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审美能力论文全文(5篇)

审美能力论文

第1篇:审美能力论文范文

1.1有利于提高幼儿的想象力

孩子在幼儿时期,这是他们对外界事物充满好奇的与疑问的时候。所以为孩子们营造一个宽松的舒适的学习环境,可以让孩子们更快乐的自由发挥自己的审美想象力和创造力。当孩子们进行自己的艺术创造时,老师不能够打扰,让他们的思路断掉。我们要把充足的时间留给孩子们进行自由的想象。对于孩子们的作品,不能站在自己的审美角度上进行否定和批评教育,而是站在一个倾听者的角度,倾听又有作品中一个一个小小的故事和美好的愿望。使用恰当的方法,发现幼儿的可塑性,保护幼儿的自尊心,从而促进幼儿的丰富想象力的发展。

1.2有利于培养幼儿的自信心

艺术是多样性的,富有想象力和随意发挥的特性,容易使孩子们产生极大的满足感。老师要你不断的鼓励孩子们大胆的表达自己的看法和意见,并且有创新的表达自己的理解和感受,让孩子们在模仿中找到属于自己的风格。当孩子们不断得到老师的鼓励和表扬时,自身的成就感和成功感油然而生。能够激发他们对艺术创造的兴趣和热情。当老师对他们的夸赞和评价越多,孩子们成功的次数就越多、艺术创造的能力也就越来越来强。当孩子们体会到成功的乐趣,增强了自信心,从而表现的愈来愈额积极。依次循环,未来就越有可能成为可造之材。

2.小班幼儿艺术审美能力教育的对策

2.1充分发挥幼儿的主动性

幼儿的主体性表现在能动性、自主性、创造性等方面。幼儿的艺术教育上分为设计、组织、实施、总结的整个过程不是只注重知识、技能等训练。更应该注重的是激发孩子们的学习兴趣和主动性等问题上。老师要以幼儿为教学主体,发挥幼儿天马行空的想象力,让他们随心所欲的创造,只要不违反道德和法律,老师都不应该加以阻止。这样,可以通过搭建良好的教育环境,让孩子们发挥自己的创新能力和创新精神。

2.2充分激发幼儿的创造才能

小班幼儿艺术审美能力教育培养,能够提高孩子们动手能力、创造能力、想象能力、审美能力等。通过艺术表达不但能够是孩子们的想象力增强,还能够使孩子们的感性思维得到提升,培养了他们的态度、情感、和价值观。老师要你不断的鼓励孩子们大胆的表达自己的看法和意见,并且有创新的表达自己的理解和感受,让孩子们在模仿中找到属于自己的风格。

2.3夸赞每一位孩子

由于每一个孩子从小生活的环境不同,受父母的熏陶不同,个性差异也不同,因此,他们对艺术的理解和体验的结果也是存在很大差异的。这就要求老师不能因循守旧,有革新,要因材施教,对不同的孩子给予的关注也要不同。对于腼腆的孩子老师需要鼓励他们给他们提供表现机会让孩子们克服恐惧,展现自我。对于爱表现的孩子,适时地鼓励他们,但又不会让孩子们骄傲自满。总之,作为老师,要做到爱护每一位学生,让每一位学生都能得到最好的艺术教育。

2.4修改小班幼儿艺术教育的教材内容

时代在进步,对幼儿的教育当然不能够一直停留在过去,还是需要不断创新。但是,无论如何创新,有几点要求却是一定要遵循的:对幼儿的艺术教育需要符合幼儿的身心健康发展,紧密联系幼儿生活实际;教学内容应具时代特性,反应当时时代的潮流发展;发展创新空间的最大化,要增强教学的开发性和选择性;培养幼儿创新能力和创新精神,同时拓宽我国幼儿艺术教育的教学内容和和实验方式。

3.小班幼儿艺术审美能力培养的教育建议

3.1营造美的气息

在为幼儿营造美的学习环境时,要做到美化,绿化、儿童化,将音乐和舞蹈带入孩子们的日常的生活中,让他们感受到生活中无处不在的音乐元素和舞蹈动作,与大地同在,才能更深刻的体会到什么是自然美,才能融合到自然中去,创造出不一样的艺术之美。这样可以更轻松培养幼儿发现美、欣赏美的能力,并且引导他们去认识美和追求美。帮助他们形成健康正确的艺术审美视角和观点,并逐步引导孩子们自主的对周围的事物的美丑发表自己的观点。

3.2感受美的气息

要培养孩子们对美的具有自己独特的认识角度。根据自己独特的审美视角,去感受大自然鬼斧神雕的艺术之美。从自然环境中感受最基审美教育途经和方法,欣赏广阔的大自然的风景。

