职业教育师资发展革新思路

摘要：回顾我国的职业教育，它的发展进程有待推进。近年来职业教育面临诸多问题，这和市场经济发展、人才导向观、职业师资队伍落后，技术能力匮乏等密切相关，职业教育的地位突显不出。2014年6月全国职业教育工作会议精神提出：深化改革加快发展，开创我国现代职业教育新局面。这次会议再一次强调了国家对职业教育在现行社会环境下的高度重视，提出职业教育在社会发展中的重要性、紧迫性和必要性。进一步增强了职业教育者的信心，推动了职业教育改革的全面思考和实践探索。

关键词：职业教育者现状；“双师型”教师；对策措施

一、当前职业教育者的现状

1.专业课程标准的质量和市场接轨偏弱，产学研一体化进程发展较慢，教师专业对口培训项目的资金投入合理性有待提高；学校对市场调研，改善专业配置深度不够。

2.专业教师的思想认识不够，自主学习能动性差，技能竞争意识薄弱，同时教师缺乏有利的条件不能较好的深入企业了解企业需求，远离了无法替代的企业真实工作环境，难以提升专业理念和技术，不能适应市场需求。

3.兼职教师队伍建设的激励和约束机制不健全，难以调动企业兼职教师的工作积极性。兼职教师队伍建设缺少良好的校内外聘任环境，缺乏行之有效的合作制度，难以形成兼职师资队伍与校内专业教师的技术交流环境。

二、应对举措

1.立足本位，加强学校和地方企业兼职教师交流和合作，努力构建“双师型人才”。学校在办学模式、培养目标、创新举措中想方设法努力构建“引培并举”的师资独特机制。学校通过建立稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制，完善聘任政策。一方面在优越的条件下聘请企业一线高级管理者、技术骨干和技术能手作为兼职教师深入学校专业教学中，改善聘任制度，实现合作企业专业技术人员和校内专任教师的合作互融，实现提高现有专业教师整体素质。另一方面有计划的安排专业教师进入合作企业顶岗作业和实践锻炼，促进和企业的学术交流，也为改善本校专业教师队伍结构提供技能保障，为构建“双师”打下基础，构建“双师型”教师和培养“双证学生”。学生的技术能力的提升必须通过教师引导在实践性教学中实现。所以培养“双证”人才，必定要有“双师型”的教师。只有“教师双师”才能让“学生双证”。

2.拓展视野，放眼未来，努力加强和发达城市及地区院校的学术交流，努力构建学校与一线城市的企业合作交流的基础平台；加强“双师型”教师能力技术拓展的空间；增进人才培养计划及技术人才输出的能力。学校应努力实现与知名高职院校等联合合作。培养、提升教师队伍的学历、技能层次，改善教师的知识结构，拓宽知识面，形成以“专家”为代表，以专业带头人为中坚，建立中青年骨干教师为基础的高水平师资队伍；同时加强与名企合作，让“双师型”教师充分与知名企业接触，了解企业需求，将理论和实践充分结合，在和企业的磨合中提高“双师型”教师队伍的整体专业素质和能力。通过以上举措弥补专业理念和技术短缺，增强有效教学，促成优秀的教育教学科研成果，培养切合实际需求的技术人才。2015年，我校进一步推进该进程，促成由盐城市经济和信息化委员会、市教育局领头，以我校和知名企业合作为龙头，各职业、高职院校联合当地企业组合成立了盐城市装备制造职业教育联盟。该联盟由数十家机电类、电子类、程控类、汽修类等知名企业和当地多家职业学校共同参与，协同发展，同时加强同韩、德企业合作；通过政府及教育主管部门的政策保障，能够创造条件解决产学研的矛盾，保障“双师型”教师能力的持续性增强。

三、结束语

通过校与校、校与企之间的强强联合过程中，弥补了教育教学人力物力、把握市场能力、专业能力和结构调整的不足，促进学校的全面发展，实现教师从“无所教到有所教”，学生从“无所学到有所学，无可为到大有为”的改变；带动“双师型”教师的工作积极性和学生的学习热情，为推动和实现职业教育改革做出贡献。

参考文献：

[1]王芳.终身教育理念下的职业教育管理原则[J].职教通讯，2006

[2]李根喜，黄龙银，赵传珠.中等职业教育布局结构调整势在必行——来自阳泉市中专、中技学校的调查[J].阳泉教育，2000

[3]张小建.进一步贯彻职业教育法.加强我国高等技能人才建设[J].中国职业技术教育，2006

[4]刘莉萍.中等职业学校招生难的原因分析及对策思考[D].华中师范大学，2004

作者:孙全兵 单位:江苏省盐城机电高等职业技术学校