创业项目全文(5篇)
第1篇：创业项目范文
关键词：装饰图案课程艺术设计专业创新创业项目研究探讨
创新创业项目是新时期下高校教学改革的重要内容，是提高学生创新能力、激发学生创新意识的有效办法。高校要将装饰图案课程与艺术设计专业结合在一起，培养高校大学生的创新意识与创业精神，使高校大学生能够迎合时展的要求，积极踊跃地参与创新创业项目工作。
一、装饰图案课程在艺术设计专业中应用与发展
装饰图案课程是艺术设计专业的基础课程，在现代社会发展中具有重要的地位与应用价值，是艺术设计基础课程和艺术设计专业课程之间的桥梁。随着现代社会的不断发展，教育教学机制不断改革与创新，在创新创业项目蓬勃开展的背景下，装饰图案设计课程得到有效的发展与进步。然而，从现阶段装饰课程与艺术设计专业的发展情况来看，还存在一些问题，需要有针对性地解决与整合。
1.装饰图案课程在艺术设计专业教学中所存在的问题
在新课程改革理念的引导下，高校将培养学生的创新能力、表现能力作为教育教学的重点内容，通过在艺术设计专业教学活动中开设装饰图案课程，使学生拥有先进的设计理念，提高学生的艺术表现能力与创新设计能力，使学生成为高级应用型设计人才，响应创新创业项目的发展要求。因此，高校在开设艺术设计专业课程时，均会从学生发展角度入手，最大限度地满足学生的学习需求，使学生能够个性化发展。然而，从我国高校装饰图案课程在艺术设计专业教学中的实际应用与发展来看，还存在一定的问题。如，装饰图案课程在艺术设计专业中所占的理论课教学课时与实践课教学课时呈现不均衡状态，装饰图案课程的总课时为48课时，其中有32课时为理论课、16课时为实践课，部分高校在安排教学课时的过程中，过于注重理论性知识的传授，忽视学生实践应用能力的培养，制约了学生实践应用能力与创新能力的提升。又如，装饰图案课程的教学内容缺乏灵活性、多元化与创新性，整体教学结构过于单一，教学设计相对单调，忽视了理论与实践的结合，学生的思维能力、动手能力、创新能力、综合素养难以得到有效提升。再如，装饰图案教学内容与现代社会发展需求脱节，难以满足时代的需求，理想与现实之间存在较大的差距，对创新创业项目的开展造成了不利的影响。
2.装饰图案课程在艺术设计专业教学中的改革思路
针对装饰图案课程在艺术设计专业教学活动中所存在的问题，高校首先需要对装饰图案课程进行科学调整，优化理论课与实践课的课时比例，尽可能将实践课程放在首位，即48课时应有32课时为实践课、16课时为理论课，使学生能够拥有充足的自主性学习、合作性学习、实践性学习的时间与空间，培养学生自主性学习能力、合作性学习能力、探究性学习能力、实践性动手能力、创新性思维能力，使学生成为高素质、高水准的应用型设计人才。其次，高校应不断丰富并完善装饰图案课程基础性教学结构，使教学结构符合实际教学要求，满足时展的需要。对装饰图案课程结构进行整合与优化时，需要从三个方向调整装饰图案课程。一是将装饰图案课程的基础设计理论知识作为装饰图案课程的教学重点，并结合装饰图案基础设计理论知识对学生开展相应的技能与技法练习活动，为艺术设计专业提供人才培养基础。二是将装饰图案设计实践内容作为教学重点，针对绘画设计、雕塑设计等内容进行详细讲解，有针对性地解决教学活动中所出现的一系列问题，提升学生的逻辑思维能力、实践能力以及艺术表现能力。三是将装饰图案基础设计应与实践应用结合在一起，并将二者作为教学重点内容，注重理论联系实践，处理好理论与实践之间的关系，使学生的艺术创作能够满足现代社会发展的需要。最后，高校在设计装饰图案课程时，还应将装饰图案基础设计内容与设计应用结合在一起，使装饰图案设计内容能够满足现代社会发展的需要，使学生在开展装饰图案设计工作时更具灵活性、多样性与创新性。
3.装饰图案课程在艺术设计专业教学中的优化策略
在艺术设计专业教学活动中对装饰图案课程进行优化，首先应从教学内容入手，整合装饰变形设计、砖石纹样设计、装饰技法设计等多项设计内容，使教学内容层次鲜明、条理清晰，彼此之间具有一定的内在联系。教师应充分认识到装饰图案课程的专业特点与设计要求，明确实际的教学内容，对设计思维、专业技能、理论知识、设计实践进行调整，使四者能够协调统一、共同发展。教师在开展教学活动时，应注重教学内容的多元化、现代化与个性化，充分发挥学生的创造力与实践能力，使学生能够灵活运用装饰图案艺术技能创造出独一无二的艺术作品。其次，教师应从教学环节入手，在培养学生知识与技能的过程中，使学生掌握灵活多样的艺术表现技巧。装饰图案课程在艺术设计专业教学活动中并不是孤立存在的，而是与艺术设计专业的其他课程之间存在某种联系，需要教师在开展装饰图案教学活动时与艺术设计专业的其他课程结合，如与装饰设计课程、产品设计课程、家具装饰设计课程、室内装饰设计课程相结合。
