职业素质拓展全文(5篇)
第1篇：职业素质拓展范文
关键词：户外拓展选修课大学生综合素质
1户外拓展的起源与发展
户外拓展又称拓展训练，英文为“Outward-Bound”。拓展训练是起源于第二次世界大战时期的英国，1995年走入我国，发展迅速，渐渐被融入到了我国一些中小型企业中。作为教育的课程内容，户外拓展在高校开展的时间比较晚，根据不完全统计，目前开展户外拓展课程的高校仅有30余所，并且大都以选修课的形式存在。其中北京大学作为率先将户外拓展课程作为体育教育课程的学校，2002年才正式在全校范围开展。素质拓展训练课程的开设取得了非常好的效果，学生选课踊跃，训练反响强烈[1]。
2户外拓展理论与实践课的目的、作用、意义
在该研究过程中发现，在选修课上，学生能够突破自我，发掘自身潜能，增强自信心；提高自己与班级同学的凝聚力意识；提高自己的团队精神和整体意识；帮助自己改善和增强人际关系；更加信任周围的同学等，满足了综合素质提升的要求，增强了他们在社会工作中的竞争能力，为新世纪的社会创造了必要性人才[2]。
2.1突出学生的主体性
户外拓展是一种体验式学习，它的一个显著特点就是自我教育。在户外拓展训练实施之前，教师会将此次训练的内容、目标、要求和安全事项向学生讲清楚，活动过程则不进行讲述，也不介入学生之间的讨论，充分地体现学生在学习方面的的主体地位，也充分发挥了学生的主观能动性。例如，简单的“雷区取水”项目，教师讲解内容、规则和安全事项之后，留给学生进行探讨项目的实施方法、操作、总结。教师在项目的过程中，只是起到了一个简单的引导作用。这类学习与训练的形式弘扬了学生的主体性，能够很好地开发学生的潜能，对培育学生的实践能力和创新精神有着积极的作用[3]。
2.2提高自己与班级的凝聚力及团队精神
“报数”项目，锻炼的是学生之间的团队协作能力，同时也让学生明白互相理解、互相信任的可贵，学会换位思考[4]。这个项目看似简单，但在操作上充分锻炼了学生之间的团队意识。首先，在挑战开始之前设定一个目标，如果目标没有完成，则全体队员将接受惩罚，如果目标完成则下一轮需要在初始目标上加大难度。在经过5~6轮的挑战过后，队员之间产生了矛盾，队员之间的意见混杂，在接受惩罚过后，让队员意识到看似简单的问题，只要亲身去尝试的时候就会发现它与想象中的差别很大[5]。这迫使学生冷静下来探求解决问题的办法。学生意识到需换位思考，每个人发现并解决自己的问题，同时考虑到队友的情况，这个活动就算是成功的。只有学生都意识到这一点，才能尊重他人，从而积极地配合他人，最终实现目标[6]。
2.3使得同学之间互帮互助，信任同学
“信任背摔”这个项目就充分锻炼了学生之间互相信任的优秀品质。挑战者站在1.5m的高空背向队员、双手合十向后倒，队友们站在一起则充当保护者，每个人轮流进行该项目[7]。在这个项目中，相信自己是首要的条件，同时最重要的是相信他人，信任你的同伴，相信你的队友，信任这一个集体。在这个项目中只要相信自己，相信队友，才会毫无顾忌地向后倒下去，自己赋予队友的是一份信任、勇气，队友所回报给自己的是一种责任[8]。
2.4提升大学生的就业竞争能力
户外拓展课的开展可以促进学生职业生涯、职业目标的规划和明确，培养学生战胜困难和勇于挑战自我的毅力，培养学生健康的人生观、世界观和积极的心理素质，通过课程的活动内容能够增强个人的团队意识、集体意识，逐步形成互帮互助的品质，通过户外的活动能够培养学生热爱大自然，乐于服务社会的个性特征，从而达到个人最优秀、最出色的品质。在这些品质特点正是当今社会中用人单位所需要的，只要大学生具备了这些品质和能力，那么就业竞争力就得到了极大的提升[9]。
2.5户外拓展选修课在高职院校开设的必要性分析
