科研项目论文全文(5篇)
第1篇：科研项目论文范文
重大科研项目往往对于参与人员要求苛刻，科研种类数目繁多，并且耗资巨大，相对于中小型项目，规模大、耗资大是重大科技项目的一个显著特征。因此，在重大科研项目实施过程中实行责任明确的规范管理，建立咨询、决策、实施、监督相互独立、相互制约的管理机制是十分必要的。重大科技项目的内部构成，应是各子课题之间实现有机联系、相互促进的整体性项目。
1.1重大科技项目规模偏大
在我国重大的科研项目往往投入颇多。国家对于急需的科研战略方向上采取高成本的投入，也基于这个原因，计算投入产出比的时候，这类的大规模的“重大科研项目”背后却往往显得薄弱，给人一种雷声大雨点小的感觉。而且往往这样的项目，在管理上并没有做到公开透明，对于项目中各个方面的支出并没有与经费上的细节一一对应。
1.2跨专业跨学科重大科研项目多
科技需要创新，科研人员需要跳出本专业，寻求新的视角来实现科技工作的突破。因此，重大科研项目寻找一种多学科交叉的形式来整合资源。这种模式原本无可厚非，但是，不注意科学规律，一味的强调学科的交叉，反而会浪费资源及科研人员的精力。
1.3重大科研项目组织管理的复杂
重大科研项目的管理与项目组织和实施中的各个细节有着充分的联系。在管理中，需要一系列的规定、规范、准则和程序，使得项目中各个区域能够有条不紊的进行，这是一个复杂的社会系统工程。政府部门科技主管部门需要在政策及管理流程上对科研单位在资金有效地配置积极支持。
2重大科技项目管理模式与对策
鉴于重大科研项目的基本特征以及在实施过程中明确存在的问题，现行的管理有必要进行深化改革，建立对于重大科研项目全过程的控制，形成多种手段综合协调过程中的各个细节，以提高重大科研项目的管理效率。
2.1实施过程规范管理
根据科研项目经费管理的规定，虽然科研项目有总承担责任方，但是合作单位和外部协助部门的研究经费确实事先确定下来的，并且在过程前后直接拨给各单位，总承担责任方其实并没有硬性的管理手段。因此在研究经费分散使用的条件下，项目在一定研究情况、一定特定时段集中研究力量和部分资源、经费组织研究成果的凝练是完全有必要的，这对于解决国家紧缺的实验成果和在短时间内使研究成果利益最大化有着直接有效的影响。
2.2实施过程统筹管理
统筹管理是重大科研项目管理中一种重要的方式，立项前，部门要对项目总体实施方案进行细致的论证和审查，待通过后才可以签订项目合同，给予经费。总体实施方案和项目合同是检查、验收和绩效评估的重要依据。项目实施方案和合同中应具体介绍项目经费的预算，和方案具体的实施办法，并且在项目实施中期应该建立重大科研项目报告和汇总，为负责单位审核和验收提供一些数据上的支持和对于此项目的前景给出更为确定的预测。并且在项目过程实施中应该对于项目实施人员的信用情况进行恰当的调查，并作为其参与各级各类科技计划活动的重要依据。
2.3实施风险预测管理
重大科研项目在本质上决定了它与一般的科研项目有着天壤之别，因此项目必须采取一体化的风险管理，对于其在实施过程中全方面的风险进行分析、预测，建立明确的风险指标，要求实施单位根据管理经验识别项目中潜在的风险和产生因素，并对这些风险进行量化，制定应对方案。在签订项目合同时，也应对重要风险进行量化和标定，保留附加条款使可预和不可预的风险进行明确的规定，做到规避和限定，提高整体效益。在实施过程中，应建立预警机制，提高实施人员对于风险的认识和防范意识，做到对风险的严密监控，对于项目过程中的重大事项，有关负责人应积极向科技主管部门报告。
2.4加强成果社会化评估评价
第2篇：科研项目论文范文
【关键词】项目教学法应用；我校非英语专业研究生；科研论文摘要写译
1.引言
经济的全球化和教育的国际化，使专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes，ESP））和作为其重要分支的学术英语（EnglishforAcademicPurposes,EAP）（易兰，2015）日益受人重视，目前正被我国不少高校纳入大学英语教学改革的内容。我校《研究生科研论文摘要写作与翻译》课程，是面向我校非英语专业研究生的一门公共必修课程，正是顺应了这个趋势而开设的一门ESP（EAP）课程，因为非英语专业研究生需语言和非语言能力（蔡基刚，2017），需进行学术交流，撰写学术论文，相关论文的摘要写作和翻译水平亟待提高。笔者尝试在本校2015级工程硕士研究生的该课程中应用项目教学法，旨在研究该教学法在课程教学中的应用及其成效。