二、装饰图案课程教学与艺术设计专业创新创业项目的开展策略
1.充分发挥专业优势，强化艺术设计专业特色
艺术设计专业是我国高等院校的重点建设专业，该专业拥有高素质、高质量的教学队伍，配置了先进的教学设备，为高校开展创新创业项目奠定了基础。从教学理念角度分析，装饰图案课程的相关教师应明确艺术设计专业的学科战略，突出本专业、本学科的教学特色，对整个教学结构进行优化与改良，实现装饰图案课程与其他艺术设计专业课程的相互融合、相互衔接、相互渗透与相互交叉。从教学方法角度分析，教师在开展装饰图案课程教学时应将教学内容与社会生活相联系，引导学生从课堂走进企业，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，了解现代市场对装饰图案的需求。从教学模式的角度分析，现代装饰图案课程教学将传统绘图与设计教学模式作为基础，结合新时期的新思维、新理念、新工艺、新技术，对传统教学模式进行优化，注重对学生原创意识的培养，通过设置应用型创新课程，使学生能够在装饰图案教学活动中尽可能地接触社会生活，多方位、多角度、多层次地思考问题、辨析问题，从而培养创新型艺术设计专业人才。
2.开展创新实践活动，构建校企共同管理模式
艺术设计专业具有较强的综合性、集成性，涉及社会、经济、文化等多项领域。长期以来，我国艺术设计专业的教学活动以教师传授理论知识为主，学生在整个教学过程中掌握的理论知识远远超过实践经验。为方便学生的学习与认知，教师应积极与企业沟通，构建校企交互平台，实现校企联合、优势互补，构建并完善校企共同管理模式。如，教师在开展装饰图案教学活动时，应联合与装饰图案有关的生产商、运营企业，邀请装饰设计公司、产品设计公司、家具装饰设计公司、室内装饰设计公司等企业高层主管、设计总监参与装饰图案教学活动，共同制订具有可实施性的实践教学计划，全面规划人才培养模式，定期开展各项创新型装饰图案设计活动。学生之间互相学习，由学校教师、企业设计师对学生创作的作品进行点评与指导。实施校企联合管理模式，能够使学生切实、深入地了解企业对装饰图案设计人才的要求与标准，明确艺术设计专业的发展方向与发展条件，为学生提供创新实践条件。学生通过一系列实践教学活动，能够从中发现问题、分析问题并解决问题，能够互相学习、共同成长，提高自身的综合应用能力，为创业、就业奠定基础。
3.举办创业竞赛活动，提高学生自主创业意识
创新创业项目起源于美国，随着我国社会的不断发展，这一思想被逐步引入我国高校的教学活动，成为我国高校人才培养的重要方向。近年来，在一系列教学改革的推动下，高校根据装饰图案课程和艺术设计专业的学科特点，开展一系列创业计划竞赛活动，充分调动艺术设计专业学生的创新意识，使学生能够在实践中提高创业能力。相关资料显示，我国不少高校的艺术设计专业定期开展创业竞赛活动，增加高校大学生与社会、企业之间的联系，使学生能够在新的发展形势下掌握艺术设计专业的基础知识，不断创作出优秀的原创作品，不断突破自己、超越自己，将优秀的创业计划方案转变为新的生产力，实现人力资源到人力资本的转变，全面掀起大学生创新创业的浪潮。
结语
高校开展装饰图案课程教学与艺术设计专业创新创业项目时，应从以人为本的角度出发，遵循特色教学的办学宗旨，全面认识到装饰图案课程在艺术设计专业教学活动中的实际应用价值与意义，针对装饰图案课程在实际教学活动中存在的问题，应具体问题具体分析，优化教学策略、教学理念，处理好理论与实践之间的关系，使学生的思维意识能够满足现代社会发展的需要，提高学生的创新意识与实践能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]夏燕靖.对我国高校艺术设计本科专业课程结构的探讨.南京艺术学院博士学位论文，2007.
