教师廉洁教育全文(5篇)
第1篇：教师廉洁教育范文
关键词：新媒体背景；大学生廉洁文化；“1+X”教育模式
大学生廉洁文化教育不只是我国大学生教育的重点，即使是其他国家同样会对大学生开展廉洁文化教育，该项教育是一种世界范围内的普遍性教育，而在中国更具特性。正向地形成大学生廉洁文化价值观，对未来国家、企业、社会培养出合格的建设人才，有着重大战略意义。从大学时代即养成廉洁观，自觉抵制贪腐行为，对我国发展、企业和社会进步都有着重大影响。所以，立足培养，大学生廉洁文化教育是必须的，也是必然的。
1新媒体背景、大学生廉洁文化与“1+X”教育模式相关概念
1.1新媒体背景
新媒体背景是新媒体普遍得到各行各业广泛应用的一种背景状态。新媒体与传统媒体相互交织、观点既有同一又有对立，在计算机技术和网络技术不发达的情况下，传统媒体遍布整个社会，人们的生活和工作主要受到传统媒体的影响，此时为传统媒体背景。而计算机技术和网络技术经过多次迭代之后，互联网和手机成为人们生活中的一部分，新媒体得到广泛应用在生活和工作中，此时为新媒体背景。新媒体背景下，对人们影响最大的是微博、微信、贴吧、QQ等具有社交标签的媒体，以及抖音、快手等短视频媒体，在所有类型人群中受到新媒体影响最大的群体是大学生，大学生无论对哪种新媒体都比较了解，在日常生活和学习中也多次使用微信、QQ、微博、贴吧、抖音、快手等设备[1]。
1.2大学生廉洁文化
廉洁文化是指廉洁自律、秉公办事、不徇私情、不谋私利等精神，而大学生廉洁文化是在大学中推行这种精神教育。大学生廉洁文化当前已经成为一种普适性教育模式，因为大学生是一个国家的未来，想要彻底改变一个国家的未来，让国家未来的主导者奉行廉洁文化，则必须在整个学习时期对大学生进行廉洁文化教育，而大学时期是学生整个学习中的重要阶段，所以大学生廉洁文化教育是重中之重[2]。
1.3“1+X”教育模式
“1+X”教育模式是指以“1”作为核心方式或渠道对特定人群进行教育，将“X”作为其他方式或渠道对特定人群进行辅助教育。在新媒体背景下，大学生廉洁文化“1+X”教育模式中，“1”可以指最重要的思想政治课程，“X”可以指各种新媒体渠道，“1+X”教育模式即指将思想政治课程与新媒体渠道相互结合，在思想政治课程中主要对深受新媒体影响的大学生进行廉洁文化教育，在思想政治课程外辅助使用各种新媒体对大学生进行廉洁文化教育[3]。
2大学生廉洁文化教育现状分析
当前大学生廉洁文化教育比较匮乏，主要原因是大学生廉洁文化教育课程较少。大学生思想政治课程一般是1周2个课时或者是2周2个课时，因此即使思想政治课程中教师会对大学生进行廉洁文化教育，学生对廉洁文化的意义也不会真正了解，该种教育模式中大学生廉洁文化教育效果极其有限。如果按照大学生廉洁文化“1+X”教育模式的标准进行分析，可以认为当前大学生廉洁文化教育只有“1”而没有“X”，而且在“1”这方面的大学生廉洁文化教育中仍然具有多种问题。比如思想政治课教师课时有限，基础理论知识教育结束后，教师很少有时间举出实例对大学生进行廉洁文化教育，目前大学生廉洁文化教育的内容还不够多。
3新媒体背景下大学生廉洁文化的“1+X”教育模式存在的问题
3.1思想政治课程中的大学生廉洁文化教育内容较少
新媒体背景下，大学生廉洁文化“1+X”教育中的“1”这一部分缺少实际教学内容。当前高校大学生思想政治课程中主要对马克思主义哲学和思想概论中的理论知识进行讲解，这些只能起到基础的理论教育作用，大学生的基础思想素质可以得到一定的提高。但是大学生廉洁文化的教学效果极其有限，思想政治课程教育无法通过援引实际发生的贪腐案例对大学生廉洁文化教育进行更深层次的讲解。
3.2思想政治课程教师的大学生廉洁文化教育意识不足
新媒体背景下，思想政治课程教师的廉洁文化教育意识不足，大多数思想政治课程教师只能按照课本和教材的内容对学生进行思想教育。而大学生廉洁文化教育虽然得到了高校的普遍重视，但是实际教育课程中思想政治教育课程教师的思想观念没有转变过来，仍然是当前的主要问题，最后导致教师对大学生廉洁文化教育不够重视。
3.3思政政治课程教师对新媒体不够了解
新媒体背景下，思想政治课程教师自身存在一定的问题，教师对大学生进行思想政治教育的方法方式比较死板落后，很难在课堂上激发大学生对廉洁文化学习的兴趣。而教师对学生经常使用的新媒体也不够了解，导致教师援引使用的廉洁文化教学案例与学生关注的并不是同一类型，最后大学生廉洁文化教育效果较差。
3.4高校内部大学生廉洁文化教育渠道匮乏
新媒体背景下，思想政治课堂依旧是大学生廉洁文化教育的主要渠道。在课堂上教师没有采取其他方式对大学生进行思想政治教育，而大学生使用新媒体工具学习时受到其他文化的冲击，使得大学生对大学生廉洁文化的学习更加不重视。高校内部对大学生廉洁文化的教育方式单一，而且大学生大部分时间都在从事与思政课程无关的事情，如果这部分时间不能有效被利用，就很难彻底提高大学生廉洁文化教育的效果。
3.5高校内部大学生廉洁文化教育氛围不足
新媒体背景下，思想政治课堂对大学生的影响是有限的，教师为大学生创造的廉洁文化教育氛围局限于课堂之上，而大学生走出课堂之后再难感受。而高校内部也没有在校园教学环境方面，营造大学生廉洁文化教育氛围，导致大学生在正常学习和生活中受到大学生廉政文化的影响比较小。
4新媒体背景下大学生廉洁文化的“1+X”教育模式的实践策略
4.1加强思想政治课程中的大学生廉洁文化教育内容
新媒体背景下，思想政治教师首先应该对教材进行重新选择，最好与思想概论和马克思主义哲学思想进行区分。如果条件允许的情况下最好开设一门大学生廉洁文化必修理论课程，让教师有充足的时间在课堂之上通过列举实际案例对大学生廉洁文化进行教育。然后教师还需要在思想政治课程中融入道德观方面的教育内容，将廉洁文化教育作为思想道德观教育的一部分。最后教师应该对学生讲解国家制定的反贪腐文件和法律法规，让大学生对廉洁文化教育的意义具有更深层次的理解。
4.2提高思想政治课程教师的大学生廉洁文化教育意识
新媒体背景下，思想政治教师首先应该对自身的教育意识进行提高和转变，待教师认识到大学生廉洁文化教学对国家、社会和学生自身的重要性之后再对大学生开展廉洁文化教育，然后才能在思想政治课堂中让学生意识到廉洁文化教育的重要意义，最后教师再通过理论和实践相结合的方式对大学生开展廉洁文化教育，才能提高大学生的廉知、廉情、廉意、廉信、廉行等品德。
4.3提高思想政治课程教师对新媒体教学渠道的应用能力
新媒体背景下，思想政治教师应该了解新媒体对大学生的影响，然后在教育过程中将新媒体渠道应用到教学中，最后通过对学生的了解即可选择出学生更感兴趣的廉洁文化教育案例。
