生态文明教育现状分析与对策
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(一)技工院校学生生态文明素质有待进一步提高
技工院校学生虽然已经具备一定的生态文明素质，对生态文明有一定的认知，但一般处于浅表层，并未对生态文明的本质和规律有一个比较全面而深刻的认知。技工院校学生的生态文明认知大多停留在一些环境保护的基本常识，例如环境卫生、节约用水用电、保护花草树木等浅表认知上，并没有将生态文明认知内化为生态文明情感和意志，没有形成稳定的生态文明心理机制和思想品质
(二)技工院校对生态文明教育的重视有待进一步加强
近年来各地技工院校不断深化教育教学改革，已经陆续开始将生态文明教育纳入教育教学体制中。但由于重视程度不够，投入不足，计划不周，效果欠佳。把生态文明教育纳入技工院校课程体系的学校还是很少，虽然有个别技工院校开设了生态环境保护等相关课程，但还没有制定出面向全体学生的生态文明教育课程设置方案，致使生态文明教育不能全面落实。
(三)技工院校生态文明教育的方式方法不够科学
第一，大多数技工院校并没有把生态文明教育纳入到课程教学中，缺乏专门的生态文明教育课程。生态文明素质作为技工院校学生适应未来经济社会发展的一项重要的基本素质，应该是技工院校的一项重要培养任务，因此，生态文明教育有待于纳入技工院校课程体系。第二，当下技工院校生态文明教育的方式不够丰富。没有充分利用信息社会互联网教学手段，给学生形象生动地展示生态文明相关的知识、图片、视频等内容；没有积极开展形式多样的生态环保教育活动，如生态文明展演、演讲比赛、生态环境调查等，使生态文明教育寓教于乐，增强教育的吸引力、感染力；没有把生态文明理论教育与实践教育相结合，积极组织学生参加校外社会生态环保实践，培养技工院校学生建设生态文明的能力。第三，缺少生态文明教育的良好环境。教育环境十分重要，它对技工院校学生生态文明教育起着潜移默化的作用。目前，一些技工院校强调技能培养的显性教育，忽视了教育环境的隐性教育。应当克服这一缺陷，优化教育环境，营造生态校园，发挥校园优美的生态环境对学生的隐性教育作用。
二、技工院校学生生态文明教育存在问题的主要原因
(一)客观原因
首先，虽然我国生态文明思想从古至今源远流长，但生态文明建设起步较晚。党的以来，以习为核心的党中央，高度重视生态文明建设，坚持生态优先、绿色发展理念，形成生态文明理论。可见，自觉地建设生态文明在我国只有20多年的历史。由于开展生态文明建设的历史不长，人民自觉地建设生态文明的社会氛围还没有形成，这在客观上影响了技工院校生态文明教育的发展。其次，技工院校开展生态文明教育的经验不足。技工院校生态文明教育是顺应新时代要求而孕育产生的。新事物从产生到成熟必定要经历曲折与发展。目前，技工院校虽然已经启动了生态文明教育，但还处在初步探索阶段，实践经验严重不足。技工院校开展生态文明教育最长也不过20多年的历史，各校的生态文明教育还没有形成全国统一的规划和课程体系，各自为战，没有形成发展合力，这必然制约技工院校生态文明教育的健康发展。再次，技工院校生态文明教育的制度不健全。开展技工院校生态文明教育，制度建设是保障。但是由于技工院校生态文明教育的历史不长，经验不足，制度建设滞后，还没有形成健全的生态文明教育制度。主管部门在制定技工院校教学规范等相关制度规范时，还没有明确把生态文明教育纳入其中。
(二)主观原因
首先，技工院校及其主管部门对生态文明教育缺乏科学规范。目前，技工院校及其主管部门对学生生态文明教育普遍重视不够，没有制定统一的规划，更谈不上科学规划。要加强和完善技工院校生态文明教育，技工院校及其主管部门必须对生态文明教育进行科学规划。目前，技工院校在生态文明教育规划方面的情况不容乐观。具体表现为：一是没有把技工院校学生生态文明教育列为技工教育教学规定内容，而只是作为一种临时性的工作任务，没有形成一种长期的战略规划。二是没有把生态文明教育列入技工院校课程体系。没有认识到技工院校学生生态文明教育是技工教育教学内容的重要组成部分。三是主管部门与环保部门没有形成协作机制，制定出技工院校学生生态文明教育的统一规划。离开了环保部门的支持与配合，很难制定出符合实际的技工院校学生生态文明素质培养方案。因此技工院校主管部门与环保部门必须密切配合，研究制定技工院校生态文明教育计划，统一规划生态文明教育内容，合理制定技工院校相关课程的教学大纲，有计划地在人文素质选修课和各门相关专业课程中渗透生态文明知识和理念，“使技工院校生态文明教育更加条理化、系统化、科学化。”第二，技工院校生态文明教育的师资队伍建设严重滞后。开展技工院校学生生态文明教育，关键在于教师。