随着社会的前进和知识经济的发展，人才市场的竞争日趋激烈，国家的建设、社会的发展对大学生的整体素质提出了愈来愈高的要求，只是有一个健康的身体已经不能满足竞争日益激烈的社会需求。良好的心理素质、优秀的团队意识、健康的体魄、吃苦耐劳的品质在现代社会中显得尤为重要[10]。但是，传统的教育教学模式以灌输式为主，强调教师的主导地位，没有充分尊重学生的主体地位，不注重对学生心理素质与社会适应能力的全面协调发展，把知识的传授作为最终目的。尽管进行了一系列的教育改革，但是并没有从实质上转变教师为主学生为辅的教学方式。不难看出，大力实行素质教育，同时建设以实践性的素质教育实施形式势在必行[11]。因此，湖南师范大学体育学院的教育必须适应社会发展对高素质人才的要求，转换传统的教育形式，设置完善的教育教学课程体制，增设学校课程体制中普遍缺乏的以素质教育为目的的实践课程，拓展训练以体验式的学习方式为主，学生在项目训练的实际操作过程中，在心理素质方面、社会适应能力方面、人际交往方面、创新方面、组织协调方面、管理方面都获得成长和显著提高，将其引入高等院校体育教学必然将会使得高校课程设置更为合理[12]。
3结论与建议
3.1结论
（1）户外拓展项目丰富，能够培养学生的团队协作、有效沟通、分工等意识及责任感，在高职院校开设户外拓展理论与实践选修课是必要的。（2）高职院校开设户外拓展课在师资力量、场地器材、学生专业特点等方面是可行的。高职院校要充分利用职业教育的特点进行“校企合作”，让社会资源进入学校，利用社会资源为学校户外拓展课程提供优秀的培训师（教师），职业院校利用自身学生的特点为企业提供优秀的毕业生、优秀的员工，并促进学生的就业。
3.2建议
第2篇：职业素质拓展范文
关键词:拓展训练；职业院校；体育教育
近年来,我国职业教育取得飞速发展,社会各界对中职教育也越来越关注。体育教育作为中职教育的重要组成部分对提升学生的综合素质起至关重要的作用。因此,如何提高中职院校体育教学的效率,是当前中职院校急需思考和解决的问题。拓展训练综合运用组织行为学、教育学、心理学等多个学科的知识,针对社会对人才的需求及学生特征设计课程,在自然环境或模拟环境下,组织学员参加设计的课程活动,进而增强学生的合作协调能力,挖掘学生潜能。在职业院校的体育教学中合理引入拓展训练不仅能够锻炼学生的体能,还能够增强学生的心理素质和综合素质。
1拓展训练的特点
从本质上而言,拓展训练其实是一种体验式培训。要求学员通过亲身经历掌握相关技能。同时,学员在参加各种丰富多彩的拓展项目后,可以获取更加丰富的教育感受。拓展训练要求学员全身心投入,只有这样才能真正实现训练价值。此外,拓展训练的项目都具备一定的难度,需要学员不断地挑战自身的心理极限,经受各种心理考验,进而挖掘自身潜力。与此同时,拓展训练还强调团队力量,鼓励学员相互配合,在合作中增强学员的参与意识、合作意识、责任意识。拓展训练最初多针对企业客户,借助这种训练方式增强企业的凝聚力,形成一种团结合作、积极向上的氛围。调查显示,拓展训练对企业文化发展起着重要的推动作用。经过不断地完善和调整,目前,拓展训练已经形成较为完备的训练模式,训练项目也更加多样化,可以被广泛应于各个领域。
2拓展训练在职业院校体育教育中的重要作用
2.1有利于体育教学的多元化发展
目前,许多职业院校体育教学方式过于单一,这不仅不利于体育教学的进一步发展,而且不利于学生的身心健康。拓展训练具有丰富的内容和形式,能够改变职业院校体育教育教学方法单一的现状,促进体育教学的多样化发展。在职业院校体育教学中合理运用拓展训练对教师的职业素养、身体素质、心理素质也具有积极意义,能够提升教师的整体素质,进而优化职业院校的教师资源。
2.2有利于提升学生的体育学习兴趣
若要提升职业院校的体育教学效率,就必须激发学生的学习兴趣。调查显示,当前我国大部分职业院校学生的体育教学参与积极性都相对较低。这一方面由于许多学校和家长对体育教学不够重视,导致学生在体育学习中花费的精力和时间较少。另一方面则是由于受传统体育教学模式的影响,许多中职院校的体育教学内容枯燥,训练方式单一,根本无法激发学生的学习热情。拓展训练则可以为学生提供更多富有趣味性和新颖性的训练活动,以丰富的项目内容和形式促使学生在体育学习中不断获得成就感,尽情地展现自我和释放自我,从而产生浓厚的学习兴趣,自觉参加体育锻炼和教学。