4.4拓展大学生廉洁文化教育的教育渠道
新媒体背景下，思想政治教师应该加深对新媒体的了解，认识新媒体渠道对学生的影响，然后在与学校领导人员进行协调，在各大新媒体平台上建立学校官方账号，最后思想政治教育即可在不同类型的新媒体渠道中根据贪腐事件对大学生进行廉洁文化教育。只有这样，思想政治教育才能在课堂之外对学生进行精神层面的思想道德教育，教师和高校拓展的大学生廉洁文化教育渠道越多，对大学生的影响就越大，最终大学生对廉洁文化的掌握水平就越高。
4.5创造大学生廉洁文化教育的氛围和环境
新媒体背景下，思政教师应该与高校管理人员进行协调，共同在校园中为大学生营造适合廉洁文化教育的氛围和环境，让大学生时刻感受到廉洁文化教育，这样才能在潜移默化中提高大学生廉洁文化教育的学习效果，从而提高高校大学生廉洁文化的教育水平。例如高校可以将国家对高校大学生廉洁文化教育的相关文件印发并粘贴到各个教室及其他共同场所，同时为大学生提供检举校内贪腐情况的电话和方式，让大学生感受到廉洁文化教育的意义。
5结语
综上所述，新媒体背景下大学生了解时事政治的渠道越来越多，很多同学通过手机上的微博、抖音、快手等平台即可对各种类型的新闻进行了解，大学生受到的思想冲击比较大，因此大学生廉洁文化的教育重要性越来越高。但是高校对大学生进行廉洁文化教育的主要方式为思想政治课程，而思想政治课程在整个课程教学体系中所占课时非常少，所以大学生廉洁文化教育效果不够理想。当前大学生廉洁文化“1+X”教育模式存在内容较少、教师教育意识不足、教师对新媒体不够了解、高校教育渠道匮乏、高校教育氛围不足等问题，为了提高大学生廉洁文化的教育效果，高校应该将思想政治课程作为“1”，将新媒体渠道作为“X”，只有同时通过思想政治课程和新媒体渠道开展大学生廉洁文化教育，才能发挥出“1+X”教育模式的真正效果。
参考文献
[1]黄红平,宋魏旻.依托高校思想政治理论课开展大学生廉洁文化教育的实践策略[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版）,2020,40（5）:82-86.
[2]黄红平.大学生廉洁文化教育融入高校思想政治理论课教学内容探析[J].黑龙江教育（理论与实践）,2020,（10）:32-35.
第2篇：教师廉洁教育范文
关键词：互联网时代；计算机教育；分析
引言
从现阶段发展而言，互联网技术的快速进步，使得人们原本的生活方式发生了巨大的改变，人和人之间的距离也被逐步拉近。基于这一背景，计算机教育也需要做出相应的改变，分析当前存在的不足，从而采取一些针对性措施进行处理。
1互联网的主要特点
1.1数字化交流
对于信息技术而言，数字化使其最大的特点。网络中存在的所有信息内容，全部都是通过二进制代表进行存储。也正是由于这一原因，信息交流得到了进一步拓展。人与人之前的沟通不再受到时空限制，随时随地能够进行。
1.2开放性特点
基于当前互联网时代的背景，以信息化技术为基础的环境具有非常强的开放性特点，促使人们能够自由完成信息资源的获取，并向他人进一步传递。从而给人的自我发展起到强大的助力。不仅如此，由于开放性特点，人们也需要更高的自律性[1]。
1.3虚拟性特点
现如今互联网技术已经有了进一步发展，从而在虚拟现实领域和仿真领域方面得到了广泛应用。从而以计算机为基础，促使人与计算机甚至计算机与计算机之间完成交流，因此其在教育层面得到了人们广泛认可。相比于传统教学模式，网络学习的实现更为容易，并且具有大众化以及终身化的特点。
2互联网时代计算机教育的主要问题
2.1学生们对于基础理论知识缺乏重视
现如今信息更新的速度越来越快，许多学生便受到外来思想的影响，导致其价值观发生了改变。在进行计算机知识的学习时，其将注意力更多放在了“实用性”层面，而对于基础理论缺乏足够的重视。如此便会导致学生的知识吸收变得十分缓慢，而且掌握得不够牢固。
2.2“储存式”学习
智能手机的出现，使得互联网技术有了全新的发展，从而在一定程度上取代了计算机的地位。学生们可以随时随地进行学习，获取自己需要的信息内容。如此一来，学生们仅仅愿意了解知识的结果，而对其发展和诞生则不愿进行了解，从而很容易出现遗忘的情况[2]。
2.3教师的教学手段过于单一
基于互联网时代背景，计算机专业往往对于新技术人才有了更高的需求，同时也带来了新的挑战。然而，目前不少教师自身的知识结构仍然十分落后，未能将自身知识及时更新，从而无法适应时代的发展，导致课程质量不佳。
2.4人才培养过于落后
互联网技术的发展速度非常快，相关产品也在不断革新。也正是由于这方面原因，普遍学生对于知识深度的了解有所不足。其获取的知识范围过广，导致针对性较差。从而使得学生获取的知识和社会无法有效接轨，很难将其在实际工作中进行应用，进而影响计算机行业的整体发展。
3互联网时代计算机教育问题改革的主要策略
3.1创新人才培养模式
当前许多计算机专业在开展课程的时候都尝试应用在线学习系统，几乎所有课程都能够采用视频教学的方式展开，同时还有大量互动资源。然而在进入新时代之后，每一个学生都有自己的手机，其不再选择通过电脑进行上网学习。为此，学校理应创建相关APP软件，将现有的资源全部整合在一起，促使学生们结合自身的实际情况选择最为合适的内容。不仅如此，相关培训的方案也将变得更为灵活[3]。
3.2教师需要提升自己的综合素养
课程质量自然与教师自身的水平有着直接的联系，为此，教师理应不断完善自我，从而做到与时俱进。首先，教师需要将课堂中需要学习的内容完全吃透，并掌握相关基础知识体系。不仅如此，对于早期的教学模式也要进行改善，积极与学生们展开沟通和交流，了解其实际情况以及对于课程内容的反馈，从而做出相应的改进，进而提升教学效率。
3.3教师既需要丰富教学手段
基于互联网时代的特点，如果教师在实际授课时将时间更多放在了基础知识的讲解层面，很容易导致课堂变得十分枯燥，从而降低学生的学习兴趣。为此，教师应当尽可能尝试多种不用的教学手段，从而将创新特色充分展现出来。一方面，教师可以采取多媒体设备的形式，在课堂中播放一些与教材内容相关的短视频，以此吸引学生的注意力。另一方面，对于一些基础类知识可以让学生们自主进行学习，从而起到缓解压力的效果。
4结束语
综上所述，基于互联网时代背景，计算机教育也将得到进一步发展。但是，其相关问题同样需要得到应有的重视。为此，相关教师需要做好分析工作，从而推动计算机领域更好地进行发展。
参考文献
[1]姜学东，王昊欣.“互联网+”时代高校计算机专业课程教学体系的优化分析[J].无线互联科技，2017（10）：75-76.