[2]刘花弟.新时期中国平面设计教育课程与教学发展研究.南京艺术学院博士学位论文，2016.
[3]张伟，邵丽平.高职艺术设计类专业基于创新创业人才培养的课程体系建设.现代装饰（理论），2016（1）.
[4]刘德芳，刘守新，武秀娥.产品设计专业“装饰图案”课程教学内容改革.教育与职业，2016（14）.
[5]侯立平.文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革.中央美术学院博士学位论文，2013.
第2篇：创业项目范文
关键词：计算机维修，创新创业项目，企业化运行器。
0引言
电脑及多媒体设备维修，在高校学生群体中具有较大的市场潜力，在许多高校中，都是大学生创新创业的首选项目之一。这一项目起点低，见效快，形式灵活，对场地、设备的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服务，可以以社团的形式进行，也可以是个人行为，或与相关企业、店面合作，共同经营。而如何进一步挖掘市场，规范经营行为，更好地对项目进行设计和推广，一直以来都是创新创业项目所追求的目标。“校园速易修服务”电脑手机维修项目是一个依托学校实验室资源，模拟企业运行的创业实践项目，通过团队组建、业务技术培训、业务开展，模拟企业运行模式，逐步推向市场。项目对进一步分析和研究校园项目企业化运行具有一定的借鉴和现实意义。
1项目背景
“校园速易修服务”电脑手机维修项目是2018年5月申报的大学生创业项目，其目标是模拟商业运行模式，成立校园计算机服务中心，整合校园资源，为同学们提供校园快速打印、计算机、手机维修，实现团队共赢。团队成立后，按照企业模式设立了相应的组织管理机构，由学院实践教学中心提供实践场地一处，部分办公设备、维修工具，团队成员自筹资金购买了部分维修设备及配件，开展培训及校园维修服务活动。至2019年10月，共提供各类计算机维修、维护、打印服务业务390单，成功建立“速易修”校园快速维修品牌效应，在学生及教师中也具有了一定的知名度。同时，团队成员还协助教师对学校机房设备、多媒体设备进行维护维修。在这期间，项目团队与银川紫罗兰电子科技有限公司开展合作，由企业方提供相应产品、配件及技术支持，面向校园提供更好更快更优惠的计算机、手机及相关产品维护、维修等校园服务。项目负责人也依托该项目，以《基于微信小程序的手机回收维修平台设计》为题完成了自己的毕业设计。
2项目企业化的运行实践
虚拟企业结构。项目组成立之初，即参考企业模式设立了不同的部门，由项目组成员及团队骨干担任部门负责人，直接对社长，即项目负责人负责，各部门分工协作，从宣传，到培训、接单、派单、维修，再到外联、策划，完全由学生自主进行，在运行过程中对社团管理制度、工作流程进行完善，指导老师不参与项目运行，仅在管理与项目策划方面给予一定的指导意见。由项目负责人牵头，先后制订完善了《计算机服务中心管理办法》《计算机服务中心成员KPI考核办法》等，明确了社团的服务范围和宗旨、组织机构、管理制度和工作流程，特别是引入企业的KPI考核理念，对社团成员进行考核，将工作内容与业绩相挂钩，进行正向激励，促进成员成长。在涉及经营的产品、渠道、供销、财务等环节，同学们从完全不懂到尝试记账，进行谈判沟通，逐步掌握其中的技巧，实现了从纯粹的理工科学生向具有一定商业思维的准企业员工的过渡。与企业开展合作经营。在社团运行的过程中，会涉及商品的品牌，供货的渠道，市场的变化等比较专业的商业环境，项目组成员，包括指导老师对此也都只有一个主观的认识，要想经营好社团，还需借助外部企业的力量。经过接触与筛选，最后选择银川紫罗兰商贸有限公司进行合作，主要在通信产品及配件、计算机及其辅助设备的供货，维修及售后方面提供必要的支持。