3.3创造美的方法

对小班幼儿艺术审美能力教育来说,增强孩子们的创新意识和创新感官。创新式教学需要做到学生是课堂的主体,思维调动的主要施控者,老师在教学中只是起到引导作用,点到为止,不可越俎代庖,剥夺学生们独自思考的机会。让学生们有属于自己的创造空间,这样才能发挥孩子们独特的创新逻辑思维。老师在教学中,应该及时加以褒奖,鼓励孩子们独立思考,尊重原创精神,发扬艺术多样性形式,是孩子们在轻松、快乐、满足的创造中树立勇气和信心。

4结语

第2篇:审美能力论文范文

在中国半数以上的高职学校对美术教学的重要性认识不足,因此教师们也只是偶尔对学生进行一些理论课的讲解。北京某著名高校的课程安排表上显示了各科课程的安排数量,其中美术课程是所有课程中课时最少的,并且通过学生的反馈得知,在课堂上教师对于书本知识也只是一语带过,较为注重理论教学,因此时间一长,该课程也无人问津,也导致了教师在安排课程时将美术课程的时间一缩再缩,形成一个恶性循环。除了上述所说的教师和学生对课程不够重视以外,还有一个非常重要的问题,那就是高职教育的师资队伍较为薄弱。高职教育中的教师辅导员并不像公办院校中的老师是通过正规渠道应征而来,相反的高职院校的师资力量非常薄弱。高职学校的教师辅导员无外乎是本校的留校生或者是应届大学生,甚至不是专业人员。这些人所组成师资队伍如何能够提高教学水平。另外,由于学校的师资力量薄弱,学生的学习能力的发展受到限制,学校对于学生的美术学习也仅仅是局限于书本层面上。

2.培养高职学生美术教学审美能力的培养方法

2.1为学生选取优秀的美术作品,提高其鉴赏能力据相关数据显示,在高职教育的美术教学中学生最缺乏的就是教师对学生的审美能力的正确指导,更多的教师都注重学生美术教学理论知识的传授,忽略了学生综合素质的培养,使得学生的学习积极性不断下降,所以教师在进行美术教学时可以为学生提供优秀的美术作品进行欣赏,并且在欣赏的过程中为学生讲授欣赏作品的主要方法,如此一来,学生不断对美术产生一定的兴趣,也相应了解了欣赏美术作品的方法。长此以往,学生美术学习的综合素质都会有明显的提高。教师可以利用学校的现代多媒体技术,为学生提供国内外的优秀美术作品供其欣赏,教师可以根据不同时期、不同国家或者不同风格来选取指定的作品。比如说,世界绘画大师梵高先生的作品就曾经引起了全世界的轰动,其生平事迹和经历也一直被人们津津乐道,教师可以从其生活经历着手,再去欣赏其美术作品,比如《向日葵》、《自画像》等,将会有不一样的收获。

2.2从生活中培养学生的审美情趣美术来源于生活并高于生活,生活对于美术学习的重要性。所以,教师在进行美术教学时除了为学生提供优秀的美术作品供其欣赏外,也要鼓励学生发现生活中的美,比如说公园的设施、设计新颖的大楼或者造型独特的小店。这些设计都源于设计者对生活的热爱或者也可以说这些艺术家们都具有发现美的眼睛和卓越的审美能力。教师在进行美术教学时,可以向学生展示生活中优秀的艺术设计,让学生感受其中的美学价值,从而提升自己的审美能力。

2.3培养学生独自动手能力对于学生审美能力的培养仅仅是通过欣赏美术作品是远远不够的,教师也要在教学当中注重培养学生的动手能力。对于教师在课堂上进行的理论知识的讲解,学生所吸收到的是非常少的,只有将理论联系实际,学生对于书面上的知识才能做到真正的理解。通过培养学生的动手能力,不仅可以为学生提供自我创作的能力也可以让学生亲自感受美术的魅力所在,因为学生在进行创作的同时也是提升审美能力,感受美的过程。

3结束语

第3篇:审美能力论文范文

(一)提高感官与心灵对形式美的感悟和品位能力

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以,提高学生的审美能力,对于提高学生发现生活中的美,增强对于形式美的感受具有十分重要的作用。当前各种多媒体技术的发展,给人们的视觉带来了巨大的冲击,但是这种现象是当代学生必须要面对的,同时也是社会发展的需要。人们对美的发现和对于爱美的追求和审美观念的形成都是基于这种形式美。形式美具有四大要素:色彩、线条、声音、形体,这四大要素中有三个都是对于视觉的体验。高校中对于美术的教育,通过系统的教学,将美术的知识和美术欣赏通过形式美的方式进行教授,从而增强学生的美术实践,使学生在内心构建起一个审美心理的结构,从而不断提高学生对于形式美的感悟与品位能力。