2.我校研究生科研论文摘要写译现状
以前，《研究生科研论文摘要写作与翻译》课程教学中采用的是传统的教学法，在满足国家和社会对人才的需求上缺陷凸显。在传统教学法下，往往只讲不练，有时虽有练习但应试嫌疑较重。传统教学模式常逃不出“老师布置作业学生忙于完成”的窠臼。学生常为写而写、为译而译，没有进行深入思考和研究，也很少查阅资料；而老师的批改也脱不出只注重语言的老套。这样的教学模式与交际法格格不入，与现代社会的需要不相符合。
3.关于项目教学法
项目教学法（2011，刘育东）是交际教学法中极富研究价值的教学法，是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法，是一种教与学的有机结合的模式，它将学生融合到实施任务的过程中，旨在激励学生去积极自主地学习。我国高教日益国际化和现代化，国际交流机会也与日俱增，越来越多的学校开始重视其学生参与国际文化和学术交流的能力，适应此能力培养的项目教学法正蓬勃发展，它正愈来愈多地应用于具体课程教学中，在职业教育中广泛应用外，高等教育尤其是研究生教育将给项目教学法提供更多的拓展空间。
4.项目简介
课程建设项目:上海电机学院研究生重点课程建设项目（B1-0225-16-003-005）。教学实验为期两个学期，实验班级为2015级工程硕士研究生75人。将每个班级分成小组，每组约4人，教师指导小组成员以团队方式完成科研论文摘要写作和翻译的操练任务。每个项目活动主要分为三个步骤：步骤一，教师针对教学计划中相应的单元主题教授科研论文写作与翻译理论知识和技巧，重点包括科研论文摘要写作与翻译理论知识和技巧；步骤二，结合科研论文摘要写作与翻译主题，通过师生、生生互动，明确每次项目活动的具体任务，即科研论文摘要写作和翻译任务，然后学生在本主题所学理论的指导下开始撰写初稿的实践；步骤三，小组成员互换初稿、修改稿件、指出稿件里的错误，进行点评并提出改进意见，接着各小组成员根据点评和改进意见完善稿子并加以润色。定稿出炉后，交给教师来作点评与修改。各小组的作品以小组为单位汇总，供对比之用。为搞清楚项目教学法应用于科研论文摘要写作与翻译课程的科学性、可行性和实效性，采用参与观察、访谈、分析学生作品三种方法，实地观察学生的学习态度、行为和相互关系上的变化情况，访谈了解学生的心理，最后分析学生的各种写作和翻译的样本。
5.结果
分析实验材料和数据后发现，所述课程与项目教学法结合后，师生都受益匪浅，教学富有成效，提升了学生的科研论文摘要写作和翻译能力。首先，激发出了师生的主观能动性。课程教师为了进一步抓好所述课程的教学，高度重视了作为ESP（EAP）教师的自身的发展。ESP（EAP）教师因为转型自大学英语老师，故对ESP（EAP）教学无法驾驭自如。项目教学法的应用，充分激发出了ESP（EAP）教师的主观能动性，为ESP（EAP）教学投入时间、精力甚至金钱去发展自我，教学中主动反思教学过程，发现并积极解决问题，改善ESP（EAP）教学质量。对于学生亦然，学生们以主体而非客体的身份积极主动地参与到教学活动中去，认真踏实地完成了受教和操练任务。第二，加强了团队合作。通过师生、生生协同配合，提高了教学的实效性。正如彼得•圣吉（2009）所指出的那样，结成团队共同学习进步，可以提高群体智力并增强其持续创新力。第三，浓厚了师生的教学兴趣。项目教学法的应用，使师生获得了真实的交际环境，教学兴趣变得浓厚，学生的参与度得到提高。第四，提高了学生的语言和非语言能力，包括后者的思辨能力、创新能力、交际能力等。
6.结语
笔者以我校2015级工程硕士研究生为实验对象，把项目教学法应用于《研究生科研论文摘要写作与翻译》课程教学，加强了该课程的建设。实验结果显示，项目教学法的应用，使师生大受裨益，进步显著，学生的科研论文摘要写作和翻译的能力得到了很大提高，教学有成效。这充分证明，项目教学法应用于所述课程确实是值得推崇的一种有效的教学方法。
参考文献：
[1]易兰.“通用英语”转向“学术英语”[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2015(6).
[2]蔡基刚.国家外语能力需求和大学生外语能力无缝对接—关于个性化教学和个性化需求的研究.微信公众号“上海部级交流英语Chinabridge”EAP教研共同体,2017.
[3]刘育东.外语教学中项目教学法的研究现状、问题与对策[J].河南大学学报(社会科学版),2011(6).
