课程网站设计全文(5篇)

第1篇：课程网站设计范文

1课程改革思路

《网页设计与建设》是一门综合性比较强的课程，涉及设计、开发，应用等多个环节，而实训正是一个能让学生很好把握这些环节，综合运用所学知识解决问题的过程，所以实训课程改革从以下三方面展开。

1.1以改革评价方式为关键。

从实践的角度设计评价方式，主要通过对学生学习过程的观察，通过学生的学习反思，学习记录，项目完成的进程等信息在学生知识的应用，团队合作等方面进行评价，同时激发学生的学习动力，帮助学生调控学习过程，培养学生团队合作精神。

1.2以转变学生的学习方面为出发点。

从课程的性质与特点出发设计教学。本课程特点是实践性、操作性很强，涉及到多方面的技能，适合通过做综合作品来全面体现。在课程改革中设计注重实践操作的考核方式，主要是采用学生作品评价、教师对学习过程文件的评价、小组内互评、自评的方法，引导学生的学习方式的改变，由教师牵着学、带着学转变为学生在实践过程中自主的发现问题，并以问题为中心进行积极的泛在学习，以解决问题。

1.3以作业与产品结合为切入点。

学生的最终作业不仅仅是一次作业，还是一个产品，同时也将投入使用，这样可以提高学生的学习积极性和成就感，引导学生掌握一项成熟产品从构思、设计、制作到修缮等的整个过程。

2网站设计与建设实训课程实施过程

本课程的教学采用分组进行、任务随机选择、技能规范指导、学生独立思考完成等具体步骤，希望在实践操作、团队合作、技巧规范性等方面有所突破。最终通过学生的实践作品实现产品与作业结合，具体过程如下：

2.1分组选任务。

（1）分组。做法：一般二到三人一组，学生任意组合。然后由小组内自已讨论选出确定组长与组名。分析：人数确定原因：一组如果多于三人，那么就会有一部分人不做事，凑数，如果少于2人，不能很好的体现工作中的团队合作精神，而且学生的工作量会很大，不宜学生作品的完成。确定组长：首先是教师将组长要做什么，要有善于与组员沟通，在组员间有分歧时能积极调节，时间的控制、提前计划、系统设计方面进行协调的能力这些引导信息告诉学生，由小组成员内部讨论，确定组长，最后教师提示学生，多与组长沟通，听从组长统畴。确定组名：小组形成后的第一个任务就是给小组起名，这个过程，可以让大家充分的讨论，让小组成员意识到自己是一个团队，对以后工作中需要团队的讨论、交流进行一次预热，形成很好的氛围。

（2）选任务。做法：N个组，N/2个任务，由每组组长抽取任务，能过随机选择，每个任务由两组同学完成，最后交予的产品，选择比较好的一组作品。分析：随机选择任务：学生在课程的学习过程中会形成一定的固定思维，比如有的同学善于做设计美感的网页，有的同学善于完成结构严谨的网页，在选择任务时，会主动的选择自己善长的，而这样的随机选择会避免这样的情况发生，让学生在团体里做自己不擅长的，让自己的学习更全面，以后遇到不同的任务都是游刃有余。两组完成一个任务：这样学生们就会有竞争性，在组与组的竞争中提高学生的团队合作能力，加强学生的责任心。让学生更好的投入到作品完成中。

2.2按阶段讲评。

虽然学生学完了课程的内容，但是由于这是第一次系统的完成一个作品，一下子让学生完成网站的设计与建设，如果有什么问题再进行修正的话需要花费很长的时间，所以在学生的项目都确定之后，教师就需要隔一段时间检查一次小组的进展，在不同的进展中要求学生提交本阶段内进展汇报，针对学生的提高引领他们的方向，不至于走偏。同时通过按阶段的指导，让学生在网站设计与建设流程上更明确。

（1）网站概要设计。做法：完成概要设计文档，包括网站受众分析，网站色调，网站设计思路。作用：因为做出来的网站最终是要给别人用的，所以网站的设计与制作方面应该细致入微，本环节的作用是从方向上把握学生的设计，让学生的设计打基础时就有一个很好的开端，便是于日后的设计与制作。