(二)陶冶人的情操,提高人生境界

审美能力能够在无形中塑造、提高学生的人生境界,超于一切现实因素逐步获得学生对于自由的人生的追求、更高的人生价值,从而不断地完善自身的素质,得到全面的发展。这种能力的培养,能够改变学生的心态,从而改变学生的一切活动,致使学生的心理、身体都能够朝着健康的方向发展,能够陶冶学生的情操,使学生的生活更加具有活力。比如,在对梵高《阿尔的吊桥》进行赏析的时候,我们可以通过这幅作品,体会到强烈的彩色应用,能够想象这幅作品是多么的大胆创新。通过对画中任何自然的洞察,体会到了梵高对于艺术的追求和对理解的渴望。通过对于学生审美能力的培养,可以从中深切的感受到梵高画的美,能够体会到画中美的感染,从而体会到梵高的伟大情操,这是其他教育培养所达不到的。只有审美,才能让学生感受到事物的美,给学生的感官和情感提供享受,使学生的精神受到鼓舞,从而感受到人生的真谛,从而受到陶冶,培养学生高雅的生活趣味。

(三)在学习生活中思维模式更趋完美

审美能力的培养可以使学生的是为模式从理性向感性、抽象和自由的方向发展,从而使得学生的认知能力不断加强,提高学生的自由创造能力。就像在劳动创造中,劳动可以使劳动者提高劳动的技术,从而不断改善操作,从而提高劳动者的把握能力和创造力。同样的,美术教育也一样。通过审美能力的培养,将美术教育中直观的造型和理性的实用目的融合起来,使技术艺术化,从而不断增强学生的鉴赏能力,提高学生的创造力,不断创作出更加优秀的作品,为社会接受和使用。

二、提高高校美术教育中审美能力培养的具体措施

(一)重视审美能力的培养

对于审美的理解能力,就是要在对作品的感受的前体现,加深对于自然事物本质的把握或者说是对于艺术作品的内容意义的掌握能力。这种能力不是天生就有的,它是需要在长期的美术教育中有意识、无意识形成的,是文化熏陶的结果。它要求每一个学生都要加大对于自然和艺术的接触,从而获得感悟,又要学生能够具备大量的知识储备,从而具有丰厚的生活底蕴。所以,要想具有这种审美理解力,首先学生就要接受长期的对于一般知识的教育,通过这个过程,掌握大量的专业知识和专业素养。其次,当学生的知识储备已经达到要求后,就要使用特殊的教学方式加强学生对于审美理解力的形成。通过这两个过程,可以使学生给你加深对于各种艺术的表现技巧的理解,从而能够每个作品中的各种象征意义和各个典故,从而能够对于作品的哲学思想能够较好的把握,体会到各个历史时期的时代精精神。

(二)确立审美知觉在美术教育中的核心地位

高校美术教育中的审美能力的培养主要是运用审美知觉原理进行的。知觉是对各种事物的不同特征,比如事物的形状、空间、色彩等,组合在一起形成的完整形象的整体把握,它主要是培养学生的直觉力、对美的感受力。这是一种自然的艺术知觉,它通过审美的活动,建立起作品的基础,从而搭建起学生和作品之间的桥梁,比如学生对于审美的想象、审美的认识和审美的创造等。高校美术教育的目标就是通过学习绘画从而实现对于学生的审美知觉的开发,这种培养学生创造力的视觉训练是高校教学的最终目的。将审美能力的培养作为高校美术教学中的核心就意味着,通过学生生理和心理对作品的感知,从而建立学生对于作品的基本的思维方式。也意味着,教师在这个过程中,对于教育的每一个环节和每一个步骤,要将教学的方式、思想以视觉的方式传达出来,实现既能与主体思维方式的相统一,从而事项高校美术教育从技术能力的培养向着视觉思维能力方向培养的全面转型。

(三)培养审美主体的再创造能力

对于学生的审美能力培养,其根本就是能够提高学生的再创造能力。首先,要让学生形成审美自由的观念和心态,认识到艺术的审美自由是人类劳动的最高形式的特征,从而使学生能够具备自由创造的审美意识。其次,要从学习方式入手,提高学生对于创造性的想象力和审美情感,教导学生求异、质疑、想象,从而使学生在日常的生活中能够超越现实的局限,创造即时性和偶然性的审美情感,使艺术的想象在大量的生活经验和丰富的基础情感上,成为作品。最后,要教导学生在生活的基础上,培养凌驾于生活之上的艺术审美。