第3篇：科研项目论文范文
本系统面向地震科研项目的管理工作，实现地震科研项目管理流程各个阶段的信息化，利用先进的网络、数据库等计算机技术，提供“一站式”科研项目管理服务。通过建立基于数据库的网络化科研项目管理系统，使科研项目管理部门能够进行实时的信息化访问和工作平台管理，通过互联网的方式实现科研项目的申报、评审、进度跟踪、验收和成果推广等环节的服务。系统流程设计覆盖科研项目管理的全过程，涉及的功能主要包括对项目申报、项目初审、立项评审、项目中期检查、项目结题与项目成果推广应用等进行跟踪查询与管理，实现科研项目管理工作的规范化、标准化和自动化。
2系统设计
2．1角色分配
该系统为面向多角色用户的服务平台，不同类型的用户所具有的操作权限也不同。基于角色分配开发用户管理模块，实现对用户权限的统一管理，主要涉及系统管理员、项目申报人、评审专家（包括业务评审专家和财务评审专家两类）和系统访客四种角色，根据业务流程中各类角色用户的职能分配相应的功能和操作权限。其中每个角色的详细功能说明如下：
（1）系统管理员。即科研管理部门人员，具体负责项目申报、评审、立项、执行和结题等全过程的监督管理，主要职能包括：申报人员管理、评审专家管理、业务受理、预审申请书、组织管理评审工作等。
（2）项目申报人。即具体开展项目申报的科技人员，主要职能包括：维护个人基本信息、填写项目申请书、项目预算书、中期执行报告、项目结题验收报告及成果共享报告等。
（3）评审专家。即参与项目立项评审、结题验收评审的业务专家和财务专家，主要职能包括：维护个人基本信息、评审项目立项申报书、项目中期检查报告和项目结题验收报告等。其中业务专家主要评估项目执行的技术可行性，财务专家主要针对项目执行的财务预算和开支情况进行审查。
（4）系统访客。即其他管理人员，可以自由浏览系统首页的科研项目通知通告等信息，但不能执行项目申报、评审等流程。
2．2功能模块
注册与登录模块：所有用户信息与腾讯通RTX（RealTimeeXchange）绑定，所有用户可通过RTX系统完成注册。该系统将科研管理部门人员默认为系统管理员，由系统管理员对每位注册的用户分配角色。由于一个项目生命周期的完成，需要项目申报人、项目管理人员、业务评审专家和财务评审专家4类人员的协同工作。同一个人在项目管理流程中存在职能变换的可能，比如申报人员由于资历丰富，可以作为申报人员申请科研项目，同时又可以作为专家来评审其他科研项目，因此系统为每位用户设立了2种角色，即申报人员和业务评审专家（或财务评审专家）。系统管理员可以通过统一分配角色，在系统内设立专家数据库，并默认其余用户都为项目申报人员。登录时，根据输入的用户名和密码与RTX中用户的注册信息进行验证，信息无误则登录成功。在无需进行任何操作时，所有用户都可以以系统访客的身份浏览系统首页中的内容。通知通告模块：由系统管理员负责，用于日常科研项目信息的，包括下达项目申报通知、项目资助通知、中期检查通知、结题验收通知和评审结果等，并默认按照时间先后顺序排列，系统管理员可以根据需要置顶信息。项目管理模块：该模块为整个系统的核心部分，分为项目申报与受理、项目评审流程管理、在研项目管理、项目验收管理4个子模块。项目申报人员、评审专家和系统管理员进入各自的项目管理界面后，通过选择年度和项目类型进入相应的项目执行流程。项目执行过程包括项目申报、项目初审、专家评审、下达任务书、项目中期执行报告、项目结题验收报告和项目成果推广报告等。不同模块中提供相应阶段所需要的电子表格下载。以项目申报业务流程为例，项目申报人员登入个人账户提交项目申请书，由系统管理员进行初审，初审完成后由科研项目管理部门将项目分配给该研究领域的专家进行评审；专家通过登入个人账户查看所负责评审的项目，将评审意见表上传到系统中；系统以EXCEL表形式自动生成全部项目的专家评审意见结果，统一由科研项目管理部门进行汇总。系统管理员可以按照项目执行进度对项目进行统计与管理，使整个管理过程更加及时有效，并能对实施过程中的变化进行监督并做出提醒，使得项目实施过程更加可控和严谨。成果共享模块：主要针对项目结题验收中被评定为优秀等级的科研项目，由该项目负责人提交项目执行过程的详细报告及成果使用情况说明，由科研管理部门进行审核后，到成果共享专区，供广大地震科技工作者学习与借鉴。
2．3系统体系结构
针对科研项目管理系统的特点，结合国内外先进的管理信息系统开发方案与管理思路，采用基于J2EE的B／S模式即浏览器／服务器（Browse／Server）模式，B／S模式易于用户使用与维护。系统架构采用：Spring，Hibernate，JSP，Tomcat6和MySQL数据库。Spring是一个轻量级的IoC和AOP容器框架，简单轻便，同时对主流的框架提供了很好的集成支持；Hibernate是一个对象关系映射框架，实现数据持久化；JSP是一种动态网页技术标准，用它开发的Web应用是跨平台的；Tomcat6是Web应用服务器，具有运行时占用的系统资源小，扩展性好等优势；MySQL数据库具有体积小，速度快，总体拥有成本低等优点。
