高中地理课全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇高中地理课参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：高中地理课范文
前言
了解微课的运用特点，严格按照课程教学要求，给予学生有效指导，运用微课来增强地理教学内容的生动性，帮助学生提高学习兴趣，便于构建高效的地理课堂。充分意识到微课对地理教学可以起到促进作用，利用微课制作课件，进行在线互评，师生之间交流更和谐了，也有利于激发学生的潜能。在老师的引导下，学生积极掌握微课的运用策略，了解微课的制作流程，便于促进微课在高中地理课堂中的广泛运用。
一、微课的相关介绍
微课是运用信息技术将零碎的学习内容及素材进行结构化的一种新型教学模式。微课教学主要包括：教学设计、教学反思、练习测试、师生反馈等部分，成为高中地理教学中的辅助资源，运用微课为学生营造主题式、半结构化的学习环境。微课特点着重体现在以下几点：教学时间短：根据学生的认知能力，高中地理教学中运用微课的时间为五分钟到八分钟左右，时间短，主要体现出教学内容的精华，成为传统地理教学的课例片段；资源容量小：微课视频的容量大约在几十兆，必须是网络在线播放默认的flv、rm、wmv等格式，师生便于快速、高效的观看教学视频，同时可以自行下载并保存；重点突出：微课教学的主题明确，重点突出，强调的是一个课程的教学问题，给学生讲解学习方法和学习技巧，促使学生正确掌握学习策略。
二、高中地理课堂教学中运用微课的必要性
高中地理教学中运用微课，利用微课的短小以及主题突出等的特点来开展地理课堂教学，不仅包括有传统的教学设计、课程反思、素材库整理等内容，还涉及到师生在线互评、资源共享、学生反馈等内容，体现出现代技术的运用优势，从而组成了一个半结构化、目标明确的高中地理课程[1]。采用微课教学，进行有效的教学设计，课堂上借助视频、图片等多种形式，激发学生的学习动力，将静态的地理知识以形象、生动的方式展示出来，促进教学模式的有效创新，从而促使学生产生主动学习的强烈愿望。采取微课教学措施，便于老师深度的挖掘教材内容，将传统教学与现代信息技术结合起来，以新型的教学模式，关注不同层次学生的感受，提高学生认知，引导学生架构新知识，提高教师的专业能力。
三、微课在高中地理课堂教学中的应用探讨
（一）制作微课
利用网络途径来搜集微课制作的相关内容，某高中地理教学在开展微课教学之前，首先制作微课，积极借助录像机、粉笔、黑板等教学工具，确定微课主题，便于进行微课教学设计。认真做好拍摄前准备，架设录像机，然后对教学过程进行现代化的编辑和处理，对其有效美化，提高微课教学的可行性[2]。进行教学设计，打开制作好的课件，进行录音，可以进行后期配音，老师带着耳麦，一边演示，一边讲解，并对关键地方进行标注，从而增强地理教学过程的趣味性，提高学生对微课的认识。
（二）微课运用过程
1.微课在课前预习中的运用
课前预习有助于学生对高中地理教学内容有一个大致的了解，便于整体把握高中地理各章节知识要点，在老师的指导下，学生自主运用微课预习新知识，将散落的知识点整合起来。便于提高学习效率，鼓励学生自觉探索高中地理知识，例如在学习高中地理必修一岩石圈的物质循环这一知识的环节，老师制作了相应的微课，让学生了解岩石圈的组成部分、三类岩石的具体分类和岩石演变等，在潜移默化中，学生快速完成了地理记忆框架，形成了新的主干知识体系。岩石的种类多，同时相互之间的转换较为复杂，在利用微课预习这部分内容，学生的关注点转向了岩浆的侵入和喷出岩（火山喷发)，因此老师采取微课形式将岩浆演变的这一过程更为形象、生动的展示给学生。采用动画形式帮助学生理解火山喷发这一地理现象，便于将岩石圈的物质循环各部分散落的知识组合起来，形成一个新的知识架构，在微课指导的基础上，学生养成了预习的好习惯，更重要的是，自觉意识和自学能力提高了。
2.微课在课堂中的运用
