心理学基础知识全文(5篇)

【摘要】积极心理学在地理学习中的引入，激发学生学习兴趣，营造课堂活跃氛围，挖掘学生深层潜力，培养学生综合能力等方面都发挥出了积极作用，帮助学生在学习地理的过程中更加积极，更加主动，更加有效，更加快乐。

【关键词】积极心理学初中地理教育教学

一、积极心理学概述

积极心理学关注的是人的和谐幸福与健康发展，更强调人的积极作用在其中发挥的作用，通过对人的积极层面的挖掘与引导，从而帮助事物向着有利的方向转化。积极心理学作为心理学中的新兴科学，在教育科学研究与生活实践中都发挥出了不容忽视的作用，充分印证了积极心理学的有效性。

二、积极心理学在初中地理教学中的应用

1．引入积极心理学，激发学生学习兴趣

很多学生反映在学习地理时，提不起兴趣是导致地理学习的效率低、质量差、效果弱的重要因素，这说明我们要重视兴趣在地理学习中的作用，引入积极心理学的原理，激发学生学习地理的兴趣，进而让兴趣激发学生学习地理的积极性、主动性、参与性。地理作为初中学习中新加入的知识内容模块，没有知识基础的支撑，加之于地理知识的科学性、理论性也比较强，因此，初中阶段的地理学习是为以后学生在地理方面的学习所开辟的新的领域，奠定的新的基础。在这一新知识的学习中，让学生“入门”很重要，这一过程中，积极心理学的引入就发挥了重要作用。通过积极心理学的方法和理论指导，激发学生的兴趣，让兴趣带领学生更加积极主动的融入到地理知识的学习和地理知识的探索实践中去。

应用心理学是心理学的分支学科，是将心理学理论和技术运用于实践生活而形成的介于人文社会科学和自然科学之间的交叉学科。国家教育部从2001年开始批准高等医学院校设置应用心理学以来，到目前为止，全国74所高等医学院校（包括中医和西医院校）中开办应用心理学专业的院校共有28所，占医学院校总数的37.8%，打破了传统心理学专业只在师范院校和综合性大学开设的传统[1]。医学心理学属交叉学科，其在为医疗卫生事业相关领域培养复合型人才方面优势明显。

1医学院校应用心理学专业人才培养目标

随着现代教学改革进程的加快，应用心理学专业的办学经验和水平也在不断提高，不同院校根据各自的特色，在培养方式和目标上也各有不同。为系统了解不同医学院校应用心理学的培养目标，以下列举5所医学院校（含中医和西医院校）应用心理学专业的培养目标。

（1）福建医科大学：培养具备应用心理学基础知识、医学知识和心理评估、诊断能力，能在医疗、教育、司法等行业从事心理咨询与治疗、心理健康教育、心理评估与诊断等工作的创新型、复合型人才。

（2）天津医科大学：培养具备心理学基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、医疗、司法等部门从事医疗、教学、管理、技术等相关工作的专门人才。

（3）安徽医科大学：培养具备一定的基础医学知识、临床医学知识、扎实的心理学专业知识和技能，具有良好的科学素养，具备进行心理学实验、心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于相关领域解决实际问题能力的复合型高级心理专门人才。

（4）江西中医药大学：培养熟练掌握心理咨询与治疗、心理评估与诊断、心理健康教育等方法，同时具备心理学和医学相关知识的医学心理学特色人才。

摘要：目前，随着新课改的不断推进，学生的学习质量普遍提高，学校对培养全面发展的人才越来越重视，过去被忽略了的“副科”教育，也重新被重视起来，特别是新课改以后，引入了很多教学手段和方法，例如在教学中引入积极心理学。在音乐教学中实现积极心理学的应用可以促进学生全面发展，以更加强健的体魄投入到文化课的学习中。

关键词：积极心理学；音乐课堂；积极性

过去，很多学校在培养学生的过程中，采用的教学方法过于单一，导致学生不能全面发展。尤其在音乐教学的过程中，学生与教师在课堂上几乎没有交流，音乐课的教学大多数的目的是为了应付课程安排，这种一成不变的教学方法和学习模式，只会使学生在学习的过程中更加被动，这种照本宣科的教学模式必须打破，否则只会使学生的积极性和主动性受到打击，不利于提高学生对音乐课的激情。因此，在音乐教学中引入积极心理学以后，可以有效提高学生学习音乐的积极性，激发学生学习文化课的兴趣。

一、音乐教学中引入积极心理学的意义

（一）积极心理学

积极心理学是对心理学的提升，是一种创新。在心理学领域，积极心理学是一场新兴的革命，是心理学发展史上的一个新的里程碑，主要从积极角度更加深刻地研究传统心理学所研究的东西。积极心理学采用更为科学的方法和原则来研究人们的幸福指数，引导人们对事物产生积极心理，研究人们积极的心理品质，从而使人类的发展和生活变得更加的和谐与健康。

（二）音乐教学中引入积极心理学的意义

【摘要】美术心理学是美术学科的重要分支，其在研究创作者、作品本身及欣赏着心理活动的基础上，对于美术教育具有较大影响。本文在阐述美术心理学内涵的基础上，就现代美术教育的研究现状进行分析，并系统分析美术心理学与美术教育的关系。期望能提升现代美术教育质量，推动美术教育事业的有序发展。