[2]李金梅，肖海，宋欣等.互联网时代高等医学院校计算机基础教学开设ASP课程设计[J].中国高等医学教育，2016（9）：69-70.
第3篇：教师廉洁教育范文
[关键词]高校；学生党员；廉洁教育
党的十八届中央纪委六次全会上提出：“抓作风建设要返璞归真、固本培元，在加强党性修养的同时，弘扬中华优秀传统文化。”高校是培养马克思主义信仰者、追随者、实践者的重要基地，大学生党员承担着党和国家的未来与希望。加强新时代大学生党员的廉洁教育，并将廉洁作为新时代青年学生党员的道德本色，不仅是对中国传统文化的继承与发扬，对于推动新时代党的建设也具有极为重要的意义。[1]
一、多视角观察大学生党员廉洁教育的深刻意义
开展大学生党员的廉洁教育是落实全面从严治党具体实践的组成部分，是落实立德树人根本任务、深入开展学生政治思想教育的标志性工程。同时，大学生党员廉洁教育还直接构成了大学校园廉洁文化建设的重要组成部分。因此，从高校和大学生党员的实际出发，多角度观察和思考新形势下大学生党员廉洁教育的深刻意义，有助于教育工作的不断创新。
1.深入开展大学生党员廉洁教育是对新时代全面从严治党重大部署的深刻回应。随着全面从严治党工作不断向纵深发展，向基层延伸，高校的全面从严治党工作也应立足当今世情国情党情的新形势新变化，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。大学生党员是将来建设现代化国家，完成中华民族伟大复兴伟业的中坚力量，他们对“全面从严治党”的正确理解和自觉认同，必将成为应对“四大考验”，化解“四大危险”的思想根基和防腐拒变的有力武器，也必将成为全党建设伟大工程、实现伟大梦想、进行伟大斗争、推进伟大事业的强大内驱力。
2.深入开展大学生党员廉洁教育是落实立德树人根本任务的前沿部署。一方面，学生党员是大学生中的优秀分子，也是党员队伍中的新生力量。在学生党员中开展廉洁教育，对于提高学生党员的“政治三力”，以便他们未来面对复杂环境能坚定信仰，保持初心，始终与党和国家同心、同向、同行，具有至关重要的现实意义[2]。另一方面，学生党员能否以廉洁自律为准则，提高自身的党性修养，不仅影响其自身的发展和周围同学的行为，体现出学校全面从严治党工作水平和人才培养质量，更关系到党的伟大事业、中华民族伟大复兴是否后继有人。同时，将大学生党员的廉洁教育作为在大学生中全面开展廉洁教育的先行实验，对于促进高校党风廉政建设与教育改革的良性互动，具有独特的创新意义。
3.深入开展大学生党员廉洁教育是对新时代加强校园廉洁文化建设的积极引领。2022年2月27日，中共中央办公厅印发了《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》，从“党自我革命必须长期抓好的重大政治任务”的高度，赋予了新时代加强廉洁文化建设的新内涵。在新形势下，高等学校如何回应时代要求，把加强廉洁文化建设作为推进不敢腐、不能腐、不想腐的基础性工程抓紧抓实抓好，为推进全面从严治党向纵深发展提供重要支撑。同时，更加深入地思考大学生党员廉洁教育问题，更加规范、更加生动、更加有效地组织大学生党员廉洁教育，推进校园廉洁文化建设，这是学校当前亟待解决的问题。
二、多维度观察大学生党员廉洁教育的特殊内涵
推动大学生党员廉洁教育出新招，出实效，当下最重要的是通过对大学生党员廉洁教育的行为主体进行多维度分析，找准大学生党员廉洁教育的切入点和着力点。大学生党员的身份具有双重性，他们既是党员，也是学生；既是高校党员队伍中的新生力量，又是大学生当中的的先进分子。因此，大学生党员廉洁教育与一般意义的党员廉洁教育相比，因受教育主体的特点而具有一定的特殊性。
1.独特的学习实践经历要求循序渐进的教育方式。大学生党员政治理想的形成大多经历从感性体验到理性认识的过程。青年学生申请入党，是建立在学习、生活、实践的过程中，对中国共产党带领人民不断取得中国特色社会主义建设、改革发展的感性认识基础上，而产生的强烈政治追求。但是，由于大学生党员还比较年轻，无论是在党的理论修养、政策水平方面，还是党内生活经验、社会实践能力方面，都因为时间和空间的局限，使得他们难以对全面从严治党和党员廉洁教育形成更全面、更深刻的内心体验。他们更需要循序渐进的、全面系统的党性党史教育和知识理论教育，以春风化雨的教育方式，潜移默化地为大学生党员夯实中国优秀传统文化基础，根植“廉洁文化”基因。
2.多元开放的外部环境要求多样化的教育途径。当今世界正经历百年未有之大变局，世界经济的竞争与合作、政治的分化与重组、文明的冲突与融合随时都在发生，这样复杂多变的外部环境从不同层面、不同角度、以不同方式渗透进入高校，影响着青年学生的思想、学习和生活。他们获取信息的渠道多种多样，感知社会的方式多维立体，尤其疫情之后线上课程的开展更是大大拓展了青年学生学习实践的空间[3]11。这样多元开放的外部环境要求高校应不断适应学生的思想、行为、认知模式，创新教育传导方式，多途径、多渠道开展大学生党员的廉洁教育。3.特殊的人生阶段要求侧重于价值观念的养成。大学阶段是人生的“三观”形成的重要阶段，大学生具有很强的可塑性。大学生党员尽管已经成为党员，但他们本质上还是学生，学习是他们的日常行为，成长是社会对他们的期许。当前国际国内复杂的时代环境，客观上影响着大学生价值观的养成，导致大学生党员政治理想信念和价值认同难免有偏差、波动，以致于可能出现认识模糊、意志薄弱、行为偏离的情况。