3系统特色
（1）通过二次开发
将企业级通讯平台（RTX）与科研项目管理系统进行绑定，使用户注册与登录更加便捷，管理员可按照用户所在的部门进行角色分配，申报人员和专家用户可以通过RTX接收系统管理员的信息，使得信息与接收更加高效，促进地震科研项目管理业务流程不断优化，提升项目申报、评审等实施过程的工作效率和服务水平。
（2）采用B／S模式使得各地震台站不需要部署客户端应用程序
只需计算机支持浏览器即可访问本系统，解决了省地震局直属的13个地震台站分布较分散的问题，服务器端项目管理系统的升级、数据库维护都不需要修改客户端的配置及程序，不影响客户端的使用。
（3）通过对地震科研项目管理的特点和流程分析
集成信息化、网络化技术和现代管理思想，利用先进的Internet／Intranet技术，推动地震科研项目管理网络化和现代化，在集中的科技数据库管理系统基础上，提供地震科研项目管理、查询、信息、科技成果展示和信息共享服务，为科研项目管理的完整流程提供全方位的服务，提高科技管理和服务水平。
4结语
第4篇：科研项目论文范文
关键词：毕业论文；教师科研；质量；相结合
一、应用型转型对毕业论文提出的新要求
传统的法学教育主要采用学术教育为主，通过向学生讲授基本的法学原理和现行法律规范为主，而如何应用这些知识主要是通过学生在日后的工作中摸索实践。关于毕业论文的考核也主要是通过选取某一理论知识进行规范的基础研究，写作方式单一，社会联系性较小。“应用型”人才培养模式是一种新型培养模式，这一模式要求改变现行的法学教育以知识传授为主的理念，建立合理的课程体系，强化法学实践教学，加大职业技能训练，通过学生眼观、耳听、动手等方式，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，理论联系实际，从而培养学生的创新能力和实践能力，与其相适应，毕业论文的写作与考核方式也必然发生相应变化。就毕业论文选题而言，应选取既有理论研究意义，又与职业训练或社会发展实践相结合的题目；就写作方式而言，也应由传统的规范研究方式向案例分析、调查报告等形式转变。对学生来讲，毕业论文一般安排在大四毕业前的最后阶段，此阶段学生大都处于实习、找工作、考研期间，心情比较浮躁，很难专心进行科学研究，加之学生在校期间缺少相关科研经验，使毕业论文选题与写作中可能会出现较多问题，将毕业论文与教师科研相结合，可以有效的缓解相关问题。
二、毕业论文与教师科研相结合的重要作用
（一）可以提高学生论文的前沿性
“应用型”转型要求学生所学的知识要能够应用于社会发展的现实需求，并与社会主义现代化建设接轨。毕业论文的选题是毕业论文研究方向能否与社会发展相结合的关键，选题是否符合培养目标、符合课程设置方向是至关重要的。通常来说，教师科研大多是该学科研究的前沿领域和热点问题，与社会现实相结合。学生毕业论文与教师科研相结合，由老师针对科研研究方向为学生提供选题，首先可以将现实问题拿到理论研究中，符合了毕业设计的要求。其次，真正做到了理论联系实际，完成了应用型需求。最后，对社会现实发展提供有效的理论支撑，具有一定的前沿性。
（二）可以提高教师的指导能力和学生的科研水平
毕业论文所考核的是学生综合运用四年所学的知识分析、解决实际问题的能力，由于与教师科研相结合，与实际问题相结合，会结合具体情况分配小组或各阶段的研究任务，对教师而言，研究工作初始，学生因缺乏相关研究经验，对研究方法、过程会感到生疏，指导教师要对相关问题进行讲解、合理分配时间、任务，指导学生完成文献收集、分析整理、开题报告撰写、大纲梳理等工作，这对教师指导能力的提高有很大的帮助。对于学生而言，因为很多研究与教师相结合，所以要求其更深入、规范、准确的完成资料收集、社会调查、数据分析、对比分析等各个环节，通过这些环节可以培养学生对科学研究的基本素质，以及归纳、总结计算机应用等综合能力。
（三）可以加强指导力度，提高论文质量
毕业论文与教师科研相结合，一方面，教师在科研初始阶段对所研究的问题的基本资料有一定了解和掌握，在指导学生过程中，能更好的把握所需文献和研究方向，合理规划、指导学生的阶段性任务，对论文提出更细致的修改，并提出合理化修改意见。另一方面，学生毕业论文可以转化科研成果，也引起学生对毕业论文写作的重视，可以提高论文质量。
三、毕业论文写作过程中存在的问题
通过近年毕业论文的指导工作，发现大部分学生通过四年的本科学习，基本能够按照培养目标，通过所学的理论知识去提出问题、分析问题，将所学的基本知识运用到论文写作中，但是在这个过程中，仍然存在一些问题。
（一）学生写作过程中存在的问题
