英语课堂教学培养学生的人文素养

摘要：素质教育理念把培养初中生的英语应用能力及人文素养作为英语课堂教学主要目标，这就需要教师在实际教学中引导学生习得英语基础知识、应用技巧的同时，还应加强对学生人文素养的培养，只有这样才能推动初中生综合素质的显著提高。本文就在英语课堂教学中培养学生人文素养的策略，进行了细致的研究。

关键词：初中英语；课堂教学；人文素养；培养策略

人文素养是初中生综合素质中的重要指标，对学生是否具有优秀品质、高尚情操、博大胸怀等产生巨大影响。因此，要想显著提升初中生综合素质，就需要教师主动把人文素养培养提高到英语基础知识与技能教学等高地位，通过人文知识的渗透，推动学生综合素质的优化与发展。那么，在初中英语教学中如何培养学生的人文素质，是教师应该透彻研究的重点问题。

一、利用教学方式渗透人文精神

英语语言是一种文化现象，是记录与反映英语国家生活及现象的一种载体，入选人教版初中英语教材中的篇目不仅涵盖有大量的语言基础知识，而且还蕴含有浓厚的人文精神。因此，要想在英语课堂教学中有效培养学生的人文素养，就需要教师在教授教材内容的时候，依据学生的兴趣爱好、认知规律、学习习惯等，尽可能选择或设计迎合其需求的教学方式，使得他们在参与课堂活动的过程中体会到人文精神。比如，在学习人教版初中英语教材初一下册Unit2《Whattimedoyougotoschool?》这一单元的时候，教师就应引导学生仔细以小组合作的方式谈一谈“Myschooltime”，给予学生参与课堂的权利与空间，并指导学生分析“Whichsystemismorescientific?”在完成一个教学环节之后，教师应耐心地询问学生是否有不理解的地方，并以尊重学生的方式帮助他们查漏补缺，教学实践表明，初中生在教师给予的宽松环境中，都能积极地把自己的生活方式分享给同学们，都能聆听到有趣的事情，从而使得学生在自由交流与讨论中，体会到被尊重的感觉，并感受到英语课程学习的趣味性，从而不断提高自身的英语学习积极性，最终推动自身人文素养的快速提高[1]。

二、利用实践活动渗透人文知识

英语课程作为一门语言学科，具有很强的生活实践性，只有让学生在生活实践中频繁地应用所掌握的英语知识与技巧，才能为他们跨文化交际意识与能力的增强提供保障。因此，在初中英语日常教学中，教师在开展课堂理论知识教学的同时，还应依据教学目标及学生特点尽可能多地为学生组织实践活动，使得他们都享有应用英语知识的机会。本文在研究中发现，生活实践活动，可提高与激发学生英语课程学习兴趣，可为学生知识面的扩大开辟新途径，并且有助于学生口语交际能力的优化。这就需要教师有计划地组织学生参与丰富多样的实践活动，像唱英文歌、英语主题班会、英语手抄报、讲英语故事、表演舞台剧、朗诵、演讲、辩论等。让学生在参与各种实践活动的过程中积累大量的人文知识，以便促使自身英语素养的优化。比如，在学习人教版初中英语教材初二上册Unit1《Wheredidyougoonvacation?》这一单元的之后，教师就可组织一个主题为“Thewayofacivilizedholiday”的英语班会，让学生就度假中应该怎样处理垃圾、怎样保护环境、怎样与人相处等进行深入的交流，使得他们都能对文明度假的内涵有深入的了解，并获得大量的人文知识，从而养成文明出行、保护环境的习惯，最终显著提高自身的人文素养[2]。

三、利用课外阅读渗透人文思想

英语课程的内涵与汉语一样等同于整个生活，对初中生来讲要想获得较高的人文素养，仅仅从教材中汲取人文思想，是远远不够的，还需要借助课外阅读的方式尽可能多地受到人文思想的感染与影响。因此，在初中英语课堂教学中，教师应全面了解学生的兴趣爱好、阅读需求及英语能力，恰当地为他们推荐一些英语课外阅读素材，使得他们都能在兴致勃勃的阅读活动中，受到人文思想的启迪与熏陶，从而不断修正自己的价值观念，逐渐丰富自己的情感意识，最终更加主动地追求真善美。比如，在学习人教版初中英语教材Unit7《What’sthehighestmountainintheworld?》这一单元之后，教师就可推荐学生阅读与“Egyptianpyramids”、“TheLeaningTowerofPisa”、“TheGreatWall”等自然奇观有关的英语书籍，使得他们在欣赏美丽、神奇景色的同时，还可深深感知到人类巨大的创造力，从而激起他们保护这些景观的热情，并推动他们学习科学知识兴趣的提升，使得他们在丰富人文思想的激励中不断优化自身的人文素养。这就需要初中英语教师充分重视课外阅读的重要性，引导与激励学生积极参与课外阅读活动。在实际教学中，教师可指导学生组建英语课外阅读兴趣小组，将有共同兴趣的学生聚集在一起，就共同话题中的人文思想进行分析与分享，帮助他们人文素养的快速提升[3]。总之，在初中英语课堂教学中培养学生的人文素养，是落实素质教育目标的有效途径，也是优化教育质量的关键措施。因此，教师应明确人文素养培养的意义，并大胆创新培养方法与技巧，从而使得初中生在提高英语能力的同时还可同步提高人文素养，最显著优化初中生的综合素质。

参考文献

[1]邵孔銮.人文教育在初中英语写作教学过程中的渗透与应用[J].学周刊,2017,(25):125-126.

[2]吴德井.初中英语教学中对学生人文素养的培养探析[J].考试与评价,2014,(08):75.

[3]苏波涛.重视文化内容渗透提高学生人文素养——以九年级GoForit为例浅谈初中英语文化教学[J].英语教师,2016,16(02):154-158.

作者:赵红 单位:山东省滨州市邹平县青阳镇初级中学