与该企业合作后，有了技术保障和产品渠道，社团在校园内的业务量明显增加，特别是通信设备的维修、配件的更换业务，许多老师也通过此渠道获得了手机换屏、贴膜、产品升级等服务。项目实践中存在的问题。本项目的目标是模拟企业运行模式，在运行的过程中，也主要从组织机构、经营方式上模拟企业的运行，但在运行过程中也显现出一些问题，主要表现在以下几个方面。（1）缺乏严谨的商业运行机制。项目组成员缺乏专业的商业组织、运行知识，仅仅凭兴趣开展活动，对指导教师的依赖性较大，在项目运行遇到困难时容易产生降低标准、甚至放弃的想法。项目负责人的能力直接决定了项目的成败，个人虽然得到了锻炼，但团队的成长缓慢。（2）缺乏持续的改进探索机制。项目开始时对场地、设备、经费、业务范围、运行方式等方面规划，但随着活动的开展，会出现一些与原来设想不一样的地方，此时，项目组不能很好地根据具体情况做出相应调整，对方案做出持续改进。项目团队对经验总结不足，探索和开拓能力不足，不能进行持续探索改进。（3）缺乏专业的项目指导。在团队建设、能力培养、商业运行等方面，缺少专业的针对性的指导，过分强调技术指导，团队发展后劲不足。（4）缺乏对项目目标的纠偏机制。项目执行过程中，其目标与立项之初发生了偏离，如最初设定目标是模拟企业运行，服务校园群体，协助教师做好实验室维护与管理，但最终成为以盈利为主导，服务性质减弱，业务也大量向校外扩展，校园服务减少。
3项目企业化运行的思考
校园大学生创新创业项目，其服务的主体目标群是校园内教师、学生，以企业化方式对项目进行管理和运作，是项目可持续发展的必由之路。要做好项目的企业化运行，必须解决好以下几个方面的问题。（1）要加强团队建设与指导。包括项目负责人和指导教师团队，项目负责人不仅要有较强的开拓创新能力，还要有持之以恒的创新创业热情，项目团队也需有不同专业学生参加，增强专业的复合性。指导教师团队，除技术方面的指导外，还需要在团队建设、精神引领、创业指导、商业运行等方面对项目团队进行指导，可以与相关专业教师合作指导。（2）要始终把项目的目标定位在校园服务这一大前提下。在引入企业参与方面，以吸引技术、资金进入校园为目标，适当放大企业利益，项目团队以获得经验、锻炼队伍、提高技能为根本目标，适当获得一定利益。（3）要争取学校相关部门的支持，固定服务场所，争取一定的设备、资金、政策支持，如获得第二课堂学分，校园实践岗位补贴等。
4结语
电脑及多媒体设备维修，是大学生创新创业的首选项目之一。项目起点低，见效快，形式灵活，对场地、设备的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服务。如何进一步挖掘市场，规范经营行为，更好地对项目进行设计和推广，一直以来都是创新创业项目所追求的目标。“校园速易修服务”电脑手机维修项目，对探索校园大学生创业项目企业化运行模式进行了有益的探索，对进一步分析和研究校园项目企业化运行具有一定的借鉴和现实意义。
参考文献
[1]杨力.基于“虚拟企业”的创新创业教育模式研究[J].高教学刊,2021,7(21):30-34.
[2]李扬,戴欣.基于“大创项目”的大学生创新能力培养模式研究[J].教育教学论坛,2017(20):3-4.
[3]李飞飞.创新创业视角下大学生就业创业指导的探讨[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(12):136-137+140.
[4]李耀富.实施大学生创新训练项目对大学生创新能力培养的探索[J].中国职工教育,2013(18):22-24.
[5]姚罡,王贵萱.大学生创新训练项目对学生创新能力的培养[J].科技视界,2015(35):75.
[6]朱泓.大连理工大学实施大学生创新创业训练计划报告[J].中国大学教学,2015(01):75-78.