1.观点不突出，创新性不强。学生在论文写作中集中体现的问题为论文写作观点陈旧，很多问题的提出只是对前人研究成果的简单重复或对已经解决的问题进行重复论述，没有自己发现问题的能力，写作过程中没有自己的观点，这也使其从选题开始就失去了理论研究的价值，更不能解决实际的问题。2.写作态度不认真，抄袭严重。学生写作态度不认真，论文写作安排在大四的最后阶段，本意是这一阶段理论知识已经讲授完毕，加之学生通过实习、工作等实践可以更好的对理论知识进行理解，从而更好的完成论文写作，但实际情况却是在这一阶段，很多学生已经与单位签订了就业协议，加之就业的现实压力，使一部分学生无视毕业论文的重要性，没有端正写作态度，很多论文的完成与其说是写，不如说是将他人文章重新排列组合，这样的文章完成后就会出现文章整体逻辑不顺，观点前后矛盾等问题，更有甚者抄袭后为防止文章重复率过高，将文章胡乱颠倒语句，使文章整体不知所云。3.学生理论研究能力较弱。毕业论文的写作考察的是学生综合运用理论知识发现、解决问题的能力，这里不仅要考察学生对知识的运用，还要考察学生论文写作能力。学生经过四年法学知识的学习，虽然有一定的理论基础，但对于这些知识的灵活运用以及论文写作过程需要掌握的技能仍然不是很熟练。
（二）教师在论文指导过程中出现的问题
1.提供选题不适宜，导致研究困难。学生论文选题大多从教师集中提供的论文题库中选择，而题库中的选题常存在题目更新少、老旧题目不删除、选题过大或过小超出学生研究能力范围等问题，这给学生论文写作增加了困难。2.论文以理论研究为主，写作形式单一。大多数教师指导论文都倾向于选择理论研究的形式，这也限制了学生论文写作的形式选择，限制了学生主动调查实际情况进行分析写作的机会与动力。
四、毕业论文与教师科研相结合的完善路径
（一）鼓励学生论文选题与教师科研相结合，提高创新性
高校教师的科研课题大多经过前期精心准备，选择社会前言问题进行论证，具有一定的前沿性和较强的实用性，将学生毕业论文与教师科研课题相结合是提高学生毕业论文创新性的有效途径。学生可以选择课题中的某一个方向进行集中了解研究，在教师前期工作的基础上有一个比较高的起点，可以提高学生科研的积极性，也可以根据教师的科研安排，锻炼研究方法。
（二）提高学生自身能力，强化论文写作态度
从学生自身能力方面来讲，加入到教师的科研研究，对学生自身基础知识的掌握也有较高的要求，教师科研大多有一定的高度，这对学生理论知识及实践技能的要求也有所提高，并不是所有的学生都适合参与到教师的科研当中，这也是对学校应用型转型成果的一个考察。因此，将毕业论文与教师科研相结合，要求我们进一步提高教学水平和理论联系实际的教学方法的转变，这样才能更好的将二者相结合。从学生写作态度来讲，加入到教师的科研课题，意味着将来需要收获一定的科研成果，这提高了论文质量的同时，也要求学生端正写作态度，认真完成论文写作从收集资料到整理分析、得出结论的全过程，而不能像之前一样将文章东拼西凑。
（三）精心选择科研题目，加大指导力度
将学生毕业论文与教师科研相结合，虽然学生可以作为教师的帮手，为教师科研提供一定的帮助，但更多的是对教师的要求。首先，教师的科研选题除了要考虑原来科研方向、社会现实需求等问题，还要考虑是否适合学生的研究水平和能力。其次，学生作为科研参与人在研究方法和能力方面几乎是从零开始，这需要教师投入更多的精力与时间指导学生如何开展科学研究，如何完成各阶段的任务，从而使科研项目能够顺利完成。
（四）与应用型转型相结合，开展形式多样的论文写作模式
学校处于向应用型转型的关键时期，与应用型转型及科研实际相结合，论文形式也要打破传统的理论研究模式。教师的科研要与社会实际情况相结合，反映社会前沿问题，在这个过程中肯定会对实际案例、社会情况进行数据统计、分析、总结，结合需求的多样性，毕业论文也可以采用案例分析、调查报告等形式完成，这一方面结合了科研各阶段的需求，另一方面也丰富了论文写作的形式，符合了学校转型的需求。
参考文献：
[1]孙颖颖，郭赣林，苏振霞，浦寅芳．《以教师科研课题为载体进行本科毕业设计(论文)加强本科生创新能力的培养》，文教资料，2017.5
第5篇：科研项目论文范文
关键词：社科期刊；基金项目；标注不端；学报；对策
随着社会的发展，国家愈发重视对科研项目的投入，设立了各个层次、各种类型的科学研究基金，如有纵向科研基金和横向科研基金。“基金论文是指某期刊在指定时间范围内发表的由国家各级政府部门、各类基金组织、企事业单位提供资助而产生的论文。”[1]基金项目资助论文的质量和数量是评价基金使用效率、量化基金项目绩效的重要参数之一，同时也是评价期刊学术质量、评选优秀期刊的重要指标之一。[2]《2019年度国家社会科学基金项目申报公告》第十一条（9）项就指出：“凡以国家社科基金项目名义发表阶段性成果或最终成果，不得同时标注多家基金项目资助字样。”[3]本文试从期刊编辑的视角出发，从八所“211”师范大学社科版学报中抽样343篇论文，对其标注的基金项目进行实证分析，旨在为科研人员、编辑以及基金管理部门在解决基金项目标注不端问题方面提供一些借鉴。
一、研究对象与方法
