国际农业交流的英语教学管理与课程改革

英语教学是培养学生掌握英语知识、语言素养的重要途径，也是当前适应人才培养新形势的现实需求。在国际农业交流背景下，要夯实英语课堂的“主阵地”功能，深度推动英语教学管理与课程改革，以优质英语教学课堂优化育人新生态。本文将结合《英语教学方法与策略》一书，以国际农业交流为背景，分析当前英语教学存在的相关问题，探索英语教学管理与课程改革的相关要求及具体策略，以期为当前全面提升英语教学质量提供有效参考。由鲁子问、康淑敏主编，华东师范大学出版社于2008年8月出版的《英语教学方法与策略》，主要选择英语教学内容为研究对象，从教学方法与教学策略的异同性、实施策略与实施过程等多个角度对英语教学进行全面论述，并从语音、词汇、语法等英语知识教学角度论述了英语教学创新方法。另外，该书以行动研究为支持，提出了包含问题界定、方案设计、数据收集分析和撰写报告等多个角度，具体论述了推动英语教学策略的相关方法。该书具有以下特点：

一、素材新颖、贴近实际

该书研究过程中，使用的素材内容极其新颖，具有较强的话题性和时代性，通过精心选择研究案例、论述素材，并对英语教学方法及策略进行详细、系统化分析，有助于深化读者对全书论述内容的研究与认知。在国际农业交流背景下，英语教学管理与课程实施主要面临以下问题：首先，在当前英语教学过程中，由于学生个人的英语基础相对薄弱、语言应用表达能力相对不足，加上缺少主动学习、积极分享的良好心态，影响了英语教学的实际成效。目前多数英语教学简单停留考试分数、等级测试等阶段，学生缺少良好的实践空间与应用途径，直接影响了学生对英语学习内容的理解与应用。其次，当前英语教育存在内容单一、教学方法不佳等现实问题。在英语教学过程中，由于对智慧系统应用不足，加上对学生学习情况缺乏有效关注，直接影响了英语教学体系的及时更新与实时完善。当前多数学校英语教学方式过于单一，在英语教学过程中，仍然以英语词汇、语法知识及写作技巧教育为主，英语教学模式未能实现从内容到形态的全面创新。虽然当前多数学校都积极利用MOOC、微课和超星开放教学平台为学生提供英语学习内容，学生可以借助智慧媒介获取大量、优质的免费学习资源。此外，当前英语教学与其他学科、专业设置之间未能实现深度融合和有效协同，多数英语课程缺乏地域化、特色化和内涵化的有效表达，直接影响了学生对英语教学内容的理解与认知。在英语课堂教学时，偏向基础知识教育，英语课堂知识面相对单一，影响了学生的理解与认识。同时，在英语课堂架构设置上，忽略了英语学科与专业特色、教学目标的一体化融合，影响了教学成效。最后，在当前开展英语教学过程中，未能系统、全面考虑英语课程的有效衔接，造成了教学内容重复或者教学断层等现实问题。在英语课程教学内容的选择与应用时，缺乏及时有效更新，未能结合英语学科的最新发展趋势，英语教学内容缺乏有效更新，尤其未能合理、精选有深度、生动反映前沿的英语知识信息，直接影响了学生英语知识素养的有效培养。

二、论述科学，重点突出

该书综合采用情境教学法、交际教学法和任务教学法等多个具体角度综合探索做好英语教学的具体策略及方法，通过采用定量研究与定性研究相融合的研究方法，实现了对英语教学创新的合理论述。依托本书观点，随着国际农业交流不断深化，开展英语教学与课程改革进程中，需要重点满足以下要求：第一，要整合育人资源，凝聚英语教学的最大合力。在新的国际农业交流环境下，为推动英语教学与课程管理实现高质量发展，需要全面整合各类英语教学资源，打造英语精品课程，通过构建内涵育人、文化育人体系，全面提升英语教学质量。要充分发挥英语教学在培养学生综合素养进程中的多元优势，通过将精神引导、语言应用习惯教育综合融入英语教学的全过程，全面提升学生的英语实用技能和综合素养，形成符合当前国际农业交流特色的综合育人体系。推进英语教学管理与课程改革是一项创新性、创造性活动，通过打破英语教学常规，正确把握英语教学的内容导向与目标导向，积极推进全新教学模式，全面应对英语教学管理与课程改革的创新诉求。第二，要加强与国际农业最新知识的学习交流。通过构建常态更新、持续创新的英语教学体系，完善反映国际农业交流内容的英语实践课堂来检验、升华教学，推动英语教学回归应用实践。要进一步加强学生对国际农业知识的交流与学习，加深学生对跨文化语境下农业信息的了解与认知程度，真正把握英语教学管理与课程改革的本质与重点。要充分发挥英语课堂的应用优势，合理渗透英语交流与表达的内在要求，通过将英语教学的内在要求分解、融入到各个教学环节，实现英语知识传递与英语实践表达、综合素养的多元育人目标。第三，要重视动态收集、实时了解学生的英语学习状况，通过发挥智慧平台的应用优势，对学生英语学习的实际状况进行科学、完整分析，制定包含教学应用、课堂表现和学习创造性等多种内容在内的教学建议。通过利用智慧平台对英语教学的知识点进行动态、形象展示，激发学生参与英语课堂学习的热情和积极性，培养学生形成良好的英语思维和核心素养。要综合国际农业交流日益深化的时代环境，围绕英语课程的科学性、层次性要求，积极推动英语教学体系不断完善、持续创新。要充分发挥英语课堂的载体优势，深度解析英语教学的内在规律，通过对英语课堂的内容结构进行优化，进一步培养学生熟练掌握英语思维和英语知识，并充分利用英语课堂载体来夯实教学基础。通过发挥英语课程的载体优势，培养学生形成必要的英语学习兴趣，使学生将英语教学内容和实践要求合理融入到个人语言应用与表达体系之中。通过完善师生沟通、交流体系，及时发现学生培养问题，提高学生实际解决问题的综合能力。