三、多举措推进，建立大学生党员廉洁教育的长效机制
大学生党员的廉洁教育，既是高校全面从严治党的基础工作，又是高校思政教育的重要组成部分，更是培养社会主义建设者和接班人的重要命题，须多措并举，构建廉洁教育的长效机制。
1.把廉洁教育纳入发展党员考察过程。在发展大学生党员的过程中，注重学生的廉洁自律意识，将其作为能否入党的重要指标，纳入到发展党员的全过程进行考察。要将对大学生党员的廉洁教育工作效果作为检验党员质量的标准之一，开展大学生入党积极分子、发展对象的廉洁教育工作。一是加强对大学生入党动机的考察，把好“选苗”教育关。大学生想要入党，或以共产主义为理想信念，或以入党为值得炫耀的荣誉，或随波逐流盲目跟从，或为毕业就业的现实需要，动机是多种多样的。学生党员入党动机不纯，关系着能否坚持共产主义信仰，能否坚持为共产主义事业奋斗终身的大问题。因此，从学生提交入党申请书开始，就有必要加强其入党动机的考察，从廉洁教育的角度，帮助学生摆正思想，端正动机，从源头上为学生补足信仰之“基”，精神之“钙”。二是建立学生党员发展的廉洁标准，把好“入门”教育关。一方面，将廉洁意识作为党员发展的考察点，在群团组织推优和入党积极分子考察过程中，注重学生的政治素质、学风作风、道德修养、价值观念等，在提高大学生的廉洁自律意识上下功夫。另一方面，开列党员发展廉洁从学负面清单，将考试舞弊、论文抄袭、学术造假等行为纳入负面清单，一经出现廉洁失范的行为，直接取消其党员发展资格，严把党员发展廉洁关。[4]三是推动廉洁教育的“三进”工作，把好“育苗”教育关。一方面，充分发挥各级党校教育培训党员的主渠道、主阵地作用，在入党积极分子培训、发展对象培训等环节，对廉洁教育进行专题授课，让廉洁思想进大学课堂、进大学教材、进学生头脑。[3]12另一方面，落实党员领导干部讲党课、学生党员骨干培训班廉洁教育专题培训制度，把大学生党员的廉政教育切实融入到党员的教育培养之中，让忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁的价值观真正入脑入心。
2.发挥学生党支部在廉洁教育中的阵地作用。“一个党员一面旗，一个支部一堡垒。”学生党支部是高校发展和培养学生党员最基本的单位，也是学生党员廉洁教育的重要阵地，要立足于学生党支部，有针对性地开展专题教育。一是广泛开展清正廉洁专题教育。高校院系党组织应把党员廉洁自律规范、高校党风廉政建设的基本要求等，落实到学生党支部的日常学习中，指导学生党员在党课教育、主题党日、组织生活会中通过理论学习、警示教育、观影、社会实践等途径开展廉洁教育，通过党支部的日常学习教育，使廉洁教育成为支部学习的“必修课”，帮助大学生党员不断提升思想觉悟，培养高尚的道德品质。二是培养学生党员的廉洁规范行为。各个学生党支部可以针对党员的年级、学科、专业特点，建立廉洁行为风险点清单，形成廉洁自律的行为规范和准则，并以党支部专题会议、组织生活会、主题党课等形式进行主题教育，对发现的道德失范、行为失范现象坚持抓早、抓小、抓苗头，立行、立改、抓效果，在督促和规范中达到防微杜渐的效果，维持大学生党员队伍的先进性与纯洁性。
3.在校园文化建设中突出学生党员廉洁教育。“大力推进廉政文化进校园建设，全面开展大学生廉洁教育，把其纳入整个反腐倡廉的大格局之中，这是我党反腐倡廉工作的深入与创新。”[5]校园文化素有于无声中润物，于无形中化人的教育作用，高校应充分发挥这个作用，春风化雨般融“廉意”于多姿多彩的校园文化活动之中，潜移默化地养“廉心”于大学生活的方方面面，把“廉洁因子”通过校园文化输入到大学生党员的思想里与行动上。一是营造廉荣贪耻的文化氛围。利用高校在文化汇聚、传承、创新方面的独特优势，发挥文化塑人育人的重要作用，把廉政文化建设纳入高校的“大宣教”格局。二是增强廉洁教育和校园文化活动的协调互动。把廉洁教育载入丰富多彩的校园文化活动中，增强大学生党员在廉洁文化活动中的主动性和参与度。三是建立高校与地方联动机制。充分调动地方优势资源，丰富廉洁教育内涵，大胆“引进来”与“走出去”，不断拓展大学生廉洁教育的资源和空间，增强主动实践的意识，为地方廉政建设贡献力量。以廉洁意识滋养浩然正气，构建高校学生党员廉洁教育的长效机制，是高校落实立德树人根本任务不可或缺的一环。高校各级党组织要提高思想认识，优化教育模式，积极构建学生党员廉洁教育的长效机制，为学生党员扣好人生第一颗纽扣，从源头上为学生党员构筑起一道防腐倡廉的安全线，提前为他们接种“廉洁疫苗”，将廉洁种子深植在学生党员心里，以此为党和国家培养政治立场坚定、廉洁素养过硬的社会主义合格建设者和接班人。
〔参考文献〕
[1]田雪梅.以“四个结合”推进大学生的廉洁教育[J].思想教育研究，2016（4）:82.
[2]人民网.中国共产党新闻网.教育部把廉洁教育融入校园文化和师德师风建设[DB/OL].2014-01-26.
[3]岳家斌，黄文记，刘雨欣.高校大学生廉洁文化教育课程体系构建及其优化路径[J].中共四川省委党校学报，2022（1）:11.
[4]解艳波,孙立军.新时代大学生廉洁意识教育探析[J].思想教育研究，2020(2):130.