2.3促进学生的全面发展
随着素质教育的不断深入和发展,社会对人才的综合素养要求日益提升。但受传统教育思想影响,许多职业院校不重视体育教学,将时间与精力大多投放于文化课学习,这显然不利于学生的全面发展。根据当前社会对人才的内在需求,职业院校学生不仅要具有丰富的文化知识,还应当具备较高的创新能力、团队合作能力,和良好的身体素质以及积极向上的人生态度。拓展训练包含许多具有挑战性的运动项目,能够在一定程度上增强学生的心理素质和创新能力。例如:信任背肩摔项目就能够增强学生的合作能力和信任度。因此,在中职体育教学中实施运用拓展训练能够有效提升学生的综合素质,促进学生全面发展。
3拓展训练在职业院校体育教育中的具体运用策略
3.1加强安全防护
在职业院校体育教学中合理运用拓展训练,能够丰富教学内容,提升体育教学效率,与此同时,拓展训练的项目内容也存在一定的危险性,因此,若要确保拓展训练的成效,就必须做好安全防护工作。首先,教师要根据职业院校的实际条件,选取相对安全的训练场地,并在安全范围内进行设施安置。其次,拓展训练还应当准备一些防护帽、安全绳等安全设备,确保学生在训练和运动过程中的安全性。最后,在拓展训练的场地上还应当设置安全事项提示牌,针对那些危险系数较高的训练项目还应当安排专职人员进行保护,最大限度地保障学生的人身安全。
3.2采用多样化教学方法
首先,要以必修课的方式进入拓展训练。一方面能够增强职业院校学生对拓展训练的理解,另一方面也能够增强他们的合作精神和团队意识,提升他们的集体凝聚力。因此,职业院校可以将拓展训练作为体育教学的基础必修课程,渗透到体育教学的各个环节中。其次,职业院校还可以通过社团形式进行拓展训练,不仅可以增强职业院校学生的体育锻炼意识,还能够加强不同专业和班级学生的沟通交流,营造良好的校园体育文化氛围。此外,以社团形式开展拓展训练能够引导学生正确认识体育教学和体育活动,培养学生的体育精神。促使职业院校学生形成运动、健身的理念,加深他们对体育教学的理解。
3.3深度挖掘课程资源
目前,虽然已经有部分职业院校在体育教学中引入拓展训练,但还未形成系统的课程资源体系。这显然不利于拓展训练的进一步发展。因此,拓展训练项目应当依照循序渐进的原则逐渐开展,以系统的课程设置促使其与传统体育教学有机结合在一起。此外,相关教育部门应当在职业院校中深入调研和考察,了解职业院校拓展训练的开展情况。在此基础上结合学生特点和职业院校办学情况,制定合理的拓展训练目标,并根据当前存在的种种问题,全面调整课程体系,进而全方位地提升职业院校学生的综合素质。同时,相关部门还应当根据实际条件,加大拓展训练的投入,为拓展训练提供设备和资金支持。综上所述,职业院校主要为社会培养高素质的实用型人才,因此,在教育教学过程中不仅要重视学生基础知识的掌握,还要重视学生综合素质的提升,以满足当前社会的人才需求。体育教学作为职业院校教育教学工作的重要组成部分,对学生的全面发展起着至关重要的作用。因此,职业院校应当根据当前的社会形势,积极推进体育教学改革,提升体育教学的效率。拓展训练内容丰富、形式灵活,能够极大地激发学生的参与兴趣,培养学生的合作意识和运动能力,因此,在职业院校体育教学中应当适时引入和运用。
参考文献
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[5]顾问．发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2014,27(10):152-154.
[6]季磊．试述“拓展训练”在高校体育教学中的实施策略[J].内蒙古师范大学学报:哲学社会科学版,2014,43(6):167-170.
