职业教育人才培养模式创新思考

［摘要］我国的职业教育刚刚起步但是发展速度却很快，职业教育培养的人才大部分是社会所急需的，职业教育也越来越受到人们的关注。但是现阶段职业教育出现了培养的人才不符合社会所需的现象，职业学校毕业生就业也开始出现问题，分析原因是职业学校没有根据社会需要对人才培养模式进行创新，使职业学校毕业生所掌握的职业技能不够符合社会需要，导致了职业学校毕业生不能够顺利就业，职业教育在人们心目中的形象受到影响。本文对职业学校发展过程中存在的问题进行分析，并且提出了一些人才培养模式创新方面的具体对策，旨在帮助职业学校提升教学质量，使职业学校毕业生所学知识能够符合社会实际需要，促使毕业生顺利实现就业。

［关键词］职业学校;职业教育;人才培养模式

职业教育是一种以职业为导向的教育，是伴随着近代大工业的产生而发展起来的。职业教育培养的是应用型和技能型人才。职业教育主要教学生学习技术知识，帮助学生熟悉工作过程，目前大多数职业学校采取的是校企合作的教育方式。国家规定现在的职业院校应该接受现代职业教育理念，把增强学生的职业能力作为主要教学目标。现代职业教育的人才培养模式应该以现代职业教育理念为基础，综合考虑人才培养目标、教育内容以及教育方式等要素，培养出综合职业素质较强的技能型人才。职业教育人才培养模式的创新既包括创建新型的人才培养模式，也包括对现有人才培养模式的改进与完善。

一、概念定义人才培养模式

虽然已经在我国教育领域频繁使用，但是它的概念还不够明确。现代人们对职业教育培养什么样的人才以及如何去培养的认识还不够清楚。有关人才培养模式学术界已经有了很多关于这方面的研究，不同的学者对于人才培养模式有着不同的理解。本文的人才培养模式是指以现代教育理念作为基础，在现代教育理念的引导下教育工作者普遍认同并且严格遵循的人才培养活动的实践规范。人才培养模式的具体实现形式是以培养目标作为导向，以教育内容作为依托的教育方式。

二、我国职业教育人才培养模式存在的问题

(一)目标定位不准确。对职业教育人才培养目标的准确定位关系到职业教育的成功与失败。职业教育对培养目标的定位就是人才培养的基本导向，职业教育人才培养目标的定位直接关系到职业教育未来的发展方向。现在很多职业院校没有明确的人才培养目标，没有根据社会的需要进行人才的培养，这就使得职业学校培养的人才与企业对人才的需求不一致，使得职业院校毕业的学生就业率下降。职业学校人才培养目标定位不准确还体现在职业学校没有根据学生的实际接受技能知识的能力帮助学生进行职业能力的准确评估与定位。

(二)专业设置存在盲目性。职业教育最主要的特点是职业性，职业教育的这一主要特点要求职业教育要以市场对人才的需求作为基础，职业学校应该根据社会生产的实际需要设置专业。职业学校要进行社会调查，并且根据对社会调查结果的分析准确适当地设置一些专业课程。职业学校的投资水平不同，师资力量不同。因此职业学校在专业课程设置方面应该考虑到自身的投资水平以及师资力量，不盲目地设置一些没有用的专业课程。职业学校不要总是设置一些和自身实际情况不符的热门专业，热门专业不是一直热，要杜绝职业院校过分追求设置热门专业现象出现，使得学生在学习完毕业后能够顺利找到工作，解决职业学校学生就业难的问题。

(三)课程内容的不合理性。职业学校使用的教材内容比较落后，知识体系不完善，而且教学的内容与实际联系不密切。职业学校老师也没有进行过有效的实践，使得教师缺乏实践经验，受到传统教学观念的影响，职业学校老师大多注重的是理论和教材知识的讲解，不能够举一些比较先进的案例，帮助学生理解所学的理论知识。教材上的一些例子不能适应时展的需要，有些例子甚至于早已经被时代的发展所淘汰，学习这些过时的例子只能让职业学校学生的实践思想变得落后，不可能得到提升。这样使得职业学校的教材内容失去了原本应有的意义，教材变成了垃圾教材，不值得使用。

