力的提高[4]。

3结束语

近年来，我国对复合型人才的需求逐渐加大，高等职业技术学校是社会技术性人才的重点输出单位，随着信息时代的快速发展，数字媒体领域人才缺口逐渐变大，计算机基础应用和技术有良好的发展前景。文章通过研究高等职业学校多媒体专业学生的计算机基础能力发现目前我国教学工作者在计算机基础能力培养教育方面还有进步空间，很多学生只是掌握理论知识而没有实践创新运用计算机的能力。总体来看，对新媒体设计专业的学生来说，结合实践学习理论尤为重要。

参考文献：

[1]訾永所.高职院校大学计算机基础分级教学模式实践[J].昆明冶金高等专科学校学报,2018,34(1):107-110.

[2]巴晓伟.基于大数据下计算机应用基础课程创新教学的思考[J].现代职业教育,2018(12):237.

[3]江波.翻转课堂在大学计算机基础课程中的应用[J].南方农机,2019,50(21):216+220.

[4]李永军.大数据背景下计算机应用基础教改思考[J].湖北开放职业学院学报,2019(13):10.

作者：陈昭昭 王晓龙 单位：湖南工艺美术职业学院