第4篇：教师廉洁教育范文
［关键词］中职；物理实验教学；技能训练；有效衔接
在中职教育中，技能训练是培养学生职业技能、提高学生实践能力的重要路径。通过技能训练，学生将专业课程理论与实践相结合，从校内人向社会人转变。因此，如何提高技能训练的有效性，真正让学生愿意参与并从中获得一技之长至关重要。在中职各专业中，物理是一门理实结合的课程，既要普及物质的基本结构、物体的运动规律、力的相互作用等基本物理常识，又要通过物理实验教学提高学生的动手操作能力，训练学生解决问题的思维和方式。分析可见，物理实验教学与技能训练有着相似的目的，都将服务于学生实践能力和就业适应能力的提高。探讨将二者有效衔接、联合教学的可能性。同时，物理实验教学和技能训练有机结合，将能在师资、资源等方面进一步给予学生帮助，对达到教学目的起到推动作用。
一、物理实验与技能训练有效衔接的路径
中职教育要为社会培养出优秀的职业型人才，需要通过技能训练完成四方面的工作：一是以技能训练巩固基础理论知识和基本技能知识。二是循序渐进，掌握简单的技能，获得局部的实践能力。三是掌握所有的职业技能，能够协调作业。四是通过校内外基地以实习的方式进行检验，确保所学职业技能与岗位需求相匹配。因此，将物理实验与技能训练有效衔接也可以从这四个方面出发，保障理论和实际结合落地，促进技能训练目标的达成。
（一）重新构建物理教学课程内容，为技能训练打基础
结合中职技能训练要求，将物理教学课程的内容进行重新梳理，按照三大类进行分类。第一类是物理专业基础理论知识。涵盖各类物理基础知识，强调发挥物理基础课程夯基垒台的作用，通过专业化的理论教学，为后续的物理实验操作和技能训练开展奠定基础。第二类是综合基础课程。中职教育的目的在于培育德才兼备的技术型人才。随着社会的发展，物理相关行业对技术型人才的要求也逐步提高，需要就业人员具备更加广博的知识，以此提高胜任岗位的综合素质。因此，物理专业需要重视英语、数学、计算机等综合类学科的渗透教学，以此帮助学生具备更高的素质应对与技能训练的衔接。第三类是物理实验课程。重视物理实验课程的规划，可将分层分类教学、打造信息化实验平台和团队课题式实验教育等方式方法融合到物理实验教学中，以新的实验教学方式方法衔接技能训练。
（二）重新理顺物理实验教学的程序，为技能训练找方法
传统的物理实验一般来说都是大班化教学。为衔接技能训练，需要根据学生的实验操作实际情况，重新明确教学的思路和方法。针对新生来说，可以在入学之前进行分级考试，根据学生物理实验的初始成绩，分为若干班级，后续教师可以根据不同班级学生的基础情况，进行分层实验教学。对于老生来说，可以采取问卷调查和学习成绩相结合的方式进行分层。问卷的意义在于明确学生学习的需求，例如，一些学生尽管已经通过基础测试，但是自认为需要进一步巩固初级的知识。同时，通过问卷还可以给物理实验教学提出意见，帮助教师完善课程设计。结合成绩和学生意愿，打破传统的班级限制，结合不同学生分层授课，这样让技能训练更加有针对性。同时，可以建立物理实验和技能训练的教辅平台，打通二者之间的信息壁垒，为学生提供预习、复习的资料，完成学习作业的样板模式，引导学生从被动学习走向主动学习，提高学习的自主性。同时，教师可以在学习平台上相关的课件、学习资料、衍生阅读资料等帮助学生开展物理知识的学习。通过学习平台，不同学生将获得不同深度的教学和学习资料，帮助他们根据自己的水平开展学习，从而更有针对性地参与物理实验和技能训练。
（三）重新提高物理实验教学的地位，为技能训练增动力
物理实验教学应该成为学生实践技能比拼的主战场，也是老师检验学生学习成效的有效渠道。可以开展竞赛制教学，在比、学、赶、超的氛围中提高学生对物理专业知识的应用能力。具体来说，需要树立统筹规划与突出重点相结合，人才培养与专业管理相结合，立足当前与着眼长远相结合的原则，制定一个关于开展物理专业实验教学和学科竞赛的方案，实行专业负责人带头负责制，保证依托实验教学的学科竞赛的常态化开展，减弱课程的随意性。教学体现学生完全的主体地位，以教师给予适当的启发和引导的方式来开展，做出较好成绩的学生将被推荐参与学科竞赛，在其中再次锻炼综合素质和能力，从而衔接技能训练。
（四）重新设计物理实验教学的形式，为技能训练搭平台
在中职院校中，老师的技能大赛项目可与物理实验教学相互结合，既是以物理实验为基础设计项目参加技能大赛，又是通过项目培养人才。可以改变传统的以班级为主要载体的教育模式，在分层分类教学的基础上，推动“技能项目+团队”的物理实验教学模式，通过组建参加技能大赛项目的团队、开展团队实操，引导学生自觉、主动进行学习，从而也落实技能训练的要求。在这个过程中，中职院校应围绕项目化的物理实验教学模式落实资源倾斜、人员保障、政策配套，实现“资源围着项目投、培训朝着项目转、人才盯着项目干”的良性循环。项目团队应明确建设目标、实现路径、进度分解和成效要求，强化项目团队的尽责担当意识。认真制订方案，细化工作措施，明晰任务清单、时间表、路线图，倒排工期、挂图作战，并建立常态化清单制督导，加强项目督导。在教学中，学生可以通过参与项目研究，革新思维，吸收和应用新理念、新方法、新工具，促进个人心智模式转变、强化做事逻辑和担当，并提升自己的技术操作能力和岗位适应能力。中职院校需要重视教师队伍建设，整体优化师资队伍结构，带领学生参与技能竞赛，以项目架起物理实验和技能训练之间的桥梁。
二、物理实验与技能训练有效衔接的方法
按照物理实验与技能训练有效衔接的路径，以中职物理学教材中“万用表使用”的相关内容教学为例探讨具体的实施方法。
（一）明确教学目标，实现准备学习资料
教师明确“万用表使用”教学目标，包括让学生熟悉万用表面板各组成部分及功能；掌握万用表测量交直流电压、电流、电阻以及半导体的一些参数的方法；学会万用表测量时的读数方法。围绕教学目标，教师将准备好的学习资料在物理实验和技能训练的教辅平台上，让学生开展自主学习，了解培养的目的和需要进行实验操作的要求。
（二）明确学生分组，实施分类指导
学生在预习的基础上，根据自己的情况选择参与基础实验组或是提升实验组，根据不同的学习程度和意愿参与到物理实验中。在基础实验组中，教师以认识万用表为主，分析测量电压、电流、电阻的使用方法，并让学生动手实验，进行读数记录。在提升实验组中，可以增加万用表的组装训练，如元器件焊接、印制电路板检验、元器件插装、万用表调试等内容，将物理实验与技能训练结合起来。