利用微课及时导入新知识，采取微课教学形式，有效优化地理新知识。利用与新知识有关的图片、视频等来吸引学生注意力，顺利开展地理微课教学，采用现代化的微课形式，创新地理教学模式，提高了学生的参与度。巧妙的利用微课，使得地理教学内容清晰化，注重对教学内容的开发和利用，促进多个零散知识点的集中体现，采用微课形式，降低高中地理教学难度，帮助学生理解和掌握。地理知识具有抽象化的特点，因此在课堂教学中，根据学科这一特征，将微课广泛运用在课堂教育中，给予学生专业化的指导和帮助，利用微课分析教学难点，将不易理解的内容进行有效分解，创设教学情境，引导学生从不同角度分析地理知识，优化课堂教学方式。
3.微课在地理知识复习中的运用
利用微课复习知识，有效弥补了高中地理课堂教学的不足，提高学生学习高中地理知识的兴趣及积极性。老师利用微课总结高中地理前后知识的内在联系，将学过的内容以归纳总结形式展示出来，促使学生从整体上把握地理事物之间关系，给学生讲解高中地理学科知识的学习技巧，提高了课后复习效果，帮助学生提升学习速度。将微课广泛运用在地理知识复习中，引导学生快速掌握地理知识的学习技巧，在现代技术的指引下，高中地理课堂教学氛围更为自由、活跃。比如利用微课突出复习重点，将相应的知识点开发成一种地理真实情境化的微课，有明确的教学目标，更为简洁、形象化的内容。采用微课形式，与学生进行网上互动，将教学内容制作成微课视频，构建高效的微课复习课堂，强化地理教学效果，引导学生全面掌握地理基本原理、规律。
4.微课在解疑释惑
―些复杂地理现象中的运用高中地理知识中很多都是枯燥乏味的，一节课下来，学生都是不知所以然，模棱两可的，因此如何让枯燥的地理变得生动有趣，学生容易感兴趣？这又是微课在地理教学中的一大应用。在《正午太阳高度的变化规律》讲解中，可以采用动画的形式。通过一张张的动态图片，生动形象地演示出了正午太阳高度的纬度和季节变化规律。这让学生对高中地理必修一最难的知识《地球运动》有了更加直观的认识，对于知识的学习和理解大有裨益。
结束语
综上所述，运用微课可以增强地理教学内容的生动性，利用微课短小、主题突出等特点来开展地理课堂教学，同时积极借助录像机、粉笔、黑板等教学工具来制作微课视频，提高学生对微课的认识，让学生有更多的选择。利用直观新颖生动的自然和人文地理图片、各种与地理相关的视频等来吸引学生注意力，促进多个零散知识点的集中体现，将学过的内容以归纳总结形式展示出来，加深学生对学科知识的理解，让高中学生建立更加完整、全面的地理知识体系。
参考文献：
[1]乔建军.微课在高中地理教学中开发和运用的实践研究[J].城市地理,2015(20):75.
第2篇：高中地理课范文
关键词：微课；高中地理；教学特点；教学举措
高中地理是初中地理的升华，随着受教育程度的不断提高，高中地理知识的学习难度也有所提高。高中地理的知识点相对零散，知识体系也比较复杂，再加上地理学科自身既具有文科特质的逻辑性，又兼具理科特质的抽象性，学生们在学习高中地理知识时比较头疼。微课作为一种新型的教学模式，其可以较好地将地理知识的特性展示出来，更好地促进高中生的地理学习。
一、地理微课的教学特点
利用微课开展高中地理教学，要有效结合微课教学特点以及地理教学特点，实现两者的有效融合。微课地理教学具有一定的趣味性，通过文字、音视频、PPT等向学生展示相关的地理规律，弥补了传统地理教学中的不足，将枯燥无聊的地理知识以一种生动形象的形式展现在学生的面前，有效地激发了学生的地理学习兴趣。学以致用是每一项科目学习的最终目标，高中地理教学亦是如此，通过地理微课教学，加强了地理知识与生活实际的联系，用生活实际来验证课本中的理论知识，引导学生感受到地理知识与生活之实际之间的相互联系，提高学生的学以致用能力。除此之外，地理微课教学还具有较强的综合性，高中地理知识涉及范围广，通过微课有效整合资源，有机联系理论与实践、人文与自然，就一个知识点综合各个方面的内容，用极具综合性的地理微课教学促进高中生的地理知识学习。
二、微课在高中地理课堂中的实践与应用