【关键词】美术教育；美术心理学；影响；关系

素质教育背景下，实现学生德智体美劳全面发展是教育教学活动开展的重要目的。美术教育是学生美学教育的重要途径，在学生美术课程设置中，其不仅关注学生基本课程的编制与学习，更对学生鉴赏能力和创造性思维能力提出较高要求，尤其是随着美术心理学的产生，现代美术教育更加系统化，学生对于美术作品的研究和理解也更加深入。新时期，美术心理学已经成为美术教育的重要内容，要进一步提升美术教育质量，就必须在教学实践中系统分析美术心理学与美术教育之间的关系。本文基于现代美术教育角度，对两者的关系展开探索分析。

1美术心理学的基本内涵

作为美术学科的重要分支，美术心理学兴起时间较晚，其实美术教育深层次发展的必然结果。从教育过程来看，美术心理学教育主要分为三个环节：其一，以美术创作者为对象，研究其在美术作品创作过程中的心灵活动，探究作品的深层次含义；其二，当完成作品创作时，美术心理学需研究作品本身所体现出来的社会心理活动；其三，欣赏者是美术作品鉴赏的主体，欣赏者认同度越高，则作品的价值愈发突出，故而在美术心理学教育中，其还要求以美术欣赏者为对象，研究这部分群体在美术欣赏过程中所表现出来的社会心理活动[1]。通过这些心理情绪的探究与分析，人们能深层次掌握美术作品所表达的内涵，这对于现代美术教育具有重大影响。

2现代美术教育的发展现状

现代教育理念下，人们对于美术教育的关注度不断提升，越来越多的学者开始致力于现代美术教育，并取得了丰硕的成绩。就高校美术教育而言，其逐渐显露出市场化、世界化、多元化的发展趋势。传统美术教学体系下，美术教学活动侧重于专业知识教学，这使得专业划分较细，导致人才知识相对单一，知识结构不够全面。而在现代美术教育体系下，为实现高校美术教育与市场接轨，各高校进行了美术教学的有效改革，就教学内容来看，其实用性更强，功利倾向更加明显。与此同时，市场经济对高校学生的道德观念和价值取向造成较大冲击，在美术学校中，部分学生期望能在短期内获得较高回报，片面的追求实惠化和实际化目标，这使得其在学习功利性较强，忽略了专业基础知识的学习，这不利于学生美学素养的培养和全面发展。新时期，为解决这一问题，美术心理学得以应用而生，从教学效果来看，美术心理学不仅帮助学生树立了正确的艺术价值观念，而且改变了学生的学习观念和学习态度，其实现代美术教育高效化、规范化发展的重要保证。

“教学是在一定教育目的的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。”［1］从教学的定义中可知，教学是由教师的教与学生的学两方面统一组成的双边活动。同样旅游心理学教学也是如此。旅游心理学以旅游心理现象和旅游心理研究为研究对象，探寻旅游者的心理活动，解释其为什么旅游以及影响旅游决策的因素。不仅体现了既要符合旅游专业的特点，而且遵循心理学研究方法的学科特点。这是一门综合性、实践性很强的交叉学科，是高职院校旅游专业的学生将来从事旅游行业服务或管理工作必备的知识储备，是一门十分重要的必修课程;而对教师来说，讲解旅游心理学课程不仅是为了完成教学任务的需要，而且是自我提高和发展的有效途径，更是认真履行教书育人的使命的过程。

一、当前高职院校旅游心理学课堂教学存在的问题及其成因

(一)教学方法单一，普遍采用讲授法

目前讲授法成为各类学校不同课堂教学中主要采用的方法之一。随着高校扩招，面对大班额，加上受已有教学条件、课时量与教师自身教学能力的影响以及传统课堂教学模式根深蒂固，导致高职院校的旅游心理学课堂仍普遍采用讲授法。教师通过语言系统连贯地把旅游心理学的有关知识、技能传授给学生，学生成为被动的听、被动的写、被动的记忆的机器，课堂氛围消沉，学生的学习欲望和兴趣不高，学习效率低下，教学失去了应有的意义。教师成为课堂的主人，在教学过程中起着主宰者的作用，而学生则处于被动地位。并不是说讲授法一无是处或不可采用，而是针对旅游心理学这门课程本身来说，主要是帮助学生了解旅游者的心理，进而提高服务水平。因此，仅仅采用讲授法，缺少其他方法的综合运用，必将难以实现这一诉求。

(二)偏重理论知识，缺少实际训练

在课堂教学中，教师侧重于把有关旅游心理学的理论知识传授给学生，而忽视了实际训练，学生只是为知识而学知识，缺乏实际训练的机会。教师往往偏重从旅游学视角去分析旅游心理学现象和规律，而忽视了更为重要的心理学层面。其原因在于教师对旅游心理学的学科性质的认知偏差以及教师“出身”，即真正科班出身的教师不多，可见更为缺乏真正了解和掌握心理学知识的教师。因此只能就知识而讲知识，师生之间、学生之间缺乏合作与交流。“旅游心理学最基本的理论和研究方法是由心理学提供的”，［2］要求教师必须掌握心理学的相关知识，教会学生采用心理学的研究方法去分析旅游者的消费心理。教学的任务之一就是让学生系统的掌握理论知识，因此，教师为学生传授理论知识符合教学的要求，但是学生仅仅掌握了有关旅游心理学的理论知识还不够，关键是学会运用课堂中所学到的理论知识去解决实际中所遇到的各种问题。教师除了要完成传授知识的任务，首先应该让学生掌握心理学的研究方法，教会学生在实践中如何运用心理学方法来了解旅游者的心理，通过创设模拟情景，在情景中激发学生思考，培养其解决问题的能力。

(三)部分设施尚不健全，经费投入不足