（三）推动自主实验，探索新形式
不管是基础实验组还是提升实验组，教师在开展实验教学的过程中，需要引导学生自主实验，通过行之有效的方法，调动学生的积极性，在团队中完成本课实验和技能训练。如教师示范基本操作以后，可以采用任务驱动的方式，将事先准备好的实验、技能训练内容和任务目标发给学生，学生分组合作进行操作，最终达成目标。在小组内，教师要引导学生做到合理分工，培养学生的合作意识和团队精神。为保障实验教学效果，教师可将学与查相结合，一方面在学生自主实验时进行观察和记录，实际掌握学生实验的情况；另一方面以观察记录为依据，抽查若干名学生进行独立操作，对发现的普遍性问题及时解决，对个别学生出现的问题进行个别指导。
（四）及时总结归纳，实现技能提高
在物理实验和技能训练结束之后，教师可先由每组学生代表对本次实验中的经验和不足进行分析交流，再对本次课程进行总结归纳。在此基础上，教师和学生都要完成实训记录，对本节课做出评价，以此帮助教师改进今后的实验教学，也为物理实验与技能训练的结合提供经验。
（五）紧密联系生活，增强学生自信
尽管技能训练对中职学生而言非常重要，但这也是学生学习中的难点。一些学生因为技能操作能力不足导致学习信心不够。因此，在物理实验与技能训练的衔接中，教师需要考虑到对学生心理的建设，帮助他们提高实际操作的信心。如将自己的物理实验成果作品在学校中展出，由学生作为讲解演示人员，通过作品展示进一步增强学生学习的动力和信心。
三、结语
中职院校应树立为社会提供优秀应用型人才的教育目的。因此，在开展教学的过程中既要做好理论知识的传输，又需要抓好学生实践能力的培养。物理实验教学和技能训练的有机结合为后者提供了载体和平台。学生借助物理实验可以从中结合所学知识提高动手能力，在解决实际问题的过程中，提高自身技能水平，从而有利于提高就业过程中的竞争力以及从业过程中的适应性。为使物理实验和技能训练能有效衔接，教师可以在教学中对物理专业的学习内容进行细分，可以在一般的实验教学基础上，结合技能大赛开展项目化教学，跨班级培养一批应用型人才；可以结合专业竞赛开展教学，为专业深入学习提供练兵平台，为专业竞赛输送好苗子。在具体的实施中需要明确当堂物理实验课的教学任务，引导学生开展自主实验，并采取较为有趣、新颖的教学方式调动学生的积极性，培养学生的学习能力和创新思维，并需要及时开展总结、归纳，分析实验教学的经验和不足，以此提高物理实验教学和技能训练的有效性。同时，技能训练作为中职学习的重点和难点，教师要在与物理实验相结合的过程中进一步鼓励学生参与其中，增强学习自信，提高自身实践能力。
参考文献：
［1］汪静.中职物理实验教学方法［J］.才智，2020（7）：169.
［2］牛可新.中职物理实验教学改革研究［J］.现代职业教育，2019（35）：58-59.
第5篇：教师廉洁教育范文
（1）落实“十二五规划纲要”的迫切需要十二五规划明确地指出，“坚持党管人才原则，坚持服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针，加强现代化建设需要的各类人才队伍建设，充分发挥国内人才作用”。理工科高校学生作为国家科技发展的生力军，是未来先进生产力重要组成力量，要承担起未来发展使命，养成廉洁自律的生活习惯和文明有素的生活作风。
（2）实施和践行高等教育的行动指南现阶段理工科高校越来越多地承担着国家科技研发任务，据统计，有75.4%的高校在我国科技发展方面作出贡献。高校教育目标倾向更多培养国家所需人才，理工科和文科有着不同教学模式，因此学生应具备不一样的文化素养。大力实施廉洁教育，使廉洁教育进入校园，是让学生及早明白其中之意，是教育树人理念所在，是抵制诱惑治本之策，是高等教育的行动方针和指南。
（3）培养和健全学生人格的重要保证21世纪的竞争是科技竞争，是人才竞争。但片面追求技术获得和科技领先是有违时展的。健全人格是适应社会发展之必需，是国家昌盛之必要。人才全面发展更加强调德育和智育协同前行，切忌一条腿走路。实施廉洁教育是让高校学生，尤其是理工科学生在知识获得的同时要强调政治素养的形成，基于此才有可能更好适应社会，担当起社会重担。
（4）导向学生走向工作岗位的先行力面对社会前进步伐加速，人才需求呈现旺盛态势。从新近用人单位的要求来看，越来越强调学生自我素养和道德品行，不再仅仅简单依靠学习成绩单，这给学生廉洁教育开展指明了方向，学生学习目标不再狭隘。因此，实施廉洁教育是学生走向工作岗位的先行动力。
2理工科高校学生廉洁教育现况
理工科高校在学科的设置和知识的传播方面有着自己独特的优势，但是限于学科特征和学习环境，理工科高校在廉洁教育实施过程中有着自身的不足和缺陷，学生也存在着以下几个方面的问题。
2.1理工科高校学生特点
（1）政治素养政治素养方面，理工科学生比较明显的劣势就是对于入党人数和入党动机，表现出缺乏兴趣、认识不清、人云亦云等现象，最先入党的往往是一些学生干部。由于学生干部直接受到辅导员或者政治专职辅导员的管理，相互接触较多，看待问题和领悟党和国家路线、方针、政策等方面比其他非学生干部有明显优势，其他学生往往漠视非专业性知识，对于党和国家方针政策了解甚少。
（2）学习方法通过调查，发现理工科学生学习要求上进，花费更多时间用于学习。同时也发现，理工科院校中偏向于文科的学生在学习时间上少于理工科背景的学生。理工科学生在乎知识和技术的掌握远远超越其他不影响学习成绩的课余生活，许多学生甚至偏执认为技术和知识决定一切，将基础性政治课程列于次要地位，呈现旷课、迟到等现象。“国家的文理分科的教育模式使高校教学管理者和学生逐渐形成定式思维，教学管理普遍轻视针对理工科学生的思想政治理论课教学，理工科学生潜意识排斥接受思想政治理论教育”。
（3）工作技巧限于以往学习习惯，理工科学生在学习能力方面表现出形象思维低于抽象思维的情况。囿于技术知识的掌握，逻辑思维的培养，在工作方面局限于条条框框、规规矩矩、恭恭敬敬，缺乏应有的灵活性和开拓性，只坚持“做好自己学习”的观点，不期待自己的发展，对工作上的事情要么忍气吞声、要么冒然行动。