1．导入预习、生动有趣、提高学生自主学习能力高中地理主要分为人文地理和自然地理两个部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，传统的高中地理教学枯燥无聊，教学模式单一，没有充分体现地理学科的特性，束缚了高中生的发散性思维，学生的学习积极性得不到有效地激发，课堂教学效果自然不佳。微课的主要教学方式就是通过教学视频将教师的所思所想生动形象地展示出来。地理教师要明确每一节课的教学目标，精心设计教学环节，利用微视频开展课程导入，将枯燥乏味的地理知识以图文并茂、视听结合的方式展示给学生，以此来激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式引导学生自主学习，有效地完成课前预习，大大提高预习效果，为之后的课堂教学奠定了良好的基础，与此同时，学生在教学视频的引导下明确了本节课学习的主要内容以及重难点知识，提高了学生的自主学习能力。比如说在学习《岩石圈与地表形态》这部分内容时，学生要了解地球的内部圈层和外部圈层的主要组成，明确岩石圈的主要范围。教师可以结合微视频，以动态展示的方式引导学生了解岩浆岩、沉积岩以及变质岩的形成方式以及主要特征，了解岩石圈物质的循环过程。学生通过观看教学视频，深入地了解岩石圈每一部分的主要组成，大大提高了自主学习效率。2．精讲精炼、攻克教学重难点、提高地理课堂教学的有效性和针对性由于高中地理自身所具有的双重特性，许多学生在学习地理时有所偏重，对不同模块的地理知识掌握程度不同。针对此，教师可以结合微课导入预习情况，掌握班级学生对本节课主要内容的掌握情况，有针对性地展开本节课的课堂教学。在教学过程中，通过导入预习，学生对基本知识进行了一定的学习，因此，课堂教学主要攻克教学重难点。教师在明确本节课的重难点知识之后，经过精心设计，对每一个部分的内容展开视频讲解，通过专项精讲精练提高地理课堂教学的有效性和针对性。比如说在学习《常见的天气系统》这节课时，本节课学习都重难点，主要是高压系统以及低压系统的主要天气特征，冷锋、暖锋的形成及其与天气之间的关系。仅仅依靠课本的文字描述，学生无法较好的对其进行掌握，因此，教师可以结合flash以及教学视频，对每一个重点难点内容进行剖析式讲解，以此来通过动画向学生展示相关地理现象的动态形成过程，再结合必要的练习题，帮助学生掌握重难点内容，提高地理课堂教学的有效性和针对性。3．资源整合、巩固拓展延伸、提高学生地理素养正所谓温故而知新，在结束课堂教学之后，教师要引导学生在课余时间对课堂所学进行有效的复习和巩固，通过复习查缺补漏。为了切实有效的提高学生的复习效率，教师可以结合微视频将本节课的主要内容以及知识点进行归纳和总结，在晚自习时播放，以此来引导学生有目的、有计划地进行地理复习。除此之外，教师要结合本节课的主要内容以及高中生的认知特点，有效资源整合，拓展延伸，向学生讲解有关的背景知识或者是地理文化，在帮助学生更好地理解和掌握本节课内容的基础上提高其地理素养，帮助其更好地完成接下来的地理学习，切实有效的提高地理教学质量。综上，随着信息化教学水平的不断提高，微课逐渐被应用到各项教学中。结合微课开展高中地理课堂教学，向学生展示了一个动态的地理教学过程，引导高中生更好地理解和掌握相关的地理知识，重塑学生地理学习的积极性，提高其高中地理学习能力，为其综合全面发展奠定良好的基础，教师也要在地理微课教学实践中注意有效导入、针对性教学、并对资源进行有效的整合和知识的延伸，以提高高中地理课堂教学效率。
参考文献：
［1］潘能惠．微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思［J］．中国校外教育，2017，（20）：108，110．
［2］尹大鹏．微课在高中地理课堂中的实践与研究［J］．考试周刊，2017，（31）：185．
［3］乔建军．微课，高中地理教学的帆［J］．课程教育研究，2016，（12）：119－120．
