项目化教学下的网页设计与制作课程改革

摘要：网页设计与制作是许多计算机相关专业学生在学习过程中必须掌握的一项技能，也是计算机相关知识教学的重要内容。因此，教育工作者应结合校内教学实际情况，以提高学生计算机自主学习能力与实际操作能力为目的，保证学生可以完全具备网络设计与制作相关能力，提高教学效率与教学质量。该文将对海口经济学院“网页设计与制作”课程教学现状做出分析，深入探讨课程改革措施。

关键词：项目化教学；网页设计与制作；课程改革

项目化教学是一种新型教学方式，主要强调以学生实际学习需求为主，相较于传统教学方式更具有开放性与多元性，能够充分发挥学生主观能动性。“网页设计与制作课程”作为一门重视学生实际操作能力的专业基础课程，教师需要注重学生对相关专业知识技能的理解程度。教师在开展教学过程中可以根据学习需要将项目化教学运用到工作中，帮助学生更好地开展学习。

1项目化教学的概念

项目化教学是围绕完整项目实施进行的教学活动，该教学方法可以帮助学生讲课堂李坤知识与实际操作方法进行有机结合，更好地把握相关课程内容，使其获得在实际操作过程中解决问题的能力，对学生学习潜能充分发掘。项目教学法实践过程中，教学项目即根据企业或客户所需产品或服务进行专业知识运用。项目化教学具有模拟现实工作环境的特点，在项目化教学下进行课程教学能够令学生把握知识与技能实际使用方法，并发现知识运用过程中所存在的问题提前具备工作适应力。

2目前“网页设计与制作”课程教学所存在的问题

2.1教学内容脱离实际

当前社会不断发展，对技术型人才需求不断增多，专业化、针对性教育已逐渐成为国家教育发展的重点。“网页设计与制作”课程理论性与实践性并存，学生需要在充分掌握理论知识的基础上将其应用到实践过程中，具备根据不同要求进行网页设计与制作的能力[1]。海口经济学院作为一个民办全日制本科院校，虽然在实际教学过程中注重呼应国家教育需求，但教师进行“网页设计与制作”课程教学时，通常只是进行理论知识讲解与实际操作演示，忽略设计具有实践性的教学任务，导致教学内容脱离实际，无法保证教学效率与教学效果。

2.2师资力量薄弱

首先，海口经济学院作为一所民办院校，与公办院校相比去，师资队伍建设投资较为有限，难以吸引教师在此就业，师资队伍难以壮大。其次，校内教师大学在高校毕业之后直接就业，没有过渡期，这就导致大部分教师对行业需求缺乏了解，也不具备丰富教学经验，缺乏实践型教学技能。同时，教师开展教学过程中只对学生进行理论知识灌输，缺乏实践技能培训，也不能将自身经验传递给学生，忽略学生实际操作能力发展[2]。并且，教师进行课程安排过程中存在不合理之处，理论知识教学所占课程比例过多，忽略实践课程安排。同时，教师由于缺乏教学与设计经验，安排课程时忽略网页设计与制作所需课堂时间，虽然校内单节课程时间较长，但学生不具备成熟操作技能，课堂上学生难以完成完整的网页设计工作，在教师不进行合理课程安排情况下导致学生设计作品质量无法保证。

2.3缺乏完善硬件设施

“网页设计与制作”课程开展需要梁海硬件设施作为课程开展前提，需要数量较多的计算机以及专门课程教室作为课程开展基础保证满足教师教学与学生实践需求。但就目前来看，海口经济学院每年面向全国27个省、市、自治区招生，目前全日制在校生22000余人，其中本科生15000余人，学生数量大，同时，多个开展“网页设计与制作”课程[3]。最终导致学校硬件难以适应实际需求。并且，海口经济学院自2008年建校以来，虽然对部分硬件设施进行更新，由于社会审美标准发展与技术水平不断提高，硬件设置影响教师进行新知识教学，不利于学生掌握新技能，即使进行实践课程由于硬件设施限制，学生也无法完整地进行网页设计与制作工作。因此，校方必须重视硬件设施不完善、不能满足教学要求的问题。

3“网页设计与制作”课程使用项目化教学方法的意义

3.1对其他课程改革起示范作用

项目化教学即围绕教师所提出“项目”进行相关理论知识教学与应用，以帮助学生围绕实际需要进行完整的实践操作。学生完成项目要求时，通常需要利用多门课程知识对项目进行分析，找到开始项目的切入点，同时，教师会对学生进行指导，引导学生独自完成该项目[4]。学生完成项目过程就是一个相关课程学习过程，学生独立地完成项目可以使学生对项目中包含知识更深入地把握，提高学生学习积极性。利用项目化教学对“网页设计与制作”进行课程改革可以为项目内其他相关课程教学改革提供经验，在其他课程教学改革过程中起到示范性作用。

3.2实现校内学习与相关企业需求产生联系

进行课程改革的最终目的是解决实际教学过程中所存在问题，实现教学目标。海口经济学院进行课程改革中，应从自身实际情况出发，解决办学过程中存在问题。首先，与其他院校特别是国家重点院校相比，海口经济学院不具备理论研究上的优势，因此需要不断提高学生实践能力。该校进行项目化教学课程改革，可以进一步加深企业与校方合作。高校开展教学开展过程中使企业参与到人才培训过程中，帮助学校进一步了解项目要求。教师根据企业项目需求进一步了解相关企业用人要求，针对性地进行教学目标与教学内容制定，根据企业要求进行相关人才培养，对企业实现人才输送，保证学生技能操作水平与企业有人需求相统一，最终保证校内学习满足相关企业需求。

