德育课堂全文(5篇)

［摘要］近年来，随着我国多元化教育思想不断进步与发展，使得我国各项教育工作获得实质性提高。而影视教育因其具有多元化特征，使得影视教育在学校教学当中占据了十分重要的位置，对学生思想与价值观的形成起着很大作用，因此，在德育教育中大力开展影视教育是十分具有意义的事情。笔者重在探讨影视教育对中职德育教育的影响，分析这种教学模式、方法的应用特点，最后提出相关的研究方案，为日后广大教师更好开展影视教育工作提供更多参考与借鉴。

［关键词］影视教育;中职;德育教育

1研究背景

近年来，人们对影视教育的关注让这种新兴教育进入到了人们的视线当中。由于该教育还处于发展阶段，我国很多学者对这一方面的学术研究总体上比较少，对相关的从业者了解得也不是很多，如果需要研究影视教育，那就必须对影视兴起与发展作更多了解，使我们能对影视教育产生更多的认识。首先，学术界对影视教育的研究主要是出于德育教育的需要。而随着研究不断深入，人们越来越关注影视教育对学生德育工作的熏陶作用。而且，通过多年研究之后，研究者就认为，影视教育对学生个体整体艺术素养与品德熏陶都有着十分重要的作用，能够充分地启迪学生，开发学生的思想。在这样的情况下，学术界与研究人士、教育部门纷纷加强了宣传，使得这种教育逐渐在职业院校当中推广开来，成为公共必修课之一。在中职学校，开展影视教育工作不但有利于提高学生们的文化修养，而且能熏陶学生思想，吸收更多的艺术、知识精华，完成知识迁移，使他们能够更加理智、客观地去看待世界，能使他们更好地走下去，为社会、国家去做贡献，在奋斗中实现个人价值。因此，是十分具有价值的。

2影视作品在中职德育课堂教学中的作用

在中职院校开展影视课程，通过观看影片的方式让学生能从中汲取更多的养分，尤其是通过观看别具意义的影视作品能培养学生们的爱国情操，还能正学生三观，纠正学生思想上的错误及培养学生们的学习与社会责任感，从而能够从正面角度去激励他们斗志，激发他们的爱国热情。加强在中职德育课堂中开展影视教育是十分具有意义的，它所能够带来的作用是十分之大的，是绝对不可忽视的。

3影视作品在中职德育课程教学中应用的原因

进入21世纪以来，现代信息技术蓬勃发展，这也促进了以多媒体技术为代表的教学手段的现代化。现在，中职德育课教学中也普遍采用多媒体技术。但很多时候，多媒体还仅作为幻灯片来使用，其功能还没有得到很好的发挥。本文主要探讨在中职德育课教学中采用多媒体教学的优势，以及如何创设多媒体情境，使中职德育课堂“活”起来、“新”起来、“美”起来，提升中职德育课的魅力。

一、多媒体情境的含义

多媒体教学情境即以多媒体技术创设教学情境。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，随着科技发展，它已经成为具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息能力的高科技技术。多媒体情境是指使用多媒体技术功能（文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能）来创设教学情境。其优点是使教学过程更加直观、形象、生动，通过对学生的多种感官刺激，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高课堂效率。多媒体情境是电化教育的展现，是教学手段与时俱进的体现，是教育走向现代化的必然要求。随着网络技术的发展，多媒体情境为教学提供了更加广阔的空间，丰富了教学内容，为学生提供了更好的学习平台。随着新课改的深入，多媒体情境在中职德育教学中发挥着越来越重要的作用。

二、创设多媒体情境，让中职德育课堂“活”起来

1.活跃了教学思路

中职德育课的传统教学模式：教师讲授—学生听课；教师提问—学生回答。教学过程单调枯燥，学生不感兴趣。尤其是对于缺乏耐心、逻辑思维能力差的中职生来说，这种教学模式，课堂效果差。现代信息技术的发展，使各种新闻资料随手可得，各种教学手段大胆使用。多媒体技术的发展使教师不再拘泥于传统的教学思路，可以采用视频、音乐、图片等创设情境，可以根据需要剪接相关资料。同时，多媒体技术节约了教师板书和讲解的时间，可以给学生更多的讨论时间。多媒体情境丰富了教学内容，使德育课教师有更多的资源、更时尚的手段、更多的创作空间，可以更好地进行教学设计。

2.活跃了学生思维

摘要：技师学院德育课是对学生进行思想政治教育的铸魂课程。教师应结合教学内容，联系社会实际，紧贴现实生活，运用多媒体技术，改进教学方法，创新德育教学，重视学生情感培养，努力营造良好的教育教学环境。

关键词：技师学院；德育课；教学创新

一、德育教学需要创新

德育课是对学生进行思想政治教育的铸魂课程。但有的教师认为德育课既没有专业课重要，也比不上实训课实用，对德育课教学不愿意下功夫、费心思，教学方法单一、僵化，以“满堂灌”“填鸭式”等灌输式方法为主，没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用，学生对教学过程和教学内容不感兴趣，学习被动，学习效果不佳。“兴趣”是最好的老师。教学实践表明，传统的德育理论课教学已无法适应当前技师学院学生学习的特点。在新形势下，教师应与时俱进，推陈出新，创新德育教学理念，积极探索新的教学方法。譬如，根据学生不同的喜好“量体裁衣”，创设适合学生特点的、充满正能量的情境。让学生在情境中体验、感受德育教育力量，汲取养分。同时坚持学生主体性和教师主导性相统一，努力营造温馨、和谐的教学环境，真正让学生变“要我学”为“我要学”。