第3篇：高中地理课范文
关键词：高中地理；微课资源；整合建设
在传统的高中教学中，面对着高考压力，许多教师都将教学重点放在课本的知识点教学中，在讲课时将重要的知识点划分出来，并让学生将其记到笔记上；在课后将课堂上讲到的知识进行复习；这样的课程对于学生而言是枯燥的，高中学生已经到了有自己独立思想的年纪，所以对教学方式的变革也存在着自己的看法，因此，微课作为现代化信息技术新型的产物，对高中的地理教学产生了重大的改变；本文通过高中地理微课资源整合建设路径进行具体分析，并对此提出相应的策略和研究成果。
一、微课资源合理选择教学内容
对于高中的教学课堂来说，地理课是所有学科中与人类发展环境最为紧密的一门学科，在地理课堂上，教师可以与学生进行多样化的课堂知识学习。随着微课进入教学课堂，学生的学习兴趣和注意力都很好地集中到课堂上来，在创造轻松教学课堂的基础上进行微课教学，让学生喜欢上地理课，从而提高地理的课堂教学效率。但是，一定要注意一点，就是微课上所要讲述的内容一定要与课堂的专业知识密切相关，不能偏离专业知识太远，在选择课题的时候一定要从书本的实际内容出发，合理地选择教学内容和题材，不能一味地追求吸引学生的注意力而讲述一些学生喜欢的话题，从而偏离了实际教学计划，只有合理地选择微课课题，才能很好地把握学生的学习状态，从而优化学生的学习过程。例如：在地理课本中学习“地球公转的地理意义”的课题时，因为所学到的专业知识没有实体可以验证，对于学生而言课题过于抽象化，让学生难以理解；这个时候就可以很好地利用微课进行教学，教师可以利用微课的先进资源插入一个演示地球公转的Flash，将地球公转的过程、方向、速度形象地展现在学生眼前，让学生对这个课题有一层更加深刻的定义，并在此基础上进行地球公转的专业知识教学，让学生更加深入地了解内容的含义。
二、科学分配微课资源的知识点
在高中地理课程教学中，每一天都存在着新的知识点，地理课本中的知识点是无穷无尽的；在过去的课堂上，地理教师一节课会讲到好多的重点知识，但是因为传统的教学都是书面上的教学，有一些知识过于抽象化学生不能很快地将其理解只能采用死记硬背的方式，这样对于学生的思维会存在一定的阻碍；现代的教学中引用了微课教学就可以完成教学中的漏洞，但是因为教学时间有限，教师在教学过程中一定要进行合理的分配，将各个知识点在微课资源中的比例进行有序的调节；对于教学过程而言，微课在课堂教学中不会占用太长的时间。所以地理教师在课堂上要合理分配微课和教学内容的时间比例。例如：在地理课上学习“水圈与水循环”时，地理教师可以利用微课资源进行制作水循环的动态模拟实验，以影片的方式呈现在学生的眼前；让学生可以亲身体验水循环的具体过程；但是微课的时间不能过长，而是将专业知识点与微课的动态影片相互结合，并在此基础上学生和教师进行合作分析，得出最终的结论。使学生通过水循环的学习和探究，不仅可以掌握分析问题的能力，还一定程度上培养学生团结合作的学习方式。
三、微课资源基于学生水平出发
在高中地理课堂上实行微课的新型教学，其主要目的是为了使学生更好地学习地理知识；在高中地理课堂中，学生是课堂的主人，所以地理教师所改革的教学方式都是为了学生，随着教学改革的不断发展，新型的教学资源和教学手段都是为了给学生营造一个轻松有趣的课堂，从而增强学生的学习兴趣；微课的引入便是存在于这种目的；所以运用微课资源需要一定的规章制度；在高中地理教学过程中不管是书本上的专业知识还是课外读物上的拓展知识都是要以学生的实际情况出发，微课也是如此；为学生展示的教学内容不能过于困难，让学生听不明白，以至于引进新型的教学资源对于学生的吸引力而言也是无济于事；所以，在教学中，一切以学生的基础知识为出发点，将适合学生学习的方式融入到微课教学中，最好将难懂的知识简单化，但是又不失教学重点，将微课完美地融入到教学中来，从而提高学生的自主学习性。例如：在学习“城市发展与城市化”中，地理教师可以利用微课资源为学生播放一些近些年城市发展的具体现象，将变化的程度运用短片的实际现象表现出来，地理教师在制作短片的时候，可以将近些年变化的具体特点以实体形态表现出来，让学生耳目一新，并且给学生巨大的视觉感觉，将这几年中国的发展深刻的记在心里；然后教师结合课本上的专业知识对每个变化特点进行具体讲述，吸引学生注意力的同时增强课堂教学的具体效率。
