国际初中教育全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇国际初中教育参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：国际初中教育范文
关键词：初中英语;英语教育;文化价值
1英语教育的文化价值
英语在当今国际交流中占据着重要的地位，英语是一门国际通用语言，我们学习英语的根本目的是为了实现跨国际交流，英语教育的文化价值体现在于它能帮助我们了解学习他国文化，从而扩展，发展我们国家的外交，具有文化经济价值，英语是一门国际通用语言，所以英语教育显得尤为重要，学好英语就意味着我们可以在各个国家畅通无阻的交流，有了基础的沟通交流，了解当地的文化风俗，我们才不会因为无知而无畏的去冒犯当地风俗，从而损害我们国家的声誉。
2.1我国的英语教育形式
我国系统的接受英语教育是从初级中学开始，在一些发达地区，或是经济比较富裕的家庭，孩子们接触英语教育就相对早一些。所以我国的英语教育形式分为三种，上国际学校、上私立学校和上公立学校的同学接受到的英语教育不一样，同时教育质量也不一样，对于国际学校，同学们从幼儿园时就开始接触早教英语，这些孩子处于语言尚未成熟时期，较易传授多种语言，且这些都是外教，所以语法发音等都比较标准。私立学校的学生可能是从小学开始接触英语教育，私立学校的学生们接受到的英文教育质量比较高，所以同学们的发音语法等也是比较标准的，以上两种教育水平，针对人群是一些经济实力比较雄厚的家庭。我国80%的学生接受的是基础教育，公立学校，他们所接触的英语教学从初中开始，是比较系统的，同时公立学校也经济发展水平不同而存在教育质量差距，经济发展好的地区，教育质量比经济拮据地区要好，省级中学比市级中学好，市级中学比县级中学好，县级中学比镇级中学好，越是落后的地区，英语教育水平越滞后，所接触到的英语教学就越不标准。
2.2有价值的英语教育形式改革
针对于国际学校和私立学校，他们重视优质的教育质量，我们所需要改革的是以初级中学这一群受教群体的教育质量的改革，越是偏远贫穷的地区，越有可能接触不到系统的英语教学，好多偏远山区，有质量的师资力量缺乏，可能直接关闭了英语教学课程。初中英语教育影响着80%的学生们的英语水平，所以国家应注重发展培养英语传授人才，合理配置资源，保证学生们能学习到正确的系统的英文教学，同时在传授知识时不只是抓同学们的做题考试能力，应更重视同学们的口语表达，口语交流能力。我国的英语教育存在一种为了分数而学习的现象，完全没有考虑学习这门课程的实用性是什么，导致好多同学虽然分数较高但是在日常交流中却无法正常熟练的运用英语，这是我们文化教育的不当所导致，所以我们的英语教育在传授语法，发音等的基础上，更需要多注意同学们运用所学英语进行交流的能力，不能盲目的为了分数而学英语，应是注重实用性。我国传统的英语教学只是在课堂上能听到英文老师讲几句或者回家看视频时听到过一些，但不看字幕上的中文注释也基本是听不懂的，说明我们的英语教育是不够到位的，同学们在接触英语教育之后就很少能接触运用到，现实生活中基本没有可以应用到英语交流的地方，应该增设一门英语口语交流课程，让同学们学习到的东西等身临其境的去感受，去交流，从而提高同学们的英语教学水平和质量。只有把学习到的东西实际的应用到实际生活中去，才能发挥到学习这门课程的价值，从而才能发挥出它对于我们应有的价值。
3初中英语教育的好坏对于初中英语教育文化价值的影响
初中英语教育是我们接触系统的英语教育的第一阶段，也是我们日后英语发音、学习方法的基础，所以作为基础教育，我们需要的是正确的、高质量的教育，如果我们的初中英语课程发音不标准，逻辑不清晰，那这种影响根深蒂固，很难纠正过来，进而影响我们今后的学习，在我们去和他人用英语交流时就会存在交流不畅或是表达意向不明的情况，严重影响正常交流。最基本的交流都保证不了，我们还怎么深入了解其他国家的文化，还怎么发挥英语作为国际通用语言的优势，还怎么通过英语向其他国家的有人朋友们传播我们的优良传统文化。所以初中英语教育的好坏对于体现我们的初中英语文化价值具有重大影响，如果我们接触到的是优质的教学，还有教学过程不再只注重分数，也注重一下日常交流的能力，那我们在正常的交流理解过程中就不会存在表达不清，表意不明的现象，基本的交流沟通保证到了，那相应的文化传播之类的就不会影响到，相应的外交，经济什么的就也能平稳快速的发展起来，那英语教育的文化价值就得以体现。
参考文献：
[1]章兼中.基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗？——三论为交际运用英语能力及其培养途径[J].课程•教材•教法,2011,(3):61-68.
