会计创业教育与专业教育融合浅议

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【摘要】深化高等学校创新创业教育改革，是目前国家推动的一项战略发展措施。而会计作为目前人才市场中比较稀缺的一类技术型人才，是创新创业教育主要发展专业之一。不仅需要坚持传统的知识制度教学，还需要结合创新创业类的实践教学，培养学生成为专业性强、实践能力强、知识范围广的新型人才。

【关键词】创新创业教育；会计；专业教育

一、引言

开展创新创业教育是国内人力资源必须要展开的重要战略措施。会计专业是一项包括了很多学习内容的专业课程，涉及经济、管理、统计等多方面专业知识，将传统会计教育与会计创新创业教育相结合，才能使学生得到更加全面的发展，有利于学生毕业后的就业。

二、会计创新创业教育的影响

创新创业教育是以全新的思维模式及培养模式，打造出具有创新精神、创业能力以及独立工作能力的创新型人才。但创新创业教育需要融合到具体的专业领域中，将传统的专业教育与其他教育融合，才能真正地发挥创新的作用。需要将创新创业教育与传统会计教育相结合，让学生同时拥有专业知识及创新理念，更加快速地融入各行各业中。

三、会计创新创业融合专业教育的目的

1.培养全方位专业人才

目前，各大高校院校都推出了以培养人才为目的的不同专业，其中财经专业就是培养会计专业人才的专业科目，主要以培养各类型的研究及应用型人才为主。然而传统的教学方式比较注重知识和制度的学习，缺乏实践和创业能力的培养。因此需要融合创新创业教育，培养学生的创新创业能力，使其在毕业后能够拥有更好的发展。

2.提高人才就业率

当下社会体系竞争较大，各类人才不断涌入市场，会计专业虽然拥有很大的人才缺口，但按传统教学理念所打造出的会计人才，已经无法完全融入现在的多元化就业市场中，想要提高会计专业学生的就业率，就必须改革教育方法，融合其他的专业知识与技能，可以让学生更好地适应就业市场，从而提高人才就业率。

3.提高学生自主创业能力

目前，有很多学生毕业后希望自己能通过自主创业的方式来获得积极成就。传统的会计教学理念比较单一，无法让学生拥有在创业过程中所需要具备的各项专业知识，因此需要在会计专业中融合其他专业知识，以及在创业过程中可以实际应用的专业技能，引导培养学生的创业精神和意识，使学生成为全方位专业型发展人才，降低创业难度。

四、会计创新创业教育面临的问题

1.知识技能局限性问题

会计专业是一种非常传统的经济类专业，教学过程中很难实现创新或改造，学生在校期间也很难利用自身所学到的知识，为社会作出服务，缺乏相关的社会实践，不利于毕业后的自主创业。相比之下，其他经济商科类学生，需要结合现有学习的知识进行实践学习，并参与到市场的经营、管理、调研、分析方面，然而传统的会计教学，缺乏关于创新创业的知识技能学习。

2.工作性质问题

由于会计的工作性质原因，有国家颁发的相关法律规定。在会计教学过程中，教师需要严格按照规章制度，注重教育记账、算账、报账等课程，缺乏灵活的变通。更为重要的是，很多人也认为会计工作不需要进行创新，只要按照规章制度进行流水线工作即可，这也在一定程度上增加了创新创业教育的难度。

3.师资问题

有丰富经验的创业指导教师，可以为学生提供新的想法和思路，并给予切实有效的指导，提高学生的思维转化能力。但是在目前的会计专业教学中，教学师资主要集中在传统的教学理念范围内，大部分教师都没有相关的创业经验，也极少涉及其他专业的研究中，授课内容比较单一，教学时无法使学生产生共鸣和创业创新的热情。

4.教育环境问题

目前，国家非常注重学生的创新创业教育，也不断推出了对高校毕业生创新创业的一系列扶持政策，很多地方也创建了大学生的创业基地。但这些扶持政策比较针对本科毕业的理工科学生，高职专业学生在创新创业方面没有相关的支持扶持政策，增加了这类学生创新创业的难度，也在一定程度上影响了学生学习的积极性。

五、会计创新创业教育与专业教育融合的方向

1.融合培养目标

目前，不同高校不同专业给人才设置的培养目标是不同的。比如，高校财经专业主要以培养研究型人才为主，而地方财经类高校主要以培养应用型人才为主。为增强会计创新创业专业的教育，应将传统会计教育与创新创业教育融合，需要增强学生的创新创业能力，并根据不同高校的培养目标来制订合理的人才培养方案。

2.融合培养方案

目前，传统教育模式与创新创业教育仍存在一定差距，为更好地使会计专业创新创业教育与专业教育融合，就必须制订合理的培养方案。这就需要高校考虑到学生的创新创业能力，制定完整的教学课程。需要将传统的会计专业与其他专业综合整理，并授予切合实际的实用型专业知识。

3.融合课程体系

目前，传统的会计课程主要包括基础会计、中级财务会计、高级财务会计、财务管理、财务分析、审计等。而这些课程现在已经不能满足现有经济社会发展体系的需求，很容易被各种新型行业所淘汰，不利于学生的未来就业及发展。需要针对课程展开实际应用，并加以其他专业课程，培养学生的创新创业能力。

4.融合考核指标

传统的会计考核指标，是以学生的文化课学习程度进行考核，没有针对创新创业教育方面的针对性考核。在这样的前提因素影响下，学生参与创新创业学习的积极性就会减弱。因此，可以设立专门的创新创业学分考核制度，让学生参加相应的考核并得到学分奖励。采用这种方式也可在一定程度上提高学生学习创新创业的积极性。

5.融合课外体验

传统的会计教学比较注重于书面知识和规章制度，而创新创业教育需要学生与现代经济体系发展结合，学习更加全面的知识和技能。因此在创新教学中，应当注重学生的实际技能掌握。可以带学生多参加一些相关的创业实习活动，让学生在真实的体验中获得知识和经验，提高学生的就业率和创业成功率。

6.创建创业基地

目前，有很多院校为了提高学生的创新创业积极性，都设立了相关的创业园区、创业实训基地等，可以更好地帮助学生了解创业的相关知识，从而提高学生的创业基础能力与实际应用能力。针对有创业意向的学生，可以组织成创业群体，并在学校允许范围内使用学校资源，鼓励学生进行创业项目申请。

六、结语

为提高学生毕业后的就业率及创业成功率，应在学生入学时从源头抓起。总之，将会计专业的创新创业教育与专业教育融合，是当下高校提高教育质量的关键所在，也能更好地提高学生的专业性，使其真正地成为能够为社会作出贡献的专业毕业生。

参考文献

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作者:张崇艳 单位:南宁学院