本文以《北京师范大学学报（社会科学版）》《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《南京师大学报（社会科学版）》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》《湖南师范大学社会科学学报》《华南师范大学学报（社会科学版）》为调查对象，这八种学报都入选了《中文核心期刊要目总览（2017版）》来源期刊和《中国社会科学引文索引CSSCI来源期刊目录（2017—2018）》，且都是双月刊，具有一定代表性和可比性。笔者选择了这八种学报2017年第1期和2018年第1期所刊载的343篇论文，统计以下数据：第一，标注基金项目的论文及基金项目的数量、项目名称和项目编号等，国家社科基金项目论文的篇数及其标注的项目数、收稿日期或刊发日期等。第二，登录“全国哲学社会科学工作办公室”网站，查阅国家社科基金项目的项目编号、项目名称、立项日期、项目负责人等信息，核实项目的真实性，判断论文内容与项目研究内容的相关性，检查论文收稿日期与项目研究期限是否相符。第三，在中国知网输入国家社科基金项目的“项目编号”进行检索，对每个项目所标注的论文数量进行统计，判断其基金项目是否被滥标，并对学报中标注的国家社科基金项目存在的编号有误、虚构捏造、长期滥用、收稿日期与项目研究期限不符等问题进行实例解析。在此基础上，本文试分析社科期刊基金项目标注不端的原因，并提出相应对策。
二、调查结果统计与分析
（一）八种学报基金项目基本情况为便于表述，本文省略了学报名称括号内的文字“哲学社会科学版”或“社会科学版”等，简称为《××师大学报》。八种学报基金项目情况调查结果详见表1。调查显示：16期样刊共刊发论文343篇，其中标注基金项目的论文有261篇，占总篇数的76.10%；基金论文占比在45.10%～96.55%之间，基金论文占比最高是《东北师大学报》，最低的是《华南师大学报》；基金项目数量在36～90项之间，基金项目数最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；基金论文的篇均基金项目数在1.41～1.73项之间，篇均基金项目数最低是《陕西师大学报》，最高的是《华东师大学报》。总篇均基金项目数是1.56项，且八种学报篇均基金项目数都大于1项，也就是说，一文多项目是普遍现象。
（二）八种学报国家社科基金项目基本情况根据表2可知，148篇国家社科基金项目论文共标注163项国家社科基金项目，篇均国家社科基金项目数约为1.1项/篇，低于篇均国家自科基金项目数（1.2项/篇）；国家社科基金论文篇数占总篇数的43.15%，远高于国家自科基金论文篇数占调查总篇数的比例（20.84%）。[4]八种学报国家社科基金论文占比在5.71%～63.16%之间，占比最低的是《北京师大学报》，最高的是《南京师大学报》；国家社科基金项目数在3～38项之间，最少的是《北京师大学报》，最多的是《东北师大学报》；篇均国家社科基金项目数在1.0～1.5项之间，《华南师大学报》和《华中师大学报》都为1项，这两种学报没有一篇论文标注多个国家社科基金项目的现象。在这八种学报的国家社科基金论文中，共有13篇论文标注了2项国家社科基金项目，1篇论文标注了3项国家社科基金项目。总体来说，国家社科基金论文也存在一文多项目的现象，但1.1项/篇低于表1中篇均基金项目数1.56项/篇。也就是说，非国家社科基金论文中的一文多项目现象更为严重。此外，在标注的163项国家社科基金项目中，有3个项目编号重复使用，有8个项目编号标错，有10个项目编号不在国家社科基金项目数据库中。这可能是因为作者或编辑的笔误，也可能是因为论文本不是国家社科基金项目论文，但作者为了使自己的论文易于发表，或者迎合某些编辑提高国家社科基金论文比的需要而虚构捏造。
（三）项目名称、项目编号标注不全由表3可知，八种学报基金项目没有标注项目名称和项目编号的情况较多。在非国家社科基金项目中，共有92个基金项目没有标注项目名称，其中最多的是《东北师大学报》，最少的是《陕西师大学报》；共有28个基金项目没有项目编号，其中最多的是《华中师大学报》，最少的是《南京师大学报》。在国家社科基金项目中，八种学报都有项目编号，有44项基金项目没有项目名称，其中《东北师大学报》最多。在本次调查的406项基金项目中，共有136项基金项目没标注项目名称，占总数的33.50%；共有28项基金项目没标注项目编号，占总数的6.90%。