（2）网站结构设计。做法：用思维导图软件完成结构设计，包括网站结构，主页栏目设计。作用：一方面让学生学会网站建设软件以外的工作软件，思维导图软件的应用，另一方面让学生体会网站结构设计的方法同时比较网站结构与主页结构的相同点不同点。

（3）主页和子页设计与制作。做法：用PS设计网站主页和子页面效果图作用：以师傅的角度对学生初步设计进行一个评价，指出优点并引导其继续发扬，说明不足并引导其进行更正。

（4）网站预览。做法：在DreamWeaver中完面主页与一两个子页的实现。作用：以师傅的角度对学生的网站实现给予自己的意见和建议，通过与学生的沟通了解学生的制作困难，及时予以引导。

第2篇：课程网站设计范文

《网站设计与制作》也是计算机各专业学生学习后续课程的基础，比如学习基于网络编程的动态网页设计技术，学生毕业后可从事网络软件的设计与开发，进行商务网站的设计与制作，同时也可以考取网页设计师、网络软件工程师等相关国家职业资格证书。开设该课程是复合我校关于“高素质、技能型人才”培养目标的需求的，通过该课程的教学，可以培养出一批优秀的、能够在一线工作岗位上从事网页设计与制作、网站规划、管理与维护工作的专业人才。基于该课程的主要工作岗位有：网站管理与维护人员、网页设计与编辑人员、网站策划人员及网页美工人员等。

二、课程教学思路与教学方法改进

学生如果要很好得完成网站制作，所需的的知识体系非常庞杂，其中包括网络基础知识，网页制作技术，平面设计和动画制作等基本要素。具体涉及到网页制作软件，图像处理软件，动画软件，数据库知识，脚本语言动态服务器编程技术等。教学内容比较多，知识点比较分散，而学时仅为48个学时，学习内容多而课时少。经过多年的教学活动的开展和经验总结后，我们总结出一套适合高职学生教学方法，那就是使用任务驱动式的教学方法。我们以前的教学设计思路是：讲授知识点———设计任务———监督学生完成———验收，现在的教学设计思路是这样的：实际工作任务导向———任务驱动———相关知识讲授。老师在此教学思路中的角色：给学生布置一项工作（实际工作任务导向）———将工作转变为一个任务（任务驱动）———通过任务引出知识点（知识学习）。学生在此教学思路中的角色：通过老师的引导，理解相关任务要求，继而产生强烈的学习相关知识的兴趣，在下一步的知识学习中就能很好地学习，掌握了相关知识后，马上运用于实践，完成老师布置的任务。通过该课程的教学，使学生最终能够自主开发一个完整的网站，毕业后能够直接从事企事业单位网站的开发设计与管理维护等工作。

三、课程体系内容重构

本课程性质是计算机系的基础必修课，教学对象是全系各专业的大一学生，因此教学内容定位于静态网页的制作，以Dreamweaver软件为主线，介绍静态网页设计和制作的基本技术,目前很多网页教材是基于网页三剑客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而当前课时条件和时间条件下，根本做不到三个软件都讲到位，事实上每个软件分开都可成为一门课程，而网页设计课程只能以网页制作软件Dreamweaver为主，其他软件为辅，并且其他软件制作的作品要与网页密切相关为了解决内容多学时少的矛盾，有利于教学的开展和培养学生的动手能力，为此我们对教学内容重新进行了重构，围绕Dreamweaver软件讲解网页制作的方法和技巧，只有在制作图像缩略图、切片、按钮、LOGO图片等时候，才辅助其他软件加工素材或者制作动画。教学内容分为9个模块:模块一、网页设计基础；模块二、页面的基本操作；模块三、简单网页的制作；模块四、网页的样式设计；模块五、实用HTML布局页面；模块六、实用DIV+CSS布局页面；模块七、制作多媒体页面；模块八、网页交互设计；模块九、网站的测试与管理。