四、总结
综上所述，随着教学的发展，时代的进步，微课的教学方法已经渐渐深入到各大高校的课堂教学中，地理教师也在课堂教学中合理地运用微课资源，提升学生的自主学习能力，并且一定程度上提高教学质量；在现今的教学中，学生可以通过动态的短片进行自主学习，在提高教学质量的同时为我国培养出更多的全方面优秀人才。
参考文献：
［1］黎恒飞．高中地理微课资源整合建设路径研究［J］．高考，2016（12）．
［2］徐茂强．高中地理微课资源整合建设路径探微［J］．教育：文摘版：339．
第4篇：高中地理课范文
关键词：高中地理；课堂教学；问题；对策
高中地理的学习，对学生来说不但可以开阔视野，拓展眼界，丰富思想，还是提高学生综合素质必不可少的。我国地域了阔，物产丰富，作为一个新时代的高中生，如果不学习地理这门与我们生活息息相关的学科，他们就无从了解我国的地理分布，自然情况，无法关注我国人口、自然资源以及环境和区域发展，还有一些自然灾害与地质地貌的关系。所以说，高中地理对于高中生来说是一门必须要学的“副科”，更是一门重要的课程。下面，我谈谈自己在高中地理教学中发现的问题和改进措施，和大家交流。
一、目前高中地理教学中存在的问题
（一）对地理课安排的课时相对较少
虽然新课程标准将学生素质教育已推到重要位置，但作为提高学生全面素质不可缺少的地理学科，依然由于它前面的“副”字，没有被学校、教师和学生重视，所以给地理课安排的课时相对于其他课程少得可怜，一周也就两三节课。在这种情况下，作为高中地理教师，肯定为了完成一学期的教学任务，争取在期末把整本书的内容灌输给学生，就没有足够的时间对一些比较重要或者关键的地理知识展开、延伸，也没有办法再为地理课堂教学补充资料，丰富课堂教学内容。
（二）教师的综合素质参差不齐
从我们传统的惯性与认识上来说，代副课的老师有一部分综合素质不高，在教学中没有创新意识，不会革教学方法。这就让新时代的高中地理老师也对自己的定位产生了错误的认识，总用一种消极的心态对待地理教学。这样的心态，营造的课堂教学气氛是浮躁的，不踏实，缺少探索精神的，从而让学生对地理的学习也流于形式，不积极积累地理知识，丰富自己的知识储备。还有一部分老师，虽然有心教好高中地理，但是由于思想陈旧，教学方法死板、单一，课堂教学缺少创新性和新鲜的东西，也让学生渐渐失去对地理学习的兴趣和积极性，严重影响高中地理课堂教学效率。从以上我们发现，由于地理是副课，没有被引起重视，所以教师在教学中也不注意更新自己的知识，发现自己教学中的问题，改革教学方法，致使或多或少影响了地理课堂教学的发展。
（三）学生学习态度不积极
高中生由于学习负担重、压力大，使他们把大部分的精力和时间都花在了语文、数学、英语、化学、物理等一些在他们心里认为能影响他们升学考试，左右他们人生的一些主课上，让他们学习地理的时间少之又少。甚至有的学生在地理课上背单词、做作业，纯粹把地理课堂当成自习课，对老师讲的关于地理的知识两耳不闻。这样导致学生对地理的学习落下的越来越多，对地理学习越来越觉得无趣，这就严重影响教与学的质量。高中地理在不断的改革和变化中，变得相对较难，对于学生的学习要求也从原先的死记硬背，变得理解性强、灵活性强。这本身就对对地理不感兴趣，在学习上没有引起重视，知识基础差的学生带来了学习上的难度，使他们越来越觉得地理无从下手。比如，相对较简单的经纬度以及季风气候内容的学习，大多数同学就总是掌握不了经纬线。这种学习情况，对以后更深入的地球的运动规律、时差的计算等等，就更不知所措了，这无形中又加大了教学的难度，影响了课堂教学的质量，也影响了教学的进度，使高中地理教学不能正常进行。
二、要改进高中地理教学的有效对策
（一）提高教师的综合素质
