教师言行被动式网络传播探究

【摘要】现代社会，教师的社会地位很高，示范作用很强。教师所表现出来的言行举止时时刻刻都影响着身边的人。在这个新时代，网络得到了极大程度的促进和发展，人们随随便便就能用手机记录下一切，顺手就以或文字或图片或视频的方式上传至网络。教师的言行更是得到关注，即便是在课下，教师的表现，如果有人认为值得被记录下来，无论是好的还是不好的，都很可能会被记录，更会被传至网络，传播到大众中去。本文就教师哪些言行易被记录传播至网络而进行的探究，以便于教师们更好的去规范自身的言行，避免出现负面网络事件。

【关键词】教师言行;被记录;网络;传播

1．被动式网络传播下教师言行的采集归类

教师主要的工作场所是校园，所以教师言行被学生被动式上传至网上最常见。在哪些情况下，教师言行易被学生上传至网上呢，为了分析这个问题，我们收集了某学院被学生上传至网上的素材。我们收集的方法是借助舆情平台爬取的素材进行抽象分类汇总分析。该舆情平台爬取的数据都与该学院相关，爬取的范围包括微博、百度贴吧、微信公众号、相关论坛、网站等，不间断的对网上数据进行爬取。基于该平台，我们对历史数据进行检索、导出、分析。我们设置时间检索条件为2019年3月1日到2019年5月1日，共检索出9400条记录并导出。对导出数据的标题字段进行筛选，设置筛选条件为包含“教师”或者包含“老师”，筛选出316条记录。对这316条记录进行逐条人工核对，发现并没有学生上传与教师言行相关的内容。为了扩大学生范围，不再只限制于该学院，对于微博平台，使用其自带的高级搜索功能，输入关键词“大学老师”或者“大学教师”，由于数据过于庞大，难以梳理，我们仍借助舆情平台的微博数据采集功能，不只是限制为该学院的范围，而是扩大至整个微博范围。仍旧由于微博数据量过于庞大，故缩短选取时间段。设置选取时间段为3月1日零点到3月5日24点，获得的数据量已达10524条。数据中的标题在很大程度上已经反应出了作者的言论，故对数据中的标题项进行处理，清洗、去重，然后截取“大学老师”及其后的15个字符进行再处理，原因是截取之后就能大致判断出该数据是否为教师言行被动上传至网络，便于之后的人工标记分类标签，然后再去重，最终得到1723条数据。通过精读法和粗读法，归纳抽象总结这些类别，大体可将教师言行被动上传至网络的情形分为以下几类:

2．被动式网络传播下教师言行的类别分析

言语是指教师在表达时使用的语言文字，包含言语风格、言语态度、用词用句等。教师言语风格犀利、夸张等很容易被记录传至网络。言论是指教师在表达时传达出的观点、态度、立场等。教师言论振聋发聩、态度果决、立场坚定很容易被记录传至网络。教学是指教师在教学中的方方面面，包含教学水平、教学方法、教学风格、教学内容等。教师教学水平低下或是高超、教学方法落后或是新颖、教学风格低俗或是优美、教学内容粗陋或是详实很容易被记录传至网络。举止是指教师的举动、行动等。教师举止不雅或是高雅都很容易被记录传至网络。比如上课挖鼻孔等不雅举止;再比如彬彬有礼等得体举止。穿着是指教师的穿戴和衣着。教师穿着大胆、露骨，或者过于随便就很容易被记录传至网络。颜值是指教师的长相。教师颜值高或是低很容易被评头论足被记录传至网络。推荐是指教师推荐给学生或他人的推荐信息，比如向学生推荐电影、英语、书籍等等。很好的东西或者很不好的东西，很容易被记录传至网络。才华是指教师所展现出来的才能。教师很会写诗作画等就很容被记录传至网络。行为是指教师受思想支配而外在表现出来的活动。教师行为不良等很容易被记录传至网络。素质是指教师自身所展现出来的特点、性质等。教师素质低下或是高等都很容易被记录传至网络。兼职是指教师除本职之外的从事其他的职业。教师兼职工作很特别的就很容易被记录传至网络。梳理出这些类别之后，每个类别都存在程度级别高低，都存在正面和负面，无论是负面程度高还是正面程度高，只要超过这个程度范围就很容易被记录并传至网络。这个程度的范围就取决于大众可接受的临界点。这个临界点就是教师需要去把握和拿捏的，特别是负面程度临界点。教师所展现出来的言行不一定是这些类别中的某一类，大多是综合的情况。言论不当多会行为举止不当，某一个网络事件的产生，通常是各类别综合效应共同作用之下完成的。

3．被动式网络传播下教师言行的规范

基于这些类别，教师在行为规范上应该做到如下几点:1．言语表达上应该注意措辞，特别是面对一些敏感的学生。2．言论上应该谨慎表达，对于有些观点、立场还未经确定的勿轻易表达，避免极端言论和不当言论。3．教学上本身就是教师的本职工作，应切实做好。4．行为举止上应注意不当、不雅等行为举止。5．穿着打扮上总体要求为大方得体，勿穿暴露装，勿化浓妆等。6．推荐给学生或他人的书籍电影等最好是经过自己验证的、正面的、有意义的。

4．结语

本文就教师言行被动式网络传播进行了一定的梳理和探究。被动式网络传播难以控制且影响范围更大，更值得去探究。我们采集了网络上的真实数据，并对数据进行了合理的处理和分析，归纳总结出了11种教师言行类别。这11种类别一旦超出了可接受范围就易于被人记录和传播至网络。并基于这11种类别，提出了教师应该注意的言行规范以避免被动式网络传播给教师带来的危害以及对他人造成的不良影响。

【参考文献】

［1］杨天茁，门杰．加强教师职业道德建设的重要性及策略研究［J］．现代教育科学，2009(06)

［2］郭庆光．传播学教程［M］．北京:中国人民大学出版社，1999(11)

［3］闫利敏．网络时代高校青年教师职业道德建设研究［D］．长江大学，2013

［4］王蓉．公民网络道德素养如何提升［J］．人民论坛，2019(08)

作者：宋明虎 单位：成都体育学院