（4）生活态度由于理工科学生专注于知识追逐的独特个性和学习态度的谨慎性，不允许所做实验数据有丝毫差池，在日常生活中将学习灌输于其中，学习无处不在，常与兴趣或课题相似的学生相处，轻视生活琐碎之事；不违反校纪校规，遵循老师安排，安分守己，生活持随性态度。但是，他们对于生活中知识的撷取和突破也有着文科学生所不具备的精神和毅力。
2.2理工科高校学生廉洁教育现况和不足
（1）理论高于行动，认识不到位目前高校主要实施的还是以授课形式来加深对知识传播，偶尔一次开发课程的设置都会给学生带来极大改变，学生参与度也极高，课堂气氛也因此呈现积极活跃的场面。高校廉洁教育也是顺接课堂，与课程知识传播途径一样，学生只是偶尔接触。教师泛泛而谈决定了学生认识肤浅，让每个学生知道廉洁教育，但是具体谈出一二甚是困难，理工科高校更是情况明显，束缚于课本和所学专业技能，决定了他们的认识表面化和浅显化。
（2）言教多于身教，动力不明确如何转变教师教学模式和课堂学习针对性，真正将国家大政方针融入课堂是亟须解决的难题。暂且不论学生在廉洁教育方面如何做好，首先教师要明确能否将廉洁教育知识向学生有效传达，这与学校现况不无关系。教师首先接受此方面教育，尤其是党员教师更要起到先锋模范作用，层层递进将自己行动扩展到课堂，“以身言法”、“以身授例”，将典型事例和具体生活结合起来，潜移默化于学生学习中，让学生知晓廉洁教育形式的严肃性，克服泛泛而谈，明确动力。
（3）学习高于一切，指向太狭隘接受十几年教育的高校学生，思想形成固定模式，并非教师给他们灌输的“学习高于一切”的“结果”。学习导向必须明确，尤其是要让刚刚步入大学校园的学生明白，学习不仅仅是对于专业知识的学习，否则再有高深知识的武装也可能酿就不好的走向，譬如“复旦投毒案”，“清华投毒案”等，都拷问着“唯学至上”的理论。理工科高校学生廉洁教育学习更是如此，由于此方面知识缺乏，必须让学生明白仅依靠专业知识学习是不能适应社会的，但是仅依靠学校的廉洁教育也是不行的，要作为一门“全校的功课”，严格地予以贯彻落实，兴起廉洁教育之风。
（4）技术多于人文，氛围不广泛国家正在历经社会转型，各种问题前所未有，更加要求对人的全面发展。理工科高校是科技研发领地，集聚着众多人才。技术掌握是必要课程，但是不能成为人文学科发展掣肘。有时理工科高校也不十分重视人文社科教育，将大部分精力投入到专业特长方面的研究上，殊不知缺乏人文社科知识的“人才”不能够称之为人才。人文社科正是形成一个人综合素养的基础，有利于学生将感性认识和分析上升到理性认识和分析，能够独立认识和分析事物；有利于对大学生廉洁教育的理解和把握。
（5）自治多于根基，实践不充分伴随日益丰富的课余生活和学生社团开展，学生社团在大学校园作用日益凸显。部门比较完善的学生社团在学校管理方面起着积极作用：协助学校维护校园秩序，创造有利的环境。理工科高校在学生社团开展方面不逊于文科和综合类大学，但是理工科高校学生社团多是理工科知识类社团，例如数学建模协会、航模协会、象棋协会等，侧重对知识和技能的比拼，尽管有文科类社团，依旧不成规模。以学生会为主干的学生社团，时常将学校相关要求囫囵吞枣式地学习贯彻，吸收很少，不可能独立地将要求形成具体规定。作为学生参与度比较高的学生社团组织，必须充分发挥应有优势，积极开展高校廉洁文化教育实践活动，可以以种类繁多的形式来建构和设想，更好地服务学生，服务学校。
3理工科高校廉洁教育内容的四种视角
高等教育必须深入实施适应现代化发展的方针，面向世界，走向未来。现阶段，必须高举中国特色社会主义旗帜，在科学发展观和社会主义核心价值体系引领下逐步推进。廉洁教育作为高等教育组成部分实施已久，为将高校廉洁教育工作系统化、常态化、具体化，现从反腐倡廉视角、社会视角、校园视角、生活视角等方面就当下理工科高校实施廉洁教育内容作一系统勾勒。
3.1廉洁教育的反腐倡廉视角2013年1月22日，中共中央总书记在十八届中央纪委二次全会上发表了著名的“老虎苍蝇一起打”的讲话，是目前我党大力实施反腐倡廉新的风向标。自改革开放以来，我党更加重视廉洁教育，邓小平强调：“不惩治腐败，特别是党内高层的腐败现象，确实有失败的危险，”十八大新增“加强党的纯洁性建设”，在党风廉政建设和反腐败工作中建立了一系列政策法规，有效防止和遏制腐败蔓延，为党和国家发展保驾护航。遵纪守法是高校学生应尽的义务，是成为高素质人才的基本保证。民主法制是廉洁文化的制度层面，要深入贯彻“依法治国”基本方略，广泛宣传，培养和培育大学生法制观念，提高其法律知识水平，德法并举，用先进法制观念指导行为，养成遵纪守法行为习惯。
3.2廉洁教育的社会视角当前，我国正处于社会全面转型和深刻变革时期，各种利益正在重新分配，一些负面事物正在侵蚀学生心灵，为防止受到不良社会风气浸染，自觉抵制拜金主义、物欲主义、享乐主义诱惑和侵蚀，必须实施对在校学生廉洁自律教育，培养他们廉洁自律良好品德，形成和巩固严于律己、敬业奉献的健全人格。
3.3廉洁教育的校园视觉“理想信念教育是高校思想政治教育创新的核心”。崇高理想与坚定信念是人生跨越发展的精神支柱，是成就事业、创造生活、开拓未来的路标与动力。高等院校学生作为社会主义可靠接班人，使命重大，任务艰巨，在高等院校实施廉洁教育过程中实施理想信念和思想道德教育显得极为务实和迫切。他们实施廉洁教育的成效如何关系到今后人生能否正确地沿着既定路线向前迈进和取得阶段性成就。高等院校学生正处于对于知识掌握和积累阶段。理工科高校学生由于特殊学科背景，不同成长环境，加强理想信念和思想道德的教育又是十分必要和现实，为今后目标准确定位起到极大作用，更加有利于他们用所学知识武装自己，朝着中国特色社会主义道路前进。诚信是社会主义市场经济发展的试金石，诚信是综合衡量一位学生的重要指标。加强理工科高校学生诚实守信教育是大力实施和弘扬高校廉洁教育的重要篇章。“人无信不立”正是对当代高校学生的警醒，努力培养当代大学生诚实守信品质是有利于他们走向工作岗位的先决条件，是今后生活的一笔财富，也是有效实施反腐倡廉的重要途径。将诚实守信纳入高校廉洁教育的过程中是为了将学生德育和智育同步发展、同步健全，防范危机、化解风险的有效保障。