第3篇：职业素质拓展范文
关键词：中职体育；拓展训练；必要性
1什么是拓展训练
拓展训练指的是将运动与拓展相结合的一种运动方式，它是随着社会发展所出现的一种新的运动形式。这种运动方式在一定程度上能够让体育教学的内容更加的丰富多彩，也能够让学生更容易接受体育活动，为中等职业院校开展体育教学提供了非常广阔的平台。在学校当中的拓展训练中，教育者可以为学生们设定一个特定的情境和环境，让学生们通过游戏的形式去提高学生们的身体健康以及与他人的沟通和交流，完善学生人格的一种体验式教学，他可以在一定程度上对学生各个方面的能力进行培养提高学生们的综合素质，中等职业院校主要培养的是学生在工作之后所需要的知识结构和能力。学校应该要以他们的教学目标为出发点从传统的体育教学过程当中解放出来，对传统的教学模式进行进一步的改变，当然教育者可以根据学生们的专业特点选择需要进行训练的内容，并且将拓展训练与日常的体育教学当中结合起来，让学生们掌握专业技能的同时也能够提高自己的身体素质，满足之后工作的需要让学生们做到德智体美劳全面发展[1]。
2中等职业院校开展拓展训练的必要性
2.1拓展训练以在中等职业院校开展的基础为特点
在中等职业院校体育教学的过程当中拓展训练可以作为教学过程中的一个项目来进行，它在一定程度上具有非常明显的综合活动性以及培养团队精神自我教育的特点。当然，拓展训练可以根据学生们所学的专业来进行不同的选择，根据学生的具体情况以及学校的具体条件进行进一步的设计，而拓展训练对所需要的场地以及设施的要求并不是很高，所以一般情况下学校都是可以完成拓展训练这一教学项目的并且拓展训练的安全性很高。
2.2拓展训练在一定程度上符合我国素质教育的要求
其实，素质教育的主要目的就是为了培养学生们各个方面的能力，促进学生德智体美劳的全面发展，拓展训练和素质教育是一样的，他们具有相同的目标。也就是说采用科学的方式去教育学生，拓展训练不仅能够让学生学习教学内容而且能够调动体育课堂上的课堂氛围，让学生们参加丰富的实践活动过程当中可以不断地提升自己的综合能力和综合素质，促进学生们身心健康发展，当然拓展训练完全符合素质教育的要求，不仅是因为拓展训练培养了学生的创新能力而且还因为拓展训练在一定程度上满足了社会的要求，当然，对于学生们来说拓展训练所存在的最大意义就是锻炼学生们的身体素质以及学生们的心理素质，为学生们未来的事业打下了良好的基础。
2.3对于中等职业院校来说他们的体育资源能够满足拓展训练的需求
拓展训练本身就是一项对于场地要求以及体育资源要求不是很高的体育项目，主要是教育者要拥有丰富的拓展训练经验便可以，随着社会时代的发展对于教育者的要求也是在不断提高，教育者在不断提高自身水平的过程当中也能够提高对于课堂的体育教学质量，在大部分情况之下，拓展训练的项目只需要拥有一个空旷的场地且对器材设备不做硬性的要求，所以中等职业院校的环境条件完全是能够满足拓展训练的要求[2]。
3拓展训练在中等职业体育教学过程当中的应用方式
3.1加强拓展训练教育者队伍的建设
对于很多中等职业院校的体育拓展训练项目来说是属于刚刚起步的，所以一定要做到有专业的工作人员以及教育者来进行培训，一定要尽可能的培养和挑选出一些专门从事这一类的教育者对学生们进行科学和专业的训练。这些教育者不但需要有丰富的教学经验还需要有管理学生的能力，可以在一定程度上为学生们的拓展训练提供一个合理的科学的规划。
3.2注重学生综合能力素质的提升
对于目前的社会来说对学生们的综合素质以及学生们的综合能力的要求是非常高的，学生作为目前社会的主要群体，只有拥有优秀的专业能力以及学习能力和极强的综合素质能力，才能够不断地应付如今社会对于优秀人才的需求，作为教育者在对学生们进行拓展训练的过程当中一定要注意到更多能力素质的培养，同时也要注意到每个团队里的每一个成员各个方面能力的提升，只有做到以上各个方面才算是一场较为完整且优秀的拓展训练[3]。总的来说，在中等职业院校体育教学的过程当中加入拓展训练的课程是非常有必要的。这在一定程度上对学生们综合能力素质的提升有非常重要的意义。目前很多教育界的专家对于学生的素质能力在拓展训练工作中的作用和效果是非常认可的，因为拓展训练在一定程度上可以锻炼学生们团队合作的能力，可以提高学生们心理素质以及身体素质。
参考文献
[1]杨国国.拓展训练在中职体育教学中的意义及实施策略[J].当代体育科技,2012,2(31):52-52.
