课程思政下的计算机专业教学改革

摘要：新时代社会主义人才的培养，学校起到了关键性的作用，将课程思政引入到课堂教学是一个必然的趋势，如何在高职教育中渗透进课堂思政元素，本文以计算机专业教学为例，探索如何将课程思政元素融入计算机教学中，提出了计算机专业教学基于课程思政的改革方法。

关键词：课程思政；计算机专业；高职教育

一、绪论

指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》），全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。对于计算机专业课程，如何在讲授专业知识的同时，将课程思政元素融合进去，如何提高学生的职业素养和正确的价值取向，都是需要我们深入研究的。

二、课程思政的教学理念

“传道授业解惑，重在传道。”在讲授知识的同时，引导学生树立远大的理想和正确的价值观。思想和价值观比知识更重要，要引导学生认识到，实现中华民族伟大复兴中国梦，他们责无旁贷。课程思政并不是另外开设一门思政课程，而是将思政内容融入到我们的教学过程中，达到一种润物细无声的效果。专业课的教学往往是小班化的授课模式，任课老师可以较好地把握学生的思想动态，在“授业”的同时可以更好地“传道”，教师可以根据行业、专业的特点引导学生了解行业、专业、自身、未来等等学生困惑的问题，以学生为中心，解学生之所忧。课程思政强调将思想政治工作贯穿学科体系、专业体系、教材体系、管理机制体系之中，以传授课程知识为基础，引导学生将知识转化为内在素养，注重品德建设，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，是高校立德树人的突破口和新抓手，有助于帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑，激发其为国家学习、为民族学习的热情和动力，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。

三、课程思政融入计算机专业教学的实践探索

课程思政建设的基本载体是专业课程。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，要深入挖掘课程思政元素，将其有机融入课程教学，达到“润物细无声”的育人效果。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

（一）科学重构课程标准计算机专业课程的传统教学主要以技能为主要目标，要求培养的人才具备扎实的专业知识和专业技能，往往忽略了学生的思想政治教育，导致学生专业技能强但思想政治水平薄弱的现象，为了改变这一现象，课程组老师经过不断探索，重新构建了计算机专业课程的教学目标，让学生在专业课程的学习中提升思想政治素养。以《Web前端开发》课程为例，课程标准中的课程目标见表1所示。

（二）优化教学内容将课程思政元素融入到计算机专业教学中。传统的课堂中，主要以知识点的学习、实践技能的掌握为主。如今，需要在课程知识点中挖掘思政育人资源，发现知识点中蕴含的爱国主义情怀、工匠精神、法治精神、社会主义价值观等，引导学生思想道德品质的提升。1.课内教学内容模块化根据高职教育的特点，将知识点重新编排，与行业接轨，以模块化方式重新组织教学内容，教学内容可以分为理想信念模块、核心价值观模块、职业道德素养模块、传统文化教育模块、心理教育模块等。根据模块内容，重新进行课时分配，教学目标的设定，让教学内容更能遵循学生的知识认知、身心成长的规律。在教学过程中，可以采取分组协作的方式，以小组团队的模式来完成，在此过程中，培养学生的团结合作意识，增强合作能力。2.整合课外教学资源如何上好一门课程，离不开课程资源的开发和利用，随着信息社会的发展，教学资源不仅仅只局限在校内、课堂内，需要对课外的已有教学字进行系统化地归纳、整理、总结和整合，拓展计算机专业课程与课程思政的教学资源，从课内到课外、从校内到校外，充分利用校园社团建设、讲座、信息化平台、社会实践等活动，围绕“立德树人”的目标将课外资源进行整合，将课程思政与专业知识的学习同步做好，达到“协同育人”的效果。

