农村中小学开展校园文化建设实践

［摘要］《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持五育并举，全面发展素质教育。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。校园文化既包括学校有形的物质文化，也包括无形的精神文化，校园文化更是学校传授社会主义精神文明和中国优秀传统文化的重要阵地。地处三峡库区边远农村的重庆市开州区敦好镇中心小学，在兴教办学中始终坚持把加强校园文化建设放在培育学生核心素养的首位，因地制宜开展校园文化建设系列相关文化活动，取得了良好的办学成绩。

［关键词］农村中小学;精神家园;实践研究;校园文化

在学校教育教学中，在学校的办学发展中，校园文化都起着不可替代的重要作用。任何一所学校要想真正发展教育，培养人才，就必须重视校园文化建设。校园文化建设是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。地处三峡库区边远农村的重庆市开州区敦好镇中心小学，在兴教办学中克服各种困难，始终坚持把加强校园文化建设作为学校贯彻党的教育方针，坚持“五育并举”全面发展，培养学生核心素养，提高育人质量的重要举措，取得了良好的办学成绩。

一、边远地区农村中小学校园文化建设的现状

当前农村中小学校园文化建设的现状，特别是少数民族地区的边远农村中小学校校园文化建设存在诸多问题，归纳起来主要有以下几种倾向。一是校园文化建设“空缺化”。有不少办学条件差的学校，只能基本完成教科书规定的教学课程，无法完成甚至没有什么校园文化建设活动，相关工作及活动无法落到实处。对于不少偏远农村中小学而言，校园文化建设意识缺乏，也没有必要开展相关工作。二是校园文化建设目的“功利化”。近年来，国家为改善和支持少数民族地区农村学校的办学条件，经费上对这些学校大力支持，但是更多的校园文化建设工作主要在特色学校中开展，或者是为了参与学校文化建设合格评比需要，校园文化建设功利化特征明显。

二、边远地区农村中小学校园文化建设问题产生的原因

我国边远地区农村中小学校园文化建设工作普遍落后甚至欠缺，原因是多方面的，如领导观念、教育体制、教育制度和经费投入等，这些问题的产生和存在对学校各项工作的开展和校园文化建设都有会产生负面阻碍作用。具体来说，导致这些问题产生的具体因素主要有以下几点。一是受应式教育的影响严重，很少注重与素质教育关系密切的校园文化建设。二是实践探索不足，校园文化的认知浅薄，除了文艺就很少探索其他的校园文化实践方式。三是各级教育主管部门的要求与学校的具体运作距离较远，人才及配套制度不完善。四是学校经费的拮据也制约了校园文化活动向高层次和高质量及其深度和广度的发展。

三、加强边远农村中小学校园文化建设的基本策略

(一)加强制度文化建设，突出特色文化1.坚持依法治校，加强道德与法治教育融合发展在校园文化建设中，制度文化的核心基础是法治文化，法律法规是学校规范办学的制度框架。学校的每一个人都必须遵守相关法律，用法律来约束自己的行为。如教师应遵守教师职业道德规范，不进行有偿补课，不体罚学生，更不参与各种违法犯罪的活动;如校长与管理层要注重廉洁，不得行贿受贿，不要触犯法律。学校要注重学生基础法律知识学习与法律道德素质的培养，考虑到偏远农村地区、周边社会环境中法律意识与法律氛围相对薄弱，校园作为文化建设的阵地，通过师生的法律教育，在校园中形成一种尊重法律的文化氛围，从而让法治精神渗透到校园文化中，渗透到每一个师生心中。现代社会要求学生具有较高的道德素质，教师更是因为工作的特殊性，其职业道德要求也很高。校园文化中，道德文化建设非常重要。教师通过良好的道德行为，给予学生正面的道德影响。让学生在接受德育教育之后，在个人行为方面表现出良好的素质与修养。2.坚持民主管理，健全学校科学规范的管理体系民主集中制是我党的管理原则，同样也适用于学校管理。在偏远农村地区的中小学，由于历史、现实以及观念等诸多因素，很容易造成校长权力过大的现状，校长在管理中会采用“一言堂”的方式，忽视了其余教师与职工的意见。从长远来看，非民主的管理方式是不利于学校可持续发展的，尤其是有时候校长因为水平与眼界原因，有可能作出错误的决策。基于此，学校应该培养一种民主决策文化，让民主管理文化与思维渗透到校园中，大家一起为学校的发展献计献策。当然，学校的发展还需要科学规范的管理体系，通过一系列规则制度的制定与执行，确保学校的每一项工作都权责明确，责任到人。教师非常清楚自己的工作内容，并且有明确的晋升奖励标准，教师就有干劲。学校将未来发展分为“内涵提升”与“彰显特色”两个阶段，“内涵提升”阶段主要持续丰富学校管理制度，“彰显特色”阶段则致力于拓展特色文化建设。3.坚持团队完善，致力于特色化与个性化校园文化建设校园文化建议最终依赖于人，因此有必要从推荐、选举、任命制度来完善团队建设。在农村中小学，学生团体最重要的组织是共青团。因此，校园文化建设要提高共青团组织在学生群体中的影响力，并且提升共青团干部素质与战斗队，让他们引导学生成为校园文化建设的主力军。对于共青团干部与团员，也要建立一整套完善的考核评价制度，根据他们在校园文化建设中的工作表现来进行整体评价，鼓励优秀团干部，激励普通团员，带动不积极分子。每一个团员都是一个独立的生命，他们都能够为校园文化贡献独特的、富有特色的价值。基于共青团组织完善校园文化建设的团队建设，有利于推动校园文化特色化与个性化发展。