[2]冯相朝.拓展训练融入学校体育教学的意义及必要性初探[J].中国科教创新导刊,2009(20):193-193.
第4篇：职业素质拓展范文
在学校、企业共同参与高职管理校企互动人才培养的前提下，参照职业岗位标准，根据职业岗位群的能力需求，通过市场调研、分析，提取企业典型工作任务，围绕行业标准，共同开发基于工作过程的项目教材，将企业的新工艺、新技术引入课堂。
（1）校企开发专业课程，编写项目化教材。通过典型工作任务分析与行动领域归纳，根据认知及职业成长规律递进，重构行动领域转换为本专业的学习领域；最终整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，科学构建基于岗位工作需要和工作任务项目化的专业课程体系。根据专业岗位群的调研和典型工作任务分析，进行课程重塑，编写“理实一体化”的项目教材。
（2）校企共建、共享专业资源库。充分利用现代多媒体数字技术和网络技术，建设集优质管理课程资源、岗位职业技能培训题库、业务培训资源和社会服务资源为一体的在线网络资源，实现专业资源库的“网络化、现代化、开放化”，使之成为从业人员的自主学习平台。
①建立专业优质项目化课程资源库。建设基于工作过程系统化的专业优质项目化课程资源库，在建设每门优质核心课程的过程中，要建立开放式的在线教学共享资源。包括课程标准、考试大纲、实训大纲、电子教材、电子教案、PPT、试题库、授课录像、网站等。为切实发挥资源库的自主学习功能，在网站设计的过程中，把学生登录学习时间和平常学习成绩考评有机结合。
②建立职业技能培训题库。为了保证学生顺利取得职业资格证，根据职业技能鉴定标准，与行业企业合作，搜集职业技能鉴定的往届真题，设计职业技能鉴定的当年模拟试题，建立职业技能鉴定测试题库。
③核心课程培训资源库。根据专业带头人、专业骨干教师授课过程中的情景，录制核心课程的理实一体化课程录像，为从业人员提供在线点播的自主学习平台。
④建立社会服务资源库。内容包括国家相关企业及岗位法律、规章、制度等，不断提高行业企业人员的专业素质。
2 校企互动学生综合素质的建设，并将其贯穿人才培养全过程
以学生全面发展为目标，将社会主义核心价值体系、企业文化与校园文化有机融合，充分发挥思想政治素质拓展平台、职业素质拓展平台、人文素质拓展平台和身心素质拓展平台等“四大平台”的育人功能，切实提高学生身体素质及心理健康水平，促进学生更好地成人成才。
（1）紧紧围绕为社会培养合格一线应用型技术人才的目标，将思想政治教育纳入人才培养方案选修学分之中，发挥课堂教学主渠道作用，提升学生思想政治素质。
（2）根据现代经营人才培养的需求，加强学生人文素质教育，提高学生身体素质及心理健康水平，促进学生更好地成人成才；加强学生职业素质拓展，提高学生社会适应性、团队精神、交流沟通能力。
第5篇：职业素质拓展范文
关键词：高职院校；体育拓展训练；学生素养
就目前情况而言，大力推广素质拓展训练势在必行，这能够帮助教师达成素质教育的目的。不过，怎样才能让学生在体育课堂上提高自己的全面素养，是一个迫切需要解决的难题。下文作者将会就高职体育拓展训练以及学生综合素养的培养展开讨论。
1、高职体育拓展训练的主要作用
1.1、高职体育拓展训练有助于高职院校全面素质教育的实现
素质教育的服务对象为所有的高职学生，主要是为了推动学生基本素质的提升，为社会输送综合素质强的先进人才。要成为一名符合社会要求的人才，素质是其必不可少的品质，体育教学所采用的边行边知以及先行后知的教学方式具有一定的前瞻性，可在一定程度上保障学生职业素养的养成。
1.2、高职体育拓展训练有助于高职院校打破单一的传统教育模式
就以往情况而言，高职教师在课堂上专注于教授相应的知识点，认为让学生掌握了知识就达成了教学目标。教师一味的进行填鸭式知识传输，学生并不做过多思考，只是单纯地进行知识接收，整个课堂单调无趣，很难激发学生的积极性，不少学生因此产生了抵触情绪。引入拓展训练这一教学模式之后，学生成为了课堂的主人，教师开始关注学生的学习过程，让学生能够真正的学以致用，也让学生感受到了学习的乐趣所在。这种教学方式让课堂变得更加生动有趣，学生的参与感更强，对学生综合素质的培养十分有益，值得在体育教学中大力推广。
