轻音乐论文全文(5篇)

第1篇：轻音乐论文范文

关键词:学习英语；语法结构；歌曲；教英文的方法；学习英文语法

1介绍

总的来说，外语教学方法始终是当今时代最感兴趣的话题。在世界上，有很多关于英语教学方法的教程、文章、论坛和研讨会。实际上，目前的英文教学方法是采用旧的教学方法，即是GrammarTranslationMethod(Stern.1983)[3]，该方法还称为释义方法，就是背熟语法结构、背熟词汇，然后采用语法结构编写成句子。这是英文语法结构的典型教学方法。这个教学方法是否有很大效果以及没有使学员觉得无聊？因此，我们进行研究关于通过著名的轻音乐歌曲教英文的方法。通过20个著名的轻音乐歌曲，我们总结为19个19个英语句子结构。然后，我们在基础英文班教英文，旨在提供现代、独特、新鲜、令人兴奋和有效的学习方法。

2通过著名的轻音乐歌曲教授英文语法结构的方法的作用

2.1通过著名的轻音乐歌曲教授英文语法结构的工作

当听一个最喜欢的歌曲时，我们可以一遍又一遍地聆听它而不会感到无聊。除此之外，几乎所有的英文歌曲都是一个故事、一个感人的、有意义的教训，因此其容易深入人的心。此外，听者对歌曲的节奏、歌词、调子的强烈印象使听者更容易和长期地记在脑子里。从这个角度来看，我们使用这些歌曲来教英文句子结构。以下是示例和教学步骤：为了教命令句，我们使用“HumanNature”作者的“Eternalflame”歌曲。该歌曲重叠使用命令句3次。这个是该歌曲中的摘录：“CloseyoureyesGivemeyourhanddarlingDoyoufeelmyheartbeating?Doyouunderstand?上述摘录中有2个命令句：:“Closeyoureyes”和“Givemeyourhanddarling”。根据这个示例，我们可以容易看到命令句的语法结构如下：学员可以造命令句如下：OpenyourbagGivemeyourbook以下是我们使用教英文的20个英文歌曲。我们选择这些歌曲是因为每个歌曲都重复使用英文语法结构的。歌曲中句子结构被运用到教学中。在上述歌曲名单表中，第20个歌曲用很多语法结构，因此我们排在后面教学，以练习其他结构。*句子结构的教书步骤：根据PennyUr[2]，一个基本的教学课程需要分成3个部分：1）介绍和解释、2）实行，3）知识巩固。根据以上步骤并根据歌曲的特点，为达到最佳效果，我们按照以下步骤使用歌曲教授句子结构：*第一步骤：启动：通过听歌曲启动学习和教书-这个步骤帮助学员在学习前可以对歌曲有一定的了解。*第二步骤：询问与歌曲有关的问题如标题、歌星、作曲家以及与作曲有关的问题。*第三步骤：介绍和解释歌曲中的语法结构，帮助学习者理解句子的意义和结构，为下一步的工作奠定基础。*第四步骤：听歌词并注意已经陈述的语法结构。这有助于帮助学习者记住歌词并理解歌词。*第五步骤：听和跟着唱：这有助于记住歌词、理解歌词并掌握歌曲中的语法结构。*第六步骤：练习和应用造句：支持掌握句子结构、提高造句时的创造性一级记住句子结构。

2.2使用英文轻音乐歌曲教授英文语法结构的方法的作用

通过歌曲学习英语的结构实际上比传统的英语学习方法更有效。许多研究表明，语言和音乐的接受过程是在人脑的同一区域进行的（Koelsch，2012）[4]，或Mozarteffect方法[1]-通过音乐学习第二语言的方法也证明了音乐对学习外语的影响。从使用英文轻音乐歌曲教授英文语法结构的实际，我发现这是一个积极的方法并创造了5个主要的影响：*第一：帮助学员快速记住语法结构这种方法有助于学习者通过歌曲中的形式、模式、句子结构和歌词来提高学员快速有效地记忆的能力。由于学员对歌曲的韵调感兴趣，因此其将帮助学习者关注语法结构，从而使学习者快速记住教师所教的内容。此外，旋律的重复使得学习者最容易记住结构。*第二：增加学员对学习英语的兴趣如果学员只通过书本学习英文语法结构，那么课程将会变得无聊。但是如果通过歌曲学习英文语法结构，学员将对语言学习很感兴趣并不怕学习英文的。第三：减轻压力歌曲带来舒缓的氛围，这会帮助减轻压力并改变学习氛围并更加有效地学习和工作。第四：让学习者变成更聪明学习英语时，音乐有助于帮助学习者提高思维能力和创造力。根据歌曲中的句子结构，学习者可以自己创建类似的句子。第五：了解英国人的语言和文化歌词表达人的情感、思想和想法以及显示文化价值。语法结构是歌词的组合，用以传达歌曲中的角色经历的信息、思想、喜悦和悲伤。

2.3通过歌曲教授语法结构的作用调查结构

我们通过20首歌曲为非英语学生教授英语语法结构。为了理解用轻音乐学习语法结构的效果，我们进行了两次调查，每次调查都使用问卷询问学习者的感受。第一次考察是在使用歌曲教授语法结构前提出问卷，第二次考察是在使用歌曲教授语法结构后提出的问卷。考察对象是在越南河内国家大学下属自然科学大学学习基础英语的100名学生。第一次考察：调查表包括以下问题：1）学生喜欢通过歌曲学习英语吗？答案：98%的学习者喜欢英文歌曲。2）学员是否曾经通过歌曲学习英语？答案：65%的学习者曾经通过歌曲学习英语。3）学生是否经常通过歌曲学习？（向上述回答说曾经学习的对象提出问题）。答案：90%回答是偶尔的;7%回答“经常”;3%回答“很少”。4）老师如何选择歌曲？回答结果：41%回答老师“按词汇主体选择”;51%回答“老师根据语言的难度选择以适合学习者的能力;7%回答“老师根据特殊活动选择”和1%回答“老师根据语法主题选择”。5）老师之前如何通过歌曲教授英文？大多数学生（80%）回答说“听后填写”，其余回答“听并纠正”。第一次考察结果如下表：第二次考察考察表含有以下内容：1）学生喜欢老师通过什么方式通过歌曲教书？回答结果：90%的人喜欢按照顺序步骤学习（启动、结构分析和听、造句练习），10%只喜欢启动和听步骤）。2）学员认为通过歌曲学习语法结构有身作用？回答结果：100%的学习者回答说通过歌曲学习将减轻学习的压力并使学生对学习感兴趣，容易了解和记得句子结构。3）学员是否想以这种方式学习语法结构？答案：100%的人回答说喜欢以这种方式学习语法结构。第二次考察的结果如下表：因此，通过两次调查，根据调查结果，我们发现学习者更喜欢英语歌曲，以前老师已经用歌曲教英语，但很少使用英文歌曲教授英文语法结构。在我们研究和采用本方法后，调查结果表明，该教学方法是可行的，应该鼓励应用。

3结论