英语教育语料库语言学应用分析

［摘要］外语教学是一项系统工程，教学结构随着语言的内在规律而不断调整。其既受教师和学生本身主观条件的制约，又受众多客观条件的局限。无论是影响教学结构的语言理论，还是在教学中学生对于理论的理解程度，都会导致教学效果的良莠不齐。语料库依托于信息技术应运而生，将语言资源的多样性与新时代人才标准深度结合，必然要充分发挥其在语言教学中的重要作用。

［关键词］语料库;英语教育;语言学

一、语料库语言学基础认知

在社会不断革新的时代，网络作为人们与外界互通的载体，给人们造成了潜移默化的影响。随即，数字资源成为人们日常学习和工作过程中必不可少的一部分，不仅带给人们大量有价值的信息，而且还有利于人类自身的不断进步。但是，数字资源的自身特性相对复杂，虽然囊括了大量的内容，可正是因为数量过于庞大，再加上传播范围广、格式化存储及多格式等特征，给人们的操作带来不便。因此，数字资源组织标准化成为必然趋势。语料库作为存放数字化语言资源的重要载体，语料库资源体系是由各个相互作用、相互联系的语言库整合成的有机知识体系。如果各个语料库的资源服务受限制，导致信息之间缺少必要的关联，无法科学分布语言资源。按照齐普夫的“最小努力原则”，用户会因为在使用数字化语言资源过程中产生的种种麻烦而最终放弃使用，造成语言资源利用率低下。因此，把这些独立的语言资源整合成一个完整的语料库资源体系，对语言学研究有重要意义。语料库中资源的存储和使用者在标准化的语料库组织中，能够通过现代化设备和信息技术进行数据交换。在过去，各语料库中虽然存储了大量数字资源，但是其使用率低，数字资源建设过程中，由于语言资源相对繁杂，且并没有进行相对细致的分类，资源的分布也缺乏目的性，导致人们使用不方便，造成资源的浪费。通过对语料库资源组织标准化建设，能够实现用户与语料库资源的有效沟通，形成良好的互动，开展合理的语料库资源建设与利用。经过以上的整理可以对语料库发展机理有一个较为清晰的认识，机理其实就是事物内部的活动原理。这里的有机体是由广义的元素组成的整体。根据系统理论，采用有机元素连接成一个具有较高完整性的系统，以系统的形式存在的事物，所以我们可以将事物理解为———有机体作为一个完整的系统而存在。语料库不仅涵盖了社会科学的意义，也包含了社会事物。根据对这个含义的划分，再来重新整理机理的概念和含义:机理强调的就是语料库内部的客观性和规律性，简单的说就是对语料库内部原理用外在形式表现出来。在现有社会中语料库资源都存在于一个具有高度完整的系统中，语言资源的运行轨迹依照语料库的内部机理运行。由此可见，将语料库与当代英语教学相结合，可以有效保证英语教学的质量，进而实现对英语教学的深度改革。

二、语料库应用于英语教学的理论基础

(一)理论语言学语言学理论可以有效地帮助我们正确、科学认识语言。语言感知的过程，所包含的内容十分丰富，且为了确保内容之间的互相补充，也有相应的协调机制，在确保不同内容独立发展的同时，也可以发挥协同作用。当前针对理论语言学之间的研究已经取得了较好的成果，这些学科的研究成果都可以直接应用于英语教学实践之中。