四、总结

第3篇：课程网站设计范文

关键词：思维导图；《网站设计与网页制作》课程；知识点构建

一引言

在20世纪60年代，英国心理学家托尼•巴赞(TonyBuzan)提出思维导图的概念，在对其研究中以教育领域的研究和应用最多且较为成熟。在双重编码理论中提到：“同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别”。而思维导图则将知识可视化，集视觉和文字于一体。通过将思维导图引入教学，将知识以图示的方式表示出来，能更好的对知识进行梳理，从而弥补在呈现知识结构、促进知识记忆等方面的不足。《网站设计与网页制作》是我院计算机方向的专业平台课，是网站开发方向专业课程学习的基础。本文从目前本专业该课程在教学过程中发现的问题出发，提出在课程中应用思考导图构建知识体系的好处，并介绍了如何具体利用思维导图工具架构网页制作课程的知识点以及该课程项目案例的知识点，并架设项目案例与课程之间点之间的联系。

二课程在项目式教学实施中发现的问题

由于《网站设计与网页制作》课程的实际操作性强，主要采用基于工作过程的项目式教学，针对高职学生动手能力强的特点，注重学生实际操作能力的培养。学生在学习的过程中能较快上手，从而提高了他们学习的积极性和参与度，也得到了较好的教学效果。然而本课程授课老师在授课的过程中也发现了一些问题，主要体现在如下方面：1.本课程的技能点多、涉及面广，包括html、CSS、平面设计等诸多内容，特别在实际的教学中，知识间关联度高，经常会在不同阶段交叠出现。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，我们的学生也同样存在项目实施过程中已学技能知识遗忘的现象，从而影响到教学的顺利进行。2.本课程的课程资源储备丰富，有文字、图形、动画、课件等多种形式，但仅仅只是资源的罗列没有进行很好的梳理，其内容分布异构、之间的关系薄弱，从而造成学生无法快速准确地定位需要的资源，更不能高效地利用资源。3.本课程由于采用项目教学法，在实际教学中以实际操作为主，并配合知识的讲解。知识主要以PPT的方式呈现，但PPT的呈现不在内容重难点区分上以及前后间知识的关联性上的体现存在不足，特别是有时候幻灯片进行切换时可能会出现记忆上的断点，不利于学生自主进行知识体系的建构。4.本课程根据高职学生的学习特点进行定位，在培养方向上更注重实践能力的培养，教师在实际教学中也把侧重点放在实际项目的实施中，而在知识的归纳整理上仍存在不足，也不利于学生快速发现自己的不足，并进行巩固加强学习。

三课程中应用思维导图构建知识体系的好处

思维导图可以将零散、独立的知识点生成清晰有条理的结构框图。在课程中运用思维导图，将知识点整理归纳，提纲挈领，使之系统化、纲领化，从而可以建立起本课程清晰的知识结构。下面分别教师和学生的两个方向来看其好处。教师通过利用思维导图构建本专业的知识图谱，从而建立较完整的个人知识体系。在日常的教学中能够快速有效找到合适的教学资源，从而更好地为教学服务。在自我学习成长中，通过反思和对隐形关系的挖掘，发现并建立学科知识之间的联系，从而对其进行妥善分类管理，提高知识管理效率；能快速找出自己的短板，从而提高教师主动学习的积极性。学生利用思维导图进行学习，可以发挥其主观能动性，特别是在知识的归纳总结上，通过引入思维导图构建的知识体系，学生可以做好课前的预习和课后的复习，而思维导图可视化的效果，也更有助于学生的记忆。学生通过主动学习知识，并对已学的知识进行反思，可构建自己的个性化知识体系，从而更有效地对知识进行管理。