第2篇：国际初中教育范文
一、生存教育的必要性
（一）国内外的竞争召唤生存教育
人们如果缺乏坚强的意志和正确看待成败得失的心里素质，就不能对生命的意义与价值有正确认识，容易使人出现悲观消极、自暴自弃的心理，在变得脆弱时甚至出现走上极端道路的情况。当前的我国正在走向国际化的道路上，各个方面各行各业与国际都正处在与国际接轨的阶段，国际化的发展对我国各行各业从业者都有更高的要求，在束缚上也更多，导致人们就业压力比之前更大，激烈的考验与竞争可以说随时随地都在。面对这种情况，国内外都开始重视生存教育在学校教育的展开，帮助学生树立正确的生命价值观，让学生养成坚韧的意志，使学生拥有健康的心理，在将来的工作中适应竞争，避免因竞争和压力及心理等各方面素质不够导致的悲剧发生。
（二）社会、经济发展要求生存教育
我们必须具有正确的生命生存价值观，如果没有正确的生存观和强烈的社会责任感只顾着自己的自私自利，是不可能正确工作的，因此如何处理好身边的利害得失，造福他人与社会就成为我们必须面对的问题。多年来，人类只顾着发展工业和农业，虽然社会得到了快速发展却忽视了对环境的保护，导致社会、经济和生态环境出现严重失衡，这一系列状况都要求学校开展生存生命教育，使学生正确认识和处理社会、经济发展与生态环境的关系。
二、初中语文教学中的生存教育开展策略
（一）初中语文阅读教学中生存教学的融入
首先，生存教育在初中语文阅读教学中的融入，需要抓住契机。初中语文阅读教学内容通常都是世界性好评文章，并且具有一定的教育意义，例如阅读中的杏林子的《生命，生命》，从自然界中的动植物，一直描写到人类生命的强大，十分具有感染力。在教学过程中则可以引导学生积极思考自然和人的生存之道，让学生感受到生命的顽强，从而学会对自己生命负责，面对生活中苦难勇敢面对。其次，也能够在阅读过程中对学生实施人格教育。例如在学习《音乐巨人贝多芬》《信客》《老王》等，这些人在生存过程中均经历过不同的磨难，均依靠自己不屈不挠的生活态度坚持了下来。然后在阅读教学过程中也需要加大阅读教学素材挖掘，对学生实施真善美教育，比如《丑小鸭》《蜡烛》等。
（二）初中综合性学习活动中生活教育的融入
在初中语文综合性学习活动中，也可以对学生实施尊重教育。例如可以开展“感受自然”以及“让世界充满爱”等一系列综合性活动，积极引导学生学会尊重自然、尊重他人，培养学生感恩心理及爱心意识。同时也能够积极开展良心教育，比如说可以开展“我爱我家”等综合性活动，让学生在活动过程中学会感恩，培养学生的感恩意识。
（三）初中作文教学中生存教育的融入
第3篇：国际初中教育范文
【关键词】生存教育；语文教学；意义；融入策略
初中作为学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，教师必须在教学中融入生存教育，有效提高学生的生存能力。本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
一、生存教育的必要性
（一）国内外的竞争召唤生存教育
作为世界人口大国，我国的人口与就业需求在比例上存在严重失调，强大的就业压力和激烈的工作竞争，使人们不管是在心里还是在身体上都受到了很大挑战。人们如果缺乏坚强的意志和正确看待成败得失的心理素质，就不能对生命的意义与价值有正确认识，容易使人出现悲观消极、自暴自弃的心理，在变得脆弱时甚至出现走上极端道路的情况。当前的我国正在走向国际化的道路上，各个方面各行各业与国际都正处在与国际接轨的阶段，国际化的发展对我国各行各业从业者都有更高的要求，在束缚上也更多，导致人们就业压力比之前更达，激烈的考验与竞争可以说是随时随地都在。面对这种情况，国内外都开始重视生存教育在学校教育的展开，帮助学生树立正确的生命价值观，让学生养成坚忍的意志，使学生拥有健康的心理，在将来的工作中适应竞争，避免因竞争和压力及心理等各方面素质不够导致的悲剧发生。
（二）社会、经济发展要求生存教育