（四）论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符情况国家社科基金项目的完成时限，基础理论研究一般为3至5年，应用对策研究一般为2至3年。由于这八种学报的基金项目以基础理论研究为主，因此本文没有细分项目研究类型，将研究期限统一视为5年。笔者根据国家社科基金项目获批时间和项目研究期限，推算项目正常结题时间。八种学报中有三种学报没有收稿日期，为便于比较，统一以刊发日期为标准。由表4可见，论文刊发日期与国家社科基金项目研究期限不符有三种情况：第一，17篇论文刊发日期晚于正常结题时间较长；第二，8篇论文刊发日期晚于但接近项目获批日期，看似没有问题，但核心期刊审稿周期一般都较长，投稿后往往一两年甚至更长时间才能发表，或可推测，论文投稿时间可能早于立项时间，立项后再补上基金项目；第三，3篇论文收稿日期早于项目获批日期，说明确实存在论文本不是项目论文，项目获批后再添加项目名称和项目编号的情况。因此，编辑要禁止作者投稿后添加项目，且将其作为一项制度坚决贯彻落实。
（五）同一国家社科基金项目资助多篇论文情况分析在本次调查标注的163项国家社科基金项目中，有10项在“国家社科基金项目数据库”中未能查到，实有153项国家社科基金项目。表5显示：153项国家社科基金项目中，发表1～10篇论文的项目有66项，发表11～20篇、21～30篇、31～40篇、41～50篇论文的项目分别有27项、23项、13项、5项，发表51～100篇、201～300篇论文的项目分别有14项、5项。40篇以上的国家社科基金项目有24项，占153项国家社科基金项目的15.69%，远高于40篇以上的国家自科基金项目占比（3.9%）[4]，一定程度上可以说明国家社科基金项目滥标现象比国家自科基金项目滥标现象严重。其中，有5项国家社科基金项目发表200多篇论文，有几十位甚至上百位作者，貌似团队庞大，科研力量强大，实际未必如此，有的论文内容跟项目研究内容并不相关，给论文标上基金项目只是为了使论文易于发表或者增加期刊的基金论文比。
（六）其他由于国家社科基金项目的具体研究内容需要查看项目申报书，但项目申报书难以获得，因此笔者通过比较项目名称与论文名称的相似性，来判断论文内容与基金项目研究内容是否相符。比较发现，国家社科基金项目论文基本与基金项目研究内容相符，而在178篇国家自科基金项目论文中，至少有51篇论文与标注的国家基金项目研究内容严重不符[4]。可见，社科期刊作者在标注国家社科基金项目时，比自科期刊作者更关注内容和项目的相关性。非国家社科基金项目的研究期限无法全部获知，但是，从能查到研究期限的项目来看，非国家社科基金项目也存在滥标现象。与此同时，还存在同一项目或相近项目名称重复申报等问题，如“当代荷兰文论家米克•巴尔的跨学科文艺思想研究”有两个项目编号，分别是（2016WTSCX011）和（15JNQM021）；“中华民国新闻史”（13&ZD154）和“中华民国新闻史研究”（13AXW003）、“碳排放权市场化分配机制及其社会经济影响的实验研究”（13YJC790039）和“碳排放权市场分配机制选择：基于经济学实验的研究”（2012WYB32）的项目名称相近。
三、基金项目标注不端行为原因
近年来，社科期刊基金项目标注不端问题已经成为较普遍的现象，主要有以下几个方面的原因：第一，基金项目管理机制不够完善。当前，国家没有建立完善的社科基金项目数据库，编辑很难审查项目的真伪；没有规定严格的基金项目标注格式，导致基金项目标注混乱；各类基金项目绩效评价的一个重要指标就是的数量，[5]基金项目管理部门在结题验收时，只要论文标注了基金项目就认可其为科研成果，而对论文同时标注其他基金项目的情况往往视而不见，这就使一篇论文标注多个项目的作者有机可乘，即一篇论文作为多个项目的研究成果。第二，期刊评价指标异化。在我国具有较大影响力的期刊评价体系中，基金论文比作为一个评价指标越来越受重视。[6]“无论是‘北大中文核心期刊’的评选，教育部主办‘名刊名栏’评选，还是中国高校科技期刊研究会‘中国高校精品•优秀•特色科技期刊’的评比等，几乎都有基金论文比这一指标。”[2]因此，编辑和作者都高度重视论文基金项目的标注。一方面，编辑部为了提高基金论文比，有时会给予基金项目论文一定的优惠政策，如加快审稿周期，免除版面费，有时会忽略审查基金项目的真实性、论文和基金项目的相关性，有的甚至主动给作者提供基金项目，让其添加；另一方面，有些作者为给论文装点门面，使论文易于发表，“添油加醋”地给论文添加基金项目。
四、基金项目标注不端行为对策
（一）建立中国科研项目数据库当前，并非所有社科基金项目都能在基金管理部门网站查到，这就不能有效防止项目申报不端行为。《国务院办公厅转发财政部科技部关于改进和加强中央财政科技经费管理若干意见的通知》中第四条（12）项明确规定：“建立全国统一的科研项目数据库。在符合国家保密规定的条件下，财政支持的科研项目，从申报、评审、立项、执行到验收等信息必须全部纳入数据库，避免或减少重复申报、重复立项等现象，同时，方便科研人员和科研管理人员了解全国科研项目的信息”。[7]为避免项目申报不端行为，可以仿照“全国哲学社会科学工作办公室”网站，建立中国科研项目数据库，纳入各个层次、各种类型的纵向、横向项目，其基本功能至少包括以下几个方面：第一，项目申报者可以通过该数据库了解拟报项目的相关研究现状，确定拟报项目创新之处，使拟报项目既有前人的研究基础，又有新的突破；第二，建立项目申报不端检测系统，评审专家在评审项目时能够通过关键词检索判断项目名称是否重复，检测项目申报书内容有无抄袭，从而有效防止重复申报的不端行为，提高社科基金的利用效率；第三，项目来源、项目名称、项目编号、项目组成员、项目审批时间、项目结项时间、项目结项成果等信息，编辑可以通过数据库甄别作者所标项目的真实性，取消不合要求的标注项目。