4项目化教学下“网页设计与制作”课程改革具体策略

4.1制定与学生实际需求相适应的项目任务

将项目教学应用到“网页设计与制作”课程教学中，是否发挥出项目化教学优势主要取决于教师对项目的选择，项目中产生的学习任务能否满足学生学习需求。教师在进行项目设计过程中，首先需要注重项目可行性，保证该项目可以被完成；其实需要注重项目挑战性，激发学生完成项目任务的意识，同时帮助学生提升专业能力；最后需要注重趣味性，利用项目吸引学生学习，对实践技能以及理论知识进行深入探索[5]。教师进行任务设计与选择过程中，考虑到以上要求的同时，需要保证学生具备一定理论知识条件下通过资料查阅与学习，经过独立研究思考之后可以完成教学任务，不必设置过高难度项目任务。并且，教师需要特别注意，根据不同类型学生针对性进行项目任务选择，根据学生特质进行项目布置，发挥学生优点。例如，在进行实际教学过程中，教师可以采用“简单——复杂——综合”的网页设计与制作项目训练方式，帮助学生明确网络业务需要分析进行网页设计与制作过程中需重视问题与预想制作效果。教师在学生掌握HTML语言、Dreamweavee软件、顺利读取JavaSeeipt代码并可以灵活运用CSS设计网站元素前提下，选择“企业网站建设”作为课程实践项目。教师可以根据项目内容再细化为六个项目、十八个任务、每个任务两学时。前两个项目由教师引导，主要进行入门级的网站点创建与静态网页设计；中间两个项目依据网页设计规范进行标准化网页设计，进行网页素材设计与制作；最后进行项目开发与维护，根据实际需要可以适当拓宽课堂教学知识。实践过程中，保证项目与实际教学需求相结合，理论学习与技能训练相互推进。

4.2充分发挥学生团队合作意识

引导学生进行团队合作是保证项目化教学在“网页设计与制作”课程改革过程中有效推进的重要方式，可以帮助学生更好地参与到项目中[6]。教师进行教学过程中令学生自由分组并进行不同难度项目任务设计，使不同小组根据自身学习情况进行项目任务选择。通过团队合作，小组内学生可发挥不同优势进行分工，提高任务完成效率，避免任务完成时间过长，同时保证每一名学生都可以参与到项目任务中。教师根据本次学习内容进行项目设计，并任务之后，教师可以引导学生进行不同分工。例如，根据实际项目任务完成需要，由理论知识牢固的学生进行网站栏目整体设计规划，确定网站所需功能；审美较好的学生负责网站模板设计与确定主要图案、色调；计算机水平较高同学负责网页制作；最后由程序语言把握较好的同学进行代码编写与程序调试，保证网站可以正常运行。最后，由小组成员共同讨论任务完成时间，进行项目进度表制作，保证项目任务可以高效完成。

4.3对项目成果进行充分展示

项目成果展示不仅是学生学习成果展示，还可以帮助教师随学生学习状况进行深入了解，为期末考核提供依据，并且教师通过学生学习成果可以了解到自身在进行项目化教学中所存在问题与缺陷，更好地进行课程改革。因此，在实际项目化教学之后，教师在学生具有不同分组的前提下，组织学生对本组项目成果进行展示，并且在展示过程中简单叙述作品涉及的知识点，以及该作品具备的独特之处，以及项目中遇到的困难与解决困难的办法，调动课堂氛围[7]。课程教学过程中，教师可以利用多媒体设备帮助学生进行项目成果展示。例如，小组完成网页设计项目之后，可以将动态网页作品通过电子文稿演示的方法在多媒体上展示出来，对网页设计中运用到的ASP.net、JSP、PHP等技术应用点进行重点讲解，并说明使用该技术原因。之后，小组代表可根据实际学习情况，对ASP或其他技术内置对象作为单独知识点讲解，并展示在网页中应用情况，方便其他小组了解更多理论知识应用方法，发现本组中所存在不足，也可以使教师了解学生完成项目中的不足。

5结束语

综上所述，在项目化教学中，及时地发现以往“网页设计与制作”课程中的问题并找出合适方法解决问题，可以使课堂内容得到丰富，学生知识面得到扩展。同时，根据项目目标设计，教师可以进行更具有针对性的教学，引导学生积极参与到项目中，从而灵活运用所学知识，发挥学生主观能动性，提高教学效率。

参考文献：

[1]雷婕.基于应用型人才培养模式的项目化教学改革研究——以玉林师范学院网页设计与制作课程为例[J].黑龙江工业学院学报:综合版,2019,19(6):1-6.

[2]杜爽.项目导向法在《网页设计与制作》课程中的运用[J].当代教育实践与教学研究,2018(1):155.

[3]李淑娣.项目导向教学法在高职《网页设计与制作》课程中的实践研究[J].好家长,2019(21):74.

[4]关丽梅.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[J].才智,2017(6):15.

[5]吕临林,刘恒.项目案例教学法在高职“网页设计与制作”课程教学中的应用研究[J].新校园(上旬),2017(4):109-110.

[6]王楠,万正刚.“项目引导—案例辐射”教学模式应用研究——以“网页设计与制作”课程为例[J].辽宁广播电视大学学报,2017(3):4-5.

[7]李成.“网页设计与制作”课程教学方法初探[J].科教文汇(下旬刊),2019(8):88-89.

作者：封帆 吴强 单位：海口经济学院