(四)具体化审美表述的方法

审美的表达,是建立在许多基础上的,比如民族、环境、文化、历史、经济、专业修养、语言等,这些都是学生自身的一种能力。能够对一副优秀的美术作品做出高质量的评价和鉴赏,都取决于学生的综合素质的高低。对于学生这方面的培养,需要遵循一定的过程,从浅入深、由简到繁、从局部到整体,这是一个长期的过程。可以通过让学生进行单一的技巧表述,单纯从技巧上让学生进行作品的分析,也可以结合教学内容,通过所学的知识对作品进行表述。比如,当学生在进行色彩的研究的时候,就可以让学生通过对美术作品的色彩的学习,尝试对色彩分析的表述。只要在这个过程中,加强学生审美表述的能力,就能实现开阔学生视野,提高学生对于专业理论知识的巩固和提高。

三、结语

第4篇:审美能力论文范文

在职高现有的美术教育环境里,教师应当突破常规,对一些较为复杂的美术课题要将其化整为零,采取分而治之的教学手段。如在水粉静物画的教学里,第一步,教师要教会学生把握好颜色与色彩的关联性,有效运用色彩的原理体会颜色之间的微妙关系;第二步,教会学生把握水粉画的不同绘画工具以及色彩的技巧,熟练运用多种绘画表现形式,如湿画法、干画法及其工具的运用等。在学生接触色彩的初始阶段,教师可以先让学生熟悉构成色彩的原理,感受存在于色彩中的魅力,做一些简单的色块速写练习,帮助学生初步了解事物的比例、体积、形体及质感之间的关系。当学生的知识容量达到一定程度之后,教师再引导学生塑造形体并深入研究形体,以先前的色彩基础为参照,提升学生表现画面的能力。

在这一循序渐进的教学过程中,不管是作画的速度还是对事物的表现能力及审美能力等,学生都能获得有效提升。当下一些职高的美术课程仅与色彩、素描有关,没有相应的辅助课程,因此,职高的美术教师有责任重视提升自己的美术修养,不能仅仅停留于教学本身的需要。教师应当主动汲取人文方面的有益知识充实自己,并将这一修养渗透到美术教学环节中,努力培养学生的自主欣赏能力,要求学生也要注重作品的人文特征。教师还要促使学生经常交流,使美术专业学习不再停留于单一的课堂教学,要教会学生善于运用审美的眼光审视周围的事物,将美术课堂跟学生的生活实际紧密联系起来,用画笔抒发自己内心的审美情怀,从而表达对生活的热爱。

二、要运用丰富的地域文化资源

目前,信息技术的飞速发展为职高美术教学提供了十分丰富的文化资源,为美术教学搭建了学术信息交流的共享平台。其一,职高美术教师可以积极利用网络获得美术课程资源,并挖掘先进的美术教育方式,鼓励学生主动运用网络汲取美术专业的更多信息。其二,教师还可以利用信息技术创作出平面设计作品,在互联网上自己的教学方法及成果,与其他美术教育工作者展开交流,不断改进自己的美术教学方式,提高美术教育的质量,促进学生审美能力的提高。美术教学是职高美术教师实施美术教育的重要方式之一,对学生传承多元文化功能、挖掘人文内涵等十分重要。地域特色文化资源的形成是以当地特有的地理环境、历史等为基础的,其存在形式十分稳定、独特,是当地人熟悉的事物,也是他们赖以生存、发展的精神支柱之一。地域特色文化资源独具审美意义,如果我们忽视了地域文化的特色,将会失去地方文化的精髓。

第5篇:审美能力论文范文

关键词:群众文化;音乐;审美能力

群众文化存在着一定的差异性,所以说要想让群众提高自身的文化水平素养,以及对于音乐的审美能力,还是有一定困难的。这是社会精神文明在发展的过程中需要考虑的重点问题。

一、音乐审美与群众文化的联系

音乐从生活中来,其本身就是和群众文化密不可分的,但是不同的人群对音乐的审阅能力都不尽相同,

(一)群众文化与音乐审美的关系群众文化的内容通常贴近与社会,所以群众文化具有“多元化”的性质,音乐在群众文化活动中是一种常见的文化形式。歌曲是在群众文化中最常见的音乐表现形式。一般歌曲的审阅是对歌曲的歌词、旋律、创作背景综合进行评判,最后再结合自身的主观情绪给音乐相关的评价,群众通过学习音乐知识,加深对音乐的认识,从而加深自己对音乐的认知。