二、为德育课教学注入时代新元素

德育课不同于其他科目教学，教师必须在充分把握教材的基础上，联系社会时政、新闻热点，把理论和实践有机结合起来，将知识点融入其中，加以科学分析和探讨，使课堂更加丰富、生动、高效。例如教师在讲授“坚强面对生活”这节课的内容时，可联系肺炎疫情，讲述面对疫情、面对危险、面对困难，无数逆行者为防疫、抗疫、战疫无私奉献，展现出的人性真、善、美；讲述我国人民在党的坚强领导下，科学防疫、抗疫、战疫，迅速恢复生活秩序，快速开始生产建设，取得的令世界瞩目的伟大成就。通过这些学生亲身经历的事例，坚定学生听党话、跟党走的信念。

三、运用多媒体手段开展教学，提高德育效果

摘要：众志成城抗击疫情的背景下，中职学校德育课教师积极响应教育部提出“停课不停教、不停学”的号召，充分利用网络载体，遵循教师主导性和学生主动性、全员参与全过程和结果跟踪反馈、教师控场能力和主题教学方向把控相结合的原则，旨在不中断教学任务的同时，提升思想政治教育的时效性和实效性，从而实现立德树人的根本目标。

关键词：抗击疫情；中职学校德育课；网络直播；教学

一、中职学校德育课网络直播教学的必要性

（一）中职学校德育课网络直播教学是抗击疫情的重要教学手段网络直播作为新兴的网络在线文化，在中国发展如火如荼，全方位影响着各个不同的行业，一定程度上满足人民日益增长物质文化需要，满足社会成员的需要。受疫情影响，学校不能正常开学，学生只能在家自学，和教师没有互动和沟通，缺乏相应指导，成效不大。网络直播载体正好是新的学习平台，提供新的学习契机。中职学校德育课网络直播教学是应对疫情而采取的重要教学手段。中职学校德育课教师通过网络直播教学，跟进德育课教学任务，实现德育课“立德树人”目标。

（二）中职学校德育课教师网络直播与学生参与体验式学习契合中职学校教学改革倡导学生参与体验式学习。中职学校德育课网络直播教学是不仅增加教学过程的趣味性，满足中职学生参与体验式学习过程。德育课教学课堂是主阵地和主渠道，仅限于传统的课堂教学无法跟上新媒体时代的发展。新形势下中职学校德育课教学改革是中职学校德育课网络直播教学发展的驱动力，解答学生在学习成长中的一些困惑，达到教书育人的目的。中职学校德育课直播教学是新颖的教学方式，学生直接参与教学全过程，并体验到不同教学方式的乐趣，每个学生都可以发表自己的观点和看法，还能实时在线和教师进行沟通，置身其中获得学习过程的快乐，区别与课堂少数人的互动频率较少的学习，这种新型的参与体验式教学激发学生学习的热情，在主题教学内容的在线讨论碰撞出火花。

（三）网络直播教学充分借助网络媒介打造高质量德育课教学网络直播教学具有全员参与、互动性、不固定时间、地点，课程具有严肃性和趣味性并存，这些特征，网络直播真正实现学生在多种教学方式中获取知识，满足他们参与体验学习的快乐。网络媒介已经成为学生生活和学习不可缺少的工具之一。中职学校德育课在教学改革中融入信息技术，借助网络媒介进行直播教学，一方面强化学生在学习过程中的真实感受，直接和老师实时沟通，增强学生学习的获得感。另一方面，强化学生和教师的情感。传统的课堂教学也能够增强师生的感情。直播也能够建立和所有授课学生情感的教学方式，能够较为全面了解到学生对课程知识的把握情况，对课程学习的看法，从而有助于教师不断改进教学方式，提高思想政治教育的质量。

二、中职学校德育课网络直播教学遵循的原则

摘要:分析信息化环境在激发中职学生学习动机中的作用，指出当前中职德育课程学生在学习动机方面存在的主要问题。以问题为导向，从利用信息技术创设多元学习场景、活跃课堂氛围、帮助学生养成良好学习习惯以及优化课程评价四个角度提出中职德育课程学生学习动机提升的策略，以期为广大中职学校参考借鉴。

关键词:信息化环境;中职学校;德育课程;学习动机

引言

目前，各类信息技术在中职学校中的应用已逐步普及，并在推动中职学校教育教学管理工作中发挥了支撑性作用［1］。然而，很多中职学校仅仅将信息技术作为教学辅助性技术，未能充分实现信息技术与课堂教学以及学生学习动机提升的融合发展。因此，有必要结合中职学生学习动机形成的特点，开展信息化环境下中职德育课程学生学习动机提升策略的研究与探讨，以期能够提升中职德育课程教学效果。

一、信息化环境在激发中职学生学习动机中的作用

随着4G技术的全面普及，信息技术在中职教育教学活动中的应用范围越来越广泛。当前信息技术在中职教育教学活动中应用的情况看，还应当进一步结合各类信息技术的特征及教学支撑功能，将其灵活运用于教学的各个环节，从而有效发挥其在学生学习动机层面的激发作用。从总体来看，信息化环境在激发中职学生学习动机中的作用有以下四个方面:

1.信息化环境可以为中职学生提供丰富的数字化学习资源目前，中职教育的教学方式呈现出多元化发展趋势，面向学生进行教学信息供给的手段也十分丰富。依托各类技术融合应用所形成的信息化教学环境，不仅可以及时、快捷、高效的进行数字化学习资源的供给，而且有别于传统教学环境下以文字信息为单一教学信息资源的供给方式，学生所能接受到的数字化学习资源还可以是图片、动画、视频以及音频等多媒体形式［2］。丰富的数字化学习资源给学生带来极佳的感官学习体验，有助于活跃课堂学习氛围，凝聚学生的注意力以及提升学习的积极性。