三、聚焦创新，实用性强

该书综合论述了创新英语教学的具体策略，通过引入行动研究理论，构建了创新英语教学方法与策略的相关建议。该书内容分类详细，聚焦实际应用需求，通过按照英语教学的详细分类，形成了完善的英语教学研究体系。为有效适应新的国际农业交流形势，在当前优化英语教学管理体系，推进英语课程改革进程中，要从以下路径出发：其一，聚焦智慧教育科技对英语教学的全新影响，通过充分利用人工智能、大数据和移动在线平台，从教学内容、教学方法与实践手段等多个角度推动英语教学课程改革。在构建英语在线课程与线下课堂的混合教学体系时，要重视传递中国文化，深化国际农业交流体系，通过构建“复合型人才”培养体系，全面提升英语教学质量，优化英语课堂互动体系，完善英语教学课程测评机制，在学生培养过程中，不断更新教学素材，重塑英语课程体系，实现学生培养与英语教学管理、课程改革的一致融合。要充分发挥智慧技术与智能系统优势，全面记录、真实再现学生学习的全过程，通过进一步锻炼和提升学生的英语理解与实践表达能力，实现从英语知识学习向综合素养培养的全面提升。其二，深化学生交流与表达，通过为学生培养搭建良好的沟通平台，深化英语教学管理机制，推动英语课程改革。在全面育人理念指引下，推进英语教学管理与课程改革建设时，需要突出学生的主体地位，重点优化学生英语素养培养体系，通过为学生提供表达自我、展示个人的良好平台，深化学生对所学英语知识内容的理解与认识，全面提升育人成效。为更好履行“知识育人、全面育人”的职责，在推动英语教学改革过程中，要以国际农业交流为创新机遇，围绕英语学科特征与最新教学素材，通过详细分解教学内容，完善英语教学基础，切实提升英语教学品质，改善英语教学效能，充分发挥英语课程在学生全面培养体系中的应用优势。其三，要在明确人才培养实用性、技能性的前提下，重塑英语教学体系。在推动农业英语课程改革时，通过优化教学目标，培养学生形成主动分享、积极应用所学英语知识的良好习惯，通过设置内容多元、国际农业英语特色突出的英语课程教学模块，持续完善教学内容，灵活设置英语课程考评形式，确保英语课堂的教学质量。通过充分发挥智慧教学的沟通与监督优势，精准、全面获取学生的英语学习需求，突出学生的英语学习需求导向，依托课堂平台的资源分享与英语交流功能，全面提升英语教学质量。其四，要合理优化学生评价体系，丰富评价维度和标准。要在现有英语教学标准的前提下，通过优化评价体系，发挥教学评价的导向作用，全面提升学生的英语素养。通过融入学生培养需求，强化学生语言应用能力，突出学生的实践技能导向，构建“技能选修与知识选修”相融合的全新教学模式，通过完善语言实践应用环节，构建实践主导、内容多元的全新英语教学体系。教师、学校要重视依据学生英语考试数据，实时调整、优化英语教学策略。通过重塑教学评价方案，合理增加课堂内容，科学、高效率分配英语教学资源。在推动英语教学过程中，通过使用增值、多维的评价体系，使教师可以综合学生的英语学习状况，帮助学生建立英语学习、表达的良好心态，通过掌握应有的英语学习及表达技巧，全面增强学生的英语交流技能。该书从听力、阅读和书面表达等多个领域系统化提出了创新英语教学的具体策略，有利于当前做好英语教学创新工作。随着国际农业交流不断深化、完善，提出了全新育人需求，为推进英语教学优化与课程改革提供了最佳载体。在新的育人理念引导下，推进英语教学管理与课程改革时，要始终坚持学生的主导地位，充分发挥英语学科的育人功能，完善学生英语素养培养体系，通过利用智慧教学系统，全面整合优质英语教学资源，融入国际农业交流的时代背景，全面扩充英语课堂的教学空间，挖掘英语课程的多元资源，构建新的英语教学模式，营造英语教学的最佳生态，实现学生从英语知识到英语素养的全面升级与生动转化。

作者：刘兆德 单位：石河子大学外国语学院