新课改下提高初中政治教学效果浅析

摘要：随着时代的进步，思想政治教育变得越来越重要。思想政治教育不仅能够提升学生的综合素质，也有利于提升学生的思想觉悟。但是，由于初中学校中的教师素质、教学环境以及教学对象等因素所限，思想政治教育在初中阶段中的课堂教学效果不太理想。本文通过分析初中思想政治教育理论课程存在的问题以及弊端，提出了相关的解决对策，从而为初中思想政治课程的理论教学提出指导建议。

关键词：新课改；思想政治；教学效果

思想政治理论课程是一门非常重要的课程，对于学生来说，不仅能够提升学生的综合素质，还能够对学生的思想做出指导，从而把学生培养成一个对社会有用的人才。而在初中阶段中，思想政治理论课程显得更为重要，初中学生学习思想政治理论课程不仅有利于学校的管理，还有利于初中学校培养出更多人才，从而为社会做出应有的贡献。对学校而言，首先要加强对于思想政治理论课程的重视；对老师来说，要改变教学模式，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥思想政治课程的作用，提高学生的思想政治觉悟。

1初中阶段思想政治理论课教学的现状

1.1教学模式单一

目前许多学校的思想政治教师在课堂上依然采用传统的授课方式，即：在课堂上，老师占据主要地位，学生占据次要地位，课堂上的大部分时间由老师来授课，只留下一小部分时间留给学生练习。课堂上，教师占据绝对的主导地位，而学生只能被动地接收老师传授的知识。这样一种传统的模式，不利于提高学生的自主学习能力，以及想象力与创造能力，不利于培养学生对于思想政治理论课的兴趣。其次，大部分的教师只是依照教材进行简单的讲解，并没有结合时下最新热点以及最新的教育大纲在课前进行课堂的引入。这样不仅使学生丧失了对思想政治理论课程的兴趣，也大大地降低了学生的学习效率，不利于学生今后的学习。

1.2学校对于思想政治理论课重视程度不够

目前，在许多学校中，学校对于思想政治理论课的重视程度不高，随着学生学习任务的不断加重，有些学校甚至为了能够提前完成教学任务，减少了思想政治理论课时，这也使得本身就课时紧张的思想政治理论课教学安排不能如期完成。这对于学生的综合素质成长有非常大的负面作用。其次，即使一些初中开设了思想政治理论课，在期末的考试中，考核形式也并不太科学。一些学校甚至为了节约时间，采用半开卷考试的形式，甚至在一些初中学校中，对于思想政治理论课程的考试形式采取全开卷考试。在这样的考核方式下，学生大部分只能死板地记住书本中的内容，甚至在考试中出现抄袭、作弊等现象，这不仅仅对于学生的思想政治理论课程的学习有不利影响，也无助于学生想象力以及创造性的发展。在这样的考核方式下取得的成绩不能真实地反映学生对于思想政治理论课程的学习情况，也不利于学生对于思想政治课程的深层次理解。

1.3思想政治教师专业素养不足

目前在许多初中学校中，相对于语文、数学、英语等中考中占据分数比例较大的课程，学校对于思想政治理论课程的重视程度不高。由于学校自身对于思想政治理论课程的重视程度不高，对于思想政治教师的招聘考核也并不严格，甚至完全没有按照标准进行。这就造成了在学校中许多思想政治教师的专业素质不足这一情况。其次，在课堂上，由于教师没有足够的专业素养，往往不够敬业，在课堂上只是照本宣科地朗读书本上的内容。这使得本来就相对枯燥的思想政治理论课程越发不能吸引学生的兴趣，从而造成恶性循环。

2初中阶段思想政治理论课教学存在的问题

2.1课堂教学过于重视理论，脱离实际

目前，在许多初中学校中，大部分的思想政治教师都只是依赖于书本，过于重视理论教学而完全脱离了实际生活。这样一种不能与实际生活相结合的教学模式不仅降低了学生对于思想政治理论课程学习的兴趣，也不利于学生的主动学习能力的培养。究其原因，主要是由于教师对于思想政治理论课程与生活相结合这一教学模式不够重视。由于这将会花费教师大量的课前准备时间，不仅要了解时下最新的新闻，还要了解最新的教育大纲，并且在课前还要引导学生进行课前准备。这无疑大大增加了教师的工作压力，所以许多教师宁愿采取“照本宣科”的方式：只是简单地把教材中的内容复述出来。通过这样一种方式减少自己的工作量。然而，这种方式虽然减少了教师的工作量，但是却不利于学生主动学习能力的培养以及对于思想政治课的学习兴趣的增强。同时，由于一些教师对于教育大纲的理解不够深刻，所以只能在课堂上采取复述课本的方式，这也使得课堂更加的枯燥乏味，从而出现课堂上睡觉、玩手机甚至逃课等破坏课堂纪律的情况。而这样一种一刀切的形式，也不利于对于学生“因材施教”，使得一些本身就对于思想政治理论课程不感兴趣的学生产生厌学情绪，进一步加大学生之间的思想政治觉悟差距。

