心理健康教育线上线下混合教育改革

【摘要】现代社会对人的综合素质要求的越来越多，人的心理素质也越来越影响人的发展。心理健康教育越来越得到重视，但是随着“互联网+”时代的到来，单纯的线下教育已不能满足教育的需要。本文从线上线下混合教学模式来看心理健康教育。

【关键词】心理健康；线上线下；改革

1心理健康教育传统教学方式存在的不足

随着社会的发展，心理健康越来越受到重视，人们开始直面自己的心理问题。对于大学生来说，心理健康课程的地位越来越重要，很多学校最初把心理健康课程设置为选修课，现在大多数也都设置为必修课了。“互联网+”为教师提供了更加多样的心理健康教育教学方式，传统的教育教学方式已经不能满足现阶段的教育对人才的要求。主要表现在以下几个方面：1）传统教育以教师为中心，教师决定教什么，学生处于被动听课状态，是知识的被动接受者。没有调动学生的主观能动性，没有考虑到学生的知识的不同需求。2）传统课堂上，教师采取“满堂灌”的方式向学生传授知识，缺乏与学生的个性化的互动。忽视学生心理问题的差异性。3）传统的心理健康课采用大班教学制度，每个班150人左右，往往在阶梯教室教学，不能了解每个学生的学习程度，做到因材施教。4）学习的方式和渠道单一，无法培养学生多元化的学习方法和学习渠道，课下学生学习的途径狭窄，整个学习的过程缺少了学生的自主性和主动性[1]。5）目前，心理健康教育课仍然以知识点的死记硬背为主，考什么学生就背什么。心理健康教育是在普及心理学相关知识点的基础上，更加侧重引导学生积极进行自我心理构建。对所有学生采用相同的试卷，这样就忽略了学生在心理健康教育课学习的自主性和主体性[2]。

2心理健康教育线上线下混合教学方式的优势

“互联网+”时代使得信息资源日益丰富，教学方法多种多样。教师可以通过建立qq群、微信群、微博等与学生进行讨论，也可以通过超星尔雅、超星泛雅、雨课堂学堂、腾讯课堂、智慧树、爱课堂、钉钉等教学平台来组织教学。而这些平台往往有签到、选人、抢答、讨论等功能，补充了传统教学中的不足。互联网＋背景下线上线下的混合教学模式有以下优势：1）教学不受地理位置的影响。特别是2020年疫情下，线上教学的优势愈发突出。疫情背景下，学生们不能聚集在学校、集中在某个教室上课，这时，线上教学可以使大家足不出户在家利用互联网轻松上课。2）教学资源更加丰富。网络上有很多心理教育的知识和视频，教师把有用的资源放在教学平台上可以扩大学生的眼界、丰富学生的知识水平。传统心理学教育只能把知识控制在上课时间段，而“互联网+”背景下的教育可以使网络课件不断丰富，不受时间限制。3）线上线下混合教学吸收了线上线下两者的优势。上课前使学生通过看课件及相关视频了解本节课的教学内容，上课时可以有的放矢、抓住重点。线下课堂上，可以通过分小组，建立小组文化，形成学习型小组。老师可以通过行为训练和角色扮演来教授知识。心理素质的范畴主要包括组织能力、思维能力、表达能力和社会能力。老师可以制定与心理健康相关的培训任务，让学生在现实生活中扮演角色，或者在教学中插入表情和意见，并带领学生通过讨论获得视频反馈，以便交换意见。或针对心理健康课程中的困难，制作短时间的微视频，通过微课堂方式，让学生更容易获得学习技能[3]。当遇到问题时可以直接向老师提问，方便老师了解学生的具体问题，做到因材施教。课下学生可以通过回看课件和视频等学习资料，温故知新，掌握重点，完成老师布置的家庭作业。

3对心理健康教育线上线下混合教学模式改革的建议

1）充分利用互联网丰富的教学资源，丰富教学内容。挑选贴近大学生生活的案例、视频，使大学生学习有针对性，并乐在其中。挖掘名师课堂资源，使教学内容与时俱进。对同一个内容学会从不同角度分析，使学生善于摆出自己的观点，形成百家争鸣、百花齐放的氛围。2）主动探索线上的教学模式，充分利用线上教学平台的资源，发挥线上教学的优势。线上教学主要包括ppt的预习、课程重点的介绍、线上微视频的播放、线上阶段性测试、线上问题的讨论等；线下教学主要包括线下游戏、活动的开展、疑难问题的解答等，从而使学生自我成长。3）加强线上教育教学教师的培训体系的建设。线上教学还是一个新鲜事物，但不是一个很难学的事物，只要建立合理的培训体系，通过自学加集体学习的方式可以很好的把线上教育应用于教学当中。尤其是心理健康课程的老师，学科的性质决定了心理学应该以丰富多彩的形式传教于学生，使学生寓教于乐，加强它的应用性。4）建立积极的心理健康课程评价体系。心理健康课程应把线上线下教育相结合，线上教育应注重课程理论知识的评价，和平时思考问题的深度、广度的评价，可以通过在线测试、视频学习、课下提问等方面进行考察。线下教育应通过对游戏的参与度，对案例的分析，和实践活动的总结，来考查学生对心理学知识的应用程度，引导学生把知识内化为解决实际心理问题的能力。

参考文献

[1]胡瑞平.线上线下混合式教学模式在大学生心理健康课中的应用和实施[J].才智,2019(16):112.

[2]牟艳娟,陈丹.慕课背景下大学生心理健康教育模式改革研究[J].广西青年干部学院学报,2018,28(6):63-67.

[3]汤苗苗,钱雪娟.沿与革:互联网+背景下的心理健康教育教学改革[J].绵阳师范学院学报,2019,38(12):51-54.

作者：薛松 单位：中原工学院