四应用思维导图对课程知识和项目进行构建与关联

根据《网站设计与网页制作》课程采用基于工作过程的项目化教学的进行教学，我们运用思维导图对其知识进行构建，分三步实现。

（一）构建某个知识点的思维导图

下面以“盒模型”为例来构建其的知识体系为例来进行介绍。我们利用思维导图的工具软件XMind进行制作，其具体的构建知识的步骤如图1。步骤一：确定知识点和主题词。将“盒模型”的相关知识进行梳理与罗列，总结归纳出应掌握的核心知识点，确定主题词为“盒模型”。步骤二：确定一级分支结构。在盒模型中主要围绕盒模型的概念、属性和兼容性进行介绍即为核心知识点，因此其一级分支结构也就是这三个部分。步骤三：确定二级分支结构。这是一个将知识细化、内化的过程，要对每一个分支进行更为详细的解读。将核心知识点的具体知识细化后添加到各个一级分支之后，分散出二级分支或是三级分支，形成形似神经簇的思维导图知识图。如在盒模型的属性中分别包含了边框、填充、边界和内容这四个部分的内容，因此也确定了盒模型的属性中还有二级分支结构。步骤四：添加内容，丰富知识。利用XMind中备注功能给各知识点添加说明，如“盒模型的概念”中可以在备注中添加盒模型概念的说明。利用超链接功能可以链接实例，如“边框的宽度”中处理用备注外还可以超链接一个设置边框宽度的案例页面。

（二）构建课程的思维导图

在本课程教师团队通力合作下，将课程内容外化为知识节点，并将课程内容的知识结构以知识点和知识关联的形式表现出来，形成完整的课程知识导图。主要包括内容实现和外观实现。内容实现是html的相关知识，包括html的基础、html的编辑器、html的布局、html的文本、html的图像、html的列表、html的表格、html的超链接、html的表单以及html的多媒体元素。CSS包括CSS简介、CSS语法、CSS选择器、CSS样式、CSS盒模型、CSS定位、CSS高级。在此基础上再进行更详细的细分，并利用备注标注相关知识的介绍，利用超链接链接相关内容的效果演示。

（三）解构项目案例的知识点并关联

以本课程的项目案例“我的E站”为例，网站有首页和若干子页构成。每个页面在具体制作过程中都会用到重复的知识，我们可以先将页面实现的知识进行解构，然后将相关的知识点与前面的课程的知识点进行关联。

五总结

利用思维导图构建知识体系，实现对知识的无限扩展与知识可视化的呈现，能够清晰地显现思维或知识间的多类别和多关联网状关系。在《网站设计与网页制作》课程中，教师利用思维导图进行知识的构建只是第一步，其最终目的是帮助学生构建自己的知识结构图，可以促使学生积极探索知识，并对知识进行反思。

参考文献

[1]彭心雨,戴小鹏.基于思维导图的计算机故障诊断知识表示[J].福建电脑,2017(5):17-18.

[2]赵玉凤,查小春.基于思维导图的地理重难点知识体系建构[J].教改论坛,2017(2):4-5.

第4篇：课程网站设计范文

关键词：大案例教学法；网站设计与制作；计算机课程；教学成果展；网页制作

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，目前普遍应用于各学科的教学中。对于计算机类课程来说，传统的案例教学法，教师上课过程中通常使用的案例其教学课时往往只有1-4个课时，也就是说使用的案例都是一些小案例，其操作过程相对来说比较简单，只是为了使学生掌握某几个知识点而使用的案例，不同案例之间比较独立。但是，对于一些计算机类课程来说，实际工作中遇到的案例通常需要几天甚至几周的时间来完成，而且也更为复杂，如果学生只是跟着老师完成一些小案例的制作的话，学生水平的提升也很有限，所以需要一些较为复杂的大案例来贯穿课程中的知识点，学生能够系统性的通过大案例进行学习，水平能得到一个较高的提升。所谓大案例教学法就是在教学过程中采用一些较为复杂的大案例进行教学，其教学课时一般应在10个课时以上，甚至一些课程中一个大案例往往贯穿于整个学期。

