职业生涯教育与思想政治教育融合

摘要:新时代背景下传统思想政治教育的遇到挑战。将学生的个人发展和教育教学相结合是思想政治教育发展的必然要求。本文提出了多角度符合教学效果优化路径，提升大学生思想政治教学效果。

关键词:生涯教育;思想政治教育;融合路径

1新时代背景下传统思想政治教育的遇到挑战

(1)受互联网思维冲击，思想政治教育主导性受到威胁，需要顺应时代寻找新的解决办法。互联网思维的高度发展影响了部分大学生的观念和行为取向，网络的开放性、多元化及虚拟化特征也为思想政治教育带来了新课题。

(2)高校思想政治教育对象具有特殊性，进行理论教育难以满足教育对象的现实需求。思想政治教育需要将解决理论问题与解决实际问题相结合，提升高校毕业生的综合实力，解决毕业生的就业安置和市场去向这个大问题。而大学生思维活跃、理念自主性强。传统思想政治教育与专业教育脱节，现实意义体现不明显。

(3)传统教学形式单一，教学效果亟待提升。传统思想政治教育主要以政治理论学习、社会实践、参观展览等形式开展。“一言堂”和“满堂灌”的教育方式令部分学生心生排斥。而宣讲活动和先进评比等活动得不到大学生和教育工作者的高度重视，师生出现了较大程度上的倦怠情绪，大学生学习情绪低落，精神面貌不佳。在《意见》对当前高校思想政治工作提出的推进高校思想政治工作改革创新的新要求下，江苏省关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见的指导意见指出，将职业生涯规划作为高校思想政治教育新载体的一种探索形式，旨在通过二者的高度融合，实现人的全面发展以及培养大学生自我分析、深度认知和自主选择能力。当前形势下，基于互联网思维，将大学生的自身发展需求和高校思想政治教育的目标结合起来，思想教育发展的必然选择。

2生涯教育与思想政治教育融合的必要性

学者任凤彩指出，将思想政治教育和生涯教育相结合是高校思想正式教育贯彻科学发展，坚持以人为本的需要，是促进大学生实现职业理想和全面发展的需要。苏枫认为，以生涯教育作为载体是当前大学生思想教育现代化的需要，也是将生涯教育内化、提升教育实效的重要举措。

(1)结合互联网思维和时代潮流，大大提升其教学效果。思想政治教育载体是指承载并能传递思想政治教育内容或信息的形式或手段。互联网思维强调互动参与性和信息交换性，生涯教育能够树立“以学生为中心”的教育理念，强调学生的“参与感”的同时，将学生个人发展与社会主义核心价值相联系，从洗脑式说教变接地气的走心教育。生涯教育是“有吸引力有感染力”的思想政治教育载体，也是“以文化人”的重要途径，对于教学效果提升有极大助力。

(2)生涯教育可丰富思想政治教育载体体系，促进大学生成长、成才。传统思想政治教育载体即课程教育和理论授课作用弱化，而载体的效力直接影响到思想政治教育内容的传播效果，亟须生涯教育、实践教育和网络舆论教育等多种类多层次政治教育体系。思想政治教育和生涯教育相融合，是网络环境下全方位提升大学生道德修养和软实力的现实需要，有利于促进大学生在适应社会发展和实现自身需求之间达到平衡。

(3)可实现高校思想政治教育“精准化”，实现“以人为本”教育理念。高校思想政治教育对象是强调个性发展的大学生，具有较强的特殊性。实现高校思想政治教育“精准化”即针对不同类型的学生状况、对教育对象实施精确识别、精确教育，从而达到教育目标的同时提升学生的被教育幸福感，实现“以人为本”的教育理念。

3生涯教育与思想政治教育的融合路径探析

(1)以理想信念教育为纽带，科学定位学科，促进二者深度融合。深刻的思想认识是有效行动的重要基础。两个学科间都会涉及的理想信念教育，是二者融合的前提和保障。思想政治教育中涉及的理想信念教育较为宏观，重在引导学生树立远大的理想信念，以马克思主义的信仰和对党和人民忠诚作为坚定的信仰。生涯教育倡导学生探索自身性格特质，树立自己真正热爱并愿意为之努力奋斗的个人理想，坚持以学生为本。无论是从宏观层面还是从学生个体角度，都具有不可忽视的重要意义。首先，要让学生认识到，思想政治教育是与自身发展息息相关的，对于自身发展和国家发展都有极大的重要性。其次，通过生涯教育，让学生真正意识到思想政治教育和自身的关系，激发学生的学习积极性和创造能力，提升学习的主动性，提升学习效果。

(2)理论授课模式创新，发挥课堂教育主阵地作用。根据学校定位、专业特点、教学阶段和所属地域等因素，在理论课个性化、针对性教学方面深入研究。充分利用翻转课堂、多媒体等多元化教学辅助手段，并将案例教学和研讨时间引入课堂。第一，从学校定位和专业特点来看，研究型高校应结合自身定位，着力培养学生的理论研究和创新能力，注重培养学生的创新精神，打造行业内的研究型人才。而应用型大学需为学生提供更多的实践机会，鼓励学生将专业知识与产业化和社会发展相结合，创造更多的社会价值。第二，从教学阶段来看，教学前期重在引导学生关心时事、探索自身。教学中后期鼓励学生将找到个人发展和社会需求的结合点，有针对性地实践和提升。第三，从所属地域来看，长三角、珠三角地区人力资源密集，应将教学重点放在形成良好风气和氛围，鼓励引入社会服务元素提升学生的学习意识。

(3)教学队伍创新，打造具有生涯教育和思想政治教育双重教学能力的双师队伍。生涯教育与思想政治教育融合教学，需要全新的教育体系和教育理念，对于教师的教学和研究能力有较高要求。亟待建立一支理论与实践能力突出、专兼职结合的师资队伍。尤其鼓励具有思想政治知识体系的创业企业负责人担任特聘专家参与教学研讨和实施工作。一方面，学校应制定相关的聘用和奖励政策，从人员选聘、职称评定到教学实施和评估等各方面科学引流人才，引导更多教师参与到创新型教学活动中。同时，高校应畅通兼职教师和企业导师的准入退出机制。鼓励社会资源、校友资源将一批创业经验丰富的企业家引入教师队伍。

(4)个性化育人，通过生涯教育强化思想政治教育的教学效果。针对不同类型的大学生个体，如何精准识别、精准教育，将符合社会发展和大学生个体需求的载体形式灵活运用于高校思想政治教育从而达到多元化发展。首先是比较研究当下各类载体形式，引入更多更丰富的载体形式，选取大学生喜闻乐见的载体，变“填鸭式”教学为主动参与和积极探索。其次是随着学习、社交、生活、求职等不同需求来选取合适的载体形式开展针对性教育。就大学生职业道德、核心价值观、专业技术能力等内容有针对性地引导和加强，提升大学生的核心竞争力。

参考文献

［1］任凤彩．大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现［J］．学校党建与思想教育，2009，(12):68-70．

［2］苏枫．推进高职学生职业生涯教育内化的实施策略［J］．教育与职业，2018，(16):60-63．

［3］王振．以文化人过程中的协同问题研究［J］．学校党建与思想教育，2018，(20):23-27．

作者:李海晶 沈奇 单位:金陵科技学院动漫学院