(二)进一步完善组织建设，为校园文化提供组织保障1.加大培训力度，使少先队、团干部培训系统化农村中小学少先队、共青团组织是农村中小学战线的最基层组织，更要成为引导和培养广大农村青少年树立正确的人生观、价值观和世界观，并吸纳先进的、优秀的学生加入，保持少先队、团组织的先进性的重要阵地。校园文化建设的主体是学生，而少先队、团干部是中小学的领头人与中坚力量，引导他们带领学生进行校园文化建设，在组织保障上是非常高效的，且有利于他们成长。2.开展简单又有实效性的活动偏远地区农村中小学，由于资源与经费等因素限制，很难组织大规模的，或者内容层次较高的文化活动，因此选择简单而又实效性较强的文化活动是现实的，也是合理的。组织简单的运动竞赛，让学生们在其中培养集体荣誉感与团队精神;参观简单的书法或者国画展览，让传统文化渗透到校园中。学校要给予学生更多的自主权，选定主题鼓励他们进行自主研究或带领他们深入农户和企业，让他们体验群体生活，感受时代节拍。在必要的情况下，鼓励学生广请外援，培训记者;依托学生，充实报栏;多主体筹划，编精校刊;积极调研，搞好信息。让学生团体成为校园文化建设的主力军，真正推动校园文化发展。3.发挥学生社团的独特作用，充分调动学生的积极性，促成学生自主管理、自主服务的局面学生会组织和学生兴趣小组在广大青年学生中有着较大的影响，他们来自学生，深知学生的所思所想和喜怒哀乐，所筹划的活动更易于被学生认可和接受。如我校在各个班任用了两名自主管理人员，每天他们都会对学校的清洁卫生、课间集会、师生仪表等方面进行监督，发现问题及时上报，这种自主管理的模式极大地锻炼了学生干部组织和宣传等方面的能力，奠定了他们走向高校和社会的基础。他们的榜样对于广大青年学生是无言的激励，能把学生更广泛地凝聚在学校共青团组织的周围。4.丰富思想教育阵地将网络作为加强农村中学生思想道德建设的重要载体，同时组织力量建设适合中学生特点，能为中学生所接受和认可的中学生自己的“绿色网站”。同时利用网络带动学校的信息化建设，加强经验交流和工作联系，为农村中小学战线上的团干部提供一个理论学习和经验交流的平台，推动农村中小学生思想道德建设深入持续开展。

(三)加强学生的人文素养培育，体现环境育人功能1.绿化美化校园，体现人文关怀，充分发挥环境育人的功能与城市中小学相比，农村校园环境建设应该秉承自然简朴风格，如此可以节省经费，同时也陶冶学生情操。学校应组织学生参与校园绿色建设，并参与日常管理，让学生体验自己亲手创造的美好校园文化环境。作为农村中小学，在绿化资源方面有一定优势，尤其是学生在劳动方面更有优势。学生通过自己劳动，让校园绿化变得更美，会产生一种成就感。农村中小学校园自然环境要与当地环境和谐统一，让优美而又独特的校园成为学生一生永恒的记忆，在其人生成长历程中提供最美好的自然环境文化体验。2.重视校园环境文化建设，让学生生活在一个美好的环境中校园环境文化是校园文化的重要组成部分，它对学生产生的影响是深刻的。如学校重视学生体育锻炼，则校园中经常可以看到学生在跑步，或者进行体育锻炼，从而引导其他学生也重视体育锻炼;如学校重视学生服装整洁，则所有学生都保持一种干净、整洁的着装礼仪。校园环境文化既包括自然环境文化，也包括人文环境文化，前者可以通过设计实现，后者则需要所有师生一起努力创造。如校园礼仪文化，要求校园师生都要互相尊重，平时多使用礼貌用语，待人接物都彬彬有礼。综上所述，在我国教育公平化发展背景下，偏远农村地区中小学也会迎来新的发展契机。农村基础教育发展水平，影响着我国未来社会的发展与进步。为了推动农村教育发展，为农村学生成长创造更好的环境，农村中小学要加强校园文化建设。具体可以从制度文化、组织文化与环境文化等多个维度入手，构建立体的校园文化体系，并引导学生成为校园文化的创建者与维护者。通过校园文化建设，实现文化育人目标，让学生在美好的校园文化中幸福成长，成为优秀的、合格的社会主义事业接班人。

［参考文献］

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［4］陈丽红．如何促进农村中小学校园文化内涵式发展［J］．江西教育，2017(15):6．

作者：邱发见 单位：重庆市开州区敦好镇中心小学校长