人类需要生存，人类周围的万物也需要生存，我们随时随地都面对着各种生命，与这些生命一些和谐生存，是可持续发展必须做到的。这就要求我们必须具有正确的生命生存价值观，如果没有正确的生存观和强烈的社会责任感只顾着自己的自私自利，是不可能正确工作的，因此如何处理好身边的利害得失，造福他人与社会就成为我们必须面对的问题。多年来，人类只顾着发展工业和农业，虽然社会得到了快速发展却忽视了对环境的保护，导致社会、经济和生态环境出现严重失衡，这一系列状况都要求学校开展生存生命教育，使学生正确认识和处理社会、经济发展与生态环境的关系。
二、初中语文教学中的生存教育开展策略
（一）初中语文阅读教学中生存教学的融入
首先，生存教育在初中语文阅读教学中的融入，需要抓住契机。初中语文阅读教学内容通常都是世界性好评文章，并且具有一定的教育意义，例如阅读中的杏林子的《生命，生命》，从自然界中的动植物，一直描写到人类生命的强大，十分具有感染力。在教学过程中则可以引导学生积极思考自然和人的生存之道，让学生感受到生命的顽强，从而学会对自己生命责任，面对生活中苦难勇敢面对。其次，也能够在阅读过程中对学生实施人格教育。例如在学习《音乐巨人贝多芬》《信客》《老王》等，这些人在生存过程中均经历过不同的磨难，均依靠自己不屈不挠的生活态度坚持了下来。然后在阅读教学过程中也需要加大阅读教学素材挖掘，对学生实施真善美教育，比如《丑小鸭》《蜡烛》等。
（二）初中综合性学习活动中生活教育的融入
在初中语文综合性学习活动中，也可以对学生实施尊重教育。例如可以开展“感受自然”以及“让世界充满爱”等一系列综合性活动，积极引导学生学会尊重自然、尊重他人，培养学生感恩心理及爱心意识。同时也能够积极开展良心教育，比如说可以开展“我爱我家”等综合性活动，让学生在活动过程中学会感恩，培养学生的感恩意识。兴趣是最能够激发学生自主学习性的所以教师要注重学生的语文学习兴趣，教师可以在教学活动中将学生进行分组，以课外知识为基础引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。另外就要培养学生正确的学习观及习惯。如果学生没有正确的态度及良好的学习习惯，那么学生在学习过程中就会感到迷茫，没有正确的学习方向。
（三）初中作文教学中生存教育的融入
在不同的作文题材中也均能够融入生存教育，其中第一类为成长励志类生存教育，则可以有效引导学生培养宽容、坚持以及信任等优良品质，展开写作，结合自己的生活经历进行思考，得到自己的人生感悟，从而培养学生乐观、积极向上的良好品质。第二类为情感道德类生存教育，学生在写作过程中则也就能够得到一定的感情共鸣，以能够实现对学生的生存教育。第三类为审美鉴定类生存教育，在学生进行美好事物赏析过程中，也可以对学生的审美产生一定影响，从而显著提升学生的自我审美能力。第四类则为社会类生存教育，引导学生采用科学思维方式，展开对实际社会问题的解决能力，从而让学生体会到实际问题处理难度，为学生之后的社会生存奠定基础。总而言之，生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。生存教育在初中语文教学中的融入，是当前社会环境人才发展需求，同时也是在激烈的市场竞争环境下的必然发展方向。因此在教学过程中则可以语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学几方面着手，在这些教学内容中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献
[1]李丰乾.浅析生存教育理念[J].河南商业高等专科学校学报，2012(3).
[2]高伟.教育:面向可能的存在——生存论教育哲学对受教育者存在可能性的本体论分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2010(4).