（二）规范论文基金项目标注格式本次调查的非国家社科基金项目中，有92项无项目名称，28项无项目编号；国家社科基金项目中，有44项无项目名称。可见，目前社科期刊论文基金项目标注比较混乱，相关部门可以参考《参考文献标注格式》，制定《基金项目标注格式》，如“项目来源+项目名称+项目编号”三项缺一不可—项目来源为基金管理部门，项目名称为项目研究内容，项目编号为项目的“身份证号”。基金项目标注格式标准化有三个方面作用：一是便于编辑鉴别项目。标注项目来源便于编辑到基金管理部门网站检验所标项目的真实性，标注项目名称便于编辑检验论文内容与项目研究内容是否相符，标注项目编号便于编辑检验论文收稿日期是否在项目研究期限内；二是便于读者更好地了解最新的科研动向；三是便于基金管理部门监管项目。
（三）制定严格的项目验收标准基金管理部门在受理项目结题时要重视以下几个方面：一是项目标注是否正确规范，在验收项目时要严格遵守论文基金项目标注格式，审查项目来源、项目名称、项目编号是否正确，将标注格式不符合要求的论文定为不合格论文，不计为结项的科研成果；二是收稿日期要在项目研究期限范围内；三是论文内容要与项目研究内容相符；四是不能出现一文多项目现象，在受理项目结题时，对已发表的论文或专著若标注了两个以上项目，应拒绝结题，期刊论文不应纳入影响因子统计等[8]。
（四）编辑人员要认真甄别基金项目编辑要树立正确的基金论文比观念，以论文质量为唯一的用稿依据，不能为了提高基金论文比而鼓励作者标注已结项的基金项目，虚构捏造基金项目，标注跟论文内容不相关的基金项目，临近刊发时添加基金项目，甚至主动帮助作者标注基金项目，等等。对于作者标注的基金项目，编辑要认真核实作者是否是项目组成员，论文是否在项目研究期限内，论文内容与项目研究内容是否相符，项目来源、项目名称、项目编号是否正确，是否属于一文多项目等，避免出现项目编号标错、论文收稿日期不在研究期限内等现象，从源头上杜绝基金项目标注不端行为。同时，编辑人员有责任开展有关基金论文学术不端行为的研究，以净化学术环境。[9]
（五）科研人员要树立正确的基金项目观当前，一些编辑为了提高期刊的基金论文比，会给基金项目论文提供一些特殊的优惠政策，导致作者滥标基金项目。对此，科研人员要树立正确的基金论文观，认真学习相关文件，如《科研不端行为处理办法》《国家社会科学基金资助项目研究成果管理办法》《国家自然科学基金资助项目研究成果管理办法》《国家自然科学基金条例》《高校人文社会科学学术规范指南》《高等学校科学技术学术规范指南》等，树立实事求是的科学精神和严谨认真的治学态度，恪守学术诚信，遵循学术准则，尊重和保护他人知识产权等合法权益。综上，相关部门、编辑人员、科研人员等基金项目相关主体，都要高度重视论文基金项目标注不端问题。相关部门要认真制定并严格执行政策，编辑人员要认真甄别基金项目，科研人员要坚守诚信科研底线，努力规范基金项目标注行为。只有这样，才能营造良好的科研环境，从根本上解决基金项目标注不端问题。
参考文献：
[1]刘燕，杨燕萍.出版类期刊基金论文和基金项目相关性研究—以8种出版类期刊为参照[J].集美大学学报（教育科学版），2017，18（1）：78-81.
[2]闫建军.科技论文基金项目标注不端行为及其对策研究[J].商丘职业技术学院学报，2013，12（3）：121-122.
[3]全国哲学社会科学工作办公室.2019年度国家社会科学基金项目申报公告[EB/OL].
[4]白雪娜，张辉玲，黄修杰.科技论文基金项目标注的不端行为及防范对策研究—基于178篇论文标注209个国家自然科学基金项目的实证分析[J].编辑学报，2017，28（3）：260-264.
[5]苗亚静.科技论文中基金项目多重标注归因分析及对策研究[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2013，33（4）：109-112.
[6]王小艳.科技论文基金项目标注不实分析及对策[J].中国科技期刊研究，2014，25（7）：954-957，974.
[7]中华人民共和国国务院办公厅.国务院办公厅转发财政部科技部关于改进和加强中央财政科技经费管理若干意见的通知[EB/OL].
[8]锺兴永.基金项目重叠立项与制度补漏—以期刊论文中所标注的基金项目为例[J].云梦学刊，2014，35（3）：33-34.