第3篇：创业项目范文
关键词：计算机维修，创新创业项目，企业化运行器。
0引言
电脑及多媒体设备维修，在高校学生群体中具有较大的市场潜力，在许多高校中，都是大学生创新创业的首选项目之一。这一项目起点低，见效快，形式灵活，对场地、设备的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服务，可以以社团的形式进行，也可以是个人行为，或与相关企业、店面合作，共同经营。而如何进一步挖掘市场，规范经营行为，更好地对项目进行设计和推广，一直以来都是创新创业项目所追求的目标。“校园速易修服务”电脑手机维修项目是一个依托学校实验室资源，模拟企业运行的创业实践项目，通过团队组建、业务技术培训、业务开展，模拟企业运行模式，逐步推向市场。项目对进一步分析和研究校园项目企业化运行具有一定的借鉴和现实意义。
1项目背景
“校园速易修服务”电脑手机维修项目是2018年5月申报的大学生创业项目，其目标是模拟商业运行模式，成立校园计算机服务中心，整合校园资源，为同学们提供校园快速打印、计算机、手机维修，实现团队共赢。团队成立后，按照企业模式设立了相应的组织管理机构，由学院实践教学中心提供实践场地一处，部分办公设备、维修工具，团队成员自筹资金购买了部分维修设备及配件，开展培训及校园维修服务活动。至2019年10月，共提供各类计算机维修、维护、打印服务业务390单，成功建立“速易修”校园快速维修品牌效应，在学生及教师中也具有了一定的知名度。同时，团队成员还协助教师对学校机房设备、多媒体设备进行维护维修。在这期间，项目团队与银川紫罗兰电子科技有限公司开展合作，由企业方提供相应产品、配件及技术支持，面向校园提供更好更快更优惠的计算机、手机及相关产品维护、维修等校园服务。项目负责人也依托该项目，以《基于微信小程序的手机回收维修平台设计》为题完成了自己的毕业设计。
2项目企业化的运行实践
虚拟企业结构。项目组成立之初，即参考企业模式设立了不同的部门，由项目组成员及团队骨干担任部门负责人，直接对社长，即项目负责人负责，各部门分工协作，从宣传，到培训、接单、派单、维修，再到外联、策划，完全由学生自主进行，在运行过程中对社团管理制度、工作流程进行完善，指导老师不参与项目运行，仅在管理与项目策划方面给予一定的指导意见。由项目负责人牵头，先后制订完善了《计算机服务中心管理办法》《计算机服务中心成员KPI考核办法》等，明确了社团的服务范围和宗旨、组织机构、管理制度和工作流程，特别是引入企业的KPI考核理念，对社团成员进行考核，将工作内容与业绩相挂钩，进行正向激励，促进成员成长。在涉及经营的产品、渠道、供销、财务等环节，同学们从完全不懂到尝试记账，进行谈判沟通，逐步掌握其中的技巧，实现了从纯粹的理工科学生向具有一定商业思维的准企业员工的过渡。与企业开展合作经营。在社团运行的过程中，会涉及商品的品牌，供货的渠道，市场的变化等比较专业的商业环境，项目组成员，包括指导老师对此也都只有一个主观的认识，要想经营好社团，还需借助外部企业的力量。经过接触与筛选，最后选择银川紫罗兰商贸有限公司进行合作，主要在通信产品及配件、计算机及其辅助设备的供货，维修及售后方面提供必要的支持。与该企业合作后，有了技术保障和产品渠道，社团在校园内的业务量明显增加，特别是通信设备的维修、配件的更换业务，许多老师也通过此渠道获得了手机换屏、贴膜、产品升级等服务。项目实践中存在的问题。本项目的目标是模拟企业运行模式，在运行的过程中，也主要从组织机构、经营方式上模拟企业的运行，但在运行过程中也显现出一些问题，主要表现在以下几个方面。（1）缺乏严谨的商业运行机制。项目组成员缺乏专业的商业组织、运行知识，仅仅凭兴趣开展活动，对指导教师的依赖性较大，在项目运行遇到困难时容易产生降低标准、甚至放弃的想法。项目负责人的能力直接决定了项目的成败，个人虽然得到了锻炼，但团队的成长缓慢。（2）缺乏持续的改进探索机制。项目开始时对场地、设备、经费、业务范围、运行方式等方面规划，但随着活动的开展，会出现一些与原来设想不一样的地方，此时，项目组不能很好地根据具体情况做出相应调整，对方案做出持续改进。项目团队对经验总结不足，探索和开拓能力不足，不能进行持续探索改进。（3）缺乏专业的项目指导。在团队建设、能力培养、商业运行等方面，缺少专业的针对性的指导，过分强调技术指导，团队发展后劲不足。（4）缺乏对项目目标的纠偏机制。项目执行过程中，其目标与立项之初发生了偏离，如最初设定目标是模拟企业运行，服务校园群体，协助教师做好实验室维护与管理，但最终成为以盈利为主导，服务性质减弱，业务也大量向校外扩展，校园服务减少。
