计算机有效课堂教育实践

一、设计有效课堂的教学设计

首先，学情分析。目前，中等职业学校的学生基础都比较差，因此应该在课前分析学生现状，了解班级学生的基础和对知识的掌握能力，通过分析对学生分层，为教学的有效性做好铺垫。

其次，教学内容设计。中职教师在教授计算机教学时，面对不同专业的学生，我认为，要保证教学内容的有效性，就必须做到讲授同一个知识点时，根据学生的不同专业选取符合其专业特点的案例加以展现和分析。这样就可以让学生有针对性的利用所学知识完成一定的目标，使学生确实感受到计算机课程的作用。比如图像处理，可以利用学生本人的照片做素材。在不同专业对同一门课程的设置上也要进行相应的调整，比如财会专在制作表格时，可以制作一些商品的销售表、楼盘销售分析表等。而旅游及酒店管理专业在计算机基础课教学方面则可以著名景点介绍或以通化景点介绍、酒店入住登记表、景点宣传海报酒店客人身份证号码信息提取等为案例，让学生在学习中体验到所学专业在她们实践中的作用。这样进一步激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效率，为有效课堂的实施创造了条件。

最后，教学方法设计。大家一直都说采取好的教育教学方法是上好一节课的关键。其实就方法而言，我认为没有所谓的好方法和坏方法，只有适合的和不适合的方法，所以保证“有效方法”得以实施，关键是对症下药。由于中职生素质参差不齐，自我学习与控制能力都比较差，我建议使用“组内合作，组间竞争”的方法，在整个过程中要注意以学生为主体，教师为辅导。

第一，教师要了解全班学生的学习情况，并且根据实际情况来分好组，接受知识快的学生和接受知识慢的学生进行搭配，带动接受知识慢的学生共同时步，并且组内要有竟争、有排名，这样促使接受知识快的学生主动承担起带后进生的任务，同样接受知识慢的学生或不爱学习的学生为怕影响本组的成绩而主动学习。

第二，教师可将一堂课内容分成几个部分，每完成一部分将进行一次练习。在学生进行第一次练习操作时，教师就可观察每个小组做得快和做得慢的学生，做好记录。接着，对先完成练习的学生进行考评，对于完成较好的学生可安排其去辅导组内做得慢的学生。

第三，每次练习结束后，作业在班上展示，大家对其作业进行评价，统计出错误处的数目，然后发动其组内其他成员在规定时间内帮助其修改，时间结束后教师再登记剩余错误数目，并进行评讲。对于练习时小组内没有充分进行互助而造成的被抽查学生存在较多没完成或较多错误的情况，教师更要提出说明，并安排同组较优秀的学生对其进行一对一辅导。课练结束后教师进行互动性检查评比后做最后的点评。对优秀和差的小组进行加分和扣分，这样能尽量让学生在课堂中保持兴奋状态，将被动学习转变成主动学习。

二、有效课堂的教学实施

管理和调控好课堂是开展教学活动的前提，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。怎样才能做到更有效地实施教学呢？特别是作为任课教师，实现“有效管理”，要认真感知学生的情绪变化。从情绪变化中来管理学生，达到有效施教，进而优化教学过程。

首先，要注意观察。从学生陆续走进机房后到正式讲课的这段时间。教师可利用点名的机会观察学生的行为与反应，特别要注意与之前相比行为有较大差异的学生。例如，之前比较守时的学生今天突然迟到了，或者之前课堂表现比较活跃学生今天突然沉默不语等。其次，试探学生的反常表现的原因。在点名过后，教师可利用适当的时间间隙，针对上述学生，直接走到他们的跟前，通过近距离观察、眼神交流或简单提问等方式，试探这部分学生是否存在猜测中的情况，如轻微或自我调控较好的学生，此时可作简单提示，让其立即反省，从而缩小范围。

再次，要注重个别监控。教师正式讲课的过程，就是对经过试探后仍有情绪波动而未能及时改好的对象实行个别监控的过程。因为教师的主要精力还是放在讲课上，所以受监控的对象不宜过多。教师在监控期内可根据实际授课内容借机向个别监控对象使用提问、举例等方法，提醒这部分学生。

最后，注重教学过程事件的处理。如，在监控期内有突发情况，教师要处理及时稳妥，当然对事情的处理后，更重要的是事后的沟通，找出处理期后还存在较大问题的学生，了解其状态和想法，以及时扭转其心态。如果发现情绪波动较大而在堂上无法扭转的学生，教师可课后再与班主任和学生进行沟通，了解其学生的具体情况，找到问题的原因，问题也就迎刃而解了。