(四)“双师型”教师紧缺。职业学校要想提高自身教学质量、快速发展，就必须引进一些“双师型”的教师。“双师型”的教师不仅教学经验丰富而且还有丰富的实践经验，在教学过程中能够正确引导职业学校学生学习技能知识。虽然说现在职业学校的教材内容有些落后，课本上的教学案例无法满足教学需要，但是“双师型”的教师可以通过讲解自己实践过程中切实体验过的一些典型案例来帮助学生理解所学的理论知识，使学生能够把自己所学的理论知识密切地和相关实践知识联系起来，增强了学生的实践技能，可以让学生学以致用。现阶段的状况是很多职业院校为了补充自己的师资力量往往从高校相关专业毕业的学生当中去选拔教师，但是刚从高校毕业的学生根本没有教学经验，更谈不上丰富的实践经验，这就使得这部分教师的教学无法满足职业学校对人才培养的需要。现阶段各个职业学校就缺乏“双师型”的教师，职业院校引进一批双师型的教师是现阶段的首要工作。

(五)实践教学质量不高。当前职业学校在学生实践方面做得不够，职业学校的教学内容缺少与生产实际的联系，职业学校老师对企业的接触很少，给学生讲授的主要是一些理论知识。职业学校教师对企业使用的新设备、新仪器，对企业生产的新产品缺少了解。但是现在职业教育要求教师要经常去一些单位参观和学习，不断学习企业一些新设备以及新型仪器的使用方法，使自己所掌握的知识能够更好地适应日常教学工作的需要。除了职业学校教师缺少必要的实践经验以外，职业学校的建设的学生实习基地使用的也是一些比较落后的设备，而且安排学生实习的机会较少，学生没有对设备的操作进行充分体验，甚至于说在实习过程中很多学生只是在看别的学生操作，因为参与实习的学生较多，课程时间又很紧张，很多学生好的情况能够碰到一次实习设备，差的情况下可能只是在看，教师的演示操作又用了一些时间，这样真正留给学生去动手操作的时间真的就很少了。

三、职业教育人才培养模式创新的具体对策

(一)与企业共同确定专业培养目标。职业学校可以成立一支由学校专业教师以及专家组成的指导委员会，对职业学校学生毕业以后从事的岗位进行深入调查，根据对调查后的结果分析来明确职业学校学生在学习过程中应该掌握的知识，应该提升的能力以及需要具备什么样的综合素质，进而明确职业学校的人才培养目标。除此之外，职业学校还要根据社会企业对人才的实际需要来培养人才，能够对社会企业需要的人才进行明确定位，通过对社会企业的了解来对学生的综合职业素质进行准确定位，确保学校培养的人才能够真正符合社会所需，使职业学校毕业的学生能够真正成为具备扎实职业技能、良好职业素质的复合型人才，为国家企业的一线工作人员进行人才储备，最后帮助学生实现顺利就业，树立起学校在学生以及家长心目中的良好形象。

(二)职业学校根据社会需求来设置专业。现在很多职业学校的做法是设置一些社会所需要的热门专业，这种做法是对的，能够根据社会需要来培养人才。但是值得注意的一点是热门专业不会一直热，社会需求在发生变化，原来热门的专业变得不热门，原来社会急需的人才现在不需要了，这就要求职业学校要随着社会需求变化对自己所设置的专业进行调整。学校应该定期对社会需求进行调查，对社会需要的各个行业的人才数量进行准确把握，并且结合自身的实际能力随时调整自己设置的专业，培养社会真正急需的人才。

