网络技术专业教学与考核改革探索

摘要：《路由与交换技术》课程是计算机网络技术专业的核心课程，课程的技能考核是本门课程考核体系中重要的一个环节，技能考核的设计与组织对教学效果有很大影响，因此，对接职业资格认证，有针对性的设计和组织技能考核，搭建考核体系，对提高学生技能水平，确保教学效果有着非常重要的作用。

关键词：计算机网络技术专业；技能考核；职业资格认证

一、背景

在ICT发展的过程中，数据通信技术是数据传输的重要基础技术，在高职院校计算机网络技术专业课程体系中，《路由与交换技术》是整个数据通信技术的核心课程，不仅需要学生掌握路由与交换的原理，常用的路由与交换协议，并能够根据不同的需求进行网络拓扑的设计以及网络设备的配置与调试。在教学中，通过大量的实验，使得学生掌握路由器、交换机的配置，加深对理论知识的理解，也提高了学生的技能水平。因此，有效的教学与考核十分重要，是整个教学设计的重点。

二、课程发展过程

我校从2003年开始计算机网络技术专业招生，《路由与交换技术》课程的开设经历了三个阶段。第一阶段，课程开设较粗放，实验环境不足，授课内容按照路由技术、交换技术分开开展；第二阶段，逐步依托思科网络技术学院的CCNA课程进行授课，将CCNA认证作为本门课程的教学重点，并引入思科的PT模拟器以及物理的路由器和交换机进行实验，利用思科教学平台作为辅助教学手段，通过E-learning进行在线学习的考核，并引导学生获取不同等级的职业资格认证；第三阶段，近年来，随着国内信息化的突飞猛进，国内的网络设备厂商逐步占据了国内的主流市场，Cisco在国内的产品占有率逐步降低，学生在工作后更多的面对国内厂商的设备，特别是华为设备市场占有率逐步提高，同时，华为也有一套完整的职业资格认证体系，行业认可度较高，因此，我们引入华为的HCNA的路由与交换认证，将华为的认证内容引入到教学中，教材也选用了华为的HCNA教材，在课程标准中，删除了思科专有的协议内容，如EIGRP和IGRP。结合华为的HCNA，为了培养学生掌握路由与交换技术以及进行网络项目的能力，从学生学习和实际工程项目的角度对课程内容进行重组。将课程教学内容设计成三个部分，即二层交换式网络配置与管理、三层交换式网络配置与管理、网络互联与广域网架设。从工程设计角度对内容进行整合，有效提高了学生学习、运用知识的能力。

三、教学模式改革

（一）实验模拟器与设备相结合

本门课程需要学生进行大量的实验操作，通过实验验证理论知识，并锻炼配置与管理的能力。因此，从早期的思科的Packettracer到现在华为的eNSP(EnterpriseNetworkSimulationPlatform)，一直都是实训室电脑上必备的软件，同时还会结合Wireshark等抓包分析工具来分析协议中数据的交互。教师在完成课程知识的讲解和操作演示后，学生需要按照课堂布置的实验要求，完成技能训练，通过练习掌握配置命令，加深对理论知识的理解。同时，利用实验室的网络设备，要求学生分组在真实的路由器和交换机进行网络配置，锻炼学习调试设备的能力。

（二）线上线下混合式教学改革

为了更好的完成教学目标，提升学生专业水平。我们进行了线上线下混合式教学模式探索。通过使用超星学习通平台，建立课程学习网站，教学过程借助平台开展，充分利用移动互联网的优势，利用平台进行课程预习、课上教学、课后考核等环节，将课堂延伸到课外，学生的学习积极性有了较大的提升，同时，教学效率和教学质量有了明显改善。

四、考核方式的改革

（一）考核与认证、竞赛结合，以证促学，以赛促教

本门课程在教学设计上紧密结合了华为的职业资格认证，因此结合学分制人才培养方案的设定，允许学生考取对应的职业资格认证，如HCNA、CCNA，进行学分置换，同时引导更多的学生在进行本门课程的学习中，按照中级的职业认证标准加深学习的难度，通过认证的学习和获取促进和提高学生学习的积极性和主动性。同时，结合各级各类技能竞赛，如省技能竞赛的计算机网络应用赛项、华为杯网络技能大赛，将大赛内容引入到教学中，并组织学生参与竞赛，学生的综合能力得到进一步的提升。通过考核方式的改革，历年来学生获得各类竞赛奖项十余项，同时，不少学生考取了CCIE、HCIE、HCNP、HCNA等各种认证。

（二）技能考核与理论考核结合

本门课程重视学生的技能，但是同时需要学生对理论知识吃透学懂，因此考核方式的设计尤为重要。为了通过考核引导学生掌握理论熟练技能，在考核方式的设计上，采用了形成性考核的方式，学生的日常考核占总成绩的40%，包括考勤、作业的完成情况、教学平台视频的观看等环节。期末考核既有技能考核也有理论考核，要求学生不但能进行设备的配置，还需要掌握理论知识。对于教学中的知识点，在考核形式上均通过这两种形式结合来完成。

五、结束语

通过对《路由与交换技术》课程教学与考核方式的改革，提升了教学效果，提高了学生的能力，有助于学生更好的适应企业需求。教学改革是不断持续和完善的过程，技术发展始终在前进，只有不断探索和改进，才能更好的完成教学，以培养适应社会需求、可持续发展的专业技术技能型人才。

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作者：赵科 王晶 单位：聊城职业技术学院