第4篇：国际初中教育范文
【关键词】初中英语教学过程高效课堂国际化浪潮情景教学
一、前言
初中教育是我国自建国以来就一直存在的一个教育阶段，介于小学和高中之间，是对学生学习能力进行巩固和提升的重要阶段为。英语作为一门社会性的语言，随着国际化潮流的演变，在21世纪地球村不断形成的过程中扮演着重要的角色。越来越多的家长认为不会英语和电脑将成为新时期的文盲，因此，在对初中生进行英语教学的过程中，建立高效的课堂有助于其英语水平的大力提升。
二、初中英语教学效率低下原因分析
我国很多的初中生在进行英语学习的时候认为这是一门外来语言，除了课堂的学习，并不具备太多实践交流的机会，因此就会忽略对英语的学习。此外，由于家长和老师过度重视成绩，对教学过程中的效果提升并不在意，就会出现一本教材、一套教学方法用很多年的现象，最终落后于时代。另外，英语这门课程只需要交流的，缺乏一定的交流互动环节，不能够提升学生的积极性，也是造成初中英语课堂效率低下的原因之一。
三、在初中英语教学中实施高效课堂的措施
1．增加英语课堂学习的趣味性
首先，要做的就是改变老师的教学观念，树立“以教为导，以学为主”的观念，营造舒适的课堂氛围。其次，是要更新学习的方法，以单词的教授为例，不要简单的念、写、背，而是可以借助一些教具来进行，帮助学生进行记忆。
2．英语教育生活化的应用
美国教育家杜威最先提出了生活教育理论，他认为生活就是不断成长，不断发展，提出“教育即生活，学校即社会，做中学”的实用主义教学理论。英语和我国的母语相同，都是一门需要在交流中进行学习的课程，这说明单单依靠初中课堂教育过程中的步骤来进行，也只是死知识的应用，只有将课堂内容与生活化途径结合起来、才是促进初中英语教学实施高效课堂的一个重要举措。首先，要通过生活化的教学设计，来易化、提升初中生对于英语课文的理解，将死知识进行转换，强调体验为主。其次，要布置一些实践类的家庭作业。该类家庭作业的布置，往往是根据不同学生的不同家庭环境进行布置，卖水果的就从介绍水果方面入手；从事手工活的就可以选择介绍自己父母的手艺入手。以生活中的小事为题材，锻炼学生学习英语的能力，提升其学习英语的积极性和主观能动性，是对初中英语高效课堂实施促进的一项重要举措。
3．情景教学理念的应用
情景教学理念的教育体现，是在强调一个主题的前提条件下，将学生作为课堂教育的主人公，培养其参与教学过程的积极性，并且要学会通过真实的案例来解决相关问题，促进教学情境的创立和建设。这一点在我国初中英语教学的过程中至关重要，大量英语情况教学的应用能够使得学生和老师共同参与到学习的过程中去，尽可能地锻炼自身的听、说、读、写能力，不仅如此，而且还会有效地促进学生理解文章含义以及西方的文化习俗。“寓教于乐”的学习理念，让学生都能够积极投身到科学课堂的教学过程中去，并且对于加强学生的动手能力也具有重要的借鉴意义，而且学生合作模式的课程学习方法，能够有效促进同伴之间沟通合作能力的提升，相对于传统的教学理念来说，具有独特的优势。
4．注重游戏化教学模式的探索
众所周知，孩子的天性就是玩。对于初中生来说，过多的学习是不现实的，不能够死学习，而是要形成正确的学习观和高效的学习习惯。单纯地将初中生控制在教室内进行知识的传递是很局限的一种方式，要通过游戏活动来激发学生对于英语学习的兴趣，不仅仅是的原本枯燥无味的知识变得丰富多彩，而且还能够吸引学生们的注意力，让其具备主人翁的意识，主动去学习英语。
四、结束语
综上所述，在我国初中英语教学中实施高效课堂的理念应用，这其中不仅仅能够有效提升初中生在学习英语过程中的探究技能、增强基础知储备和相应的解决问题的能力，而且有助于形成一个具有完善性、高效性、及时性的初中英语高效教学体系，这一点也是完全符合2017年最新出台的《义务教育初中英语课程标准》的相关要求和规定。只有在初中阶段为每一个初中生学习英语打好基础，这对其进入到高中、大学以及以后学习都具有至关重要的作用。
参考文献：
［1］黄芳．思维导图高效课堂———试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用［J］．英语广场，2018，（11）：132．
［2］唐怡军．浅析在初中政治教学中实施高效课堂的途径［J］．课程教育研究，2017，（18）：57．