1网站设计与制作课程中大案例教学法的实施原因

我校以前的网站设计与制作课程，主要存在以下几个问题：1)课程培养目标不清晰，导致教学内容散乱，没有目的性，系统性。我校以前的网站设计与制作课程对课程的培养目标没有深入的思考，教学内容讲解过于太多，过散，没有突出目的性，没有对网页知识系统性的讲解，导致学生期末完成的网站作品不尽如人意。没有明晰的教学目标，教学内容的散乱导致网站设计与制作课程讲成了网页制作课程，即没有讲解网站如何制作，也没有讲解网站如何设计的过程，课程的讲解只是让学生能做一个个独立的网页，多个网页无法有机组合成一个网站，而且没有讲解网站的设计，学生完成的网站不够美观，精细。2)目前的课程教材内容过多，多深，没有网站设计与制作过程的详细讲解。目前，市面上的网站设计与制作教材大多数存在着讲解知识点过多，过深的缺点，不适合高职学生的特点和学情。而且，这些教材没有系统性的讲解网站设计与制作的过程，有些教材只是将每个页面的代码直接贴了出来。所以，需要根据高职学生的特点，围绕教学培养目标来确定教学内容，自编讲义，课件，贴近学情，贴近课堂实际情况，为学生量身打造。3)以往的课程缺少若干个系统性讲解网站设计与制作过程的大案例，课程案例过小，或者没有突出网站设计过程。以往的网站设计与制作课程课堂案例过小，只有2-6个课时，这些案例很难讲清楚网站的设计与制作过程，需要教师设计一些大案例，系统性讲解网站设计与制作过程，这些案例的授课时间应达到16个课时以上。综上所述，以往的网站设计与制作课程存在的问题，导致最终的教学效果不尽如人意。所以，针对以上存在的问题，需要采取以下措施提升该课程的教学效果。首先，应对以往的教学深入思考，确定适合学生学情的教学目标。要跳出课程教材限制，围绕教学目标，精心设计教学内容。在讲网站大案例之前，要确定学生要学习那些网页基础知识和操作，自编该部分课件；设计制作1个网站大案例。在教学中，除了主要采用大案例教学法之外，研究其他合适的教学方法，提升教学效果。研究制定适合学情的考核标准。指导学生完成网站大作品，督促和鼓励学生参加系部教学成果展，给学生一个展示的平台，让学生获得成就感。

