创业的文化禀赋与职业院校积极培育探析

创新创业文化是学校创业教育和师生创业实践的价值观念、制度行为与环境氛围的集合体，能够深层次地激发师生的创业意识和热情，调动师生的创业积极性和主动性，鼓励和支持师生的创业行为，并提供相应的保障。一个国家、一个区域传统文化中的创新意识、创新精神和创新元素，对这个国家和区域的创业实践有着广泛而深远的影响。而文化与历史是一种双重向度的关系，相对创业而言，我国传统文化的作用也是双重向度的，既有鼓励创业的积极元素，也有束缚创业的消极因素。

一、传统文化的创新元素

中华传统文化，蕴含着一些积极的创新元素，包括和谐的地缘文化、多元变化的特征、积极的入世精神、顽强的再生能力、“中和”的思想方法。（一）和谐的地缘文化我国的河流，基本上都是东西向、平行于纬度，上游、中游、下游是同一个农业类型。不同纬度的河流及其农区，不可能因为一场灾疫，而全部毁灭。这就为创新提供了基本保证。

（二）多元变化的特征

黄河和长江这两河两源文化相互交融而又各自发展，形成了不同、多元的文化特征，共同哺育着中华民族。这种多元变化的特征，为创新带来无限可能。（三）积极的入世精神“外儒内法，兼之以道”，儒、道、法三大哲学思想在中国古代政治生活中扮演了重要角色。而这三家的核心理念均体现了积极的入世精神，也反映了唯有入世才能创新。

（四）顽强的再生能力

中华传统文化中“天行健，君子以自强不息”的顽强精神，既体现了中华民族的坚韧，又为创新奠定了先天基因，正所谓是“苟日新，日日新，又日新”。

（五）“中和”的思想方法

“中和”思想突出两个侧面：“中”强调把握事物量的准确性，“和”强调不同因素、不同方面的合理组合、对立统一。中国和平发展、快速发展的轨迹，成功证明了这种思想方法的正确性和科学性。

二、传统文化的创新束缚

当然，在传统文化中，也有一些束缚创新的消极因素。（1）重继承轻创新。中国文化讲究门户传承，温故知新，传承渠道相对单一。2）“道”“器”之间的“摆钟式”文化取向。中国文化有“德成而上，艺成而下”的传统，主要表现为：重“道”轻“器”，重文轻技；重视理论，轻视实用。（3）官方文化与民间文化难以融合，学术资源和政治智慧难以沟通。中国民间智慧与“庙堂”决策之间缺乏融合的平台，难以进行宽泛而深层次的交流。没有交流渠道和交流机制的文化，就难以产生碰撞，也就难以实现创新。（4）重私德轻公德，重私利轻公益。长期以来，一家一户的个体经营（劳动）方式，导致人们合作意识薄弱，习惯了“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的“小我”意识。（5）重服从轻个性，封闭、保守，不乐于交流。中国长期是一个静态性的农业社会，一个保守、崇古和自足的体系，而低调内敛是中国人的标签。（6）重整体轻分析，重归纳轻演绎。中国传统文化语境中的思维方式，重整体轻分析、重直觉轻知解、重关系轻实体、重实用轻理论。

三、职业院校的积极教育行动

在积极教育的语境中，做好职业院校创新创业工作，可以从三个方面开展：

（一）重视培养积极的从业态度

职业院校在创新创业教育过程中，要吸纳中华传统文化精华和中国特色社会主义核心价值观念，引导学生认知优秀传统文化，树立科学价值观，以文化自信建立学业自信。

（二）重视养成积极的敬业精神

职业院校要始终坚持职业教育属性，孜孜不倦地培养“人生制作即艺术制作”的人文追求、求精创新的工匠精神、“把论文写在大地上”的专业精神，以精神力量引导学生成长。

（三）重视强化积极的创业意识

职业院校要结合当前开展的党史学习教育，把党史教育，尤其是中国共产党的创业史和发展史作为教育教学的重要内容，引导学生结合各自专业背景和发展诉求，学习中国共产党的创业精神，了解中国创业文化的基因和禀赋，不断强化创新创业意识。

作者:丁钢 单位:镇江市高等专科学校校长