(二)应用语言学在基础理论之上的是应用语言学的研究。目前，谈到应用语言学，人们在绝大多数情况下是从狭义的角度来说的。比较分析和错误分析方面的理论对语言的教授和学习过程提供了许多有益的启示。有些比较分析通过母语和所学语言之间的比较来预测可能出现的难点。错误分析试图对学习者所犯的语言错误进行系统分析，从而知道该怎样改进教与学的方式。教学法研究也是应用语言学研究的一个重点，人们采取不同的教学方法，所能获得的学习成果也大不相同。在学生成长的不同阶段，自身对于知识的需求也会呈现出一定的差异，这就需要语言课堂进行相应的调整，针对不同的教学内容选择相应的教学法，这种灵活的调整方式，可以将语言课堂的层次不断深化，对于学习者的差异化研究也会更加深入，这对于不断优化教学法，改变个体的学习方式具有重要的意义。语言测试也是人们目前比较关注的问题，尤其是在应试教育盛行的情况下，人们开始意识到应该采用更有效的测试与评估手段，这些测试与评估手段对英语教学形成良性的反拨作用。英语测试根据其用途可分为多种类型:潜能测试用来预测语言学习的能力;诊断测试用来检查教学中的问题，看学生掌握了些什么，还有哪些没有掌握，而且还要提出补救的措施;成绩测试往往根据特定的教学大纲，来检查学生对所教内容掌握了多少;水平测试用来评估学生总的语言能力，以便知道他能否胜任某一工作，至于考生什么时候或怎样学的这门语言则不加考虑。试卷设计的方法、考试分数的计算以及试卷的评估都是应用语言学非常关注的问题。现在人们又开始注意形成性评价在英语教学中的应用，持续关注个体在整个学习过程中的具体情况，从更加理性的角度分析学生当前需要改进的地方，也要明确指出学生在一定阶段所收获的成果，为下一阶段的计划调整指明方向。

(三)建构主义理论针对当前语言教学情况，学者提出了建构主义理论。该理论强调整体的课堂观念，坚持从整个系统的角度看待语言教学成果，不同的学者提出科学的建议，并且散见于不同的著作、刊物和教学语言当中，既有原创的，又有拓展的;既有从哲学高度加以概括的，又有从技术层面延伸应用的。从建构主义的角度分析，学生在形成认知阶段，已经对于知识需求有了更加清晰的标准，与周围环境息息相关;在传统学习与“亲身体验”学习的平衡中，促进了学习者包含着具体信念世界的抽象思想，闪烁着指导人们如何学习的光芒。

三、语料库语言学在英语教学改革实践中的应用途径

(一)认识课程本质英语教学不仅是一门知识课程，还是一门重要的技能培养型课程，综合性发展是新时代社会发展对英语人才的内在要求。为了提高学生对英语学科的正确认知，必然要正确使用语料库，将丰富的教学资源合理导入到现代化英语课堂之中，为英语课堂语言教学结构的完整性提供充足保障。现代化英语教学的核心不是学生能够掌握多少知识，而是看其是否能够利用语言工具培养自身的交际技能，只有通过不断实践才能得到质的提升。基于此，学生在学习过程中必然要对英语课堂有明确的定位，在认清了大学英语教学的这一重要本质之下，才能更好地学习英语，培养自身的英语技能。

(二)设计情境英语交际必须要在一定的语言环境中进行，在交际性原则下必须要为学习者创造适当的情境。情境的设计必须包括时间、地点、参与者(身份、年龄等)以及交际方式(口头形式还是书面形式)、谈论的主题等。以上这些因素都对交际产生重要影响，而交际双方的身份、年龄、教育背景等会对交际内容产生影响。因此，在英语教学过程中应以交际性为原则，为学生设计一些情境，并且这些情境的设计应尽可能地与学生的实际生活相联系，使学生在英语学习中有一种身临其境之感。为学生创造情境不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们学以致用。但传统的英语课堂苦于语言教学资源的单一性，不仅无法开展多形式的教学活动，为学生创设的教学情景相对单一，难以让学生真正融入所营造的情景之中。基于此，依托于语料库语言学所设计的情景，学生所能接触到的语言资源会突破固有的限制，进而更好地把握交际过程中的语境，也能不断规范自身的语言交际行为，为实现学生语言能力的全面提高奠定稳固基础。

作者：李威 单位：西京学院外国语学院讲师