3项目企业化运行的思考
校园大学生创新创业项目，其服务的主体目标群是校园内教师、学生，以企业化方式对项目进行管理和运作，是项目可持续发展的必由之路。要做好项目的企业化运行，必须解决好以下几个方面的问题。（1）要加强团队建设与指导。包括项目负责人和指导教师团队，项目负责人不仅要有较强的开拓创新能力，还要有持之以恒的创新创业热情，项目团队也需有不同专业学生参加，增强专业的复合性。指导教师团队，除技术方面的指导外，还需要在团队建设、精神引领、创业指导、商业运行等方面对项目团队进行指导，可以与相关专业教师合作指导。（2）要始终把项目的目标定位在校园服务这一大前提下。在引入企业参与方面，以吸引技术、资金进入校园为目标，适当放大企业利益，项目团队以获得经验、锻炼队伍、提高技能为根本目标，适当获得一定利益。（3）要争取学校相关部门的支持，固定服务场所，争取一定的设备、资金、政策支持，如获得第二课堂学分，校园实践岗位补贴等。
4结语
电脑及多媒体设备维修，是大学生创新创业的首选项目之一。项目起点低，见效快，形式灵活，对场地、设备的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服务。如何进一步挖掘市场，规范经营行为，更好地对项目进行设计和推广，一直以来都是创新创业项目所追求的目标。“校园速易修服务”电脑手机维修项目，对探索校园大学生创业项目企业化运行模式进行了有益的探索，对进一步分析和研究校园项目企业化运行具有一定的借鉴和现实意义。
参考文献
[1]杨力.基于“虚拟企业”的创新创业教育模式研究[J].高教学刊,2021,7(21):30-34.
[2]李扬,戴欣.基于“大创项目”的大学生创新能力培养模式研究[J].教育教学论坛,2017(20):3-4.
[3]李飞飞.创新创业视角下大学生就业创业指导的探讨[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(12):136-137+140.
[4]李耀富.实施大学生创新训练项目对大学生创新能力培养的探索[J].中国职工教育,2013(18):22-24.
[5]姚罡,王贵萱.大学生创新训练项目对学生创新能力的培养[J].科技视界,2015(35):75.
[6]朱泓.大连理工大学实施大学生创新创业训练计划报告[J].中国大学教学,2015(01):75-78.
第4篇：创业项目范文
关键词：计算机维修，创新创业项目，企业化运行器。
0引言
电脑及多媒体设备维修，在高校学生群体中具有较大的市场潜力，在许多高校中，都是大学生创新创业的首选项目之一。这一项目起点低，见效快，形式灵活，对场地、设备的要求也不高，更加注重的是快捷和便利的服务，可以以社团的形式进行，也可以是个人行为，或与相关企业、店面合作，共同经营。而如何进一步挖掘市场，规范经营行为，更好地对项目进行设计和推广，一直以来都是创新创业项目所追求的目标。“校园速易修服务”电脑手机维修项目是一个依托学校实验室资源，模拟企业运行的创业实践项目，通过团队组建、业务技术培训、业务开展，模拟企业运行模式，逐步推向市场。项目对进一步分析和研究校园项目企业化运行具有一定的借鉴和现实意义。
1项目背景