3.4廉洁教育的生活视角理工科高校实施廉洁教育是为使学生在现今和未来生活中逐步形成良好的社会公德，健全的职业道德，和睦的家庭美德。理工科高校必须严格地贯彻执行和切实结合实际，增强学生的“三德”意识，形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚，贯穿于生活，变被动为主动，变强迫为自觉。将廉洁教育作为学生今后生活重要组成部分和关键，夯实根基、因势利导，与未来人生发展紧密联系，为事业腾飞奠定坚实基础。
4理工科高校实施廉洁教育的途径
面对严峻社会形势和就业问题，如何向社会培养和输送更加优秀、更加全面、更具能力的大学生是一个亟须解决的问题。廉洁教育作为近年来高等院校教育内容重要组成部分，作用日渐凸显，地位重要，意义重大。由于理工科高校自身独特地位和特点，在实施高校廉洁教育方面呈现了上述制约瓶颈，因而必须予以克服，制定和执行有效廉洁教育方案。
4.1廉洁教育入课堂：教学要发力课堂是实施教学的重要场所，是高等院校向学生传导知识的关键环节。教师在课程知识传播过程中起极为关键作用。在贯彻高校廉洁教育的过程中，教师在组织课堂中要结合具体实际来运用具体方法。《思想政治教育方法发展研究》指出，“以人的发展需要为目标指向，以人的权利为教育起点，以受教育者的主体性为活动建构的基础”。因此教学方法必须随着经济和社会发展变化有所改变和创新。如何灵活运用适应社会发展的教学模式是保证学生能否取得学习成效的关键。开展廉洁教育要适应新时代社会变化和发展，充分发挥教学积极作用，实施文理渗透。“实行文理渗透，能使学生在学到多学科专业知识的同时，培养相关专业、其他专业的业务素质和技能，形成知识、技能、素质的有机构成，从而提高综合适应能力和创新能力”。使学生学习变被动为主动，培养学生对廉洁教育的兴趣、动力，有活力地投入其中。同时教学的发力也即是及时更新和与时俱进适应学校和社会变化。在教学过程中运用一些切实可行的方法，有效地将廉洁教育融入学生生活和学习当中。在组织教学过程中注意学生思维转变，结合理工科学生学习特点和生活习惯，严禁运用平时实验方法和对于技术知识掌握技巧来僵化灌输廉洁教育。教学给力程度取决于教师的能力，“建立健全高校教师行为规范，加强高校教师廉洁从教行为文化建设”。廉洁教育的实施是关系到教师和学生双向义务和责任，教师要想保证廉洁教育教学成效取得，首先自己必须具备相关知识和哲学功底，“真正的哲学是时代精神的精华，民族文化的灵魂”。只有对学生加强引导，才会有利于取得教学的发力效果和保证廉洁教育的有效贯彻和落实。
4.2廉洁教育合实践：情境要给力“教育情境的设置，能营造一个逼真的教育教学氛围，使学生好像身临其境一般，参与式地进行学习和研究。”“教育情境本身就是理论与实践结合的产物”。理工科高校在实施廉洁教育过程中要遵照以上要求，实践是与教学课堂伴生而来的一个途径，要求在实施廉洁教育过程中，结合理工科学生特点和具体现实生活，不是在课堂上大谈特谈相关理论和泛泛事例，而是运用身边或生活中具体事例，结合具体情境，将抽象理论和概念具体化、典型化、生动化。理工科高校在教学实施过程中偏向于对于技术和知识的掌握，因而学生也形成了独特学习特点和习惯。由于人文学科和理工科有学习方法和学习思路不同，思维模式和思维习惯有极大差异。廉洁教育贯彻和实施对于理工科高校学生难免产生一定障碍和困难。与其说给予他们高深理论知识，不如结合具体教学实践和社会生活案例。在廉洁教育合实践过程中要求教师和理工科院校能够给予学生多一点时间，真正从实践角度领会廉洁教育知识，更加清晰认识廉洁教育意义，必要时候可以借用反面教学案例让其从另一面接触廉洁教育。
4.3廉洁教育贯生活：活动要有力高等院校里，课余生活占据学生一部分时间，是学生课余时间获取知识和技能的又一“课堂”，课余生活在培养学生能力和收获知识过程中起着极为关键作用，甚至一些学生未来工作就得益于课余生活学习。理工科高校在实施廉洁教育过程中理应结合学生具体实际情况，有针对性开展廉洁教育。源于高中文理分科的情形，大学出现鲜明文理学科特点，由此衍生文理科学生不同特点和不同校园文化。文科院校有较多人文特色学生活动，理工科院校具备较多理工科特色学生活动。为了保证廉洁教育在理工科院校有效开展，因而可以在学生活动开展中融入学生组织，使之发挥作用。在此过程中要注意：有效进行学生社团引导，加强社团学生干部管理。“大学学生干部是学生中的生力军和领导者，也是学校教育管理中的基层组织实施者，是学校做好各项工作的重要力量。因此，加强大学学生干部的廉洁教育是落实教育部文件的重中之重，对于高校廉洁教育的开展也能起到事半功倍的作用”。实施“以点带面”学生工作，繁荣学生课余生活，注重学生人文知识汲取，充分发挥学生党支部和党小组带头作用，及时引导和有力助推学生课余生活，充分发挥学生骨干和学生社团作用，使更多学生参与廉洁教育活动，使廉洁教育因学生有益的社团工作而更加切实有效。
4.4廉洁教育遍宿舍：文化要助力校园文化是实施学校教育和发展的无形力量，文化作为一种社会意识有能动反作用。“江苏高校廉洁教育状况的调研报告显示：在实施高校廉洁教育过程中，23.2%的学生认为校园文化活动在高校廉洁教育中起到作用”。由此可见，必须加强和充分重视学校文化对于廉洁教育的作用。宿舍作为学生生活重要场所，是学生朝夕相处的一个聚居地。有机构调查表明，宿舍文化在影响学生成长成才过程中起到极重要作用，学生团队意识、协作能力、成果取得与学生良好宿舍文化和环境有着极密切关系。随着宿舍文化重要地位日益提升，高等院校在学生宿舍管理中倾注极大心血，例如西南石油大学在学生宿舍的管理中设置了党员工作站、班主任和辅导员办公室及辅导员助理岗位，在学生培养和管理过程中起着极重要作用。理工科高校在实施廉洁教育过程中，应该充分注意学生特点，充分利用好学生宿舍这一生活场所，发挥文化助力作用，用良好宿舍文化引领学生成长，形成良好宿舍管理体制。一个良好宿舍文化环境，不仅可以有助于学生学习，更有利于学校对于学生的管理，且为之节省成本。理工科高校在实施廉洁教育过程中运用这一平台，充分发挥其作用，将廉洁教育走进学生宿舍：一是将学生支部活动开展到宿舍，将廉洁教育融入宿舍；二是形成特色鲜明廉洁教育实践小组，增进学生交流和学习；三是班主任或者辅导员走进学生宿舍，对学生遇到问题及时给予解答，认真倾听学生呼声，给予方法和工作上指导；四是将支部、班委会、团支部有效联系在一起，共同实施廉洁教育活动。
5结语