1.3、高职体育拓展训练有助于高职学生职业素养的提升
在高素质职业人才培养过程中，学生职业素养的培养是非常关键的一大环节，良好的职业素养能够有效保障学生进入社会后在岗位中的工作效率以及质量，同时也是学生将来实现个人职业发展的前提条件以及能力保障。在职业素养中，创新能力、实践能力以及沟通能力、合作能力等，是当前培养社会发展所需人才的基本要求。素质教育由四个部分组成，分别为身体素质教育、心理素质教育、社会素质教育，而创新素质与上述三种素质是处于同一水平的素质，同时也是三种素质和谐、共同发展后的综合体现。对于当前这个现代化社会而言，民族要想实现发展和进步就必须得到创新的支持，只有创新才能给一个国家以及民族带来源源不断地发展动力，同时也只有创新才能有效衡量当前人才的质量情况。因此，我们可以由此来确定高职体育拓展训练的主要目标，即培养学生的创新意识以及能力。
2、当前我国高职体育拓展训练的现状以及问题分析
2.1、拓展训练方案匮乏
现阶段，我国高职院校体育拓展训练工作的开展存在许多的不足以及问题，有关教师在这方面的重视度不高，直接导致拓展训练教学开展时没有科学合理的拓展训练方案作为标准，体育拓展训练一旦拓展系统的方案支撑将会严重降低训练质量，使拓展训练工作忽视其科学性，在难度上没有循序渐进的提升，只是毫无依据地随意组织相关体育拓展训练活动，单一地围绕个别训练项目来实施训练，最终导致长期训练后始终无法达到理想地训练效果，这样不仅浪费了时间，同时也没有起到预期的效果。这种缺乏科学性的体育拓展训练并没有考虑到学生的实际发展情况以及，缺乏明确的目的，未经过科学合理的方案涉及，导致大部分学生在体育拓展训练过程中都缺乏良好的积极性，这是由于他们并没有切身体会到体育拓展训练对他们带来的帮助。
2.2、拓展训练项目不够多元化，对学生吸引力较低
纵观我国各大高职院校，现已经推出各式各样的拓展训练项目，不过都存在一些相同的特征，即学生刚刚迈入高职院校大门时，对拓展训练项目的积极性较高，参与训练的人数偏多。不过，之后参与训练的人数却在随着时间的迁移而逐渐减少，甚至还出现过部分体育拓展训练项目的参与人数只有寥寥几人，这对拓展训练项目的推广而言十分不利，久而久之拓展训练项目可能就因此中断。究其原因，是由于教师在开展拓展训练之前并未做充分的准备，导致拓展训练项目较为单调和乏味，学生经常都在反复参与同一个拓展训练项目，这在一定程度上会压制学生学习的积极性，甚至产生抵触和拒绝的心理，导致体育拓展训练项目的顺利推广受到影响。现如今，大部分的体育拓展训练的地址都是在高职院校之内，不论是教学的目标、教授的教师以及项目经费，其变动性都不大，因此有些项目的经费需要学生来共同承担，这会更让学生抵触这一训练项目，要想推动体育训练项目的可持续性发展，就必须意识到当前所存在的这些问题，并尽快予以处理。
2.3、拓展训练开展过程中缺乏良好的安全意识，防护措施不到位
普通体育运动原本就存在着潜在的危险，因体育运动而导致高职体育拓展训练与学生素养培养研究姜红菊（烟台汽车工程职业学院山东烟台265500）意外身体损失的事件时有发生。而相比于普通的体育运动，拓展训练项目的运动强度更高，且很多项目学生以前并未接触过，或者本身对这些项目并不擅长，此外拓展训练也是一个新引入的项目，大部分体育教师对于这一项目并不熟悉，相关的配套设置也不够完善，如此种种都在加大这一项目的安全风险。由于拓展训练项目对学生体力的要求较高，需要学生支出较大的体力，部分学生由于平时缺乏运动导致很难跟上项目的进度，从而增加了学生的挫败感，与项目开展的初衷背道而驰；与此同时，某部分的训练项目自身就有潜在的安全风险，而体育教师并不具备足够的安全意识，自然也不会指导学生去做好相应的安全防护，因此在项目开展过程中经常会出现各式各样的运动损伤情况。