(三)构建以培养职业能力为宗旨的教学模式。要构建以培养职业能力为宗旨的教学模需要做好以下三点:第一，应该有针对性地去选择教学内容。职业学校应该以知识目标、技能目标以及态度目标为导向，同时还要充分考虑企业的实际需求来选择教学内容，使教学过程中给学生讲述的教学内容能够发挥最大作用;第二，职业学校教师应该将职业能力培养以及企业职业岗位需要同职业教育的教学内容结合在一起，构建能够符合职业岗位作业流程所需要的模块化课程结构，培养出符合职业岗位需要的人才;第三，职业学校教师不断创新自己的教学方法和手段。当前职业学校教师应该根据不同的专业、不同的课程来选择不同的教学方法，教学过程中要坚持教学、学习、帮助合为一体的原则，教师应该重视学生实验、实训以及实习环节的学习，帮助学生将所学理论知识在实习、实训以及实际的产品加工过程中进行有效运用，帮助学生提高自己的学习能力。

(四)构建“双师型”教师培养模式。职业学校应该构建“双师型”教师培养模式，这需要学校与企业合作共同努力培养合格的专业教师，学校可以制定一些奖励措施，鼓励教师深入到企业基层进行实践，学习企业一些新型设备、新型仪器的使用，不断提高自己的实践技能。同时职业学校可以让一些具备丰富实践经验以及教学经验的教师对一些新引进的教师进行培训，把他们培养成为“双师型”的教师，这样做不仅可以节省时间、资金，还能够加强教师之间的教学交流。职业学校“双师型”教师的增加能够壮大职业学校的教师队伍，提高职业学校的师资力量，组建一支教学经验和实践经验都很丰富的骨干教育队伍。职业学校“双师型”教师培养模式能够促进学校向着更好、更强的方向发展。

(五)加强实习实训条件建设。职业学校要加强实习实训条件建设需要政府的资金支持，当前职业教育中政府的资金支持是职业学校强化实习实训设施以及设备建设的重要保障。职业学校在得到了政府的资金支持后还要对实习实训设施以及设备的建设进行科学规划，将实习实训实施以及设备建设同企业现场的实际生产需要相结合，帮助职业学校学生在学校完成一些基础专业技能的培养。例如在职业学校建立仿真的职业教育环境，模拟真实的生产现场，让学生来亲身体验。除此之外，职业学校要建立与校外企业的长期合作机制，在校外企业中建立实践教学基地，使学生在教学基地实习过程中能够顶岗，进一步强化对职业学校学生的教学，增强学生的实践技能，使学生掌握的实践技能在社会上能有用武之地。通过以上分析我们明确了职业学校在发展过程中存在的一些问题，也分析出了产生这些问题的原因，职业学校在发展中出现的这些问题不是单方面的，与学校、教师以及国家都有关系。职业学校发展过程中存在的最大问题是职业教育与社会实际需要脱节，使得职业学校毕业生的就业出现问题。职业学校要想改变这种状况就必须要进行人才培养模式的创新，培养出真正符合社会需要的人才。职业学校人才培养模式的创新需要学校、教师以及国家三个方面的共同努力，单方面的努力是不够的。职业学校的发展才刚刚起步相信在未来的发展道路上，通过学校、教师以及国家三个方面的共同努力，职业学校会发展的更好，职业教育人才培养模式会更加完善，培养的人才更加符合社会需要。

参考文献:

［1］孙培青．中国教育史［M］．上海:华东师范大学出版社，2009．

［2］吴家礼，许芳奎．以职业能力为本位的高职人才培养模式创新研究［J］．教育与职业，2010(32)．

［3］于松．改进培养模式提升国际化人才培养质量［J］．黑龙江对外经贸，2010(3)．

［4］张社强．新形势下职业教育人才培养范式的应然嬗变———基于校企合作办学的机制创新思考［J］．广东技术师范学院学报(职业教育)，2012(2)．

作者：陈武哲1 张璐2 单位：1.永州职业技术学院基础医学部 2.永州职业技术学院人文教育系