俗话说，“打铁还得自身硬”，一线高中地理老师要想在课堂教学中发挥真正的作用，在给学生传授相的关知识内容的同时，还要通过自己丰富的知识储备拓展外延知识，丰富课堂教学内容，给学生提供足够的信息量。因此，教师必须在工作中不断提高自己的教学水平，通过各种途径丰富自己的专业知识，积累自己的教学经验。
（二）培养学生学习地理的兴趣
高中地理其实是一门很有趣的学科，但是由于一部分教师教学态度的原因，把地理在教学中变成了纯粹的文化理论课，在课堂上滔滔不绝、一讲到底，不给学生看地图、相关的地理图片、视频资料，把地理课堂搞得死气沉沉，没有生气，让学生也没有学习的兴趣。随着新课程教育教学理念的不断深入，在教学中激发学生兴趣，重视学生的主体地位已经成了课堂教学的另一个重要任务。因此，高中地理教师要在课堂教学中，根据相关的教学内容，采取灵活的教学方法，并借助一些现代化的辅助教学工具活跃课堂教学气氛，激发学生兴趣。
（三）构建和谐融洽的师生关系
和谐的师生关系是新课标改革教学中，提高课堂教学效率不可缺少的因素。因为传统的教学中教师是课堂的主角，教师说一就一、说二就二，学生只是被动地接受，大大束缚了学生的思想发展，创新意识，也影响了学生主观能动性的发挥和发展。所以，在新课标理念引导下的课堂教学中，教师要尊重学生，重视学生在课堂教学中的主体地位，让学生积极参与课堂教学活动过程，提高他们的学习热情，发挥学生的主观能动性。
三、结束语
总之，高中地理教学还存在一定的问题和困难，作为地理教师，我们要在教学中不断提高自己的素质，不断创新，改进方法，激发学生兴趣，努力解决课堂教学中的问题，提高教学质量，有效完成教学任务。
参考文献：
[1]褚亚平，林培英，王肇和.地理学科教育[M].北京:首都师范大学出版社，2000.
第5篇：高中地理课范文
【关键词】高中地理微课应用
前言
对于很多高中生来说，地理都是一门比较难学的课程，很多学生对于地理知识的理解和掌握的程度都不够。基于这种情况，教师开始将微课应用到日常的地理教学中，这在一定程度上降低了地理学习的难度，提高了学生学习地理的兴趣。因此，如何将微课有效应用到地理教学中成了教师的重要任务。
1.微课的特点
微课是在计算机技术不断提升和网络日益普及的基础上出现的一种新兴事物，随着教学改革的不断深入，微课教学成为一种新型的教学模式，并具有以下几个特点。
1.1时间短、内容精炼
时间短、内容精炼是微课的一个特点，一般来说，微课的时间都会被控制在十分钟以内。也正是因为时间短、内容精炼这一特点，可以很好地吸引学生的注意力，让学生快速把握学习重点，理解难点，大大提高了学生学习的兴趣和效率。相比传统的课堂教学方式，整个教学过程更加简洁、直观，随着无线网络的普及，学生通过电脑或智能手机都可以进行在线播放，利用智能手机更是可以做到随时随地进行观看学习，这种教学方式深受学生的喜欢。
1.2视频为主、形式多样
和传统的板书教学相比，微课具有更加多样化的形式，如声音、图片、动画，但以课堂教学视频为核心，当然也可以将这些形式融合在一起，这些可以极大提高学生的学习兴趣和注意力。其中课堂教学视频可以是PPT转化而成，也可以利用录屏软件进行录制。而且，微课不受时间、空间的限制，学生可以通过互联网进行微课学习，既可以进行课前预习，也可以对已学知识进行课后检验和巩固。这样不但可以加深记忆，还能带动学生的学习热情，大大提高地理教学效率。
1.3主题突出
微课主要是为了解决课堂教学中某一学科的知识点（包括重点、难点、疑点等）或是一个小问题、小故事引发的思考。相对于传统的复杂的教学内容，微课的教学目标相对单一，内容更精简、主题更突出。
1.4易于扩充
微课具有很强的开放性和动态性的优点，可以根据教学需求进行修改、扩展、生成的动态更新。
1.5增加学习趣味性
在利用微课进行地理教学时，可以将其他学科的知识巧妙地融入其中，这在一定程度上增加了地理学习的趣味性，创造了一个更加愉悦的学习环境，可以有效提高地理教学质量。
2.微课在高中地理教学中的作用