2.4、资源支持不够充分，拓展训练缺乏良好的基础
对于体育拓展训练这个项目而言，它是一个新型的体育项目，相比于传统的体育训练项目来说对建设规模提出了更高的要求，这也意味着所需要支付的资金成本较高，然而高职院校所具备的建设资源并不充足。目前不少高职院校的体育拓展训练配套设施并不完善，很大原因在于建设资金得不到相应支持，自然无法采购齐全的训练设备。除此以外，原本在自身所拥有资源有限的情况下，就应该加大对其他资源的整合力度，如校企合作资源以及其他社会上的资源，然而高职院校却又不具备整合资源的眼光，导致校内的资源长期供少于求，从而使得高职院校的拓展训练设施一直处于一个不够完善和健全的状态。
2.5、体育拓展训练方案与学生职业生涯融合性较差，适用性不高
随着体育拓展训练项目的不断开展，不少问题逐渐暴露出来，项目开展与学生本身专业之间的关联性较弱即为其中一个显著问题。不少体育教师局限地认为体育拓展训练只是为了单纯的锻炼学生的身体，帮助学生提高身体素质以及意志力。这使得他们在设计项目内容时很少会将项目与学生专业进行合理地融合。如此一来，这类训练并不能够对学生今后的就业起到多大的帮助，学生会觉得参加训练是在浪费时间，配合参加训练的积极性就因此降低了。
2.6、未配备专业师资，训练专业性有待提升
虽然现在越来越多的院校开始引入体育拓展训练项目，然而教师对于拓展训练的认识却有待提升，他们开展的目的主要是为了让学生进行相关体育运动项目的实践，从本质上而言和传统的体育运动并没有太大的区分。需要注意的是，体育拓展训练是近些年来随着教育改革而兴起的学科，这门学科对教师的要求有所提高，应该由专业的拓展训练教师来担任授课一职，教师必须在具备过硬的专业知识，同时还应该具备先进的教学理念，如此一来才能推动拓展训练项目的顺利开展，不过就目前情况来看，很多高职院校都是选择让体育老师直接负责拓展训练项目，很少能看到院校配备专业的拓展训练师资。体育教师基本上很难突破自己以往的授课习惯，加上本身在拓展训练教学方面的经验并不丰富，导致拓展训练方式较为单一且无趣，降低了学生参与的积极性，难以实现拓展训练的目的。
3、新形势下如何利用高职体育拓展训练来培养学生素养
3.1、建立科学合理的体育拓展训练方案
大家都知道，高职教育的主要目的就在于为社会输送符合社会以及企业需求的技术型人才，因此在针对高职院校学生建立体育拓展训练方案时需要紧扣专业，在不脱离专业节能需求的同时提升学生的身体素质，并根据专业的不同来选择相应的体育项目，使体育拓展训练更具有结构化以及科学性，这样对于学生素质培养也具有更好的影响。除此之外，在选择体育训练项目时也要考虑到性别差异，根据男生女生在生理结构上的不同涉及一些针对性强、实用性强的体育训练项目，充分激发学生对体育拓展训练的兴趣，使学生主动投入到体育训练当中。首先，可以带领学生参与形式多样的体育拓展训练。在传统教育背景下，高职院校所开展的拓展训练项目十分单一，这一情况严重影响了体育教学有效性的实现。随着新课改的推进，高职院校应更多的结合自身教学目标、教学资源条件等为学生提供形式多样的体育拓展训练项目，提升体育拓展训练的多元性，使高职学生职业能力培养以及综合素质培养在体育拓展训练的辅助下能够更好地实现，并最大程度激发学生在体育拓展训练中的积极性。例如，高职院校可以结合学校的实际情况以及教学目标来设计选修课程项目，按照教学计划有目标地开展体育拓展训练工作，为学生今后的就业以及发展提供有益帮助。或者为党的精神的贯彻执行以及新时代中国体色主义社会思想的贯彻服务，培养学生的党性修养，检验学校教学成果，为学生提供更多的户外拓展训练场地，组织学生参与以党为主题的户外体育拓展训练，从而提升学生身体素质以及心理素质，使学生的个人潜能最大程度发挥出来，为今后报销祖国而坚持奋斗。其中有必要说明的是，高职院校在开展体育拓展训练的过程中必须适当保持灵活性，使体育素质拓展训练纳入整个高职院校体育课程体系当中，在体育拓展训练项目中不断进行优化和丰富，为学生的全面发展以及素质提升提供更多的可能性；其次，应提升安全意识并不断加强体育拓展训练的安全保障。