2.2思想政治理论课堂纪律性较差

由于思想政治理论课这一课程的特殊性，相对于其他课程来说往往较为枯燥乏味，再加上教师单一的课堂教学模式，这也使得这一情况雪上加霜，从而加剧了学生对于思想政治理论课程的抵触情绪。在思想政治理论课程的课堂之上经常会出现上课睡觉、闲聊以及玩手机等破坏课堂纪律的情况。对于教师来说，大部分教师为了完成课堂任务以及学校交给的教学任务，只是自顾自地对于教材进行讲解，而对于学生则疏于管理，任由学生出现一些破坏课堂纪律的情况。其次，在大部分的初中学校中，思想政治理论课程大多数采用大班教学的方式，过多的人数也使得本身就枯燥乏味的思想政治课程理论教学效果不尽如人意。

3新课改背景下提高初中政治课堂教学效果的策略

3.1提高对于思想政治课的重视程度

目前，在许多初中学校思想政治理论课的教学中，学校及教师对于思想政治理论课的重视程度不够。那么，对于学校来说，首先要做的就是学校管理层以及相关教师提高对思想政治理论课的重视程度。只有提高重视程度，才能够为之后的思想政治理论课程教学打下良好的基础。第一，针对目前课堂形式较为单一的问题，相关思想政治教师首先要提高自身对于课程的重视程度，在课前结合时下最新形势以及最新的教育大纲，为学生做好课堂引入的工作。通过新媒体的方式，例如影视、音乐、图片等等。在课前通过播放与本节课程相关的多媒体素材来提升学生对于思想政治理论课程的学习兴趣。第二，教师要积极改变课堂教学模式，把课堂的主动权交还给学生。这样不仅能够大大激发学生的学习主动性，也能够提升学生对于思想政治理论课程的兴趣，从而有利于学生综合素质的提高以及思想政治觉悟的发展。第三，学校要改变对于思想政治理论课程的态度，对于期末考核要改变考核形式。杜绝开卷、半开卷等考试形式的出现，从根源上解决问题。不过也要加深学生对于教材的深层次理解，减少学生因为闭卷考试而简单地对于教材进行背诵等情况的出现。

3.2提升教师专业素养

在初中阶段，要提升思想政治理论课程的学习效果，第一，就是要提升教师的专业素养。学校要通过定期考核、培训等方式，不断地提升教师的专业素养。同时，在对于思想政治课程教师进行招聘时，要加大审核的力度，避免专业素养不足的教师进入学校。第二，学校要针对思想政治理论课程教师定期展开培训，组织学习中央最新思想，使得教师能够随时了解到中央的最新指令，从而传达到学生之中，提升思想政治课程的学习效果。第三，学校在对教师进行培训之后，要定期地召开学生与教师之间的交流会。通过学生与思想政治理论课教师之间的不断交流来相互取长补短，从而使得教师与学生共同进步，达到更好的思想政治理论学习效果。

3.3改革思想政治课程现有教学模式

对于目前课堂教学形式过于单一、思想落后等等问题，学校以及相关教师首先要做的就是改革思想政治课程现有教学模式。教师需要通过多媒体等方式，从不同途径激发学生的学习兴趣，从而提升思想政治课程的学习效果。教师也可以通过观察不同学生在学习中的学习表现，更好地了解到该生在不同阶段的学习情况，从而结合学生情况与自身的专业知识，对于目标学生进行符合自身情况的针对性学习指导。总之，改进教学模式是提高初中政治课堂教学效果的最关键一环。

3.4培养学生自主学习能力

对于政治这门学科来说，只通过课本来学习相关知识相当的枯燥，而通过有趣的视频与图片，不仅可以使学生亲身感受到思想政治的魅力，还使得他们能够更加深刻地了解到书本上内容的内在原理，从而大大地激发了学生的学习兴趣。最重要的是，如果教师只是一味地照本宣科，那么就极其容易在学生心中产生抵触情绪，学生也不能够深刻地理解政治内在的原理。要想解决这一问题，教师首先需要声明学习政治的目的，通过在课前以相关影视资料或者音乐、图片等的方式的展示，让学生懂得学习政治的目的。学生在了解到政治的意义以及目的之后，不仅提升了对政治的兴趣，而且可以大大激发学生的主观能动性，从而培养了学生的自主学习能力。在自主学习下，要想提高学生的学习兴趣，首先就是要发挥学生的主体作用。相较于老师为主体，学生只能被动接收教师传授的内容的传统教学模式而言，教师在目前的课堂教学上不占有主体作用，相反学生在课堂上成为主要角色，这一举措有利于调动学生的学习积极性。

4总结

总而言之，初中阶段的思想政治课程不仅能够提升学生的综合素质，也能够提升学生的思想政治觉悟，从而为社会输送更多有用之才。而要想提升学生的思想政治课程学习效果，首先要加强对于思想政治课程的重视，其次，还要提升教师的专业素养，使教师做好学生学习路上的“引路人”角色。最重要的是，要对于现有的思想政治课程教学模式进行改革，通过多种途径提升学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，从而达到新课改指导下提高初中政治课堂教学的效果。

参考文献

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［2］朱洋.浅谈新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果［J］.南北桥，2019（5）：160.

［3］杨德祥.浅谈新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果［J］.速读（上旬），2016（8）：381-381，382.

作者:刘学丽 单位:江苏省泗洪育才实验学校