“校园速易修服务”电脑手机维修项目是2018年5月申报的大学生创业项目，其目标是模拟商业运行模式，成立校园计算机服务中心，整合校园资源，为同学们提供校园快速打印、计算机、手机维修，实现团队共赢。团队成立后，按照企业模式设立了相应的组织管理机构，由学院实践教学中心提供实践场地一处，部分办公设备、维修工具，团队成员自筹资金购买了部分维修设备及配件，开展培训及校园维修服务活动。至2019年10月，共提供各类计算机维修、维护、打印服务业务390单，成功建立“速易修”校园快速维修品牌效应，在学生及教师中也具有了一定的知名度。同时，团队成员还协助教师对学校机房设备、多媒体设备进行维护维修。在这期间，项目团队与银川紫罗兰电子科技有限公司开展合作，由企业方提供相应产品、配件及技术支持，面向校园提供更好更快更优惠的计算机、手机及相关产品维护、维修等校园服务。项目负责人也依托该项目，以《基于微信小程序的手机回收维修平台设计》为题完成了自己的毕业设计。
2项目企业化的运行实践
虚拟企业结构。项目组成立之初，即参考企业模式设立了不同的部门，由项目组成员及团队骨干担任部门负责人，直接对社长，即项目负责人负责，各部门分工协作，从宣传，到培训、接单、派单、维修，再到外联、策划，完全由学生自主进行，在运行过程中对社团管理制度、工作流程进行完善，指导老师不参与项目运行，仅在管理与项目策划方面给予一定的指导意见。由项目负责人牵头，先后制订完善了《计算机服务中心管理办法》《计算机服务中心成员KPI考核办法》等，明确了社团的服务范围和宗旨、组织机构、管理制度和工作流程，特别是引入企业的KPI考核理念，对社团成员进行考核，将工作内容与业绩相挂钩，进行正向激励，促进成员成长。在涉及经营的产品、渠道、供销、财务等环节，同学们从完全不懂到尝试记账，进行谈判沟通，逐步掌握其中的技巧，实现了从纯粹的理工科学生向具有一定商业思维的准企业员工的过渡。与企业开展合作经营。在社团运行的过程中，会涉及商品的品牌，供货的渠道，市场的变化等比较专业的商业环境，项目组成员，包括指导老师对此也都只有一个主观的认识，要想经营好社团，还需借助外部企业的力量。经过接触与筛选，最后选择银川紫罗兰商贸有限公司进行合作，主要在通信产品及配件、计算机及其辅助设备的供货，维修及售后方面提供必要的支持。与该企业合作后，有了技术保障和产品渠道，社团在校园内的业务量明显增加，特别是通信设备的维修、配件的更换业务，许多老师也通过此渠道获得了手机换屏、贴膜、产品升级等服务。项目实践中存在的问题。本项目的目标是模拟企业运行模式，在运行的过程中，也主要从组织机构、经营方式上模拟企业的运行，但在运行过程中也显现出一些问题，主要表现在以下几个方面。（1）缺乏严谨的商业运行机制。项目组成员缺乏专业的商业组织、运行知识，仅仅凭兴趣开展活动，对指导教师的依赖性较大，在项目运行遇到困难时容易产生降低标准、甚至放弃的想法。项目负责人的能力直接决定了项目的成败，个人虽然得到了锻炼，但团队的成长缓慢。（2）缺乏持续的改进探索机制。项目开始时对场地、设备、经费、业务范围、运行方式等方面规划，但随着活动的开展，会出现一些与原来设想不一样的地方，此时，项目组不能很好地根据具体情况做出相应调整，对方案做出持续改进。项目团队对经验总结不足，探索和开拓能力不足，不能进行持续探索改进。（3）缺乏专业的项目指导。在团队建设、能力培养、商业运行等方面，缺少专业的针对性的指导，过分强调技术指导，团队发展后劲不足。（4）缺乏对项目目标的纠偏机制。项目执行过程中，其目标与立项之初发生了偏离，如最初设定目标是模拟企业运行，服务校园群体，协助教师做好实验室维护与管理，但最终成为以盈利为主导，服务性质减弱，业务也大量向校外扩展，校园服务减少。
3项目企业化运行的思考
校园大学生创新创业项目，其服务的主体目标群是校园内教师、学生，以企业化方式对项目进行管理和运作，是项目可持续发展的必由之路。要做好项目的企业化运行，必须解决好以下几个方面的问题。（1）要加强团队建设与指导。包括项目负责人和指导教师团队，项目负责人不仅要有较强的开拓创新能力，还要有持之以恒的创新创业热情，项目团队也需有不同专业学生参加，增强专业的复合性。指导教师团队，除技术方面的指导外，还需要在团队建设、精神引领、创业指导、商业运行等方面对项目团队进行指导，可以与相关专业教师合作指导。（2）要始终把项目的目标定位在校园服务这一大前提下。在引入企业参与方面，以吸引技术、资金进入校园为目标，适当放大企业利益，项目团队以获得经验、锻炼队伍、提高技能为根本目标，适当获得一定利益。（3）要争取学校相关部门的支持，固定服务场所，争取一定的设备、资金、政策支持，如获得第二课堂学分，校园实践岗位补贴等。