高职院校开展体育拓展训练由于强度和难度较大而存在一定的危险性，针对体育拓展训练的这一性质，高职院校的广大师生必须加强安全意识，始终以安全为受来开展各项体育训练。在教学方案明确之前，需要首先加强有关师生的安全意识；体育拓展训练正式开始之前，体育教师应仔细对相关体育器材进行检查，确保不存在任何安全隐患，同时提前高职学生在体育器材操作过程中可能存在的安全问题以及操作注意事项，让学生学会如何在体育训练时保障自己的安全。对于一些危险性较高的体育项目，体育教师必须加强体育器材安全性的检查，确保训练场地以及训练内容的安全性达到要求。除此之外，高职院校还应该组织个别学生成立安全管理小组，共同参与体育器材的安全检查工作，确保学生的体育拓展训练过程具有较高的安全性，这样才能确保体育拓展训练的有效完成；最后，需对校内校外资源进行有效利用。高职院校必须对学校内部以及附近的有关资源进行充分利用，这些资源包含附近的公园以及广场等空地，在此基础上开发丰富的体育拓展训练。此外，学校还应针对本校的办学特色以及专业性质来制定相应的拓展训练场地以及拓展训练项目，确保所开展的拓展训练满足专业学习要求，定期开展组织培训工作，使高职院校的体育文化氛围得到更好地提升。在所有的体育项目中，水上项目是近几年来十分流行并且受到学生欢迎的体育项目，国内一些高职院校中拥有天然的河流资源，可以对其进行充分利用开展丰富的水上体育拓展训练。而对于一些不具备河流资源的高职院校，也可以加强游泳池等水上训练基地的建设，弥补自己在天然资源上的不足，为学生创造更好的学习条件。
3.2、将高职学生职业生涯教育纳入体育拓展训练当中
新课标明确提出职业生涯教育必须被纳入到高职学生教育过程中，因此在学生迈入高职院校的第一天开始，教师就必须带领学生了解职业规划相关的知识，并引导学生如何针对自己的实际情况开展职业规划，让自己的高职学习生活更具有目的性。作为高职院校的教师，必须对已有的条件进行充分利用，给学生创造更好的学习环境以及实践环境，引导学生开展关注自我体验的实践活动，在此过程中提升学生的创新思维以及实践能力。学生通过不断参加体育拓展训练，能有利于其人格的健全发展，并形成坚韧不催的勇敢性格和积极乐观的生活态度，学生在体育拓展训练中还可以形成良好的合作意识以及良好的组织能力，从而实现学生全面、和谐的发展。
3.3、进一步强化体育拓展训练师资队伍建设工作
体育拓展训练的有效性在很大程度上取决于学校师资力量，只有具备雄厚的师资力量才能确保体育拓展训练能够按照计划开展并达到预期效果。应试教育背景下的体育教学缺乏趣味性，更多的是枯燥和无趣，这种教学模式很难从真正上调动学生的积极性。在新课改的不断推进下，素质教育这一理念逐渐深入人心，并为当前我国教育工作提供了更先进的引导方向，使得高职院校的体育拓展训练情况更加乐观，然而素质拓展训练在我国起步较晚，目前仍然处在发展阶段，大多数高职院校的体育教师对于素质教育的理解缺乏深刻性，同时也不了解具体的操作方式，针对这一现状笔者认为可以围绕下面几个方向来进行改进：首先，加强高职院校体育教师的素质拓展训练理论知识培训，高职院校可以从社会中邀请一些该领域的专家学者来校开展知识讲座，为高职体育教师讲授教学技巧，也可以组织高职体育教师一起开展专业化训练，通过理论以及实践方面的不断结合来强化体育教师的专业知识水平以及操作技能；其次，高职体育教师在训练方案的制定过程中应随时根据学生的训练情况来进行不断调整；最后，高职体育教师要定期总结教学经验，不断改进自己的训练方案以及方式。
4、结束语
综上所述，在高职体育教学中加强体育拓展训练对学生的素质培养是非常关键的，有关部门必须加强重视，高职院校也需要配合上级指示不断进行体育课程改革工作，改变传统的体育教学理念，注重教师专业化培养，致力于教学水平的提升，为学生的全面发展做好充分准备。
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