(二)音乐审美在群众文化中的体现人民群众对音乐的审美,很大程度上受到自身主观情绪以及社会环境的影响,在对音乐的审阅上缺乏客观性。但是人民群众通过集体活动,能够让群众之间产生互相促进的作用,群众在活动之中相互学习,相互推动,这也是社会文明发展的标志。我们以林志炫的一首歌曲《离人》为例。群众在欣赏的过程中,首先是通过歌词以及旋律和歌手的歌喉来了解整个内容的。这个过程会联想到一些画面,并感受到歌曲以及演唱者所要表达的思想情感。也能够了解创作者最初的内心想法,以及目的。欣赏完这首歌曲之后会进行互相的交流表达自己的见解。这过程中审美能力较好的群众往往能够起到带头作用,这样整体的文化水平都能够得到提高。如果是一些外国的歌曲,那么群众在欣赏的过程中还能了解更多的知识了解不同地区的文化,综合素质自然而然的就能够提高。

二、提升群众文化中音乐审美的方法

(一)提升音乐作品中的意境人们的情绪以及情感的变化,会在潜移默化的过程中受到影响而音乐审美也能够产生较多的影响。让人们对于生活有更深刻的见解,有不同的认识,从而健全自己的人格。所以说每一个创作人员在创作的过程中,都要对音乐审美有一个全新的认识,这不是抽象存在的,而是有具体表现的。所以说,在音乐创作的过程中要从两个方面入手,首先要对创作的时代背景有充分的了解。建立一个较为完整的理论体系,并且是真实有存在意义的。其中包括音乐创造的意义,以及产生的年代背后的故事是怎样的?我们以著名作家印青创作的《走进新时代》为例。这过程中创作的背景考虑到了改革开放时期的具体情况。把取得的成果完全的呈现出来了,让人们感受到当时的人民是生活安定富足的,体现了当时的时代气息。其次就是要对音乐作品的表现手法进行丰富。表现技巧是多种多样的包括不同旋律的节奏,高低不同的音调,不同难度的演唱等等。创作人员采取一定的技巧方法,让更多的群众来理解创作的内容,以及创作的目的。这个过程并不是单纯的追求潮流或者是音调比较高的歌曲。要选择人们比较容易接受的方法。我们以比较著名的二泉映月为例子。其中有很多技巧,十分的巧妙。二胡中的悲调音色非常特殊。在特异间歇停顿的过程中使得整体的音乐充满了悲伤,更能够带动人们的情绪。

(二)合理选择音乐作品在选择音乐作品的过程中,合理性影响到了整体的音乐实践活动。只有顺利地开展,音乐时间活动才能够让群众提高自身的审美能力。所以我们更应该慎重的选择音乐作品。比较经典的音乐作品是首选。因为这些作品比较严谨,专业性很强。也表达了作者完整的情感变化,所以比较经典的音乐作品更能够让群众提高音乐审美能力。我们以大众所熟知的《新白娘子传奇》为例子。作为经典影视作品,其中包括了戏曲歌舞音乐等多种元素。每一集都有不同的黄梅戏唱段。体现了十分隆重的古典特色文化价值也非常的高。因为民间流传着很多的白蛇传故事。所以人们对这种影视作品非常熟悉,更愿意对其中的音乐元素进行深入的挖掘分析。这个过程音乐审美能力就能够得到提高。除此之外,选择和实际生活相联系的音乐作品也是可以的。例如韩红的经典歌曲《天亮了》。齐秦的《酒干倘卖无》等。

(三)群众文化融入音乐审美中在上文我们就已经说过,群众文化活动之中,音乐活动作为主要的内容有非常重要的影响力。所以说群众文化和音乐审美这二者之间存在着联系。能够让群众的审美意识得到提高,并丰富群众对于音乐的审美素养。所以说我们要满足群众,当前的精神生活需求。把群众文化和音乐审美二者融合在一起,开展多种形式的音乐活动。例如歌唱比赛,戏剧表演等等。也可以组织群众参加一些音乐培训,了解音乐的发展历程,不同音乐的表现形式不同,音乐的演唱技巧等等。这样就能够在潜移默化的过程中提升群众对于音乐的审美能力了。

结语

在提高群众文化审美能力的过程中,我们要对音乐有更全面的认知。把群众文化和音乐审美结合在一起,让群众提高文化素养,更正确的选择,不同的音乐作品。这样才能够确保工作顺利的开展,从而推动音乐产业的快速发展。

参考文献

[1]徐洁.试论群众音乐欣赏水平的培养与提高[J].艺术科技,2016,(07):192.

[2]王芳.论群众音乐欣赏水平的培养与提高[J].才智,2015,(23):334.

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