第5篇：国际初中教育范文
关键词：核心素养初中英语教学策略当前，核心素养培养已成为教育教学之热点，英语教学之根本任务与目标也逐步提升为培养学生学科核心素养。结合英语核心素养培养要求，教师应不断更新教育理念与教学模式，从知识教学向学生能力培养转变，以不断发展学生的学科综合素养，培养新时代人才。
一、英语核心素养概述
2014年，我国教育部提出了核心素养概念，由此拉开了学生核心素养培养之序幕。学生核心素养的培养，旨在使学生具备能够适应社会发展以及终身发展之必备品格与关键能力。核心素养所需具备的能力包括各种知识、技能、情感态度以及价值观。具体到英语学科而言，英语核心素养主要体现为语言能力、思维能力、文化品格等多个方面。其中，语言能力指的是学生的英语听说读写能力；思维能力指的是学生以英语思维进行信息的搜集、处理、分析、判断以及解决问题的能力；文化品格指的是学生所具备的国际化意识以及开放的心态，能够理解接纳不同的文化，尊重文化的差异性以及多样性，能够开展跨文化交流。英语核心素养的培养需要各阶段英语教师的共同努力，通过课堂教学和课后指导有效发展学生的英语核心素养。初中英语教学是对小学英语教学的承接，也是为高中英语教学奠定基础的阶段，更需要教师重视学生学科知识和能力的培养，促进学生更好发展。
二、初中英语教学培养学生学科核心素养的策略
1．组织学习探究，培养学生思维能力
思维能力是学生学好一门课程的关键能力。在初中英语教学中，教师应根据具体教学内容和学生的实际学习情况，采取有效方式培养学生的英语思维能力。特别是在英语阅读教学中，教师应通过有效的引导，使学生掌握分析、推理、判断等多种思维方法，深入理解课文内容，发展多种思维能力。以外研版英语教材八年级下册的“Hobbies can make you grow as a person”的教学为例，这篇文章主要介绍了David Smith因热爱写作而成为了成功作家。教师在阅读教学中可通过问题设计的方式来引导学生探究，即根据文章脉络设计表格，并提出对应的问题，让学生通过阅读文章，分析文章的主题，探究作者的写作意图，完成表格的填写，从而回答教师的提问。此外，教师也可以小组为单位组织学习探究活动，分配学习任务，共同探讨文章的内容，使学生在探究式学习中发展思维能力。
2．丰富教学活动，培养学生语言能力
语言能力是英语学习之基本能力，也是学生英语核心素养培养之重点。学生只有掌握了一定的英语语言知识，具备基本的英语听说读写能力，才能更好地应对后续学习，提高学习效率。在初中英语教学中，教师应全面把握初中生的英语学习基础、能力水平以及性格特点，组织丰富多样的教学活动以满足学生的不同学习需求，促进学生共同成长。对于英语基础较差的学生，教师可在课堂上点名让他们朗读课文，增强他们的语感，培养他们读的能力。对于英语基础一般的学生，教师可让他们在课堂上复述课文，或是回答一些基础问题，以发展他们的英语语言能力。而对于英语基础好的学生，由于他们已具备一定的英语语言能力，教师则可让他们以英语进行话题探讨或辩论，培养他们语言应用能力的同时发展其思维能力。此外，教师也可结合课文内容让学生分组改编课本剧，根据自身的语言能力进行角色扮演，通过多种活动的参与来获得自我提升。
3．深挖背景知识，培养学生文化品格
学生文化品格的培养也是英语核心素养培养之重要内容，毕竟英语是一门国际性语言，培养的是具有开放意识以及包容意识的人才，这就需要学生能够理解他国文化，并尊重他国文化，能够礼貌沟通，接受文化的多样性。因此，在初中英语教学中，教师应多给学生介绍他国文化，渗透文化与价值观教育，培养学生包容并蓄的文化品格。例如，在教学“Public holidays”一课时，课文中提到了“Independence Day”，教师就可以给学生补充美国独立日相关的背景知识，让学生更好地了解那段历史，进而认识到该节日对于美国人民的重要性，产生认同感与情感共鸣，进而培养学生的文化品格。
三、结语
总之，英语核心素养培养是一项重要且艰巨的任务，需要教师与学生的共同努力，通过探索有效的培养方式来达成培养目标，实现英语教育之育人价值。
参考文献：
［1］姚飞．基于核心素养的初中英语课堂教学策略［J］．英语教师，2017，（06）：129．