2网站设计与制作课程中大案例教学法的实施过程

首先，通过对以往的教学深入思考，确定了教学目标：培养学生能够独立设计与制作一个较复杂、美观、精细的静态网站的能力。此教学目标要求教学内容的制定要符合学生的学情，教学内容不能太难，在课程讲解中，因为受限于课时的限制及学生的学情，对于较难的DIV+CSS网页排版只做简要介绍，主要使用表格+CSS讲解网站设计与制作。课程内容除了要讲解网站涉及的基本知识和操作之外，还要培养学生对于网站的审美能力。在大案例中，要讲解如何将网站设计与制作的美观、精细，大案例制作的网站要选题合理，复杂度适中。在最后的考核中，要求学生要独立完成网站大作品，教师要严格检查学生作品，严禁抄袭。智能1801区队的网站设计与制作课程周课时为4节，教学运行18周。围绕教学目标，采用大案例教学法对网站设计与制作课程的教学内容安排如下：第一部分：网站相关基础理论的讲解(4课时)。此部分主要讲解网站、网页、首页、域名、静态和动态网站的区别、网页兼容性、Html和Css语言、网站设计与制作一般过程等相关的概念和理论知识。第二部分：精选一些对网站设计与制作过程中经常使用的操作性知识点进行讲解，同时讲解CSS编辑器的使用(12课时)。此部分主要讲解DreamWeaver的初步认识，网页图片、链接、表格、表单的相关操作及注意事项，表格嵌套，CSS编辑器的基本操作，常见CSS样式。此部分先讲解各知识点的基本操作及注意事项，然后设计一些小实例给学生讲解，学生进行练习，巩固、拓展相关知识点。第三部分：此部分讲解Html和Css的概念，语法格式，常见Html标记、属性以及Css常见属性。要求学生不一定会写代码，但是要能看懂一些基本的代码，方便后面修改网站代码。(4课时)第四部分：网页欣赏与点评课。此部分讲解网站的首页布局，网站的基本设计原则，精选一些设计较好和较差的网站进行点评，课后，留作业要求学生自选一个网站进行点评。(4课时)第五部分：一个初步的实例，先让学生进行适应。注意这个实例的选取，要能引起学生的兴趣。(4课时)第六部分：一个网站大案例，选择宁夏警官职业学院优质校申报网站对网站的整体设计和制作过程进行讲解。本人编写了35页的课程讲义，方便学生学习。(24课时)在此部分，选取优质校申报网站最主要的三个页面：首页，新闻列表页面和新闻显示页面来讲解如何制作静态网站。在首页的讲解中，教会学生网站Logo、导航栏、Banner、版权区域该如何设计与制作，同时学习网站中最常用的视频播放、焦点图、跑马灯、背景音乐等网页特效的制作。在新闻显示页面，教会学生如何制作规范、美观的图文混排新闻内容页面。在此部分教学实施过程中，注重让学生思考为什么要这样做，而不是简单的讲解如何做。首先给学生讲解如何进行网站首页规划；要求学生要自行发挥设计制作网站LOGO和导航栏；注重讲解特效代码中一些可以进行特效定制的代码；对于页面中表格制作部分，注意培养学生分析表格嵌套的能力；注重培养学生对网站素材的选择和处理能力。第七部分：学生自选主题做一个网站，教师进行指导，选取优秀作品参加教学成果展。(20课时)在实际教学中，注重和学生形成一个融洽的教学氛围，多和学生聊天。同时，在教学过程中，要严格要求学生。每段讲解过程最多不要超过15分钟。有些地方的讲解可以采用讨论法、提问法。讲解过程中，要多注意学生的反应。在期末，学生完成的网站大作品整体质量较以往有一个较大的提高，学生作品优秀率达到了17%，而以前学生作品优秀率不超过6%。

3网站设计与制作课程中大案例教学法的进一步完善

在网站设计与制作课程中，第一次采用大案例教学法过程中，还存在一些问题，需要进行完善。在教学内容上：应对网站基础知识部分教学内容大幅缩减，只讲解必要的网站理论知识，课时量控制在两课时；对网站基础操作部分做少量调整，重点是要让学生熟练掌握这部分操作知识；对HTML语言和CSS语言，调整教学内容和考核标准，重点是要让学生能看懂常用的HTML和CSS语言；对网站欣赏与点评部分，调整教学内容和方法，重点是要让学生具有一定的网站审美能力；对网站大案例部分，优质校申报网站案例只给学生做参考，要重新编写一个新的大案例讲义，新的大案例要更加符合主流网站设计风格，要引起学生的兴趣，要更加美观。在教学方法上：要研究各种形式灵活的方法，选取适当的教学方法提高教学效果。