（三）优化教学方法1.说“好故事”教师是学生的榜样，之于学生影响深远，教师的言行举止，对学生的关爱、严格要求和管理，对学生形成正确的世界观、价值观、人生观极为重要。在课堂教学中，教师可以通过讲述好的中国故事来增强专业课程中的育人作用。就计算机课程而言，可以讲述中国的计算机发展，中国“太湖之光”的故事，华为、阿里等优秀企业在世界舞台和中国建设与发展中的重要贡献，本学院优秀学生的事迹等等。通过这些优秀案例，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，实现知行合一、立德树人。2.信息化教学手段的运用开展课程思政，可以借助于信息化教学手段，微课、慕课、翻转课堂等都是比较好的选择。在课程的预习阶段，可以在平台上布置预习任务，设置一些问题，在问题中嵌入思政元素，学生在完成预习任务的过程中，能够记录自己的学习难点，分析自身不足，思考自身的价值取向。3.教材的选取课程思政的教学组织离不开教材，教师要能够选择优秀、好用的课程教材，设计好教学内容，将挖掘出来的思政元素“融入”到教学内容中去，找准切入点，理清内部脉络，从学生感兴趣的现实问题着手，通过案例式、探究式、体验式等教学手段，用学生关注的、喜欢的方式，发挥隐性教育作用，引发学生的情感共鸣，在不断启发中进行思政元素的渗透。4.团队协作，分工合作由于计算机行业的特殊性，项目的实施和完成都是需要团队协作来完成的，团队精神是每一个计算机工程师必备的职业素养。在课堂教学中，课程内容尤其是实训部分的内容，可以采取一些团队合作完成的课堂活动，通过小组的形式抢任务、讨论、辩论、模拟实习等方式，让学生感受团队的重要性，在活动实施的过程中，提升学生的团队合作意识，也有利于学生在毕业后快速地进入到工作岗位。

（四）优化评价方式中共中央国务院印发的《关于加强改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“要健全高效思想政治工作评价体系，研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系，推动高效思想政治工作制度化。”在传统的课堂教学中，课程的评价考核主要从知识和技能两方面着手。引入课程思政后，经过课程组的不断探索，重新确立了计算机专业课程的评价标准，在过程性考核中将思政内容的考核比重调整为20%。过程性考核主要考查专业课程学习中的“德、能、勤、绩”四个点，从学生自评、小组互评、教师评价这三方面进行打分，考查学生在掌握专业技能知识的同时，是否具备了良好的社会价值观、社会责任感，是否具备行业所需的职业素养。

四、加强专业教师的课程思政能力

专业教师的思政水平决定了课程思政开展的效果。指出：“办好思政理论课关键在于教师，关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性”。思政元素蕴藏在每一门课程中，这些隐含元素需要教师不断的去挖掘、加工并转化为课堂上的知识点。如：《计算机基础》课程，通过追溯计算机专家研究问题的过程，介绍科学精神、思想与方法；依托计算机发展史、互联网的发展史，将科学的态度、坚毅的精神以及爱国情怀传递给学生。要组织实施好课程思政教学工作，师资队伍的建设必不可少。学校多次组织课程思政教学工作会议，并在各二级学院成立“课程思政小组”，邀请校内外名师进行专业指导，探讨如何在课堂教学中引导学生，如何组织课程思政教学，学校还为专业课老师与思政老师之间的交流提供了平台，通过教师之间的“同向同行、协同育人”，保障课程之间的“同向同行、协同效应”，也为课程思政能够有效的开展和实施提供了保障。

五、结语

指出：“要加强师德师风建设，坚持教育与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道与关注社会相统一，坚持学术自由与学术规范相统一，引导教师以德立身，以德立学，以德施教。”高职院校的课程思政建设需要专业教师承担起责任，守住自己的初心，在课堂教学中，计算机专业教师要在传授计算机专业知识技能的同时，积极探索、挖掘课程思政元素，培育计算机专业“课程思政”意识，充分发挥计算机课程与思政教育协同育人的功能，真正地将课程思政做到实处。

参考文献

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作者：潘婷婷 单位：无锡城市职业技术学院