计算机photoshop素质教学思考

一、因需顺势确定教学目标

职业教育就是就业教育，其目的是培养适应社会发展需求的技能型蓝领人才，因此制订课程教学目标和教学计划时必须要紧跟时展趋势，充分考虑社会对人才的需求，用人单位对人才的需求，此外还要充分考虑教学对象学生的实际情况、兴趣和爱好。

1.社会需求

当今信息产业发展迅猛，广泛应用于各个领域，计算机类人才需求依然很大，但事实却是该专业毕业生就业形势严峻，“十大难就业专业”中就有计算机应用专业。“企业难招聘，学生难就业”的怪现象说明了当前计算机专业的培养方向出现了问题，培养的毕业生不符合或不适合企业用人需求，中职学校计算机专业的培养方向应定位于培养受社会和职场欢迎的社会实用型人才。

2.学生现状

在传统思想和高招不断扩招的双重影响下，中职学校的生源质量每况愈下，报考中职学校的学生大多是无望升入高中和大学的学生。他们大都对学习基础知识和理论不感兴趣，学习习惯较差，对自己的将来没有目标和规划，但学生本身智力没有任何问题，相反他们思想活跃，动手能力强，接受新鲜事物的意愿强，他们所缺乏的是正确引导和能力培养。因此，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习和创新能力是中职学校教学中致力解决的重点和难点。

3.教学目标

中职学校计算机专业的教学目标要以学生就业、适应人才市场及经济发展需求为目的。根据学生实际情况，把教学目标进行分解，让学生在第一节课上知道该课程的学习目标。计算机专业的学生学习Photoshop课程的目的是学习掌握该软件的使用方法，能灵活应用各种处理技巧以满足日后的工作需求。学生在明确目标后，才能在后面的学习过程中知道哪些是重点内容，哪些是了解内容，才能明确学习方向。

二、多方法、分阶段开展教学

1.作品展示，激发兴趣

学生也许以前见过、用过该软件，但真正较为系统地学习过的学生很少，为了让学生一开始就喜欢该课程，提高他们的学习兴趣和积极性，第一节课的第一项教学任务就是展示往届学生的作品，展示作品的挑选上要注重色彩、构图以及他们这个年龄段的喜好，力求作品一打开有很好的视觉效果，能够抓住学生的眼球，激发他们的学习兴趣。而后再介绍Photoshop软件，展示软件界面和基本操作方法，这样可以避免学生在Photoshop软件诸多工具和菜单面前产生恐惧和厌烦心理，为以后的学习奠定基础。

2.深入浅出，建立信心

由表及里、逐层深入是研究性学习教学法提出的学习途径，该方法利于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技巧，实际运用到Photoshop课程的教学，就是首先展示以使用某组工具为主，辅以其他工具制作的图像作品，然后分解制作过程，让学生跟着一步一步完成作品。引导学生从易至难、从简至繁、循序渐进地完成一系列作品，逐渐获得一个清晰的思路、方法，构建一个完整的知识脉络，让学生面对自己一个一个成功的作品逐步建立学习的信心，同时也为学生自主学习、独立探索、勇于创新提供思路和方法。

3.项目教学，自主学习

计算机的发展速度快，应用领域广，知识更新快，计算机专业人员要不断地接受新的挑战，不断更新知识。中职学校的学生自学能力一般都很薄弱，在学校时有教师辅导，当走向社会遇到新的问题时会感到束手无策，压力重重。教学过程中加强学生自学能力的培养，注重培养学生触类旁通、举一反三的能力和创新能力是解决这一问题的有效途径。因此，我们在Photoshop课程的教学过程中采用项目教学，通过使用不同的工具、不同的技巧完成一个完整的作品，除了要求学生完成“规定动作”外，还要引导他们在课本以外寻找使用Photoshop设计的作品，学习、讨论作品制作方法和技巧，鼓励他们活学活用，在自己的作品中巧妙运用、大胆创新。

4.及时考核，享受成功

依据Photoshop课程的特点，在项目教学中我们把观察法评价和作品评价结合起来使用，评价的重点放在整个学习过程，以学生本身作为参照物，注重学生参与教学活动的态度，不过多地注重结果的对与错，多鼓励、少批评，让学生学会获取知识的方法，学会总结经验与教训，慢慢培养学生解决问题的能力和创造性。每个项目完成后挑选优秀个案集中展示、点评，引导学生讨论，提出他们的见解和改进方法。组织学生对作品进行互评，给每位学生展示自己的机会，让他们享受学习带来的成功体验，激发他们的学习积极性。Photoshop图像处理是一门注重操作性和实用性的课程，它不仅要求学生有一定的专业技能水平，而且也要求学生有想象力、创造力。根据中职学校的学生特点以及将来学生求学、就业需求，在教学过程中结合Photoshop课程的特色，采用多方法分阶段的项目教学方式，合理安排教学目标与内容，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为毕业后升学或就业作了良好的铺垫。