4对大案例教学法的优点和需要克服的困难的思考

通过深入分析大案例教学法，大案例教学法有其最大的优点，但是也有一些困难需要去克服。大案例教学法最大的优点就是可以显著提高大部分学生相应课程的实践水平，学生完成的大作品能有一个质的提升，能涌现出一批优秀作品，较以往的教学效果有一个很大的提升。要让学生完成一个大作品，就要让学生先跟着教师完成一个大作品的制作过程，否则没有相应的指导，学生的作品水平会较差，优秀作品往往很少。教师通过一个或多个合适的大案例，融会贯通多个知识点，在讲解中不仅强调实践操作，也要加入必要的理论知识，使学生明白完成一个大作品应该一步步怎么去做，而不是由着学生自己去琢磨，效率不高而且作品最终可能比较粗糙，不美观，不专业。大案例教学法第一个需要克服的困难就是课时过长。传统的教学要求一个案例不要有过长的课时，一个案例过长的课时很容易引起学生的疲劳，而且由于大案例本身的复杂度，部分学生可能会出现跟不上进度，最终自暴自弃。针对这种情况，首先大案例的选择应该比较有趣，符合学生的心理特点。然后，在讲课过程中，一次不要讲得时间过长，应严格控制在15分钟以内，就让学生开始做练习。另外，大案例的制作过程应该写一个讲义，让学生能够按着讲义来操作，但是讲义也不能写得太细，否则学生只是简单地按照讲义来操作，缺少自己琢磨的环节。最后，在讲解过程中，能穿插一些课堂讨论，提问等其他环节从而引起学生的兴趣和注意力。总之，要多关注学生，要多鼓励学生，要激励学生，要让学生感觉完成一个精良的大作品有自豪感，成就感。大案例教学法第二个需要克服的困难就是对教师的要求比较高。首先教师对当前授课的课程要有一个比较高的学识水平，教师要不断钻研，提高自己的技术水平，而不是满足于只是完成授课内容。在学生完成大作品的时候，教师需要进行辅导，由于大作品本身的复杂度，教师要有较高的水平才能进行辅导。另外，由于采用大案例教学法的教材极少，教师可能需要重新设计教学内容，要打破教材的限制，对教材的教学内容做一个很大的改动，所以以往的教学资料可能大部分都不适用了，教师要花大量精力重新设计制作案例，编写教案、讲义。最后，大案例教学法由于大案例本身的复杂，对教师的教学水平也提出了更高的要求，要求教师要更加关注学生，最好能够和学生形成一个融洽的教学氛围。大案例教学法第三个需要克服的困难是对学生的要求比较高。要求学生能够专心上课，能跟上教师的节奏，认真完成相应的案例，对相应的知识点能够不懂的就问，要多思考，注重对知识点的理解。在完成大作品时，能够精益求精，多思考，多尝试。

5适合进行大案例教学法的课程

根据大案例教学法的性质，适合此教学法的课程应该是那些学生在期末需要完成一个大作品的实践性课程。适合大案例教学法的课程有：网站设计与制作、PS、移动UI设计、Pre⁃miere、工程制图、自助建站、微信公众平台开发、AE等。当然，这些课程如果采用大案例教学法，不同课程性质不同，还需要一个不断探索实践的过程。综上所述，通过在网站设计与制作课程中采用大案例教学法实施教学，教学效果取得了显著的提升。同时，大案例教学法还需要不断完善。大案例教学法既有显著的优点，也有一些缺点需要采取措施去克服。最后，一些其他计算机课程也适合采用大案例教学法进行教学，具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]林青.大案例教学法在《动态网站设计与开发》课程教学中的应用[J].科技风,2017(6).

第5篇：课程网站设计范文

针对网络课程学习网站特定的教育性，应当注重对知识结构的设计，从而体现教学内容的层次关系，协助实现层次化教学，培养学生的发散性思维。本课程的知识结构，以中职《图形图像photoshop》为框架，体设计如下：

1.1基础知识

按单元将photoshop软件操作的基本方法和技巧，以及图形图像处理方面的基础知识，进行了归纳和总结，提出重点和难点，向学生提供深入简出的理论知识讲解和清晰的学习目标。

1.2实例教学

通过本人教授中职计算机应用专业相关课程的多年经验，中职学生基本上不喜欢学习深奥的、抽象的理论知识，而是对具体的使用、操作技巧比较感兴趣。因此该学习网站的教学，以实例教学为主，希望通过教学实例的形式，激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生通过对教学实例的学习制作，更好地理解掌握相关知识内容，熟练掌握photoshop软件在实际应用中的方法和技巧。目前，广东省内大部分中职学校计算机应用专业的《图形图像photoshop》课程，都要参加全国计算机信息高新技术考试。因此本网站里的教学实例，采用了全国计算机信息高新技术考试试题汇编里的典型题目，不但把每道题的难点和使用工具清晰注明，还将每一道题的难度标注清楚，并将解题过程录制成了视频，方便学生进行学习。针对分层教学，视频配以文字和声音讲解，让学习能力稍差的学生，更容易理解。同时兼顾特殊教育的聋生，还配上了手语翻译。

