语文教学学生人文素养的培养

【提要】如今，随着社会经济发展，教育行业的发展也在不断进步，通过近年来对素质教育的推广，学校对培养学生的人文素养有了新的认识和计划。人文素养是指一个人在社会环境中表现出的基本素质和修养，它的核心内容是对人生观、价值观以及世界观的体现。一个人的人文素养往往决定了其在社会中面临困境与挫折时的态度，具有良好人文素养的人可以表现得更为沉稳和从容，敢于直面困境与挫折；而不具有良好人文素养的人，往往在挫折与困境中表现得消极怠惰，没有勇气去面对生活给自己带来的挑战。中职教育是学生受教育的重要阶段，是人生观、价值观以及世界观形成的重要时期，也是培养学生人文素养的关键时期。中职教育中的语文教学是培养学生人文素养的关键因素，因此，务必要了解语文教学之于学生人文素养培养的意义，只有具有充分的意义才能对其培养策略进行大力研究探讨。

【关键词】中职语文;人文素养

一、引言

在中职教育中对学生进行人文素养的培养，能够使学生在教学过程中逐渐认清自己对于人生的态度，有利于学生确定自己的人生信念，并且坚定不移地朝着该信念努力奋斗。随着社会经济与科技的发展进步，社会对人才的需求不断增大，同时，对人才的培养也有了更高的要求，其中，人文素养成为其对人才培养的重要组成部分。人文素养决定了一个人的内在品质，从某种意义上来说，可以判断一个人的工作态度。而一个人的工作态度可以决定工作质量，基于此，社会大众逐渐提高了对于学生人文素养培养的重视度，只有具有优秀人文素养的学生才能够满足当代社会发展对人才提出的要求，同时，这样的学生才能够在社会发展中站稳脚跟，并通过努力逐渐取得良好的发展成果。由此，可以发现并培养学生人文素养具有重要的现实意义，对其培养策略的研究应该给予足够的重视。

二、中职语文教学中培养学生的人文素养的意义

(一)能够提升教学的整体质量目前，由于受我国主要教学模式的影响，在应试教育基础上的中职院校的学生基础学习水平偏低，且每个学生的学习能力都具有差异性，而教学过程中却不能根据每个学生的弱点进行针对性教学，相应的教学质量也得不到显著的提升。在中职院校的学生基本只会对技能学习给予足够的重视，至于文化课则大多保持无所谓的学习态度，这就要求教师对学生做相应的调查，因材施教，实施教学方式，将技能学习与文化学习相结合，提高学生对语文学习的兴趣。教师在培养学生职业素养的同时，也不可能忽视人文素养的培养进程，实现两者的综合提升，使整体教学质量得到提高。

（二）能够增强学生的整体学习能力通过中职语文教学培养学生的人文素养，能够增强学生的整体学习能力，在语文教学过程中培养出学生良好的人文素养，能够使学生充分认识到自己在学习过程中的不足之处，针对这些不足可以制定针对性的改进措施，从而最大程度地弥补这些学习弱点给综合学习能力提高造成的影响。语文的学习是其他科目学习的基础，只有语文学习能力得到提高，才能增强对文字的理解，增强沟通交流的能力，还有对环境的适应能力，以及提高个人的思维表达能力，才能更好地培养学生的人文素养，进而增强学生的整体学习能力。

三、中职语文教学中如何培养学生的人文素养的策略研究

（一）转变教学理念，创新教学模式以往传统的教学观念都是遵循应试教育，在所学的科目中，只有成为考试科目才会被师生重视。在中职院校中，显然只有专业科目的学习才是重点考察对象，而文化课的学习考察不会太严格。其中，语文学习更是不被重视，语文不像数学具有严密的逻辑思维，在考试中考题的答案也具有很大的开放性，不会是唯一且标准的，主要不偏离问题的回答方向，基本都可获得相应的得分。根据以上特性的考虑，学生对于语文的学习很随性，但长期处于这样的学习环境，保持这样的学习观念，语文教学质量难以得到提高，相应的人文素养的培养进程也会受到影响。基于此，应该改变当前中职院校的教学理念，创新教学模式，不再仅仅只看重专业技能的培训，还要强调文化课学习的重要性，强调语文学习对于人文素养培养的意义。只有师生都充分认识到语文教学对于培养学生人文素养的作用，明确人文素养的培养对于当代社会发展的意义，如此才能将职业素养与人文素养的培养结合起来，实现在语文教学中培养学生良好人文素养的目的。

（二）明确师生在教学中的定位中职语文教学中如何培养学生的人文素养王飞在中职院校的语文教学中，必须要明确师生的定位，确定学生的主体地位，而老师是担任引导者的角色。在教学过程中，学生能够实时掌握主动性，能够发挥学习的主观能动作用，教师则负责引导学生进入正确的学习路径，使其在学习中掌握人文素养提高的方法。例如，引导学生增加课外阅读量，养成良好的课外阅读习惯，学生可以通过对大量优秀作品的阅读，拓宽自身的知识范围，更好地认识和了解自我，丰富精神世界以及充实精神生活，使其本身看待世界的视野得以扩大。长期以这样的视觉看待世界，学生的人生境界会逐渐得到提升，其人文素养自然也会得到显著提高。

（三）树立优秀的人文素养学生榜样在中职院校的语文教学过程中，要想学生的人文素养得到切实的培养和提高，可以在教学过程中树立一个具有优秀人文素养的学习榜样，作为学生的学习榜样，一定要在学生中产生，并且该榜样还可以根据实际情况进行更换。确立相应的考察制度，例如文化课的成绩、课外阅读量、文化课的课堂学习态度等，对以上项目进行综合考察，只要考察结果足够优秀，都有机会当选校内学生的人文素养学习榜样。这样的考察可以根据学校设立榜样的数量进行设计，比如每个班级都会诞生这样的学生榜样，那么每月都可进行考察，学生榜样就设计为月度轮换制；如果是以年级为考察范围，那么这样的考察就可每学期进行一次，换言之，年级学生榜样就可设计为学期轮换制。而且被选为人文素养的学生榜样不仅可以获得全校的通报表扬，并且可以将其记录在档案中，还可优先参与奖学金的评比，如此设计，学生必定有其参与动力，并且相互之间形成良性的竞争，如此，不仅提高了语文的整体教学质量，而且会最大程度地促进学生人文素养的培养。

四、结语

综上，当前的中职教育中，应该充分发挥语文教学的人文特性，在关注职业技能的培训的同时也要重视其人文素养的培养，要促进学生在校内的全面发展，只有这样，中职院校的学生在投身社会中时，同时具备职业素养和人文素养，也只有这样的学生才能满足当代社会发展对于专业人才的需求。并且只有具有良好的人文素养的中职学生，才能在社会发展中以积极向上的态度面对随时到来的挑战，抓住每一个机会实现自己的人生价值。

作者：王飞 单位：辽阳市第一中等职业技术专业学校