高中地理教学中微课的应用大大提高了地理教学的质量和效率，微课在地理教学中的作用主要体现在以下几个方面。
2.1通过微课更直观展示一些高中地理知识
高中地理的一些知识如洋流、地貌特征等一些复杂的自然现象和规律，如果只是靠单纯的讲解会给人感觉很抽象、不直观，学生很难理解。如果将这类知识制作成图片、音频、视频的微课软件让学生学习，学生就可以通过听和观察更直观地自然规律的形成过程，这样学习理解起来更容易。通过将微课融入高中地理教学，学生学习起来会更直观，积极性更高，在一定程度上提高高中地理教学质量。
2.2通过微课融入多学科知识，拓宽学生知识面
利用微课进行地理教学不仅仅可以讲授地理知识，还可以将其他学科的知识融入微课软件中，这样知识更加多样性，可以满足不同学生的不同需求。比如微课中可以融入一些自然、经济、社会方面的知识，学生在学习地理知识的同时，还可以接触到其他学科的知识，学习起来不会感到枯燥，同时还可以拓展自身的知识面，帮助学生建议知识框架。
2.3通过微课可以有效提高地理教学质量
通过微课进行高中地理教学，可以将地理中一些复杂、深奥的知识简单化，通过播放相关的视频资料，学生对地理中的重点难点知识学习起来更容易，大大提高地理课堂的教学质量。同时，可以鼓励学生在课余时间利用微课进行自主学习，可以提高学生学习地理的积极性，培养学生独立思考的能力、创新能力和实践能力。
3.将微课应用到高中地理教学的有效策略
3.1利用网络上的资源开发更多优质微课软件，丰富地理课堂教学内容
为了更好地将微课应用到高中地理的教学过程中，教师应该积极利用丰富的网络资源开发更多优质微课软件，并应用到实际的课堂教学中，这样才能真正发挥微课在地理课堂教学中的作用。高中地理知识相对来说比较复杂，涉及的面也比较广。因此，微课软件的制作应该将枯燥、死板的理论知识以更直观的形式展示给学生，这样可以帮助学生更容易、直观理解相关地理知识，提高学习积极性。为了制作更多更优质的微课资源，教师应多花一些时间在网络上搜集更多相关的优质教学资源，积极学习一些先进的微课制作软件，提高微课资源的质量，将更多其他学科的知识融入其中，这样不但可以丰富地理课堂的教学内容，同时可以真正活跃课堂氛围，提高学生注意力，提高地理课堂教学效率。
3.2利用微课帮助学生构建地理学习体系，自主学习地理知识
在高中地理教学过程中，要充分利用微课的优势，满足学生的学习需求，帮助学生构建地理思维，增强微课教学的体系性和针对性。很多地理知识都比较抽象，学生很难理解，通过微课的直观展示，可以将复杂、抽象的地理知识简单化、具体化，学生更容易理解。在利用微课进行地理教学时，教师要不断创新、优化，帮学生构建地理学习体系。在这个基础上，学生可以利用更多的微课资源在课余时间自主学习地理知识。在课前可以提前预习要学习的地理知识，提前掌握学习的重点和难点，这样课上学习时就更有针对性。由于课上时间有限，学生很难掌握教师教授的所有地理知识，这样课后便可以利用微课资源对所学知识进行检查和巩固，更好地掌握所学地理知识。
3.3利用微课提高地理教学实效性
高中地理的教学不单单是理论的教学，更重要的是知识点的实践应用，教师利用微课教学就可以提升地理教学的实践性。在利用微课进行地理课堂教学时，通过理论联系实践，提升学生的地理联想能力，提升对知识的把握程度。比如微课内容可以设计一些让学生利用生活常识解决知识问题，学生利用所学知识解决生活问题的教学案例，通过这样的微课教学，可以极大提高地理教学的实效性。
4.结束语
通过上面的分析和论述，我们可以了解到将微课有效应用到高中地理教学中，不但可以活跃课堂气氛，提高地理教学质量，还可以提高学生学习地理的积极性，学生课后可以进行有效的自主学习，提高地理学习成绩的同时能更好地掌握地理的实践应用。因此，作为地理教师，应该积极利用网络资源，制作更多更优质的地理微课资源，真正提高高中地理课堂教学的质量。
参考文献：
[1]许芳,李爱英,李想,等.基于微课应用的进阶课堂教学模式实践研究———以“板块运动”为例[J].中国电化教育,2015(s1).