1.3拓展知识

由于photoshop软件不断更新，功能不断扩充，图形图像处理知识面也相当广泛，并且在各个行业当中广泛应用，因此仅凭课堂有限的学习时间，难以拓宽学生的知识面，更加难以将所学知识与实际应用科学有效地结合起来。因此，本学习网站设置了“拓展知识”模块，不断更新图形图像和photoshop软件的知识点和功能，并精心挑选网络上的典型实例，可以让学有余力的同学进行课外学习和提高。一方面拓宽了学生的知识面，另一方面进一步加深学生对本课程的理解，有效提高他们对专业知识在实际应用中的操作能力。

1.4课后练习

课堂学习的知识，需要课后练习以加强和巩固，现在photoshop方面的专业书籍，课后练习相对比较粗糙，题量少而且针对性不强。本学习网站的“课后练习”模块，直接放在了每道教学实例后面，学生可以理解掌握了一道典型的教学实例后，就针对教学实例当中的重点和难点做课后练习，课后练习的题型丰富多样，有选择题、填空题、实操题，并且分为基础题和挑战题，适应不同层次学生的学习要求。

1.5单元测试

通过单元测试，中职学生可以清楚地了解到自己学习的情况，从而更好地进行下面的学习。因为图形图像photoshop课程更侧重于实际能力的操作，所以测试题里设置了较多的实际操作题目，但其解题方法和答案不像选择题那么统一标准，导致网站较难设置自动改卷。学生可以在课堂或者课后，按要求的时间完成测试，然后上传给教师批改，从而得到准确有效的成绩。老师也能清楚掌握学生的学习情况，从而做出针对性的指导。

1.6在线交流

中职生在学习本课程的期间，或多或少会出现些个人无法理解或解决的问题，故特此设计了在线交流模块，是教学中师生之间、学生和学生之间进行学习交流的好场所。

2中职《图形图像photoshop》网络课程学习网站建设

本学习网站的建设主要采用了Dreamweaver8.0和AC-CESS2003软件作为开发工具。具体开发过程如下：

2.1收集、整理教学资料

按照本学习网站的设计，需收集学生的优秀作品，放在“学生作品”模块里展示，一方面可以给学生的学习成果提供一个展示的平台，另一方面通过对这些优秀作品的欣赏，提高学生的审美能力，拓宽眼界。另外一个重要的工作是本网站的教学实例的制作，这里的教学实例采用了全国计算机信息高新技术考试试题汇编里的典型题目。先将题目的解题过程用录屏软件HyperCam录制下来，然后用会声会影软件配以字幕解释，并配上声音讲解，最后插入手语讲解视频。这部分工作量较大。

2.2搭建网站

首先启动Dreamweaver8.0程序，创建HTML网页，接着制作标题栏和导航栏，然后制作注册登录、后台管理、用户管理、学习记录、资源等模块以及课程介绍、教学大纲、学习内容、教学计划、学生作品、在线交流等模块，搭建起协作学习交流所需的网络环境并实现网站的管理功能。本网站最重要的实例教学部分，是重点制作的二级网页。使用Dreamweaver8.0制作“实例教学”主题所需的静态网页，并将其与网站其他模块连接；同时把这些静态网页的信息写入ACCESS2003数据库，以实现站内资源搜索。

2.3网站测试运行

网站在WindowsServer2003的IIS（信息服务管理器）下测试运行。每个模块的测试结果均通过，较理想地达到了设计要求。经过一个学期的试用之后，用户对中职《图形图像photo-shop》网络课程学习网站的评价如下：该学习网站的功能较科学、合理、全面，适合教师教学使用，以及学生的自学使用。基础知识部分包含了图形图像photoshop软件的使用方法和技巧；实例教学部分重点和难点突出，尤其适合初学者使用，而针对聋哑生的手语解释，也对聋哑生的帮助很大；拓展知识部分有效帮助学习能力较强和较高层次的学习者进一步深入学习。课后练习针对性较强；然而单元测试目前只能人工改卷，还需进一步完善。

3结束语