4结语
第5篇：创业项目范文
［关键词］市场营销学；课堂教学；创业项目；教学设计
一、把握教学改革重点，结合创业教育齐发展
由于社会市场对新型人才的迫切需求，传统的课堂教学内容无法满足企业对人才的需要，所以现在市场营销学的重点是将课堂教学与创业教学完美地结合，既提高学生在课堂上的接受能力，还满足社会需求。要想教学有水平、有特色，就要不断地加强创新，突破以往的思维模式，加强对学生的创业教育力度，培养职业技能的同时开发他们的创业头脑，提高他们的专业水准。由于创业项目在市场营销专业课堂中开展时间短、经验不足、师资力量不够等，所以开展起来还存在一定难度，市场营销学既是应用性学科也与我们的生活息息相关，在教学改革过程中，要重视开发学生的兴趣，主动参与到市场营销学习中，将理论知识更好地转化为实践知识，在实践中检验自己的掌握程度，从而达到为企业和社会培养出创新型人才的目的。根据创业教育发展的过程，学校率先引进的创业教育模式有：将创业教育模式与在职业中的指导相结合；开创先锋模范班级引领创业；根据地域特点开展上岗创业的模式；将创业教育融入每一位学生的思想中。但是这些还远远不够，因为还没有制定出一套符合整体创业教育的方案，即创业教育还没有被列为人才培养的专项策略，因而会产生各抒己见的情况，成为创业教育开展的绊脚石。
二、课堂方法运用与教学思路相结合
（一）在课堂教学中融入创业项目
由于现在是互联网时代，关于如何实现大学生创业，在网络媒体上已经是屡见不鲜的话题了。老师可以在学生刚接触专业知识时，就向他们灌输创业理念的意义，甚至将创业项目带入专业知识中，从而打破单调的学习思路，让课堂教学变得更加活跃，提高大家的思考积极性，为大家创造别具风味的课堂教学，从而开拓课堂教学与创业教学的新天地。
（二）学好理论知识，运用到实际创业项目中去，做到学好做好，做好学好
从小的创业项目开始做起，比如，现在就有很多大学生利用闲暇时间做兼职，像比较常见的发传单，其实发传单也是一种营销策略的体现，因为作为传单，顾名思义就是商家的一种宣传手段，要想打响自己的招牌，提升知名度，不仅是简单地把传单发出去，还要发传单的人在发的过程中运用一定的技巧来推广传单。这无疑是一种很好的体验，既丰富了课余时间，还加深了营销知识的运用，也为自己挣到了一笔零花钱，何乐而不为。
三、市场营销学在创业教学中的运用
拥有正确的创业理念，把创业教育作为兴趣爱好来学习，不要认为它仅仅只是一种教育方式，而是一个更好的就业渠道，要把它作为一种创业精神和一种社会应对能力来培养，从而为他们今后应对工作难题，开发创新思维和自主创业打好基础。把市场营销学编入创业教学中，更新市场营销课程。市场营销学的运用离不开创业项目的开展，创业项目的开展也必须依赖于市场营销学的推广，两者是相辅相成的，对于专业人才的培养，既要借助职业教学的课程，也要运用到创业教学的课程中，提升学生的创业能力与职业能力，从而通过创业教学与职业教学构建出市场营销专业课程体系。从对一件事情的问卷调查结果中，提高其市场调查能力；从网络媒体以及真人真事方面提高自身搜集信息的能力；从组织迎新晚会来提高自己的策划能力；从辩论赛中提高自己的口才谈判能力；从推销产品中提高自己语言沟通能力等，这些都是市场营销学得以利用的体现。
四、把握创业项目与市场营销的结合
将创业实训教育融入市场营销实践中，增加创业实战演练，把得到的经验和结果总结到市场营销教学方案中，怎样将市场营销策略运用到创业实战中呢？首先，通过模拟创业历程，对创业过程进行计划、评估和分析，提高自身适应市场的能力；其次，开展真实创业，现在有很多学校都对口一些创业平台，根据学校提供的创业机会，让市场营销专业学生在没毕业以前就去体验策划过程和企业管理经营之道，从而让学生理论联系实践，增强营销实战能力。强化创业项目在市场营销专业课堂中的应用具有非常重要的作用，这是一种综合能力的培养，也是一种提升自身专业素养的体现，它很好地把握教学与实践的完美结合，充分体现教学的真实意义，提高学生的创业能力。
参考文献：
［1］张婵.基于就业—创业导向的独立学院网络营销实践教学方法改革探讨［J］.物流工程与管理，2012（5）：217-219.
