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学校职业道德与法律教学实效性探讨

学校职业道德与法律教学实效性探讨

摘要近年来职业道德与法律逐渐走入中职学校的课堂,成为每个学生的人生必修课。培养具有较高职业道德与法律修养的中职生,就必须提高职业道德与法律教学的实效性。本文立足于职业道德与法律教学的现状,对如何提高实效性展开讨论,主要涉及中职学校的教育现状和解决途径两个方面。

关键词中职学校职业道德法律教学实效性途径

1职业道德与法律现状分析

据有关调查显示,我国大多数中职学校存在着不同程度的职业道德与法律教学问题,这种教学行为普遍存在于实际课堂中,根据问题类型不同可以分为学校观念、教学形式、考核手段等。实际中职学校职业道德与法律教学中的不当教学使得问题出现的可能性加大。下面对问题的类型产生及原因具体展开论述。

1.1学校观念有误

大多数中职学校认为,开设职业道德与法律课程在本质上而言并无太大用处,只是浪费学时,对学生的作用有限,而且还得有专门的教师来上课,成本和时间上都不允许。实际上,这种观念并不正确,学校忽略了职业道德与法律教学,就等于无法培养一个人格健全的技师。一个只懂得专业技能和专业课程的技师,不懂得基本的职业道德与法律知识,虽然会有所突破,但是一旦出现利益的诱惑,很容易误入歧途,触犯法律。总而言之,这种观念,在培养一个具有专业技能和高素质职业道德与法律知识的技师时是非常不可取的。

1.2教学形式单一

调查显示,有些中职学校在进行职业道德与法律教学时,形式太过单一,上课的教师只是采用传统的教学方式进行教学,而且在教学时也不能抓住重点,忽略开设这门课程的重要意义。教师在进行职业道德与法律教学时,无法根据学生实际了解状况开展教学内容,对知识点的单纯讲解也无法吸引学生的兴趣。职业道德与法律课程,是需要通过重重案例来反映事实的真相的教育,而不是通过了解知识点就可以达到避免职业道德有缺陷与违反法律的目的。学生被动地接受教师传授的内容,不了解教师想要传达的观念与思想,也无法用新的职业道德与法律来自我要求,这是很失败的教学。学生在学校学习专业技能和专业知识的同时,为其树立一个良好的形象,尤为重要。中职生在步入社会以后,不仅要有专业的、过硬的技能,而且自身的文化素养也不能落后,思想观念要跟上时代的发展。开展职业道德与法律课程是让中职生更好地生存,而不是束缚,这才是这门课程应该达到的目的,也是开设这门课程的重要性。

1.3考核手段单一

在中职院校中,对于职业道德与法律课程的考核可能只是采用统一的试卷考核的形式,来判断中职生是否了解到相关的职业道德要求与法律。但是,这种考核手段存在着很大的弊端,这种以试卷来辨别能力的方式,只是给了中职生心理上的界限,而不是实际认知的接受,缺乏真实性与针对性,学生遇到现实问题时仍然无所适从。教师给自己学生传达的观念应该是:在法律规定内兢兢业业地工作,不违背职业道德、辛苦工作。这样才可能培养出符合现代企业要求的员工,给学生提供更多的就业机会和发展前景。

2提高职业道德与法律教学实效性的有效措施

上面已经对中职学校职业道德与法律教学中容易出现的问题以及问题的类型进行了大致的分析,可以看出,中职学校职业道德与法律教学存在三个方面的问题。根据以上信息以及中职学校实际职业道德与法律教学工作中应注意的问题,采取有针对性的措施进行解决。主要措施有以下几个方面:

2.1转变观念

中职学校在开设职业道德与法律教学课程的时候,应该转变思想观念,提高对于此课程的重视程度,应该意识到开设这门课程对于学生职业生涯教育而言,是浓墨重彩的一笔。学校开设这门课程的目的是在源源不断地向社会输送技术型人才的同时,要保持技师自身的纯洁性和道德性。开设这门课程就是要在学生心中形成职业道德观念,用职业道德约束自身行为,用法律准则规范自身从业行为,从而实现自身的社会价值和人生价值。学校改变观念是第一步,其次是教师改变对这门课程的观念。教师在进行授课时,应该考虑到学生实际的需求和自身发展的需要,教授的内容随着学生兴趣的转变而有所侧重。教师在进行教学中,应随时随地地与学生进行交流,把握好学生喜欢和不喜欢、了解和不了解的内容,因时因地进行教学。在教学过程中,最难能可贵的是,教师逐渐找到适合学生学习的方法,有针对性地展开教学,培养学生自主学习的观念和习惯。教师在实际授课过程中,应改变以往灌输式的课堂教学方式,以激发学生兴趣为主,同时结合实际案例,让学生在课堂中懂得如何保证自身的职业道德和遵守法律的内心道德观念。只有职业道德上没有污点的技术型人才,才能在发展自身技能的同时,提高主体意识,培养创新观念,为自身的发展奠定良好的职业基础。

2.2转变教学方法

中职学校的教师在进行职业道德与法律课程的时候,要注意不能选择传统的授课模式,要在学生中间积极地启发和让同学展开讨论,引导学生去探索、质疑,切身实地地考虑如果主人公变成自身,会是怎样的选择。教师转变教学方法可以让学生感受到知识是如何产生并且发展的,更好地培养学生的创新能力。在职业道德与法律课程中,教师要认真思考如何开展教学内容,去吸引学生的目光、更好地展开教学,从而鼓励学生将职业道德与法律课程的知识应用到实践中。例如,在讲授“服务群众、奉献社会”内容时,教师可以带领学生展开以服务和奉献为主体的社会实践活动。教师带领学生进入社区或者村镇,切身地帮助群众解决问题,关爱老人。同时也可以让学生选择是进社区还是进养老院或者其他的志愿服务机构,真真正正地帮助每一个需要帮助的人,培养学生的社会责任感和社会价值的实现,让学生感受到服务和奉献带来的成就感。

2.3丰富考核机制

对上文中提到的考核手段单一的问题,解决方案是丰富考核机制。教师在职业道德与法律课程考试下,还要对平时学生的表现进行考核。因为衡量一个学生职业道德是否合格,是否遵纪守法,单凭考试考核是不全面的。社会存在着隐性犯罪分子,这种人大多数有着良好的外表、过硬的职业道德且熟知各种法律条文。课程教学重在锻炼精神、塑造灵魂、健全人格,通过单一的考试并不能反映出效果。其次,考核的作用是反映学生这一阶段的学习成果、检验学生学习效果,一张试卷根本无法反映一个学生的水平和能力以及潜力。要想全面、客观地考查学生的职业道德与法律修养,就要从学生日常的表现入手,以日常生活为根基,在此基础上,进行各项内容的考察。对职业道德与法律水平的考核,必须建立在一个客观、全面的评价机制的基础上,通过对学生多个方面、多种层次、不同角度的考察,反映出这个学生真正的想法和水平。最后,想要构建一个科学的考核机制,就需要了解考核的重要性。提高中职学校职业道德与法律教学的实效性:首先要实际反映学生的学习水平,其次才是教师提高教学水平。就如同中职学校职业道德与法律教学大纲要求的那样,日常的表现、学习成果的展示、考试成绩、教师对学生的评价等都是教学评价考核的主要内容。中职学校教师在对学生进行评价时,要考虑到大纲的安排和要求,实事求是,保证全面的评价学生。教师在平时对学生的考核,不但要设计职业道德与法律课程的内容,还要重点考核学生的知识运用能力和实际掌握程度,纸上谈兵是最不可取的。

3总结

综上所述,提高职业道德与法律教学实效性,对于转变当下中职学校学生自我价值导向的意义是巨大的。培养具有健全人格的中职生、培养面向社会需求的中职生,是开展职业道德与法律教学最重要的价值。对于提高职业道德与法律教学的实效性而言,还有很长的路要走,只有不断地改进方法、推动发展,才能培养出更优秀的中职生。

参考文献

[1]王为群.如何提高中职学校职业道德与法律教学实效性[J].考试周刊,2017(7):169.

[2]高黎明.如何提升中职《职业道德与法律教学》实效性[J].好家长,2016(33).

作者:干朝辉 单位:鄞州职业教育中心学校