教师是人类灵魂的工程师，教师的生态文明素质如何，直接影响学生生态文明教育的质量和效果。目前，技工院校大多数教师的生态文明素质还不够高，缺乏对生态文明知识的系统认识，建设生态文明的自觉性不够强。甚至有个别教师连生态文明的内涵也不了解，更谈不上对生态文明教育规律的认识。由于对生态文明理解不深刻，对生态文明教育重要性的认识也不到位，在开展生态文明教育方面只是停留在口头上，而不能落实到具体行动上，更不能做到言传身教。由于技工院校生态文明教育课程建设起步晚，造成生态文明相关专业人才严重不足，各技工院校的生态科学专业教师十分缺乏。师资队伍建设严重滞后，也是造成生态文明教育滞后的重要原因。第三，技工院校学生建设生态文明的自觉性普遍不强。目前，大部分技工院校只注重对专业知识教育和专业技能的培养，忽视了对生态文明知识的学习。一些人认为生态文明就是简单的绿色环保，平时多注意节约资源、保护环境即可，不需要专门开课去学习生态文明知识。生态文明教育仅仅停留在感知上而没有深入到理性层面，致使技工院校学生生态文明素质普遍不高。
三、技工院校要切实加强学生生态文明教育
首先，技工院校要将培养学生的生态文明素质与学生技能培养相结合，将学生的生态文明素养作为学生职业能力素质的一个重要方面。生态文明观念和素养不会天然生成，必须通过教育和生活养成形成。技工院校技能人才培养的目的是为我国新时代培养合格的产业工人，进行生态文明教育，增强技能人才生态文明素养，以培养建设生态文明社会的人才就成为了应有之义。技工院校应将生态文明和环境保护教育有机嵌入技工教育课程体系中，将其纳入教学范畴，充分发挥课堂教学在技工院校学生生态文明教育中的主阵地作用。让学生了解我国面临的生态形势和环境问题，讲授生态伦理的演进，强调人与自然应和谐共处、共荣共生，强化人的生态道德和环境伦理责任，帮助学生树立正确的生态观。同时，学校还要利用第二课堂，开展“法律与环境”“生态环境法治”等专项教学，利用互联网，积极开发利用网络生态文明教育资源与课程，开展包括可持续发展、环境保护、生态建设等全新的思想理念传播，对学生提出明确的学习要求，拓展、深化相关知识，进一步引导技工院校学生形成科学、全面、可持续的发展观和人与自然、人与人、人与社会平等的道德观。其次，技工院校要将学生生态文明素质培养与校园文化建设相结合。技工院校校园是技工院校学生学习、生活的基本场所，技工院校学生对建设绿色校园、美丽校园充满了向往与追求，校园文化对学生有着强大的吸引力和潜移默化的影响力。技工院校要紧紧围绕校园文化建设，促进生态文明教育。一是大力开展校园生态文化教育活动。技工院校要充分利用学生会、社团等各类组织，举办丰富多彩的生态文化活动。比如举办以生态文明为主题的知识竞赛、图片展览、演讲比赛；邀请生态建设和环境保护专家学者进校园开展生态文明和环境保护专题讲座；利用环境宣传月呼吁学生养成节约水电、爱惜粮食、理性消费的良好习惯，举办校园生态文化活动，引导技工院校学生生态文明素质不断提高。二是充分利用现代新媒体技术开展生态文化宣传。通过校园微信、微博、视频等新媒体传播方式，充分发掘课堂外教育潜力，让学生浸润在生态文明教育之中，自觉树立生态文明观。再次，技工院校将培养学生生态文明素养与社会实践相结合。培养技工院校学生生态文明素养的目的是为了进行生态文明建设的伟大实践，技工院校学生要真正具有较高的生态文明素质也必须通过社会实践环节进一步获得并予以强化。技工院校要坚持实践育人，通过实践加深学生对生态文明的认知和理解，充分发挥社会实践的延展和深化作用。一是积极开展以生态环境为主题的社会实践活动。利用学生社团，组建实践团队，利用假期，围绕水环境保护、城乡环境污染、垃圾处理、大气污染等方面，通过基地实习、社会调查、回乡实践等方式，走村入户，调查研究，普及环保知识，积极建言献策。通过这些社会实践活动，不断增强了技工院校学生的环境保护参与意识，把在学校学到的技能和生态文明建设有机统一，综合运用起来。二是积极开展技工院校学生生态环保公益活动，养成绿色生态文明行为习惯。比如利用“世界环境日、熄灯一小时、世界无车日、保护母亲河”等形式开展灵活多样的公益活动，调动技工院校学生参与环保公益活动的积极性，在公益活动中提升学生生态文明素养。通过这些环保公益活动，影响和带动社会生态文明新风尚，树立了新时代技工院校学生良好风貌，提升了整个社会的文明程度。生态文明教育功在当代、利在千秋，各级技工教育管理部门和技工院校要站在”建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的高度，认真开展生态文明教育，努力将技工院校学生培养成为新时代经济社会发展和生态文明建设的高技能人才。
作者：刘宗斌 单位：安徽芜湖技师学院
